Kunst Niedersachsen
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Am Ende von Schuljahrgang 6: Die Schülerinnen und Schüler ...<br />
15<br />
inhaltsbezogene<br />
Kompetenzen<br />
prozessbezogene<br />
Kompetenzen<br />
• erstellen ein inszeniertes<br />
Porträt mit<br />
Mimik, Gestik, Körpersprache<br />
und setzen<br />
es fotografisch<br />
um<br />
Bild des Menschen Bild des Raumes Bild der Zeit<br />
Inszenierung Fantastische Räume Bilderbuch<br />
Produktion Rezeption Produktion Rezeption Produktion Rezeption<br />
• untersuchen fotografische<br />
• erfinden und bauen • benennen Wirkun-<br />
• gestalten ein Bilder-<br />
• untersuchen ausstaltungsmittel<br />
Ge-<br />
eine fantastische gen von Raum und buch durch Kombinagewählte<br />
Sequenzen<br />
an raumhafte Konstruktion<br />
begründen diese tion unterschiedlicher von Bilderbüchern im<br />
Bildbeispielen und<br />
Techniken und Ver-<br />
Hinblick auf ihre Ge-<br />
beschreiben in Ansätzen<br />
fahre<br />
staltun<br />
ihre spezifahrestaltunfische<br />
Wirkung<br />
• gestalten Situationen<br />
zur Erstellung<br />
einer Fotografie<br />
• nutzen einfache<br />
Bedienungsaspekte<br />
der Kamera<br />
• unterscheiden verschiedene<br />
Arten der<br />
Porträtfotografie und<br />
die daraus resultierenden<br />
Möglichkeiten<br />
der Darstellung<br />
• erfahren Innen- und<br />
Außenraum spielerisch<br />
bzw. experimentell<br />
und leiten Eigenschaften<br />
ab<br />
• erproben verschiedenen<br />
Materialien und<br />
Werkzeuge und setzen<br />
diese sachgerecht<br />
ein<br />
• beschreiben Materialwirkungen,<br />
Formcharakter<br />
und Kontraste<br />
• benennen Beispiele<br />
der fantastischen<br />
Architektur oder der<br />
künstlerischen Rauminstallation<br />
• nehmen Raumwirkungen<br />
wahr<br />
• erproben unterschiedliche<br />
grafische<br />
Spuren, Techniken<br />
und Verfahren und<br />
wenden diese an<br />
• nutzen vorhandene<br />
Darstellungen als<br />
Anregung für das<br />
eigene Gestalten<br />
• vergleichen unterschiedliche<br />
Bilderbücher<br />
und erläutern<br />
die Text-Bild-<br />
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