Schülerexperimente - NATEX
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Andere Jugendliche entwickeln zum Teil<br />
interessante Fragen:<br />
(aus Schülerprotokollen, 4.,5., 7. 9., 10. Klasse)<br />
Versuche mit Pflanzen wurden von vielen<br />
Schülerinnen und Schülern (4.-10. Klasse)<br />
modifiziert, zum Beispiel:<br />
• Veränderungen von Blättern (Alpenveilchen,<br />
Basilikum) beim Betropfen mit Salzbzw.<br />
Zuckerwasser<br />
• Frischbleiben von Schnittblumen in Salzoder<br />
Zuckerwasser<br />
• Verhalten von Kressesamen in Salz- bzw.<br />
Zuckerlösung<br />
Eine interessante Variation stellt die Frage<br />
nach der möglichen Verhinderung von<br />
Schimmeln von Gemüse (Tomatenscheiben)<br />
mit Salz bzw. Zucker dar.<br />
3. Kompetenzförderung und Entwicklung von experimentellen Aufgaben<br />
Einige Schülerinnen und Schüler haben<br />
sich an Untersuchungen der Frische von Eiern<br />
in Salzwasser erinnert.<br />
Viele Schülerinnen und Schüler (4., 5., 9.<br />
Klasse) halten es für möglich, Salz- und<br />
Zuckerlösungen anhand ihres pH-Wertes (z.<br />
B. durch Veränderungen von Rotkohlsaft) zu<br />
unterscheiden.<br />
Interessant ist auch die Frage nach dem<br />
Verhalten von Eisen in Salz- bzw. Zuckerlösungen,<br />
die von mehreren Schülerinnen<br />
und Schüler (9., 10. Klasse) gestellt wird.<br />
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