Konzeption-Ev ... - Kita Diakonie Ulm

KONZEPTION
des Evang. Kindergarten Zachäus
Evang. Kindergarten Zachäus
Wangenerstrasse 58
89079 Wiblingen
Fon.: 0731/ 46219

„Hilf mir, es allein zu tun!“
Maria Montessori

Inhaltsverzeichnis
1. Vorwort von Hr. Pfarrer Häußler (Fachaufsicht).......................
2. „Wir über uns“........................................................................................
3. Rahmenbedingungen.............................................................................
3.1 Der Träger ...........................................................................................
3.2 Personal...............................................................................................
3.3 Öffnungszeiten ....................................................................................
3.4 Belegungsplätze ..................................................................................
3.5 Aufnahmebedingungen .......................................................................
3.6 Räumlichkeiten ...................................................................................
3.7 Ferienregelungen.................................................................................
3.8 Elternbeiträge ......................................................................................
4. Schwerpunkte unserer pädagogischen Arbeit ..............................
4.1 Offene Arbeit ......................................................................................
4.2 Freispielzeit.........................................................................................
4.3 Kleingruppenarbeit..............................................................................
4.4 Sprachentwicklung..............................................................................
5. Ziele unserer pädagogischen Arbeit.................................................
5.1 Sozialer Bereich ..................................................................................
5.2 Emotionaler Bereich ...........................................................................
5.3 Kognitiver Bereich..............................................................................
5.4 Sprachlicher Bereich……………………………………………….....
5.6 Religiöser Bereich ..............................................................................
5.7 Kreativer Bereich................................................................................
5.8 Natur- und Sachbereich......................................................................
5.9 Motorischer Bereich ...........................................................................
5.9 Meditativer Bereich............................................................................
5.10 Hauswirtschaftlicher Bereich.............................................................
6. Zusammenarbeit mit anderen Institutionen..................................
7. Elternarbeit...............................................................................................
8. Literaturangabe ......................................................................................

1. Vorwort von Hr. Pfarrer Häußler
Lasst die Kinder doch zu mir kommen.....
Mit dieser Aufforderung, die Jesus an seine Jüngerinnen und Jünger richtet, ist
der Auftrag der Kirche auf den Punkt gebracht.
Wir sollen eine offene, freundliche Kirche sein, die sich besonders den Kindern
zuwendet. Kinder sollen erfahren, dass sie angenommen und geliebt werden.
Diese gute Erfahrung sollten die Kinder zunächst einmal in ihrer Familie
machen. Daneben spielt der Kindergarten eine zentrale Rolle, um ihnen zu
zeigen, dass sie in der Welt, von der sie jeden Tag ein bisschen mehr entdecken,
willkommen sind.
Jesus rückt die Kinder in den Mittelpunkt seines Interesses: Um sie soll es
vorrangig gehen, nicht um die Interessen und Pläne, die Erwachsene mit den
Kindern haben. Kinder sollen nicht vollgestopft werden mit den Erwartungen
der Erwachsenen, sondern sollen in ihrer je eigenen Besonderheit erkannt und
gefördert werden.
Das ist manchmal nicht einfach- das wussten schon die Frauen und Männer, die
mit Jesus unterwegs waren, deswegen wollten sie die Kleinen erst gar nicht mit
ihren Eltern zu Jesus vorlassen. Aber er selbst ruft die Kinder zu sich: Um sie zu
segnen! Er fragt nicht, ob sie fromm sind, ob sie zu seiner Gemeinde gehören
wollen, sondern im Segen schenkt er ihnen die Zuwendung Gottes – für ihr
ganzes Leben.
Eine solche Haltung sollen die Kinder in Wiblingen in unserem Kindergarten
spüren: Sie sind willkommen. Wir sehen sie als Geschöpfe Gottes in ihrer
Individualität und eigenen Entwicklung.
Wir wollen ihnen zeigen, dass sie in dieser Welt, unter deren Kälte und
Rücksichtslosigkeit wir Erwachsenen immer wieder leiden, willkommen sind
und wir wollen sie stäken auf dem Weg, der vor ihnen liegt.
Dies ist eine anspruchsvolle Aufgabe, aber es ist die Aufgabe, die Jesus seiner
Kirche gibt, wenn er sagt: Lasst doch die Kinder zu mir kommen.
Ihr
Pfarrer Ralf Häußler

