Rut - KGS Schneverdingen

Unterrichtssequenz zum Thema "Rut " Jg. 7/8
Prozessbezogene
Kompetenzen
Wahrnehmungs- und
Darstellungskompetenz –
religiös bedeutsame
Phänomene wahrnehmen
und beschreiben
• Religiöse Spuren und Dimensionen
in der persönlichen
Lebenswelt entdecken
und mitteilen
• Grundlegende religiöse
Ausdrucksformen wahrnehmen
und beschreiben
• Situationen beschreiben, in
denen existenzielle Fragen
des Lebens auftreten
• Bestimmte Entscheidungssituationen
in der eigenen Lebensführung
und in ausgewählten
gesellschaftlichen
Handlungsfeldern als religiös
relevant erkennen und
erläutern
Deutungskompetenz –
religiös bedeutsame
Sprache und Zeugnisse
verstehen und deuten
• Christliche Begründungen
von Werten und Normen
verstehen und in Beziehung
zum eigenen
• Leben und zur gesellschaftlichen
Wirklichkeit setzen
Inhaltsbezogene
Kompetenzen
Kompetenzbereich Mensch
• SuS erläutern einzelne
Beispiele für den Zuspruch
und Anspruch Gottes im AT
und NT
• SuS erläutern den bedingenden
Zusammenhang von
Gotttesliebe und Nächstenliebe
• SuS vergleichen Beispiele
tätiger Nächstenliebe mit
rücksichtslosen Verhaltensweisen
Kompetenzbereich: Ethik
• SuS beschreiben Beispiele
für Gerechtigkeit und
Ungerechtigkeit in ihrer
eigenen Lebenswelt
• SuS beziehen Impulse der
biblischen Botschaft auf
aktuelle Konflikte und
eigene Handlungsmöglichkeiten
mögliche Inhalte Exemplarische Aufgaben mögliche Materialien
Flucht: Nomi und Elimelech
(Rut 1, 1-5)
Wirtschaftliche und
soziale Gründe von
Flüchtlingen und
Auswanderern heute
(Afrika Hungerkatastrophe,
Krieg, politische
Verfolgung etc)
Fremdheitserfahrungen
(Rut 1, 6 - 21)
Begriff "fremd /
fremd sein"
Verhalten gegenüber
Fremden: Vorurteile,
Hass und Gewaltbereitschaft
Ängste und Unsicherheiten
in der
Beurteilung Fremder
Ablehnungsspirale,
Trennungsmauer
Lebensgefühl in der
Fremde, Erfahrungen
Entscheidungssituation für
Rut, Nomi und Orpa (Rut
1, 6 - 21)
Rollenspiel als Entscheidungsspiel
ent-
Befrage Immigranten
an deiner Schule
über die Gründe der
Migration und über
ihre Erfahrungen in
der Fremde.
Stelle fest, aus
welchen Ländern die
Schüler deines Jahrganges
kommen.
Ordne Texte den
Stationen der Ablehnungsspirale
zu.
Welche Gefühle und
Gedanken lösen die
Bilder mit den Personen
bei dir aus?
Entwickle ein Rollenspiel,
dass die
verschiedenen Möglichkeiten
der Entscheidung
darstellt.
Unterrichtsmaterialien
Religion 5,
Calwer
Text M 1, S. 78
Internet UE bei "bunt
statt braun" Jg. 5 - 8
Lehrerband Kursbuch
Religion elementar
5/6,
S. 78 - 85; Schülerband S. 52
- 55
Kursbuch Religion
elementar 5/6
Lehrermaterialien, S.
79
Internet UE "bsb",
S. 9, 12, 32f
Unterrichtsmaterialien
Religion 5,
Calwer, S. 74 - 81

