Modulhandbuch (pdf, 238.1 kb)

KatHO NRW Aachen Köln Münster Paderborn 

Modulhandbuch 

Masterstudiengang Soziale Arbeit 

Masterstudiengang Heilpädagogik 

Fachbereich Sozialwesen 

Abteilung Münster 

Studienbeginn WS 2013/14 (Regelstudienzeit) 

5. Kohorte 

Stand: 12.01.2014

Modulhandbuch konsekutive Masterstudiengänge Soziale Arbeit/Heilpädagogik, KatHO NRW, 

Abteilung Münster, Fachbereich Sozialwesen 

Inhaltsverzeichnis 

1 Übersicht Modul / Credits ........................................................................................... 3 

1.1 Masterstudiengang Soziale Arbeit ............................................................................. 3 

1.2 Masterstudiengang Heilpädagogik ............................................................................. 3 

2 Übersicht Modul / Credits im Studienverlauf .............................................................. 4 

2.1 Masterstudiengang Soziale Arbeit ............................................................................. 4 

2.2 Masterstudiengang Heilpädagogik ............................................................................. 4 

3 Modulbeschreibungen (M1 bis M8) ............................................................................ 5 

3.1 Modul 1: Die Disziplin Soziale Arbeit / Heilpädagogik – theoretische Grundlagen .... 5 

3.2 Modul 2: Die Profession Soziale Arbeit/Heilpädagogik - berufsbezogene 

Grundlagen .............................................................................................................. 8 

3.3 Modul 3: Forschungsmethodik ................................................................................. 11 

3.4 Modul 4: Handlungsfelder: Professionsspezifische Anwendungsfelder der 

Vernetzung ............................................................................................................. 14 

3.5 Modul 5: Handlungsmethoden ................................................................................. 19 

3.6 Modul 6: Wahlpflichtmodul: Ergebnissicherung in Forschungsprojekten ................. 22 

3.7 Modul 7: Forschungs- und Entwicklungsprojekte .................................................... 24 

3.8 Modul 8: Masterthesis .............................................................................................. 26 

2



1 Übersicht Modul / Credits 

1.1 Masterstudiengang Soziale Arbeit 

4 Semester 

120 cps / 1 cps = 30 Std. 

Stundenvolumen 3.600 Std. 

cps 

120 

01. Die Disziplin Soziale Arbeit – theoretische Grundlagen 15 

02. Netzwerkarbeit als Handlungskonzept der Sozialen Arbeit - professionsbezogene 

Grundlagen 

15 

03. Forschungsmethodik 15 

04. Handlungsfelder: Professionsspezifische Anwendungsfelder der Vernetzung 15 

05. Handlungsmethoden 15 

06. Wahlpflichtmodul: Ergebnissicherung in Forschungsprojekten 9 

07. Forschungs- und Entwicklungsprojekte 15 

08. Masterthesis 21 

1.2 Masterstudiengang Heilpädagogik 

4 Semester 

120 cps / 1 cps = 30 Std. 

Stundenvolumen 3.600 Std. 

01. Die Disziplin Heilpädagogik – theoretische Grundlagen 15 

02. Netzwerkarbeit als Handlungskonzept der Heilpädagogik - professionsbezogene 

Grundlagen 

03. Forschungsmethodik 15 

04. Handlungsfelder: Professionsspezifische Anwendungsfelder der Vernetzung 15 

05. Handlungsmethoden 15 

06. Wahlpflichtmodul: Ergebnissicherung in Forschungsprojekten 9 

07. Forschungs- und Entwicklungsprojekte 15 

08. Masterthesis 21 

cps 

120 

15 

3



2 Übersicht Modul / Credits im Studienverlauf 

2.1 Masterstudiengang Soziale Arbeit 

Module / Semester 

1 Die Disziplin Soziale Arbeit – theoretische 

Grundlagen 

2 

Netzwerkarbeit als Handlungskonzept der 

Sozialen Arbeit - professionsbezogene 15 

Grundlagen 

3 Forschungsmethodik 9 6 

4 Handlungsfeld: analytisch-deskriptive Ebene 6 9 

1. 2. 3. 4. 

6 9 

5 Handlungsmethoden 9 6 

6 Wahlpflichtmodul: Ergebnissicherung in 

Forschungsprojekten 

3 6 

7 Forschungs- und Entwicklungsprojekte 9 6 

8 Masterthesis 3 18 

Credits (Cps) 30 30 30 30 120 cps 

2.2 Masterstudiengang Heilpädagogik 

Module / Semester 1. 2. 3. 4. 

