Konzeption KiGa Villa Sonnenschein - Kita Diakonie Ulm

Evangelischer Kindergarten
„VILLA SONNENSCHEIN" Böfinger Weg 9
89075 Ulm
Tel. 0731/265335
Aktualisiert September 2012
1. Vorwort / Herr Pfarrer Mack
2. Der 1. Tag im Kindergarten (Erzählung von Astrid Schöne)
3. Rahmenbedingungen
4. Unsere Arbeitsweise
5. Christlicher Auftrag
6. Unsere Ziele
7. Grundsätzliches zum Thema Freispiel
8. Konkreter Tagesablauf
9. Zusammenarbeit mit den Eltern
10. Zusammenarbeit mit anderen Einrichtungen
11. Besonderheiten
12. Schlussbemerkung

„Weil unsere Kinder unsere
einzige reale Verbindung zur
Zukunft sind und weil sie
die Schwächsten sind, gehören
sie
an die erste Stelle der
Gesellschaft."
(Olof Palme)

1 Vorwort des Trägers
Sehr geehrte, liebe Eltern und Erziehungsberechtigte,
der Kindergarten, den Ihr Kind besucht, trägt den schönen
Namen
Villa Sonnenschein.
Dieser Name drückt den Grundgedanken, der uns bei unserer
Arbeit leitet, aus: Wir möchten, dass Ihr Kind bei allen neuen
Erfahrungen, die es in unserem Hause macht, von einem Gefühl
der Geborgenheit und Fröhlichkeit getragen wird.
Neben dem äußeren Erscheinungsbild unseres Kindergartens
mit seiner großen, dem Süden zugewandten Fensterseite, den
bunten Bildern an der Fassade und dem naturnah gestalteten
Außenbereich, möchten wir vor allem durch unsere
pädagogischen Angebote dazu beitragen, dass die Kinder sich
in einer Atmosphäre der Geborgenheit und Fröhlichkeit
bewegen können und diese in sich selber entwickeln und
festlegen können. Die Entwicklung von Selbstvertrauen,
Vertrauen zu anderen Kindern und den Erzieherinnen und die
Entwicklung einer Vertrauensbeziehung zu Gott, sind uns dabei
gleichermaßen wichtig.
In dieser Broschüre, der Konzeption dieser Einrichtung, finden
Sie hierzu weitere Ausführungen.
In einem alten Gebet der Bibel, in Psalm 84, Vers 12, wird Gott
selbst mit der Sonne verglichen:

Gott der HERR ist die Sonne und Schild; der
HERR gibt Gnade und Ehre.
Wir brauchen Gott wie die Sonne - auch wenn wir daran nicht
immer denken. Ohne ihn gäbe es kein Leben und wie die Sonne
ist Gott immer für uns da - auch wenn wir ihn manchmal hinter
den „dunklen Wolken“ unseres Lebens nicht sehen können.
Wir freuen uns auf Ihr Kind, auf die Zusammenarbeit mit Ihnen
und vor allem auf viele gute, weiterführenden Erfahrungen
miteinander in der
VILLA SONNENSCHEIN.
Es grüßt Sie ganz herzlich im Namen des Trägers
Ihr
Hans Jörg Mack, geschäftsführender Pfarrer
der Auferstehungsgemeinde Ulm

2 Der erste Tag im Kindergarten
Die Nachricht überraschte - unsere Tochter Kerstin
bekommt doch einen Kindergartenplatz. Na endlich
sagten alle. Na endlich dachte ich. Immerhin ist sie fast
vier. Plötzlich auftauchende, düstere Vorahnungen
verdrängte ich, schmiedete Pläne, wie ich in Zukunft
diese köstlichen freien Stunden ausfüllen könnte. Ein
Kind in der Schule, eins im Kindergarten - endlich frei!
Ein Hindernis gab es noch: Meine Tochter wollte nicht
in den Kindergarten. Also wurden die schönsten
Kindergartenrequisiten gekauft, täglich schilderte
irgendein Familienmitglied die Vorzüge des
Kindergartendaseins, wie bunt und aufregend das alles
würde, wie nett die kleinen Freundinnen und Freunde
sein werden, wie lieb die Erzieherinnen, wie einmalig
das Spielangebot, wie lustig die bemalten, niedlichen
Toiletten, wie herrlich der Garten mit diesen tollen
Klettergeräten.
Zudem kannte Kerstin alles schon, ihr Bruder war
schließlich drei Jahre dort gewesen. Vorsichtig tastete
ich mich an ihr erwachendes Interesse heran und las ihr
viele Kindergartengeschichten vor. Spürte ich
Ablehnung, versuchte ich ihr die Trostlosigkeit eines
Nichtkindergartenkindes zu

