Lerntransfer

Definition 

Lerntransfer 

Damit Seminare Früchte tragen 

• Lernen ist der erstmalige Aufbau eines 

Verhaltens oder kognitiven Repertoires 

sowie dessen Festigung 

• Transfer (lateinisch „transferre“ – 

(hin)übertragen) bezeichnet die 

Anwendung des gelernten Wissens oder 

Verhaltens auf neue oder ähnliche 

Praxissituationen 

VTF-ReferentInnen-Schulung Juni 2006 

Lerntransfer – Damit Seminare Früchte tragen / Ulrike Heldt 

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Weitere Definitionen 

Lehrgangserfolge messen… 

• Transfer ist das, was vom Kurz- in das 

Langzeitgedächtnis und dann in das 

Verhalten geht 

• Gelerntes in eine Situation, in den Alltag 

integrieren und anpassen 

• Die Praxis in das Seminar holen 

• Die Realisierung der Zielsetzung 

• Transfer bedeutet, das Gelernte praktisch 

anzuwenden 



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• Leider steht bei Lehrgängen oft das Training im 

Mittelpunkt und nicht die Transfersicherung. 

• Seminarerfolg misst sich jedoch daran, ob dass 

erlernte Wissen überhaupt einen Wert für die 

Praxis hat und was die TN später in ihrem 

Traineralltag umsetzen. 

• Zentrales Ziel ist, die TN zur selbstständigen 

Anwendung ihres Wissens zu befähigen, damit 

sie Gelerntes übertragen können. 

• „Die wichtigste Zeit im Seminar ist die Zeit nach 

dem Seminar!“ (R. Besser) 



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Lehrgänge erfolgreich machen 

Transfer optimal 

Wert für 

die Praxis?! 

Umsetzung 

im Alltag 

Seminarerfolg 

Gelerntes übertragen 

können 

Selbstständige 

Anwendung 

des Wissens 

• Transfer bedeutet, dass Neues so stimmig 

in die Person integriert wird und zum 

Umfeld passt, dass es wie 

selbstverständlich umgesetzt wird. 

• Der beste Transfer ist der, den man selbst 

nicht bemerkt. 

Realisierung 

der Zielsetzung 



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Lateraler und vertikaler Transfer 

• Lateraler Transfer: Die Anwendung einer 

erlernten Fähigkeit auf ähnliche Situationen 

des gleichen Komplexitätsniveaus. 

• Vertikaler Transfer: Übertragung bzw. 

Anwendung von gelernten einfachen 

Fähigkeiten auf das Erlernen höherer 

(komplexerer) Fähigkeiten. 



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Umsetzen des Gelernten 

Transfer lateral 

• Stretching- 

Lehrgang 

Transfer vertikal 



• Eindimensional: Die 

gelernten Übungen wie 

vorgegeben praktizieren / 

weiter unterrichten, 

„Richtig-Falsch-Denken“ 

• Zwei-/Mehrdimensional: 

Den Hintergrund und die 

Prinzipien verstehen, 

differenzieren können 

und je nach Kontext 

anwenden, „Wenn-Dann- 

Und manchmal auch 

anders-Denken“ 

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Anforderungsebenen 

beim Lerntransfer 

• Ebene 1: Reproduktion – Sachverhalte im 

gelernten Zusammenhang wiedergeben, 

beschreiben und anwenden können 

• Ebene 2: Transfer – Selbstständiges 

Auswählen, Anordnen, Darstellen bekannter 

Sachverhalte und Übertragen des Gelernten auf 

vergleichbare neue Situationen 

• Ebene 3: Produktion – Kreatives Verarbeiten 

komplexer Problemstellungen und Entwickeln 

von Folgerungen, Wertungen und Lösungen 

• Ich lerne in einem VTF- 

Lehrgang eine neue 

Choreografie. 

Transfer-Stufen 

1. Ich unterrichte genau 

diese Choreografie mit 

derselben Musik in 

meinem Kurs. 

2. Ich verändere die 

Choreografie (ergänze 

Schritte) und nehme 

andere Musik. 

3. Ich habe das Prinzip 

verstanden, wie man 

Choreografien erstellt 

und denke mir für meine 

Stunden eigene neue 

aus. 



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Die Transfer-Typen 

1. Ignorieren: Wenig Interesse, keine Fragen, keine 

Beteiligung an Diskussionen, kein Nachdenken über 

mögliche Umsetzung in der Praxis 

2. Spiegeln: Das Gelernte in der Praxis genau in der 

Form nutzen wie gelernt, keine Fähigkeit in eigenen 

Worten zu erklären 

3. Vervielfältigen: Das Gelernte verändern, um es in 

verschiedenen Situationen nutzen zu können, jedoch 

keine Kenntnis der Theorie 

4. Verändern: Das Gelernte für verschiedene andere 

Zwecke umwandeln, Verstehen von Funktion, 

Hintergrund, Theorie 

5. Integrieren: Über ein grundlegendes Konzept zum 

Lerninhalt verfügen, den Inhalt integrieren, um eigene 

Konzepte zu verbessern 

Erfahrungsaktivierung 

• Methode zu Beginn 

• Die bisherigen Transferstrategien der TN 

werden aufgedeckt und für das Seminar 

genutzt. 



