Freiburger Notizen - Katholische Hochschule Freiburg

FREIBURGER NOTIZEN
Urteil zu bemühen - zugleich aber auch dialogbereit
zu sein.
Was die „Fächer“ Philosophie und Theologie
anbetrifft, so wurde mir schnell klar, dass vor
allem die fundamentalen Lebens- und Glaubensfragen
bedacht werden müssen. Das war
sowohl von den Studierenden gewünscht, wie
es auch mein eigenes zentrales Anliegen war.
Ich hatte in meinem Theologiestudium den
Akzent auf Religionsphilosophie und Fundamentaltheologie
gelegt.
Lehrveranstaltungen, in denen ich allein der
Redende gewesen wäre, gab es nicht. Meine
Vorlesungen konnten jederzeit von den Hörern
unterbrochen werden. Auf diese Weise wurde
auch für mich diese Zeit des Lehrens an dieser
Höheren Fachschule und späteren Fachhochschule
eine Zeit des permanenten Lernens.
Als sehr lehrreich und herausfordernd habe ich
auch die interdisziplinären Seminare erfahren,
die ich mit verschiedenen Kolleginnen und
Kollegen durchgeführt habe. Immer ging es
um Fragen des Menschseins und um die
Frage nach Gott. In Erinnerung ist mir z.B.
das interdisziplinäre Seminar über „das Böse“
geblieben, das ich zusammen mit dem
Psychologen, Herrn Oswald, über zwei Semester
hin durchgeführt habe. Später, in der
Zeit der Fachhochschule, habe ich dann zusammen
mit Herrn Grosser und Frau Löckenhoff
Seminare zu Fragen der Anthropologie,
Philosophie und Theologie angeboten.
Was meine Vorlesungen anbetrifft, so versuchte
ich, den Studierenden die damals aktuellen
philosophischen Konzepte des Neopositivismus,
des Kritischen Rationalismus und
der Kritischen Gesellschaftstheorie vor allem
nahe zu bringen. Das bedeutete, sie für eine
ernsthafte Auseinandersetzung mit Texten von
Philosophen wie Ludwig Wittgenstein, Karl
Popper, Max Horkheimer, Theodor W. Adorno,
Walter Benjamin, aber auch mit anderen philosophischen
Richtungen, so z.B. mit der Dialogischen
Philosophie von Martin Buber und
Franz Rosenzweig zu motivieren.
Ich bin auch heute noch davon überzeugt,
dass es sinnvoll war, allen Studentinnen und
Studenten die Chance zu geben, sich mit diesen
Fragen zu befassen und ihnen eine Einübung
in das philosophische Denken zu ermöglichen.
Selbstverständlich lag mir als
Theologen immer daran, meinen Hörerinnen
und Hörern Türen zu zeigen und zu öffnen, die
sie die Weite und Tiefe Der Frohbotschaft Jesu
ahnen lassen könnten. Sie sollten Möglichkeiten
entdecken, ihr Denken nicht nur über ihr
alltägliches, sondern auch über das wissenschaftliche
Denken hinaus zu weiten und zu
vertiefen und so zu erspüren, welchen Sinn
das Angebot hat, das Gott uns in Jesus von
Nazareth und seiner Frohbotschaft gemacht
hat, und was für ein Geschenk es ist, sich
diesem seinem „Letzten Wort“ (Hebräerbrief
1,1) Vertrauen schenken zu können.
Mit der Umwandlung von der Höheren
Fachschule zur Fachhochschule gingen
viele Schwierigkeiten einher. Es war aber auch
eine Zeit intensiver Auseinandersetzungen mit
menschlichen und gesellschaftlichen Fragen
und Problemen. Das ganze Studienprogramm
musste von Grund auf neu konzipiert
werden. Im Senat kam es zu stundenlangen
Sitzungen, in denen auch die Studenten die
Möglichkeiten hatten, aktiv das Curriculum mit
zu gestalten. Die Stimmen der Studenten hatten
beachtliches Gewicht. Mehrere Angebote
aus den Bereichen Anthropologie, Philosophie
und Religionsphilosophie wurden in ein Wahlpflichtfach
zusammengefasst, sodass die
Studierenden verschiedene Wahlmöglichkeiten
– sowohl bezüglich Themen wie auch hinsichtlich
der Professoren - hatten. Dieses Angebot
stieß bei den Studenten all die Jahre
hindurch auf Interesse und Zustimmung.
Die Vorlesungen wurden in den beiden ersten
Semestern, dem sogenannten Grundstudium,
2-stündig angeboten und konnten dann mit
einer Hausarbeit und einer sich darauf beziehenden
mündlichen Prüfung abgeschlossen
werden. Die Hausarbeit und die mündliche
Prüfung waren ein wichtiger Bestandteil des
Lehrangebotes. Sie boten den Studierenden
einerseits die Gelegenheit, sich in einen Stoff
tiefer hinein zu arbeiten, und andererseits
zugleich die Chance, in einer persönlichen
Begegnung und einem Gespräch mit dem jeweiligen
Professor oder der Professorin offene
Fragen zu klären.
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