schildern. Das prallte an ihr ab. Besonders scharf war
sie auch nicht auf Kinder. Sie hatte ja ihren Bruder,
teilte mit ihm seine Freunde (plus Mama). Mehr wollte
sie nicht. Aber sie muss sich in der Gemeinschaft
anpassen lernen, sagte ich mir, nicht immer an Mutters
Rockzipfel hängen.
Heute war der erste Kindergartentag und ich sitze hier
mit einem flauen Gefühl im Magen.
Am Vorabend noch drohte sie mir: Mama, ich verdeck
mich morgen! „Quatsch“, sagte ich, „du bist jetzt ein
Kindergartenkind, und damit ist Schluss“. „Кein
Watsch“ antwortete sie, „und ich verdeck mich doch!“
Das tat sie dann auch so oft, dass ich mich beherrschen
musste.
Später als wir ankamen, war alles ganz einfach und
unkompliziert. Sie marschierte munter hinein, gestattete
mir gnädig, noch für ein Spiel dazubleiben. (Ich hatte
mir den ganzen Vormittag freigehalten!) Dann
verabschiedete sie mich mit einem lockeren
Wangenkuss. Ich nahm Jacke und Tasche, ging in der
Gewissheit, gleich mit erbärmlichem Schreien
zurückgehalten zu werden. Nichts geschah - erste Türe,
zweite Türe, dann stand ich draußen, atmete tief durch.
Gott sei Dank! Das war wirklich gut über die Bühne
gegangen! Endlich Ruhe! Mein rechter Arm hing so
schwer herunter - wo war die kleine Hand?

Endlich konnte ich gehen, so schnell ich wollte -keine
Jacke dauernd an- und ausziehen, keine Schuhe
zubinden, keine verlorenen Gegenstände aufzuheben,
kein trödelndes Kind zur Eile anzutreiben und keinem
Vorlaufenden Kind nachzuheizen. Oh, wie herrlich! Wie
musste ich doch diesen ersten kinderlosen Einkauf
genießen! Keine Diskussionen um das Klettern in oder
an den Einkaufswagen, um eine Milchschnitte oder ein
Brötchen, keine Sucherei nach Kindern, die sich unter
den Regalen versteckt haben und keine ungewollten
Lebensmittel als Überraschung an der Kasse.
Und nun sitze ich hier und warte auf den Anruf, dass ich
meine Tochter abholen möge, weil sie es nicht mehr
aushält. Keine vertrauten Laute wie: Мama, ich muss
mal, Mama, ich hab Durst, Mama, ich hab Hunger,
Mama spiel mit mir!" Wie lästig sie oft waren. Nun
vermisse ich sie, und der Anruf kommt nicht!
Ich fühle mich allein und spüre leise eine
Zukunftsvision von einem leeren Haus, in dem man sich
nicht mehr über ständige Unordnung, schlechte
Tischmanieren, Trödelei und Geschwisterstreitigkeiten
zu ärgern braucht. Ich bin sicher, dass diese Gedanken
bald einem Glücksgefühl weichen müssen: endlich zwei
Stunden für mich! Aber bitte heute noch nicht!
Astrid Schöne

3Rahmenbedingungen
Unser Kindergarten gehört zur Evang.
Kirchengemeinde Ulm-Böfingen.
Träger ist der Evang. Diakonieverband Ulm.
Unser zuständiger Pfarrer ist Herr Pfarrer Hans Jörg
Mack.
Aufnahmebedingungen
Aufgenommen werden alle Kinder, gleich welcher
Konfession oder Nationalität, ab dem vollendeten 3.
Lebensjahr.
Die Gruppenstärke umfasst 25 Kinder.
Öffnungszeiten
Mo, Di, Do 07.15 Uhr - 12.45 Uhr
Mi + Fr 07.15 Uhr 13.00 Uhr
Dienstag und Donnerstag 14.00 Uhr 16.30 Uhr
Personelle Besetzung
Susette Merz-Haug - Leiterin
Cornelia Schmid - Erzieherin
Julia Thein Erzieherin im Anerkennungsjahr