1 

2 

Die Disziplin Heilpädagogik – theoretische 

Grundlagen 

Netzwerkarbeit als Handlungskonzept der 

Heilpädagogik - professionsbezogene 

Grundlagen 

3 Forschungsmethodik 9 6 

4 Handlungsfeld: analytisch-deskriptive Ebene 6 9 

15 

6 9 

5 Handlungsmethoden 9 6 

6 

Wahlpflichtmodul: Ergebnissicherung in 

Forschungsprojekten 

7 Forschungs- und Entwicklungsprojekte 9 6 

3 6 

8 Masterthesis 3 18 

Credits (Cps) 30 30 30 30 120 cps 

4



3 Modulbeschreibungen (M1 bis M8) 

3.1 Modul 1: Die Disziplin Soziale Arbeit / Heilpädagogik – theoretische 

Grundlagen 

Modul: 1 

Die Disziplin Soziale Arbeit / Heilpädagogik – theoretische Grundlagen. 

Kennnummern: Workload: Credits: Studiensemester (Dauer)/ Häufigkeit Angebot: 

MS MA SA M 01 450h 15 cps 2. und 3. Semester; Angebot jährlich zum SoSe 

MS MA HP M 01 

1 Lehr-/Lerneinheiten (Themengebiete): Kontaktzeit: Selbststudium: Gruppengröße: 

1.1 

1.2 

1.3 

Soziale Arbeit 

Netzwerktheorien (2. Sem.) 

1. Netzwerkbegriff und Netzwerktheorien 

Heilpädagogik 

Spezielle Bildungswissenschaften (2. Sem.) 

2. Heilpädagogik als spezielle 

Bildungswissenschaft 

Erkenntnis- und Wissenschaftstheorien 

(2. Sem.) 

1. Erkenntnis- und Wissenschaftstheorien 

Disziplinäre Theoriebasis (3. Sem.) 

1. Professionsethik 

2. Welfare Mix und Organisationsstruktur 

3. Grundformen sozialer Spielregeln 

2 Lernergebnisse (learning outcomes)/ Kompetenzen: 

2 SWS / 36 h 54 h max. 18 

2 SWS / 36 h 54 h max. 18 

2 SWS/ 36 h 54 h max. 36 

3 x 2 SWS/ 36 h 3 x 54 h je max. 36 

Die Studierenden 

‐ erwerben vertiefte Kenntnisse über die aktuelle Theoriedebatte Sozialer Arbeit / Heilpädagogik 

und über das handlungswissenschaftliche Profil im nationalen und internationalen Kontext, um 

daraus disziplinäre Orientierung zu gewinnen. 

‐ sind in der Lage, Begründungs- und Reflexionszusammenhänge herzustellen, sich in einen 

kritischen Diskurs einzubringen und Handlungsmaximen für aktuelle und künftige 

Herausforderungen Sozialer Arbeit / Heilpädagogik eigenständig zu entwickeln. 

‐ sind fähig, theoretische Ansätze und Vorgehensweisen verschiedener Wissenschaftsgebiete zu 

integrieren und daraus interdisziplinäre Kooperationen abzuleiten. 

3 Inhalte: 


LE 1.1.1 Netzwerktheorien (3 cps) 

Netzwerkbegriff und Netzwerktheorien 

Netzwerke zu implementieren setzt voraus, den metaphorischen Begriff des Netzwerks fachlich zu 

beschreiben und Theorien zu Netzwerken als Hintergrund der praktischen Tätigkeit zu kennen. In 

dem Seminar werden Netzwerkbegriffe besprochen und Netzwerktheorien diskutiert. Es erfolgt die 

Einordnung des Studiengangprofils in ein disziplinäres Selbstverständnis von Sozialer Arbeit und es 

werden die Relevanz von Netzwerkorientierung, Sozialraumorientierung, 

Gemeinwesenarbeit/Community Care im Kontext der Disziplinentwicklung der Sozialen Arbeit 

beleuchtet. 


LE 1.1.2 Spezielle Bildungswissenschaften (3 cps) 

Heilpädagogik als spezielle Bildungswissenschaft 

In diesem Seminar soll in der diskursiven Auseinandersetzung mit philosophischen und 

pädagogischen Bildungskonzepten und -theorien der disziplinäre Status der Heilpädagogik als 

5



Spezielle Bildungswissenschaft ausgewiesen werden. 