2. „Wir über uns“
Die erste Heimat ist und bleibt die Familie, auch wenn die Kinder dort ganz
unterschiedliche Erfahrungen machen. Je weniger Sicherheit Kinder in der
Familie erleben, umso stärker werden sie auf Geborgenheit im Kindergarten
angewiesen sein. Der Kindergarten kann die Familie jedoch nicht ersetzen und
deren Funktionen wahrnehmen. Gleichwohl vermittelt der offene Kindergarten,
soviel als möglich, Sicher- und Geborgenheit.
In einer Atmosphäre der Geborgenheit und des Vertrauens sollen dem Kind
vielfältige Möglichkeiten zur Auseinandersetzung mit sich selbst und seiner
Umwelt geboten werden. Es lernt Kinder anderer sozialer Gruppen und
Nationalitäten kennen. Kein Kind soll bewußt ausgegrenzt werden, sondern
Gemeinschaft erleben.
In unserer Arbeit ist es uns wichtig, die Selbstständigkeit der Kinder zu fördern
und ihr Selbstbewusstsein zu stärken. Durch vielfältige Angebote in Projekten
möchten wir Interessen wecken, um eine bestmögliche Förderung in allen
Bereichen zu erzielen.
Für uns steht die so genannte Freispielzeit an erster Stelle. Je mehr sich Kinder
bis zur Einschulung „ausspielen“ können, umso mehr werden sie den
Schulanforderungen gewachsen sein. Dafür sind sie dann „gerüstet“, weil sie im
Spiel vielfältige sensomotorische, sprachliche, soziale, emotionale und kognitive
Kompetenzen erworben haben.
„Spiel ist nicht Spielerei,
es hat hohen Ernst und tiefe Bedeutung.“ Friedrich Fröbel

3. Rahmenbedingungen
3.1 Der Träger:
Träger des Kindergartens ist der Evangelische Diakonieverband, Grüner Hof 1,
89073 Ulm, vertreten durch Hr. Pfarrer Frey.
Die Fachaufsicht obliegt der Evangelischen Kirchengemeinde Wiblingen,
Kapellenstr. 5, 89079 Wiblingen, vertreten durch Hr. Pfarrer Dück. Für die
Kirchengemeinde Zachäus, sowie unseren dazugehörigen Kindergarten ist
Hr. Pfarrer Häußler zuständig.
3.2 Personal:
Zum Stammpersonal des Kindergartens gehören eine Erzieherin zu 100%, eine
Kinderpflegerin zu 100% sowie zwei Erzieherinnen zu je 60% bzw. 50%.
Desweiteren haben wir in jedem Kindergartenjahr eine
Anerkennungspraktikant/in zu 100%. Er/sie absolviert das letzte
Ausbildungsjahr zum/r ErzieherIn.
Desweiteren sind im laufenden Kindergartenjahr PraktikantInnen verschiedener
Fachschulen (Erzieherinnen-, Kinderpflege-, Berufsfindendes Jahr, …) tageoder
wochenweise bei uns.
3.3 Öffnungszeiten:
Unser Kindergarten bietet werktags täglich die verlängerte Vormittagszeit an:
Montag bis Freitag
7.00 bis 13.30 Uhr.
3.4 Belegungsplätze:
Insgesamt stehen in unserem Haus 37 Plätze für Kinder über 3 Jahren und
5 Plätze für Kinder unter 3Jahren (U3) zur Verfügung.
Da das Konzept des Kindergartens nach der „Offenen Arbeit“ ausgerichtet ist,
gibt es keine Stammgruppen mehr. Die Kinder werden nach Alter in
verschiedene Kleingruppen eingeteilt, dies sind „Käfer“, „Schnecken“,
„Frösche“ und „Schmetterlinge“.
3.5 Aufnahmebedingungen:
Die Aufnahme in den Kindergarten richtet sich nach dem Alter der Kinder,
entscheidend ist nicht eine frühzeitige Anmeldung.
Der Aufnahmezeitpunkt wird individuell abgesprochen.