Lage und räumliche Gegebenheiten
Unser Kindergarten liegt inmitten von Wiesen und
Feldern. Lichtdurchflutete, große Räume überraschen
den Besucher des alten Gemäuers einer ehemaligen
evang. Notkirche. So ergab sich von Seiten der
Kindergarteneltern der Name Villa Sonnenschein
Ein großer Garten mit hohen, alten Bäumen, in deren
Schatten es sich herrlich spielen lässt, umgibt das
gesamte Gebäude.
4. Unsere Arbeitsweise
Kinder leben heute in einer Welt, die gekennzeichnet ist
von Reizüberflutung. Freizeitstress und Leistungsdruck.
Für viele Kinder wird dies zu einer Belastung, der sie
nicht mehr gewachsen sind. Der Kindergarten soll
deshalb so gestaltet sein, dass er für die Kinder zu
einem Ort der Geborgenheit und Sicherheit wird, in
dem sie sich wohlfühlen können.
Lernen durch Bewegung ist in der Villa Sonnenschein
zur pädagogischen Leitidee geworden. In den großen,
hellen Räumen dürfen die 3- bis 6-Jährigen ihren
natürlichen Bewegungsdrang täglich ausleben.
So wird z.B. der Turn- und Bewegungsraum immer
wieder mit einfachen Gerätearrangements zur
Bewegungslandschaft umgestaltet.

Mal zur Berg- und Tallandschaft, zum Klettergarten, zur
Baustelle oder zum Rummelplatz. Diese
Bewegungslandschaften werden von den Kindern mit
einer bestimmten Spielidee verbunden und so werden
Grundbewegungsformen wie Schaukeln, Schwingen,
Klettern, Hängen, Balancieren, Gleiten, Hüpfen
spielerisch erprobt.
Das tägliche Bewegungsangebot ist in den Tagesablauf
integriert. Singen, Malen, Basteln, Bilderbücher und
Geschichten, sowie Spiele im Haus und Garten gehören
ebenso dazu.
Jedoch wird die Bewegung in alle Lernbereiche
einbezogen, denn die Kinder eignen sich die Welt
weniger über das Denken und Vorstellen an, sondern
vor allem über ihren Körper und ihre Sinne.
Auf diese Weise wird nicht nur die körperliche,
sondern auch die geistige und emotionale Entwicklung
der Kinder gefördert, sodass ein ganzheitliches Lernen
verbunden mit viel Spaß und Freude möglich ist.
In unseren Planungseinheiten versuchen wir auf die
Interessen der Kinder einzugehen und sie in ihrer
jeweiligen Situation zu sehen und zu verstehen.
Dazu sind intensive Beobachtungen notwendig. Wir
versuchen trotz Gruppe immer wieder auch das einzelne
Kind zu sehen und so weit als möglich auf seine
Bedürfnisse einzugehen. Durch einen geregelten
Tagesablauf und täglich immer wiederkehrende Rituale,

erlangen die Kinder Sicherheit und Selbstvertrauen.
Trotz fester Tagesordnung haben die Kinder bei uns viel
Freiraum und Möglichkeiten sich zu entfalten. Sie
können sie während der Freispielzeit andere
Räumlichkeiten eigenverantwortlich nutzen und
gestalten.
Was sie hierbei jedoch erlernen, können sie nicht
unbedingt vorzeigbar nach Hause tragen. Bringen die
Kinder aber Gebasteltes mit nach Hause, ist es immer
von ihnen selbst erstellt und nicht das Produkt der
Erwachsenen.
Ein weiteres wichtiges Anliegen ist uns, den Kindern
eine positive Lebenseinstellung zu vermitteln, in dem
wir sie aufmerksam machen auf die Schönheiten der
Natur. So erleben sie z.B. den Wechsel der Jahreszeiten
im Kindergarten sehr intensiv und dabei erfahren sie
auch, wie wichtig es ist, unsere Umwelt zu schützen
und
zu bewahren.
Behutsam versuchen wir den Übergang vom vertrauten
familiären Kreis zur großen, noch fremden
Kindergartengruppe zu gestalten. So kann ein Kind
zunächst gemeinsam mit seiner Mutter, l-2 mal den
Kindergarten besuchen oder anfangs auch nur
stundenweise kommen, damit das Einleben nicht so
schwer fällt.