LE 1.2.1 Vermittlung von erkenntnis- und wissenschaftstheoretischen Grundlagen (3 cps) 

Wissenschafts- und Erkenntnistheorie 

Was können wir erkennen? Welche Zugänge gibt es zum Wissen? Welche Sicherheiten und 

Grenzen sind damit verbunden? Und welche Konsequenzen ergeben sich jeweils daraus? Das 

Seminar soll beispielhaft Voraussetzungen, Gegenstände, Methoden und Ziele von Wissenschaft 

mit Blick auf ihre Erkenntnisgewinnung und Geltung untersuchen. Die fachübergreifende Debatte 

wird dabei auf ihre grundlegende Bedeutung für Soziale Arbeit und Heilpädagogik bezogen und 

dient der erkenntnis- und wissenschaftstheoretische Verortung als Basis für die 

Forschungsstrategien. 

LE 1.3.1/1.3.2/1.3.3 Vermittlung der disziplinären Theoriebasis (9 cps) 

Professionsethik 

Die Veranstaltung bietet Raum für die Vertiefung professionsethischer Orientierung und die 

Aneignung von Wahrnehmungs-, Reflexions- und Kritikfähigkeit im Blick auf ethische 

Fragestellungen in den relevanten Handlungsfeldern. Sie vermittelt Konzepte zum Umgang mit 

ethischen Dilemma-Situationen und zur Implementierung ethischer Reflexion in heilpädagogischen 

und sozialen Organisationen. Dabei sollen auch ethische Referenztheorien (u.a. 

Menschenrechtsbasierung als ethische Grundlage in der Sozialen Arbeit und Heilpädagogik; 

sozialethische Diskurse um Gerechtigkeit) und verschiedene professionsethische Entwürfe (Care- 

Ethik, advokatorische Ethik u.a.) vertieft und mit sozialpolitischen Entwicklungen kritisch ins 

Gespräch gebracht werden. 

Grundformen sozialer Spielregeln 

Im Kreis der Familie verhalten sich Menschen anders als unter Arbeitskollegen, im Sportverein 

anders als gegenüber Fremden auf der Straße. Solche Verhaltensunterschiede weisen darauf hin, 

dass es sich um verschiedene Formen des menschlichen Zusammenlebens handelt, die jeweils ihre 

eigenen „Spielregeln“ haben. Die Grundformen des menschlichen Zusammenlebens und ihre 

Spielregeln sind von der philosophischen Anthropologie des 20. Jahrhunderts herausgearbeitet und 

diskutiert worden. Besonders wichtig war dabei der Unterschied zwischen „Gemeinschaft“ und 

„Gesellschaft“ und die Frage nach dem Vorrang des einen oder anderen. Unter anderem die 

Theorie sozialer „Rollen“ ist durch die Ergebnisse dieser philosophisch-anthropologischen 

Forschungen beeinflusst worden. Im Seminar werden die Grundformen des menschlichen 

Zusammenlebens und ihre Spielregeln analysiert, indem verschiedene Beiträge der 

philosophischen Anthropologie zu diesem Thema gemeinsam erarbeitet und diskutiert werden. 

Sozialpolitische Entwicklungen: Welfare Mix und Organisationsstrukturen 

Soziale Arbeit und Heilpädagogik kann staatlich, kommerziell oder gemeinnützig organisiert sein. 

Jeder dieser Sektoren ist von einer eigenen Logik gekennzeichnet und hat dabei seine Eigenarten 

und Besonderheiten. Diesen auf die Spur zu kommen und herauszufinden, was dies für 

sozialarbeiterisches und heilpädagogisches Handeln bedeutet, ist Ziel dieses sozialpolitischen 

Seminars. 

4 Lehrformen: Seminar 

5 Teilnahmevoraussetzungen (formal/ inhaltlich): 

Grundlagen: 

Disziplintheoretische Grundkenntnisse der Sozialen Arbeit bzw. Heilpädagogik. 

Theoretische Grundlagen menschlicher Existenz und Entwicklung. 

Grundlagen der Sozialpolitik. 

Berufsethische Grundlage und ethische Basistheorien. 

6,7 Prüfungsformen und geforderte Prüfungsleistungen (Voraussetzungen Kreditvergabe): 

Mündliche Prüfung 

Prüfung am Ende des 3. Semesters, bestehend aus einer mündlichen Einzelprüfung (30 min.) als 

lehrveranstaltungsübergreifende Prüfung, durchgeführt von jeweils 2 Prüfer/innen. 

Grundlage des Prüfungsgespräches sind von den Studierenden zu den Inhalten der 

Lehrveranstaltungen formulierte „Thesen“, die Lehrveranstaltungsinhalte miteinander verknüpfen. 