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Auf den Kopf gestellt…! 

Metakognition 

• Wie kann ich am 

besten verhindern, 

das Gelernte 

anzuwenden bzw. 

umzusetzen? 

• Metakognition ist das Wissen über das 

eigene Wahrnehmungssystem, das 

Wissen darüber was man weiß und das 

Denken darüber, wie man einen 

Lernprozess organisiert. 

• Metakognitive Fertigkeiten sind 

Fertigkeiten zur Selbstüberwachung, die 

während des Lernprozesses aktiviert 

werden. 



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Das Lernen lernen 

10 Steine 

• Wie lerne ich am besten? 

• Was hindert mich am Lernen? 

• Welcher (sinnesspezifische) Lerntyp bin ich? 

• Was weiß ich schon und was will ich noch dazu 

lernen? 

• Welche Hilfsmittel und Arbeitstechniken sind 

unterstützend für mich? 

• Wie strukturiere ich meinen Lernprozess zeitlich 

und inhaltlich am besten? 

• Wo / Bei wem finde ich Unterstützung? 


• Jeder TN soll sich bewusst machen, mit 

wie viel Präsenz (Aufmerksamkeit, 

Interesse, Konzentration, Neugier, 

Offenheit, …) er anwesend ist. 10 Steine 

dienen als Metapher und Anker. 



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Transfergespräch 

Verantwortungsverhandlung 

• Methode davor 

• Bevor der Lehrgang stattfindet, führt der 

zuständige Abteilungsleiter/Studioleiter/… 

mit dem/der LehrgangsteilnehmerIn ein 

(verpflichtendes) Transfergespräch durch 


• Zu Beginn des Seminars wird mit den TN 

klar ausgehandelt, welcher Anteil der 

Transferverantwortung bei dem/der 

ReferentIn liegt und welchen Anteil die TN 

selbst übernehmen. 



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Transferbuch 

• Methode währenddessen 

• In einer Art Tagebuch protokollieren die 

TN ihre persönlichen transferorientierten 

Erkenntnisse während des Seminars. 

Reise durch den Tag 

• Methode währenddessen / zum Abschluss 

• Am Ende eines jeden Seminartages wird 

als Abschluss eine Entspannungsreise mit 

einer inhaltlichen Reflexion des Tages 

durchgeführt. 



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Das persönliche Projekt 

Anker 

• Methode zum Abschluss 

• Am Ende des Lehrgangs wird ein 

realistisches persönliches Vorhaben 

geplant. 


• Der Transfer (bzw. das persönliche 

Vorhaben) wird mit einem Gegenstand 

oder bestimmten Situationen verbunden 

und damit ständig in Erinnerung gehalten 



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Transfer-Rituale 

Rezeptverschreibung 


• Am Ende des Lehrgangs wird ein Ritual 

durchgeführt, das den Transfer emotional 

ankert 


• Über die Metapher eines Rezeptes (1 x 

täglich…) wird ein Vorhaben erarbeitet 

und sich selbst verordnet 



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Kollegiale Beratung 


• In einer Kleingruppe wird für jeden TN ein 

Projekt zur Transfersicherung geplant. 

Während dieser Planung hört der 

Beteiligte nur zu. 

Patenschaft / Mentoring 


• Zwei TeilnehmerInnen finden sich 

zusammen als Patentante/-onkel oder 

MentorIn. Die beiden „coachen“ / 

unterstützen sich gegenseitig bei der 

Integration und Umsetzung des Gelernten 



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Brief an sich selbst 

Die 72-Stunden-Regel 


• Die TeilnehmerInnen schreiben nach dem 

Seminar an sich selbst (oder 

untereinander) Briefe mit Vorhaben und 

Strategien 

• Wenn man sich etwas vornimmt, muss man 

innerhalb von 72 Stunden den ersten Schritt 

durchführen, da sonst die Chance der Umsetzung 

nur bei 1 % liegt. 

• Es gibt nichts Gutes, außer man tut es – und zwar 

gleich! 

• Was alle Erfolgreichen verbindet, ist die Fähigkeit, 

den Graben zwischen Entschluss und Ausführung 

äußerst schmal zu halten. (P. Drucker) 



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Günstige Faktoren für das 

Lernen und den Lerntransfer 

1. Mit dem Transfer schon vor dem Seminar beginnen 

2. Je höher die Bewusstheit und Präsenz, desto besser 

3. Die Selbstlernkompetenz steigern – das Lernen lernen 

4. Selbstverantwortung übernehmen 

5. Aktive Lernprozesse initiieren 

6. Möglichst viele Sinneskanäle nutzen 

7. Für Emotionen im Lernprozess sorgen 

8. Ankern was wichtig ist 

9. Übereinstimmung von Lern- und Anwendungsfeld 

10.Die 72-Stunden-Regel 



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Lerntransfer

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