Kunst Niedersachsen

Kumulatives Lernen ist in bereichs- und inhaltsübergreifender Form sinnvoll. Die Inhalte sind gleichwertig
und verpflichtend, die Setzung von Schwerpunkten ist durch die Fachkonferenz möglich. Es
besteht die Option, einzelne Kerninhalte in Unterrichtseinheiten zu verknüpfen, um didaktische Zusammenhänge
zu schaffen. So können zum Beispiel im Doppeljahrgang 5/6 Räume in einem Pop-Up-
Bilderbuch umgesetzt werden, wobei verschiedene Aspekte der Grundlagen-Kompetenzen eingeübt
werden. Auch können beispielsweise im Schuljahrgang 9 im Kerninhalt Design entstandene Produktdesign-Entwürfe
in Form eines dem Kommunikationsdesign zuzuordnenden Werbeträgers beworben
werden, bei dem Aspekte der Grundlagen wie Farbe und Komposition Anwendung finden. Zu beachten
ist, dass die Kerninhalte der Einführungsphase der gymnasialen Oberstufe nicht in den 9.
Schuljahrgang vorverlegt werden können. Der Unterricht im Schuljahrgang 10 basiert auf dem
kontinuierlich fortschreitenden und über die Schuljahrgänge 5 bis 9 aufbauenden Prozess des
Kompetenzerwerbs.
Die Arbeit im 10. Schuljahrgang hat auch das Ziel, das Kompetenzniveau der Schülerinnen und
Schüler entsprechend der Vorgaben anzugleichen, Defizite auszuräumen und Stärken zu fördern.
Schülerinnen und Schüler sollen sich ihrer Fähigkeiten und Neigungen bewusst werden. Das heißt im
Besonderen, dass im Bereich der Produktion grundlegende praktische Fertigkeiten und Fähigkeiten im
Bereich der Menschen- und Raumdarstellung sowie Mediennutzung zu vermitteln sind, die sich in
individuellen Einzelarbeiten und Gruppenarbeiten realisieren. Die Reflexion und Präsentation von
Entwurfs- und Arbeitsprozessen hat dabei einen hohen Stellenwert. Im Bereich der Rezeption sind
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