6



8 Verwendung des Moduls (in anderen Studiengängen): 

9 Stellenwert der Note für die Endnote: 

15 cps / 120 cps 

10 Modulbeauftragter und hauptamtlich Lehrende: 

Prof. Dr. Mennemann (MB), Prof. Dr. Greving (1.1.2; 1.3.1), Prof. Dr. Heidrich (1.1.1), Prof. Dr. Hitz 

(1.3.3), Frau Dr. Neuhäuser (nLB; 1.3.2), Prof. Dr. Schwab (1.2.1) 

7



3.2 Modul 2: Die Profession Soziale Arbeit/Heilpädagogik - berufsbezogene 

Grundlagen 

Modul: 2 

Die Profession Soziale Arbeit /Heilpädagogik - berufsbezogene Grundlagen 

(Netzwerkarbeit als Handlungskonzept der Sozialen Arbeit/ Heilpädagogik – 

professionsbezogene Grundlagen) 

Kennnummer: Workload: Credits: Studiensemester (Dauer)/ Häufigkeit Angebot: 

MS MA SA M 02 

MS MA HP M 02 

450h 15 cps 1. Semester; Angebot jährlich zum WiSe 


1.1 

1.2 

Grundlagen der Disziplin und Profession 

der Sozialen Arbeit 

1. Disziplin und Profession in Sozialer Arbeit: 

Grundlagen, Modelle und 

Organisationsformen (1. Sem) 

Grundlagen der Disziplin und Profession 

der Heilpädagogik 

2. Disziplin und Profession in der 

Heilpädagogik: Grundlagen, Modelle und 

Organisationsformen (1. Sem) 

Case Management 

1. Case Management – Grundlagen (1. Sem) 

2. Praxeologie I – Case Management auf der 

Einzelfallebene(1. Sem) 

3. Praxeologie II – Case Management auf der 

Organisationsebene (1. Sem) 

4. Praxeologie III – Case Management auf der 

Netzwerkebene (1. Sem) 

2 SWS/ 36 h 54 h max. 18 

2 SWS/ 36 h 54 h max. 18 

2 SWS / 36 h 

2 SWS / 36 h 

2 SWS / 36 h 

2 SWS / 36 h 

54 h 

54 h 

54 h 

54 h 

max. 36 

max. 36 

max. 36 

max. 36 



‐ sind in der Lage, sich auf der Basis der historischen Entwicklung Sozialer Arbeit 

/Heilpädagogik vertieft und spezialisiert mit der Profession auseinanderzusetzen, diese im 

Konzert anderer Professionen zu positionieren und die aktuelle Debatte um die Profession 

Soziale Arbeit / Heilpädagogik mitzugestalten 

‐ nehmen insbesondere neue Anforderungsprofile der Sozialen Arbeit /Heilpädagogik wahr 

und leiten daraus Forschungs- und Entwicklungsaufgaben ab 

‐ kennen komplexe forschungs- und evaluationsorientierte Analyse- und Handlungsinstrumentarien 

professioneller Interventionen 

CM: Die Studierenden 

‐ kennen Grundverständnisse, die Geschichte und gesetzliche Grundlagen sowie die 

Bedeutung des Handlungskonzeptes für die Gesellschaft 

‐ kennen die drei Ebenen: Einzelfall, Organisation und Netzwerk – Begriffsverständnisse, 

zentrale Inhalte, den Bezug der Ebenen zueinander, fachlich verwandte Theorien, Konzepte 

und Forschungsbereiche: Überschneidungen und Abgrenzungen: z.B. soziale Diagnose, 

Sozialmanagement, Sozialraumorientierung 

‐ kennen die verschiedenen Phasen auf der individuellen Ebene und können diese 

beispielhaft anwenden: Beratung - Fallaufnahme und Profiling/Assessment; Planung - 

Zielvereinbarung und Hilfeplanung; Intervention - Durchführung, Leistungssteuerung; 

Monitoring - Kontrolle und Optimierung; Evaluation - Ergebnisbewertung und 

Dokumentation 

‐ lernen Modelle der Organisation und ihrer Analyse kennen und sind in der Lage, 

Veränderungen in der Aufbau- und Ablauforganisation mittels CM zu steuern 

‐ können die Verbindungen von CM und Sozialmanagement, Organisationsleitbildern, 

8



Qualitätsmanagement und betriebswirtschaftlichen Grundlagen erkennen und 

Anschlussmöglichkeiten realisieren 

‐ kennen Netzwerkbegriffe in der Sozialen Arbeit und in der Heilpädagogik: Anbindung an 

disziplintheoretische Überlegungen, verwandte Konzepte, unterschiedliche 

Vernetzungskonzepte im Überblick, integrierte Versorgungsformen 

‐ verstehen, Kooperation in Konkurrenzsituation und an Schnittstellen umzusetzen 

‐ können Netzwerke aufbauen, moderieren, mit Netzwerken verhandeln 

3 Inhalte: 

Vermittlung von professionstheoretischen Inhalten und Case Management. Ausgehend von der 

Adressaten*innenorientierung werden folgende Ebenen miteinander verknüpft: Individuum, 

Netzwerk und Organisation. 


