Download - Kompetenzzentrum Sprachförderung

Kompetenzentwicklung von Jugendlichen mit besonderem Förderbedarf / Qualifizierungskonzepte für Lehrkräfte
4 Qualifizierungskonzept
Wie unsere Meilensteinplanungen 22 verdeutlichen, stand zu Beginn des E-
qual2-Projekts für unser Lehrerteam der Input an Fortbildungen im Vordergrund.
Unsere Erfahrungen mit den bisherigen Klassen hatten gezeigt, dass
wir für diese Schülergruppe zusätzliche Qualifikationen benötigen. Diese lagen
vor allem in zwei Bereichen. Zum einen suchten wir Unterstützung, um
bei Konflikten adäquat agieren zu können, zum anderen brauchten wir grundlegende
Kenntnisse in der Erlebnispädagogik, um aktive gruppendynamische
Lernarrangements mit den SchülerInnen durchführen zu können. Anders als
an gewerblichen Berufskollegs stehen uns für handelnde Lernarrangements
keine Werkstatträume zur Verfügung. Um den SchülerInnen die Konsequenzen
aus mangelnder Absprache zu verdeutlichen, hat sich der Einsatz von erlebnispädagogischen
Unterrichtseinheiten als sinnvoll erwiesen.
So holten wir uns zu Beginn des Projektes für beide Bereiche externe Berater
an unsere Schule. Verstärkt wurden diese Projekte durch die Fortbildungen,
die von der EU-Geschäftsstelle organisiert wurden. Die KollegInnen, die an
den Fortbildungen teilnahmen, wurden zu Multiplikatoren innerhalb des KSoB-
Teams, mittlerweile aber auch bildungsgangübergreifend für alle KollegInnen
unserer Schule. 23
Im weiteren Verlauf des Projekts stand die Erstellung von Unterrichtsmaterialien
im Vordergrund, in denen wir unsere neu erworbenen Erkenntnisse und
Erfahrungen zusammen trugen und umgesetzt haben, sodass das gesamte
Lehrerteam davon profitieren kann. In Sammelordnern stehen diese Materialien
über unser Lehrerteam hinaus auch anderen KollegInnen unseres BKs zur
Verfügung.
Darüber hinaus wurden strukturelle Änderungen notwendig. So haben wir mit
Teamteaching und den Profiling-Stunden Rahmenbedingungen geschaffen,
die nicht nur die schülerindividuelle Förderung ermöglichen, sondern, und dies
nicht zuletzt, eine wesentliche Grundlage der Teamentwicklung darstellen.
4.1 Struktur- und prozessbezogenes Projektmanagement im Bildungsgang
Unsere Arbeit war eine gelungene, anregende und erfolgreiche Teamarbeit,
die auch über die Dauer des Projektes hinaus Bestand haben wird. Durch den
eminenten Einsatz aller KollegInnen haben wir nicht nur unsere Kompetenzen
erweitert, sondern auch mit viel Begeisterung und Spaß die Planung und
Durchführung des Projektes vorangetrieben. Wir denken, dass sich dies auch
in unserem Unterricht und an den von uns erstellten Unterrichtseinheiten und
-materialien zeigt. Gerade durch unsere Vorerfahrungen als LehrerInnen in
den Klassen der Jugendlichen ohne Ausbildungsvertrag waren uns die Chancen
und Möglichkeiten durch ein solches Projekt bewusst. Die Entscheidung
zur Projektdurchführung wurde bei den Projektverantwortlichen bei der Schul-
22
Siehe Anhang
23
Unser Unterricht ist grundsätzlich für alle KollegInnen offen. Neben der Möglichkeit der Hospitationen
bieten wir aber auch bei Bedarf Interventionsanregungen an.
Abschlussdokumentation • Levold / Wolf • November 2007 Seite 23