3.6 Räumlichkeiten:
Der Kindergarten ist unterteilt in:
- einen Gruppenraum:
Puppenecke, Bauecke, Leseecke und Spielbereich für die jüngeren Kinder,
dort befindet sich eine Rückzugsmöglichkeit
- einen Bewegungsraum:
für aktivere Spiele und Beschäftigungen, für den Morgenkreis, für das Turnen
der Kleinen, für gezielte Angebote
- einen Garderoben-Spielbereich:
Tisch- Puzzlespielbereich für die Größeren, Tische für gezielte Angebote,
Knettisch
- einen Erlebnisraum:
Bauecke- und Spielbereich für die Größeren, Experimentiertisch, Leseecke,
variabler Raum für Angebote in Kleingruppen
- eine Küche:
Esstische für das tägliche freie Vesper der Kinder, für gemeinsame
Kochaktivitäten
- eine Garderobe:
zur Aufbewahrung der Kleidung, für den Abschluss des Tages
- ein Büro:
Raum für Teambesprechungen und andere Sitzungen, Verwaltung
- einen Waschraum:
Toiletten und Waschbecken für Kinder und Erwachsene, Wickeltisch und
Dusche
- zwei Materialräume:
zur Aufbewahrung verschiedener Geräte und Materialien
- einen Außenspielbereich:
zum Aufenthalt im Freien mit verschiedenen Gartenspielgeräten
- Malzimmer/Kreativraum:
Tische zum Malen, Basteln und Gestalten
3.7 Ferienregelung:
Der Kindergarten hat eine gesetzlich vorgegebene Anzahl an Schließtagen, die
er innerhalb der Baden-Württembergischen Schulferien festlegen kann.
Der Ferienplan für die Eltern erscheint einmal jährlich mit den genauen
Terminen.
3.8 Elternbeiträge:
Die Elternbeiträge richten sich nach dem Betreuungszeitmodell des
Kindergartens – in unserem Fall Baustein Zwei.
Der genaue Beitrag ist einkommensabhängig, wird von der Stadt Ulm durch eine
Gebührenordnung festgelegt und über den Diakonieverband abgerechnet.

„Der Bildungsauftrag der
Kindertageseinrichtungen
besteht darin,
die Erforschung der Welt
durch die Kinder zu ermöglichen,
sie zu unterstützen,
zu strukturieren
und in zunehmend komplexer Weise
auszuweiten,
und dabei den Wissensdurst und
die Lernfreude der Kinder
lebendig zu halten.“
(H.J. Laewen: „Nicht nur für die Schule lernen wir…“)
„Ein Dinosaurier“

