Heft 2.09 (PDF) - WISSENSCHAFT in progress

Monolog
und Dialog
mit sich
selbst
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buchauswertung und -weiterführung vorzuschlagen. Schüler
haben nach der alltäglichen Erfahrung – dies ist in der Tat eine
unbelegte Aussage – ein wohl natürliches Bedürfnis zur Kommunikation,
das in Schulen sehr häufig zum “Briefeschreiben‘
führt. Wenn man dieses Bedürfnis der schriftlichen Kommunikation
auf den Philosophieunterricht ausweiten kann, erreicht
man nicht nur das Ziel, den Schülern die Philosophie da zu
vermitteln wo sie stehen (nämlich mitten im Leben), man verbessert
auch den eigenen Unterricht, indem die kreativen und
konstruktiven Gedanken auf die Philosophie ausgerichtet werden.
Da es aber auch Schüler gibt, denen es schwer fällt, sich
überhaupt Mitmenschen zu öffnen, muss es eine dritte nichtöffentliche
Methode zur Auswertung geben.
Das Philosophische Tagebuch gibt selbst – hier wird einmal
deutlich, wie vielseitig dieses Lernmedium ist – diesen Schülern
einen Rahmen für Gedanken und Überlegungen; man muss das
Tagebuch nur als ein solches ernst nehmen. Im Versuch, die
Philosophie nicht nur dialogisch zu begreifen, wie wir sie zumeist
in der Schule praktizieren, erscheint das Tagebuch als
idealer Partner für gefundene Gedanken und Reflexionen. Mit
der Prämisse, dass Philosophie auch monologisch sein kann
(vgl. Rehfus 1986, 98), bietet das Philosophische Tagebuch einen
Rahmen für selbstständige Denk- und Schreibversuche. Der
Ansatz, den Lutz von Werder in seinem Buch „Einführung in
die philosophische Lebenskunst‚ vorstellt, beschreibt das Philosophische
Tagebuch dabei als „den besten Weg, sich in die
philosophische Lebenskunst selbst zu begleiten‚ (von Werder
2000, 25). Sich intensiv mit seiner eigenen Beziehung zur Philosophie
und mit philosophischen Aussagen zu beschäftigen
führt schlussendlich zu einem erkenntnisleitenden Umgang mit
Gedanken und zu einer philosophischeren Lebensweise, so von
Werder. Indem Schüler das Philosophische Tagebuch überhaupt
benutzen, also Gedanken des Unterrichts, allgemeine
Einfälle und gezielte Aufgaben zur Philosophie darin reflektieren,
kann das Lernmedium zu einer Verbesserung des Unterrichts
und Verständnis’ der Unterrichtsgegenstände beitragen.