Im übrigen sollten sich die Kinder bei uns Erziehern
geborgen fühlen, denn mit so einer Basis können sie
sich unbekümmerter der Erforschung der neuen
Situation und dem Spiel mit den anderen Kindern
zuwenden.
5 Christlicher Auftrag
„Villa Sonnenschein" ist ein evangelischer Kindergarten,
deshalb haben wir einen christlichen Auftrag, wobei aber
Kinder aller Konfessionen unseren Kindergarten besuchen
dürfen.
Eltern müssen sich aber bewusst sein, dass ihre
Kinder hier mit dem Auftrag der Evangelischen
Landeskirche vertraut gemacht werden.
In den verschiedenen Situationen des Alltags fragen
Kinder nach Gott. Wir Erzieher im Kindergarten
wollen ihnen durch unser Verhalten mit Antworten
und Erzählungen weiterhelfen. Dabei soll die
religiöse Erziehung im Kindergarten nicht ein
besonderes Thema für sich sein, sondern nach
Möglichkeit in den Kindergartenalltag integriert
werden. Mit Gebeten zu Tisch, biblischen
Geschichten, passend zu unserem jeweiligen Thema
und dem Feiern von kirchlichen Festen, wollen wir
den Kindern Gott nahe bringen.
Christentum ist ohne Kirche nicht denkbar, deshalb

ist es gut, wenn Kinder schon früh Gelegenheit haben,
auf zwanglose Weise die Kirche als Gebäude kennen
zu lernen. Wir beginnen damit, in dem wir zu Beginn
des Kindergartenjahres den geschmückten Altar einen
Tag nach dem Erntedankgottesdienst in der Kirche
betrachten. Wir schauen dann auch die ganze Kirche an,
benennen Kanzel. Taufstein, Altar etc.
Immer wieder kommt dazu die Frage, ob denn Gott hier
wohne. Die Antwort aber, Gott sei überall, versuchen
wir behutsam anzubringen, immer so. dass Gott ein
freundlicher Beschützer und kein unsichtbarer Polizist
ist. In der Kirche sind wir Gott nahe, weil wir hier
zusammenkommen, um ganz besonders an ihn zu
denken, von ihm zu erzählen, von ihm zu singen.
Geschichten von ihm zu hören.
Das ist wohl ein Gedanke, der schon für kleine Kinder
gut verständlich ist und an unseren
Familiengottesdiensten, zu denen auch die Eltern
eingeladen sind, erlebt werden kann.

6Wichtige Ziele:
Selbständigkeit
Sozialverhalten und
Persönlichkeitsbildung
Umgang mit den „Dingen des
täglichen Lebens“
Lernen durch Bewegung
Durch Förderung und Angebote in vielen verschiedenen
Bereichen, wollen wir diesen Zielen nahe kommen und
die Kinder einlenken, auch im Hinblick auf die Schule.
Im Wesentlichen sind es folgende Bereiche:
1Sozialer Bereich
Lernen im Umgang mit anderen Kindern Rücksicht zu
nehmen, gegenseitig helfen, nicht immer selbst der
Wichtigste zu sein wollen, verschiedene Rollen
einnehmen können, lernen gemäß einer Situation sich
anzupassen.
2.Cognitiver Bereich
Sachverhalten wiedergeben können, Aufmerksamkeit
erlernen, mit Ausdauer bei einer Sache bleiben können.
Mit Formen, Zahlen, Farben etc. bekannt werden.

3Sprachlicher Bereich
Dazu gehören Erzählungen, Bilderbücher, Gespräche.
Geschichten usw.
4Musikalischer Bereich
Altes Liedgut wird bewahrt, neues erlernt und
spielerisch umgesetzt.
5Religiöser Bereich
Biblische Geschichten werden erzählt, kirchliche Feste
gefeiert. Gebete, Verhalten im täglichen Leben.
6Emotionaler Bereich
Gestalten von Festen, Geburtstagsfeiern.
Konfliktlösungen.
7Kreativer Bereich
Dazu gehören unter anderem Malen und Basteln.
8Körperlicher Bereich
Turnen und Rhythmik
Tanz und Spiel
Lernen durch Bewegung

