Freiburger Notizen - Katholische Hochschule Freiburg
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FREIBURGER NOTIZEN<br />
Die soziale Situation von MigrantInnen in<br />
Deutschland ist von folgenden Faktoren geprägt<br />
(vgl. Beauftragte 2012):<br />
• Proportional hohe Arbeitslosigkeit höheres<br />
Armutsrisiko<br />
• Mangelnde Anerkennung von im Herkunftsland<br />
erworbenen Abschlüssen<br />
• Wenig Leitungspositionen von MigrantInnen<br />
• Benachteiligung am Wohnungsmarkt:<br />
Migrantenfamilien wohnen schlechter und<br />
teurer<br />
• Bildungsbenachteiligung<br />
• Rassismus und Diskriminierung<br />
• Eigener Rechtsstatus (gilt insbesondere für<br />
Flüchtlinge)<br />
Migrantinnen sind im Vergleich zur Mehrheitsbevölkerung<br />
öfter arbeitslos, aber auch öfter<br />
selbstständig – diese ethnischen Ökonomien<br />
sind oft Klein- und Kleinstbetriebe.<br />
Ähnlich ist es in der Erziehung und Bildung.<br />
Wir wissen um die Benachteiligung von Kindern<br />
und Jugendlichen mit Migrationshintergrund<br />
in der Bildungsbilanz. Kinder und<br />
Jugendliche mit Migrationshintergrund sind<br />
überproportional in Förderschulen und Hauptschulen<br />
und unterproportional in Höheren<br />
Schulen und <strong>Hochschule</strong>n vertreten. Ein großes<br />
soziales Problem stellt die proportional<br />
hohe Rate von jugendlichen Schulabgängern<br />
ohne Schulabschluss dar, ebenso die proportional<br />
hohe Rate von Jugendlichen ohne Berufsabschluss.<br />
Auch der Blick auf soziale Dienste und Gesundheit<br />
bringt viele Zugangsbarrieren zu Angeboten<br />
im Sozial- und Gesundheitswesen in<br />
das Blickfeld. Studien zeigen, MigrantInnen<br />
nehmen wenig präventive Angebote in der<br />
sozialen Arbeit wahr und sind oft eher in den<br />
Diensten, wo bereits große Probleme gelöst<br />
werden müssen, zu finden. Als einen Grund<br />
werden wenig bekannte und unattraktive Angebote<br />
sozialer Dienste genannt. Eine vergleichbare<br />
Benachteiligung wird auch in Bezug<br />
auf die gesundheitliche Versorgung diskutiert,<br />
insbesondere für Diagnose und Prävention<br />
(ebda).<br />
Migranten und Migrantinnen werden – so zeigt<br />
sich immer wieder – in vielen Bereichen der<br />
Gesellschaft ausgegrenzt, bzw. sie haben keinen<br />
gleichberechtigten Zugang zu den Ressourcen<br />
dieser Gesellschaft. Sie sind von vielfältigen<br />
Formen der Exklusion betroffen.<br />
Inklusion und Vielfalt<br />
Studierende, ehemalige Professoren<br />
und interessierte Besucher<br />
Die Mitglieder der Gesellschaft bleiben im<br />
Kontext der Integrationsdebatte immer in die<br />
„Einen“ und „Anderen“ unterschieden. Das<br />
Anderssein ist ein Grund für Ausgrenzung o-<br />
der wird oft als Erklärungsversuch herangezogen.<br />
Inklusion hingegen kommt ohne die Konstruktion<br />
von „Anderen“ aus und zielt auf eine<br />
generelle Vielfalt in der Gesellschaft und auf<br />
deren Anerkennung als Normalität. Dies zeigte<br />
bereits Annedore Prengel in ihrer „Pädagogik<br />
der Vielfalt“ (Prengel 1993). Mit dem Inklusionsbegriff<br />
wird eine Normalitätsvorstellung, die<br />
"normal" als das bezeichnet, was auf die meisten<br />
zutrifft, in Frage gestellt. Inklusion zielt<br />
nicht auf Angleichung von Vielfalt, sondern auf<br />
ihre Anerkennung und auf Partizipation als<br />
Menschenrecht.<br />
Das Konzept der Inklusion setzt gesellschaftlicher<br />
Ausgrenzung die Gleichberechtigung<br />
entgegen. Martin Kronauer betont die Problematik<br />
des Aspekts der Beeinträchtigung von<br />
Lebenschancen durch Exklusion (Kronauer<br />
2010:10). In modernen Gesellschaften sind<br />
vielfältige Mechanismen der Exklusion oder<br />
Ausgrenzung wirksam, die Menschen an der<br />
uneingeschränkten Teilhabe an der Gesellschaft<br />
und ihren Teilbereichen hindern. Die<br />
Exklusion in der modernen Gesellschaft wider-<br />
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