4. Schwerpunkte unserer pädagogischen Arbeit
„Der Begriff des offenen Kindergartens beschreibt weniger ein
Programm für die konkrete Alltagsgestaltung als vielmehr eine
Haltung und Einstellung von Erwachsenen im pädagogischen
Umgang mit Kindern.“
4.1 Offene Arbeit:
Unser Schwerpunkt ist der „offene Kindergarten“. Dies bedeutet für uns als
Erzieherinnen, dass der Kindergarten in Funktionsbereiche unterteilt ist und
diese von uns interessengerichtet betreut werden. Diese Funktionsbereiche sind
im Haus nur jeweils einmal vorhanden (z.B.: Bauecke, Puppenecke,
Maltisch,…). Somit stehen so gut wie alle Räume und der Außenspielbereich
des Kindergartens während der Freispielzeit allen Kindern zur Verfügung. Die
Erzieherinnen übernehmen die Verantwortung für verschiedene Spiel- und
Arbeitsbereiche und sind dort Ansprechpartner und Aufsichtsperson für die
Kinder.
Bei der Einführung neuer Kindergartenkinder orientieren wir uns am einzelnen
Kind, um es langsam in unser Haus zu integrieren. Dabei steht ihm eine
Bezugsperson (oder mehrere Personen) zur Seite.
Beim persönlichen Aufnahmegespräch mit den Eltern wird individuell
besprochen, wie die Eingewöhnungszeit abläuft.
Der Zeitraum der Eingewöhnung orientiert sich am einzelnen Kind und wird
von den Eltern intensiv begleitet.
Pauschal lässt sich sagen, dass die Integrationsphase der U3 Kinder länger
dauert, als die der Ü3 Kinder.
Auch in der „offenen Arbeit“ besteht ein grob strukturierter täglicher Ablauf,
denn Rituale sind für Kinder äußerst wichtig. In unserem Haus gehört dazu der
„Morgenkreis“, unser erster gemeinsamer Treffpunkt. Dort kommen alle Kinder
und Erwachsenen zur „Tagesbesprechung“ zusammen. Es werden tagesrelevante
Informationen ausgetauscht, Themen der Kinder aufgegriffen und besprochen,
Projekte angekündigt, verschiedene Aufgabenbereiche der Kinder vergeben – es
wird also gemeinsam in den Kindergartenalltag gestartet. So können wir die
Kinder in ihrer Selbständigkeit unterstützen, in dem sie in die täglichen
Alltagsaufgaben einbezogen werden.
4.2 Freispielzeit:
Die Freispielzeit nimmt in der offenen Arbeit einen großen Bereich ein und ist
für uns und die Kinder sehr wichtig!
Freispielzeit bedeutet:
Die Kinder haben die freie Wahl des Spielortes, des Spielpartners, des
Spielzeuges bzw. Spielmateriales, des Spielthemas und der Spieldauer. Sie

entscheiden selbständig wo, mit wem und welchem Spielzeug, wie lange und
was sie spielen möchten.
Das Spiel ist eine eigenständige und schöpferische Leistung des Kindes. Im
Spiel machen Kinder ganzheitliche Entwicklungsprozesse durch und können
ihre Persönlichkeit entfalten. Die Kinder zeigen Lebensfreude, sind interessiert,
neugierig und konzentriert, experimentieren allein oder mit Freunden.
Erzieherinnen im offenen Kindergarten halten sich deshalb beim Mitspielen eher
zurück und bleiben im Hintergrund präsent. Daher können die Kinder zu jeder
Tageszeit drinnen und draußen und ohne ständige Anwesenheit von
Erwachsenen spielen - beachtet werden müssen nur die vereinbarten Regeln.
Je mehr sich Kinder bis zur Einschulung „Ausspielen“ können, umso mehr
werden sie den Schulanforderungen gewachsen sein. Dafür sind sie dann auch
„gerüstet“, weil sie im Spiel vielfältige sensomotorische, sprachliche, soziale,
emotionale und kognitive Kompetenzen erworben haben.
4.3 Kleingruppenarbeit:
Ein weiterer wichtiger Bestandteil unserer pädagogischen Arbeit sind
Beschäftigungen und Angebote in Kleingruppen. Die Kinder werden dazu nach
Interessen- oder Altersgruppen aufgeteilt. Angebote sind z.B.:
Bilderbuchbetrachtungen, Turnen, Schmetterlingstreff, Religionspädagogische
Legearbeiten, …oder kleinere Projekte.
Die Themen orientieren sich an den Interessen der Kinder, dem Jahresablauf
sowie kirchlichen Festen. Der Orientierungsplan für Bildung und Erziehung für
die badenwürttembergischen Kindergärten bildet eine wichtige Grundlage für
unsere Arbeit.
Die Mitarbeiterinnen haben jeweils ihre pädagogischen Schwerpunkte.
Nicht alle Kinder sind immer an einem Angebot beteiligt, und nicht jedes
Angebot findet für alle Kinder statt, z.B.: Theaterbesuch nur für die Größeren,
Waldtag nur für die Mittleren, jede Altersgruppe lernt ein anderes Märchen
kennen und macht unterschiedliche Angebote.
Damit sie, als Eltern, sich über laufende oder anstehende Projekte und Angebote
informieren können, finden sie aktuelle Angebote und Informationen an unserer
wochenbezogenen Infowand. Zur Dokumentation unserer Arbeit finden sich
überall im Haus Fotos und Berichte. Dadurch können sich die Eltern über die
Arbeit in der Einrichtung informieren.