7Grundsätzliches zum Thema „Freispiel“
Ein großer Teil der Zeit, die das Kind im Kindergarten
verbringt, ist dem sogenannten Freispiel gewidmet. Oft
werden gezielte Angebote höher bewertet als
Organisation und Führung der täglichen Freispielzeit,
jedoch hat das Freispiel einen hohen pädagogischen
Stellenwert.
Das „Freie Spielen“ ist zunächst vom Erzieher aus
gesehen ein Spielen - lassen. Man gewährt den Kindern
Spielraum und überlässt sie darin sich selbst. Der
Erzieher beschränkt sich auf das reine Beobachten.
Er verzichtet auf jeden direkten Eingriff und überlässt
die Kinder völlig ihrer Spontanität, schreitet allenfalls
ein, wenn die Grenzen des Spielraumes verletzt werden,
steht jedoch den Kindern helfend zur Seite. Die Kinder
haben somit Gelegenheit, selbst Entscheidungen zu
treffen. Sie entscheiden in dieser Zeit, was sie spielen
wollen, wie lange ihr Spiel dauern soll und
gegebenenfalls mit wem sie zusammen spielen.
Mit verschiedenen bereitgestellten Spielmaterialien,
sowie Material wie Papier, Farben, Schere, Klebstoff,
Knetmasse etc. wird ihre Phantasie angeregt und sie
haben Gelegenheit aus sich selbst heraus kreativ und
erfinderisch zu werden; denn im Grunde sind alle
Kinder,,Erfinder", man muss diesem Drang zu
entwickeln nur genügend Raum geben.

Um sich im Spiel entwickeln zu können, brauchen
Kinder Raum und genügend Zeit. Deshalb sollten sie
nach Möglichkeit bis spätestens 09.30 Uhr im
Kindergarten sein, damit noch genügend Zeit verbleibt
ins Spiel zu finden.
Spiel ist die Arbeit der Kinder und damit für das Kind
der Zugang zur Welt.
Durch das freie Spiel sammelt das Kind auf
verschiedenste Weise Erfahrungen. Dies bezieht sich
nicht nur auf geistige, sondern ebenso auf soziale und
emotionale Vorgänge.

8Konkreter Tagesablauf
07.15 Uhr
Der Kindergarten beginnt mit Freispielzeit.
bis 10.30 Uhr
gleitendes Frühstück.
Hierbei kann jedes Kind selbst entscheiden, wann und
mit wem es frühstücken möchte. Diese Form des
Frühstücks berücksichtigt die unterschiedlichen
Ankunftszeiten der Kinder und ihr unterschiedliches
Bedürfnis nach Spiel und Essen.
10.45 Uhr
Kinderkonferenz / Stuhlkreis
ca. 11 Uhr
Bewegungsangebot bzw. gezieltes Angebot
Tägliches Bewegungsangebot für eine Hälfte der
Gruppe im Turnraum oder im Freien.
Der andere Teil der Gruppe wird im Gruppenraum
durch ein gezieltes Angebot gefördert. Danach werden
die Gruppen getauscht.
Durch die einzelnen, meist themenbezogenen
Angebote werden die Fähigkeiten der Kinder
erweitert, Problemlösungsschritte erprobt, Defizite
ausgeglichen und die Persönlichkeitsentwicklung

gefördert.
ab 12 Uhr bis 12.45 Uhr
können die Kinder abgeholt werden.
( Mittwoch und Freitag bis 13.00 Uhr )
ab 14.00 Uhr bis 16.30 Uhr
Der Nachmittag steht den Kindern zum freien Spiel zur
Verfugung.
9Nach Möglichkeit verbringen wir jeden Tag auch
einige Zeit im Garten, so dass die Kinder ihrem
Bewegungsdrang nachkommen können und Bezug zur
Natur bekommen.
9. Zusammenarbeit mit Eltern
Die sogenannte „Еlternarbeit“ ist ein wichtiger
Bestandteil unserer Arbeit.
Die Zusammenarbeit von Elternhaus und Kindergarten
begründet in der gemeinsamen Sorge um das Wohl des
Kindes.
Formen der Elternarbeit
Tür- und Angelgespräche
Häufig ergibt sich ein Gespräch mit den Eltern beim
morgendlichen Bringen des Kindes in den

