Download - Kompetenzzentrum Sprachförderung

Kompetenzentwicklung von Jugendlichen mit besonderem Förderbedarf / Qualifizierungskonzepte für Lehrkräfte
Wir haben durch die erlernten Kommunikationstechniken und das erweiterte
Methodenrepertoire die Möglichkeit gewonnen, auf Störungen sofort zu reagieren
und diese dann auch im Beratungskontext lösungsorientiert zu bearbeiten.
3.3.2 Profiling-Stunden
Seit dem Schuljahr 2007/08 stehen zwei Profiling-Stunden im Stundenplan
von zwei KSoB-Klassen. Dieses Konzept soll auch auf die dritte Klasse übertragen
werden. In diesen Stunden können wir unsere Qualifikationen und
Kompetenzen schülerorientiert einsetzen. Diese Profiling-Stunden stehen auf
mehreren Säulen:
Integration
Bei den besonderen Bedingungen für die Klassen haben wir bereits darauf
hingewiesen, dass wir das gesamte Schuljahr hindurch SchülerInnen abgeben
und neue aufnehmen. Die Eingliederung der Quereinsteiger ist jedes Mal sowohl
sozial als auch fachlich zu bewältigen.
Die fachliche Integration wird in Profiling-Stunden durch speziellen Förderunterricht
aufgefangen, indem die Inhalte unter Anleitung nachgearbeitet werden,
um einen Anschluss an die Lerngruppe zu ermöglichen. Dazu dienen
auch Lernpatenschaften, bei denen SchülerInnen, die den Unterrichtsstoff gut
verstanden haben, als ExpertInnen eingesetzt werden. Das stärkt die ExpertInnen
und fördert ein Verantwortungsgefühl für das neue Mitglied der Klasse.
Falls es Schwierigkeiten mit der sozialen Integration von neuen SchülerInnen
gibt, werden geeignete Aktionen des Teamtrainings eingesetzt, um diese
im Klassenverband oder der Kleingruppe zu fördern oder gezielte Beratung für
die SchülerInnen angeboten.
Projekte
Die Profiling-Stunden sind für alle Klassen zur gleichen Zeit geblockt, so
dass nicht nur die Klassenleitungen zur Verfügung stehen, sondern insgesamt
mit den verschiedenen Klassen in gemischten Gruppen verschiedene Lernarrangements
durchgeführt werden können. Neben erlebnispädagogischen Aktionen
in der Großgruppe, die die Kommunikations- und Kooperationsfähigkeit
fördern sollen, werden auch Dilemmasituationen in größerem Rahmen
durchgeführt. Die Erfahrung, dass ein Mitglied der ‚anderen’ Gruppe die SchülerIn
bei der Dilemmadiskussion in ihrer Argumentation unterstützt oder ihre
Gruppe bei den erlebnispädagogischen Aktionen weiterbringt, hilft Vorurteile
abzubauen und einen wertschätzenderen Blick auf die ‚anderen’ zu werfen.
Berufsorientierung
Ein wichtiges Anliegen der SchülerInnen ist die Hilfe bei der Berufsorientierung
und der Ausbildungsplatzsuche. Sie möchten einen Ausbildungsplatz o-
der eine Arbeitsstelle, die ihren Fähigkeiten entsprechen und in denen sie sich
wohlfühlen können. Sicherlich ist es vor allem die Aufgabe der Träger, eine
Eignungsanalyse durchzuführen und die BewerberInnen auf die erfolgreiche
Bewerbung vorzubereiten. Die Erfahrungen und Rückmeldungen der Schüler-
Innen zeigen aber, dass darüber hinaus noch Bedarf an Unterstützung bes-
Abschlussdokumentation • Levold / Wolf • November 2007 Seite 19