„Eine Königin“
„Sommer“

„Wir können die Kinder nach unserem Sinne
nicht formen; so wie Gott sie uns gab,
so muss man sie haben und lieben.“
Johann Wolfgang von Goethe
5. Ziele unserer pädagogischen Arbeit
„Winter“
5.1 Sozialer Bereich:
Die Kinder entwickeln ihre sozialen Kompetenzen und festigen diese. Dies
bedeutet:
- eine eigene Persönlichkeit entwickeln, selbständig werden
- andere tolerieren und akzeptieren, gleich welcher Nationalität und
Konfession sie angehören
- aufeinander zugehen, einander helfen
- einen freundlichen Umgang miteinander pflegen
- lernen, sich auseinander zu setzen – verbal, nicht handgreiflich
- lernen, Verantwortung zu übernehmen – für sich selbst, für andere und
auch für Natur und Umwelt
5.2 Emotionaler Bereich:
Durch das Schaffen einer vertrauten Atmosphäre, können die Kinder ihre
Gefühle zeigen – denn auch wir Erwachsenen sind nicht ohne Gefühle bei der
Arbeit. Dies bedeutet:

- angenommen zu werden als individuelle Person
- Freunde finden und Freundschaften schließen
- Gefühle zeigen dürfen, lernen sie zu äußern, ohne andere dabei zu
verletzen
- sich als ein Teil unseres Hauses zu fühlen
- Nähe und Berührung zulassen und erleben
5.3 Kognitiver Bereich:
Den Kindern werden viele Möglichkeiten geboten, ihre geistigen Fähigkeiten,
sowie ein Mitdenken zu entwickeln und zu erweitern. Dies bedeutet:
- Bildung und Erweiterung des Wissens in den verschiedensten Bereichen
- Bildung und Erweiterung der sprachlichen Entwicklung und des
Wortschatzes
- logische Zusammenhänge erkennen und nachvollziehen können
- selbständiges Mitdenken
- Erlernen von Ausdauer, Konzentrationsfähigkeit und Merkfähigkeit
- sich an Regeln und Absprachen halten
- gestellte Aufgaben umsetzen können
5.4 Sprachlicher Bereich:
Bereits im täglichen Umgang der Kinder untereinander und mit uns
Erwachsenen wird Sprache gelebt und gelernt. Dies bedeutet:
- sich verständlich anderen mitzuteilen
- Selbstbewußtsein erlernen, die Sprache anzuwenden –
„sich trauen etwas zu sagen“
- im Kindergarten ist unsere Umgangssprache Deutsch
Wie in allen Ulmer Kindergärten findet die ganzheitliche Sprachförderung
nach dem „Ulmer Konzept“ statt.
5.5 Musikalischer Bereich:
Es ist uns wichtig, mit den Kindern gemeinsam zu singen und zu musizieren.
Dies bedeutet:
- Freude am Singen und Musizieren wecken
- den Umgang und Einsatz von Instrumenten kennen lernen
- die ersten rhythmischen Erfahrungen machen lassen
- gemeinsame Singkreise miterleben
- Kooperation mit der Ulmer Musikschule im Rahmen des Projektes
„Singen – Bewegen – Sprechen“ (SBS)
5.6 Religiöser Bereich:
„Segnung der Kinder“
„Da wurden Kinder zu ihm gebracht, damit er die Hände auf sie legte und
betete. Die Jünger aber fuhren sie an. Aber Jesus sprach: Lasset die Kinder und