Gruppenraum.
Elternabende
Themen zu pädagogischen Fragen und Bastelabende
Einzelgespräche
Austausch mit den Eltern über das einzelne Kind. Hier
erleben Eltern den Erzieher oft als Ansprechpartner, der
in schwierigen Lebensphasen Offenheit entgegenbringt.
Elternbrief
Informationen über Termine und Aktivitäten
Elternbeirat
Der Elternbeirat hat die Erziehungsaufgabe im
Kindergarten zu unterstützen und die Zusammenarbeit
zwischen Kindergarten, Elternhaus und Träger zu
fördern.
Alle Eltern sind bei der Mitgestaltung von Festen und
Aktionen etc. miteinbezogen.
Offenheit und Vertrauen sind Basis für die
Zusammenarbeit mit Eltern, denn ohne diese zwei
„Säulen“ ist eine konstruktive Arbeit nicht möglich.
Eltern und Erzieher dürfen keine Gegenspieler sein,
sondern sollten immer wieder gemeinsam überlegen,
was jeder an seinem Platz zum Wohl des Kindes tun

kann.
10Zusammenarbeit mit anderen Einrichtungen
1Regelmäßige Treffen mit anderen Kindergärten
2.) Kooperation mit der Eduard-Mörike-
Grundschule
3.) Zusammenarbeit mit der Fachschule für
Sozialpädagogik Ulm (Ausbildungsplatz für
Praktikantinnen wird von uns zur Verfügung
gestellt).
4.) Zusammenarbeit mit der
Frühberatungsstelle der Hans-Zulliger-Schule
5.) Kontakte zu der Gustav-Werner-Schule
6.) Bei Bedarf wird Kontakt zur
Sprachheilschule, zum Jugendamt,
Gesundheitsamt etc. hergestellt.
7.) Zusammenarbeit mit der Fachberatung der
Evang. Diakonieverbandes Ulm
8.) Zusammenarbeit mit Trägern und
Kirchengemeinde der Evangelischen Auf
erstehungskirche Ulm/Böfingen

11Besonderheiten
Tägliches Bewegungsangebot
Bewegungsangebote fördern:
Selbstständigkeit
Konzentrationsfähigkeit
Geistige Aufnahmefähigkeit
Sprachkompetenz
Motorik, Körperbeherrschung
Selbstvertrauen, Sozialverhalten
Geburtstagsfeier
Der Geburtstag eines jeden Kindes wird in der Gruppe
gefeiert. Das Geburtstagskind bringt von zu Hause nach
Wunsch Kuchen, Brezeln, Obst etc. für alle Kinder mit.
Es wird eine große Geburtstagstafel gedeckt und jedes
Kind bringt seine Glückwünsche dar. Das
Geburtstagskind erhält ein kleines Geschenk vom
Kindergarten und darf sich nach dem „Festessen“ Spiele
wünschen.
Kochtag
Einmal pro Woche bringen die Kinder von zu Hause
kein Vesper mit. Wir bereiten an diesem Tag unser
Frühstück gemeinsam und decken zusammen den Tisch.
So erleben die Kinder im Gegensatz zum täglichen
„freien Vesper“ auch eine gemeinsame Mahlzeit.

l zusätzlicher großer Raum
zum Toben und Höhlen bauen
l zusätzlicher kleiner Raum zur Stille
Hier können Cassetten gehört werden oder in Ruhe
Bilderbücher betrachtet werden.
Werkbank
Den Kindern steht eine Werkbank zur Verfügung, an der
sie mit richtigem Werkzeug arbeiten können.
Weidenhaus
In Elterninitiative wurde im Garten ein Weidenhaus
angelegt, in dem es sich herrlich spielen lässt.
Wasserspielplatz
Ein größerer Wasserspielplatz, in dem das Wasser von
Klippe zu Klippe läuft, ist durch Elterninitiative im
Garten entstanden.
Hügelbeet
von Eltern wurde ein Hügelbeet angelegt, von dem die
Kinder selber ernten dürfen.

12Schlussbemerkungen
Kinder lernen gerne, es geht darum ihnen die Lust daran
zu fördern.
Jedes Kind lebt in seiner eigenen Welt, die es selbst
mitbringt und erschafft, die es mit Lust entdeckt.
„Ob ein Kind zu einem warmherzigen, offenen und
vertrauensvollen Menschen mit Sinn für das
Gemeinwohl heranwächst oder aber zu einem
gefühlskalten, destruktiven, egoistischen Menschen,
das
entscheiden die, denen das Kind in dieser Welt
anvertraut ist, je nachdem ob sie ihm zeigen, was
Liebe ist oder aber dies nicht tun.
Auch künftige Staatsmänner und Politiker werden
zu Charakteren geformt, noch bevor sie das fünfte
Lebensjahr erreicht haben das ist erschreckend –
aber wahr.“
Astrid Lindgren ( schwedische Kinderbuchautorin )