Download - Kompetenzzentrum Sprachförderung

Positives Hypothetisieren
Hineinversetzen in die Situation/Setting:
Zur Zeit lernen Sie viele neue Leute kennen. Sie haben bei Ihrem Träger
Bildungsberater, die für Sie zuständig sind. Sie haben MitschülerInnen, die mit Ihnen
in die gleiche Klasse gehen, Sie haben neue Lehrer und Lehrerinnen. Jedes Mal, wenn
Sie jemandem neu begegnen, bilden Sie sich ein Urteil über ihn. Das geschieht meist
bewusst, manchmal auch unbewusst und hilft Ihnen, mit der neuen Situation fertig zu
werden. Diese Urteilsbildung macht jeder Mensch und sie ist sehr hilfreich. Wir können
aber positive und negative Vermutungen anstellen, den neu kennengelernten in eine
positiv oder negativ besetzte Schublade stecken.
Heute sitzen Sie zum ersten Mal zusammen hier in der Klasse und wir möchten gerne
eine Übung mit Ihnen machen, in der es um ein positives Rätselraten geht, eine erste
positive Fremdeinschätzung geht.
Arbeitsanweisung/Ablauf:
Sie werden gleich mit einem Ihnen noch nicht bekannten Partner oder Partnerin
zusammen arbeiten. Dazu werde ich die Gruppe gleich auszählen und die beiden mit der
gleichen Zahl setzen sich in einer Ecke des Raums zusammen. Bitte gehen Sie nicht zu
weit auseinander, damit Sie nicht zu laut werden.
Wenn Sie zu zweit zusammen sitzen, beginnt einer von Ihnen mit seinen positiven
Vermutungen. Diese können bsplw. so aussehen (TB):
Ich glaube, dass du sportlich bist.
Ich denke, dass du viele Freunde hast.
Ich meine, dass du dich um deine Freunde kümmerst.
Ich könnte mir vorstellen, dass du gerne tanzen gehst.
Ich habe den Eindruck, dass Du Verabredungen einhältst.
Bitte beginnen Sie jeden Satz mit einem der unterstrichenen Einleitungen. Während der
erste (A) 5 Minuten lang Vermutungen äußert, hört der andere (B) gut zu und lässt diese
auf sich wirken, ohne eine Rückmeldung zu geben. Dies kann er nach den ersten fünf
Minuten, indem er (B) dem anderen (A) mitteilt, womit er recht hat und was vielleicht
anders ist. Danach wechselt die Rolle und B äußert seine Vermutungen über A. Danach
ist wieder Zeit für ein kurzes Feedback.
Anschließend finden wir uns im Stuhlkreis zusammen.
Beobachter: Falls die Klassengröße unterschiedlich ist, wird SchülerInnen eine
Beobachterrolle übertragen.