wehret ihnen nicht zu mir zu kommen; denn solchen gehört das Himmelreich.
Und er legte die Hände auf sie und zog von dort weiter.“
Matthäus 19/ Vers 13-15
Als evangelischer Kindergarten heißen wir alle Kinder bei uns willkommen,
nehmen sie an und vermitteln ihnen erste Erfahrungen mit dem christlichen
Glauben. Dies bedeutet:
- vertraut machen mit Geschichten über Gott und Jesus
- vertraut machen mit der christlichen Kirche
- christliche Lieder singen, Gebete kennen lernen
- biblische Geschichten auf verschiedene Art erleben und erfahren
- Gespräche über die Weltreligionen führen und die Toleranz ihnen
gegenüber vermitteln
- mit den Kindern einen Austausch über ihre eigene Religion und das
Erlebte pflegen, sowie auch von den Eltern über ihre Religion etwas
erfahren
5.7 Kreativer Bereich:
Den Kindern wird ein großes Spektrum geboten, um kreativ tätig werden zu
können und ihre Fähigkeiten darin zu entwickeln. Dies bedeutet:
- durch räumliche Bedingungen die Phantasie anregen
- Freiräume schaffen, damit die Kinder ausprobieren, experimentieren, sich
ausleben können
- Angebote im gestalterischen Bereich schaffen, die die Kinder anregen und
fördern
- unterschiedliche Materialien im Freispiel bieten
5.8 Natur- und Sachbereich:
Kinder erfahren die Bedeutung von Natur, mit all ihren Lebensformen und ein
wertschätzender Umgang mit ihr wird vermittelt. Dies bedeutet:
- die Durchführung der „Waldtage“ oder „Waldwochen“ zu jeder Jahreszeit
- viele Aufenthalte im Freien, in und mit der Natur – sie mit allen Sinnen
wahrnehmen und ausprobieren, fühlen, riechen, schmecken, ertasten,
begreifen und erleben
- Wissen über Natur- und Sachbereiche bilden und erweitern
- im Umgang mit der Natur, ihren Pflanzen und Tieren sensibel werden
5.9 Motorischer Bereich:
Kinder üben sich in Grobmotorik (gehen, hüpfen, laufen, klettern,…), sowie in
ihrer Feinmotorik (schneiden, malen, Perlen auffädeln, weben,…). Sie zu
fördern und durch vielfältige Angebote in der Entwicklung zu unterstützen
bedeutet:
- den Bewegungsraum mit unterschiedlichen Materialien anbieten - der
Bewegungsdrang wird ausgelebt und die Grobmotorik weiter entwickelt

- täglich den Außenspielbereich zur Verfügung stellen – wir sind bei jedem
Wetter im Garten
- den eigenen Körper wahrnehmen und die eigenen Kräfte richtig einsetzen
lernen
- regelmäßige, gemeinsame Turnstunden (im Kindergarten oder außer
Haus), je nach Alter und Entwicklungsstand
- den Umgang mit Schere, Stiften, Pinsel,… erlernen und in gezielten
Angeboten oder Alltagssituationen weiter zu üben (Essen zubereiten o.ä.)
- Fingerfertigkeit fördern
- Stuhlkreise mit Bewegungs-, Finger- und Kreisspielen erleben
5.10 Meditativer Bereich:
Kinder erfahren, wie wichtig es ist (gerade in unserem heutigen so genannten
„Alltags-Stress“) zur Ruhe zu kommen und sich „Auszeiten“ nehmen zu dürfen.
Dies bedeutet:
- Ruheecken anbieten zum „sich zurückziehen“
- meditative Einheiten gemeinsam gestalten – still sein, lauschen,
wahrnehmen leiser Dinge in angenehmer Atmosphäre
- regelmäßige „Traumreisen“ für die älteren Kinder – entspannen lernen
- durch Übungen sich selbst bewusster wahrnehmen und zu sich kommen
5.11 Hauswirtschaftlicher Bereich:
Den Kindern ist die Möglichkeit gegeben, die ersten Erfahrungen im Umgang
mit Lebensmitteln und Arbeitsgeräten aus der Küche zu sammeln.
Dies bedeutet:
- eine „freie“ Vesperzeit, in der sich jedes Kind seinen Essbereich
selbstständig richtet und aufräumt
- helfen beim Aufräumen und sauber machen in der Küche
- die Zubereitung verschiedener Speisen kennen lernen und aktiv
mitarbeiten (Umgang mit dem Messer, heißen Töpfen, …)
- eine internationale Esskultur erfahren - wir freuen uns daher immer, wenn
Eltern in unserem Haus ihre landestypischen Speisen mit den Kindern
zubereiten
Alle Bereiche greifen ineinander über und führen so zu einer
ganzheitlichen Erziehung.
„Zwei Autos“