Urteilskompetenz – in
religiösen und ethischen
Fragen begründet urteilen
• Religiöse und ethische
Argumente auf mögliche
Entscheidungssituationen
im eigenen Leben beziehen
• und einen eigenen
Standpunkt begründen
Dialogkompetenz – am
religiösen und ethischen Dialog
argumentierend
teilnehmen
• respektvoll kommunizieren
und kooperieren, ohne dabei
vorhandene Differenzen zu
leugnen
Gestaltungskompetenz –
religiös bedeutsame Ausdrucks-
und
Gestaltungsformen
verwenden
• Religiös relevante Inhalte
und Positionen medial und
adressatenbezogen präsentieren
wickeln
fiktives Gespräch
zwischen Rut und
Orpa (als Drehbuch)
fiktive Abschiedsbriefe
der drei
Frauen
Schutz für Fremde,
Witwen und Arme, Recht
auf Nachlese (Rut 2)
verschiedene Bibelstellen
aus der Bibel
herausschreiben
(Ps.146,9; 2.Mose
63,6; Sacharja 7.10;
3.Mose 23,22;
2.Mose 22,20f;
2.Mose 20,17;
5.Mose 10,18; im NT
Mt 25,35-41; Gal. 3,28;
Hebr. 13,2)
Verhalten und Pflichten
der Gemeinschaft gegenüber
Einzelnen (Rut 3)
Familie
Gemeinde
Staat
Konfliktsituationen,
die sich aus dem
Verhalten der Gemeinschaft
ergeben
können (Tagebuch-
Stelle den Zusammenhang
zwischen
den Bibelstellen und
der Geschichte von
Rut her.
Beschreibe die Beziehung
zu den älteren
Familienmitgliedern
(kranke oder
behinderte Mitglieder,
Außenseiter)
Bibel (AT)
Unterrichtsmaterialien
Religion 5,
Calwer, M 6 + M 10
S.83 + 85)
Menschenrechte,
Kinderrechte
Unterrichtsmaterialien
Religion 5,
Calwer, M 12, S. 87

eintrag Ruts: Zurück
in die Heimat?)
Sicherheit durch tradierte
gesellschaftliche Regeln
(z.B. Landverkauf) (Rut 4)
Rollenspiel zwischen
Ruth und Boas oder
zwischen Boas und
dem potenziellen
Käufer
Vergleich des Umgangs
mit Familienbesitz/-land
damals
und heute
Zusammenfassung der
Geschichte Ruts
Nacherzählung der
Rutgeschichte anhand
der Holzschnitte
von Robert Hammerstiel
Entwurf eines Booklets
Rut
Rut als Verwandte von
Jesus
Skizze zu den
Verwandtschaftsverhältnissen
in der
Familie von Rut
(Stammbaum)
Jesus Umgang mit
Fremden (Lk 19, 1-
Beschreibe die Rolle
einzelnen Familienmitglieder
in einer
Großfamilie. Welche
Regeln im Umgang
miteinander gab es
"schon immer" in der
Familie?
Entwerfe ein kleines
Heft zur Rutgeschichte:
Entwerfe
ein Titelblatt, erzähle
die Geschichte anhand
der 4 Holzschnitte.
Überlege dir
weitere Gestaltungsmöglichkeiten.
Interpretiere den
Stammbaum von
Jesus (Haack-
Österle)
Unterrichtsmaterialien
Religion 5,
Calwer, S. 88
Kursbuch Religion 1,
Calwer S. 79 (siehe
Info)
Kursbuch Religion 1,
Calwer S. 78f
Unterrichtsmaterialien
Religion 5,
Calwer, S. 89
Religionsunterricht
praktisch 7.Schuljahr,
S. 118
Kursbuch Religion 1,

10)
Misereor Hungertuch
selbst gestalten
Calwer S. 78f
Verbindliche Grundbegriffe: Gerechtigkeit, Gnade, Liebe, Nächstenliebe, Rechtfertigung
Biblische Basistexte: s.o.
Materialien: - Das neue Kursbuch Religion 7/8, Calwer, Diesterweg Stuttgart, Frankfurt/M 1986, S. 64
- Kursbuch Religion elementar 5/6, Calwer Stuttgart 2003, S.50 - 59
- Kursbuch Religion elementar 5/6 Lehrermaterialien, Calwer Stuttgart 2006, S. 77 - 93
- Kursbuch Religion 1, Calwer Stuttgart 2005, S.74 - 79
- Kursbuch Religion 1 Lehrermaterialien, Calwer Stuttgart 2006, S.59 - 64
- Unterrichtsideen Religion 5, Calwer, Stuttgart 1996, S. 71 - 89
- Religionsunterricht praktisch 7.Schuljahr Vandenhoeck & Ruprecht, Göttingen 1999, S. 95 - 120
- Internet UE "Mitten unter uns" - didaktische Handreichung Kapitel B und C für die Jahrgänge 5/6 und 7/8 bei www.buntstattbraun.de