Download - Kompetenzzentrum Sprachförderung

Kompetenzentwicklung von Jugendlichen mit besonderem Förderbedarf / Qualifizierungskonzepte für Lehrkräfte
hätten ‚Konzentrationsstörungen’, ‚Leistungsstörungen’ in bestimmten Fächern
oder ‚Verhaltensstörungen’. Diese Zuschreibungen haben sie meist
schon aus ihren Zubringerschulen erhalten und sind irgendwann zu Glaubenssätzen
in der Selbstwahrnehmung geworden. Die Erfahrung, trotz mehrfacher
Bewerbung keine Lehrstelle bekommen zu haben, verstärkt diese
Glaubenssätze und löst Resignations- und Ohnmachtsgefühle aus, die sich oft
in Aggressionen wenden.
Erlebnis- und Verhaltensweisen - auch solche, die für uns LehrerInnen zunächst
unverständlich oder gar pathologisch erscheinen - können bezogen auf
den Kontext, in dem sie entstanden sind, als angemessene und vertretbare
Handlung verstanden werden. Verhaltensauffälligkeiten sind daher keine „Störung
an sich“, sondern können als in ihrem Entstehungskontext angemessene
Handlungen verstanden werden, die allerdings im schulischen oder beruflichen
Zusammenhang störend wirken. Die Aufgabe in der systemischen Beratung
ist es, die Leistung, die hinter dem ‚Problemverhalten’ steht, herauszuarbeiten
und den SchülerInnen das dem Verhalten immanente Kommunikationsund
Beziehungsmuster bewusst zu machen. Jedes Verhalten stellt eine kontextabhängige
Bewältigungsstrategie dar, die für die SchülerInnen einen Vorteil
birgt. Hauptaufgabe der lösungsorientierten Beratung ist es, den Schüler-
Innen Zugang zu ihren Ressourcen zu ermöglichen und den Fokus von den
Problemen zu nehmen. Aufmerksamkeitsfokussierung auf Ziele statt auf Ursachen
und das hypothetische Erproben von Möglichkeiten in der Zukunft regen
den Lösungsprozess an. Diese veränderte Sichtweise auf das Problem
lässt vielfach andere, neue Lösungsmöglichkeiten zu, die SchülerInnen ausprobieren
können.
Steigt man als LehrerIn oder als BeraterIn aus dem Problemmuster (Kommunikationsmuster)
aus und zeigt konsequent ein anderes Verhalten, hat dies
Rückwirkungen auf das Verhalten der SchülerInnen. Das gewohnte, automatisierte
und tradierte Kommunikations- und Beziehungsmuster, das die Erwartungen
geprägt hat, ist verstört.
Christiane Levold hat im August 2006 eine Fortbildung zur Systemisch-lösungsorientierten
Beratungslehrerin im Institut für systemische Lösungen in
der Schule (ISIS) begonnen. Durch die positiven Erfahrungen mit der Fortbildung
hat sie angeregt, eine systemische Fortbildung für alle LehrerInnen des
Projektes durchzuführen, was seit Februar 2007 dank des Einsatzes unseres
zuständigen Ansprechpartners Peter Maurer über die Bezirksregierung realisiert
werden konnte. Barbara Wolf und Nicole Over nehmen an dieser Fortbildung
teil. Silvia Kraus-Thiemann und Christa Küppers werden an der nächsten
Fortbildung teilnehmen, sodass fast alle Klassenlehrer über eine systemische
Beratungslehrerausbildung verfügen.
Die lösungsorientierte Beratungs- und Interventionsansätze umfassen verschiedene
Methoden aus der
Systemischen Therapie
Ericksonschen Hypnotherapie
Gestalttherapie
Körpertherapie sowie dem
NLP
Abschlussdokumentation • Levold / Wolf • November 2007 Seite 18