„Es gibt keine andere vernünftige Erziehung,
als Vorbild sein.“
Albert Einstein
Gedicht vom Spielen
Das Kind erlebt im Spiel die Welt,
ist Forscher und Entdecker,
spielt Mama, Papa, Lehrer, Bäcker,
spielt sich von seinen Ängsten frei,
sucht Antworten auf Fragen,
erschließt sich so die Wirklichkeit,
lernt, nicht gleich zu verzagen.
Das ICH entdeckt im Spiel das DU,
das WIR – und schenkt Vertrauen,
erlebt Enttäuschung, Lebenslust,
lernt auf das Du zu bauen,
empfindet Liebe, Trauer, Wut,
lernt geben, teilen, gönnen.

Das Spiel macht Kinder SELBSTbewusst,
entwickelt sich zum Können.
Spielen ist keine Spielerei –
ist Abenteuer – Leben.
Lasst Kinder spielen, träumen, tun,
dann kann die Seele schweben.
KARIN SCHAFFER
6. Zusammenarbeit mit anderen Institutionen
Um für die uns anvertrauten Kinder eine bestmögliche Betreuung und Förderung
zu erreichen, arbeiten wir mit verschiedenen anderen Einrichtungen zusammen.
Teilweise vermitteln wir Familien direkt dorthin, bzw. Mitarbeiter aus den
jeweiligen Einrichtungen besuchen uns oder wir gehen mit den Kindern in die
Einrichtung.
Dazu gehören zum Beispiel die Sprachheilschule und deren Logopäden, die
Psychologische Beratungsstelle, die Regenbogenschule und deren
Kooperationslehrer, der Schulkindergarten, der TV-Wiblingen sowie die Ulmer
Musikschule.
7. Elternarbeit
Die wichtigsten Ansprechpartner, im Hinblick auf das einzelne Kind, sind für
uns die Eltern. Deshalb ist uns ein regelmäßiger Kontakt mit ihnen wichtig. Dies
geschieht einmal durch den alltäglichen Austausch miteinander, sowie auch in
jährlich geführten „Entwicklungsgesprächen“. Diese Gespräche sind freiwillig
und dienen dem Austausch zwischen Eltern und Erzieherinnen über den
Entwicklungsstand des Kindes. Gemeinsam versuchen wir gegebenenfalls
mögliche zusätzliche Förderungen oder notwendige Hilfestellungen für das Kind
zu finden.
Zu verschiedenen Veranstaltungen oder Angeboten innerhalb des Kindergartenalltags
werden die Eltern und Familien unserer Kinder eingeladen. Dazu

gehören z.B.: Gottesdienste, Laternen- oder Herbstfest, Sommerfest, Grillhock,
Waldtag, Adventsstunde,…
Ebenso freuen wir uns über Eltern, die an so genannten „Aktionstagen“ im
Kindergarten für die Kinder etwas „Besonderes“ anbieten oder unser Team
unterstützen. Dies kann sein: Mamas backen mit den Kindern, Vorleserunde für
die Kinder, Gartenaktion,…
Jedes Jahr wird aus der gesamten Elternschaft ein Elternbeirat gewählt. Er
vertritt die Interessen der Eltern gegenüber dem Kindergarten und bespricht die
Belange des Kindergartens mit den Eltern. Es finden regelmäßige Sitzungen
statt, bei denen der Elternbeirat eine mitwirkende Funktion hat.
Uns ist ein reger Austausch und ein offenes Gespräch mit allen Eltern wichtig,
Kritik und Lob sind nicht nur Aufgabe des Elternbeirats.
8. Literaturangabe
„Arbeit im offenen Kindergarten“ Gerhard Regel, Thomas Kühne
Verlag Herder
Konzeptionsausgabe Februar 2012