LE 1.1.1 Vermittlung von Grundlagen der Disziplin und Profession der Sozialen Arbeit (3cps) 

Disziplin- und professionsbezogene Grundlagen des Studiengangs in Bezug auf ihre Relevanzen 

für die Soziale Arbeit und die Heilpädagogik vorgestellt und erörtert. Diese Veranstaltung stellt die 

Verbindung her und dar zwischen den methodologischen Orientierungen des Studiengangs 

einerseits und den handlungsfeldbezogenen Spezifizierungen andererseits. 


LE 1.1.2 Vermittlung von Grundlagen der Disziplin und Profession der Heilpädagogik (3cps) 

Disziplin- und professionsbezogene Grundlagen des Studiengangs in Bezug auf ihre Relevanzen 

für die Soziale Arbeit und die Heilpädagogik vorgestellt und erörtert. Diese Veranstaltung stellt die 

Verbindung her und dar zwischen den methodologischen Orientierungen des Studiengangs 

einerseits und den handlungsfeldbezogenen Spezifizierungen andererseits. 

LE 1.2.1/1.2.2/1.2.3/1.2.4 Vermittlung des Case Managements (Grundlagen; Praxeologie I-III; 

12 cps) 

Case Management – Grundlagen 

Die Studierenden lernen konzeptuelle Grundlagen adressatenorientierter, vernetzter 

Zusammenarbeit kennen. Das Seminar stellt die Verbindung der Veranstaltungen Praxeologie I – III 

her. 

Praxeologie I – Case Management auf der Einzelfallebene 

In dem Seminar werden Fragen zum Case Management auf der Einzelfallebene bearbeitet. Es geht 

um Falleingangsphase (case finding, access, intake), Fallbeobachtung und –einschätzung 

(Assessment), Dokumentationsinstrumente zur multiperspektivischen Falleinschätzung und zum 

Hilfebedarf, Hilfeplanung: adressatenorientierte Zielpyramide und Maßnahmenplanung, 

Dokumentationsinstrumente zur Hilfeplanung, Einleitung der Maßnahmen; Kontaktaufnahme 

(Linking) zu Maßnahmeträgern/Beteiligten am Hilfeprozess; fallbezogene Netzwerkarbeit, 

kontinuierliche Fallverantwortung (Monitoring); Fallbeobachtung und Fallsteuerung 

(Dokumentationsinstrument) und Fallbewertungsinstrumente (Evaluation) Praxeologie II – Case 

Management auf der Organisationsebene Praxeologie III – Case Management auf der 

Netzwerkebene Einführung in Netzwerktypen; Interventionen auf Netzwerkebene; 

Netzwerkmanagement; verschiedene Ansätze der Netzwerktheorie. 

Praxeologie II – Case Management auf der Organisationsebene 

In dem Seminar werden Fragen der Organisationsentwicklung erörtert sowie Konsequenzen für die 

Organisationsanalyse und Organisationsberatung abgeleitet. Alles geschieht auf der Grundlage 

eines konkreten Organisationsmodells. 

Praxeologie III – Case Management auf der Netzwerkebene 

Unterschiedliche Netzwerktypen sowie Konzepte zum Aufbau organisationsübergreifender 

Kooperations- und Koordinationsstrukturen 

werden gelehrt 

9



4 Lehrformen: 

Seminar 



Präsentation und Hausarbeit 

Szenariobasierte Prüfung am Ende des 1. Semesters: Hausarbeit (15 Seiten) sowie eine darauf 

aufbauende Gruppenpräsentation zu einem differenziert beschriebenen Entwicklungs-und 

Beratungsbedarfs eines Trägers aus dem sozialen Bereich. 



15 cps / 120 cps 


Prof. Dr. Mennemann (MB;1.1.1; 1.2.1; 1.2.4), Prof. Dr. Greving (1.1.2), Prof. Dr. Klein (1.2.2; 1.2.3), 

Prof. Dr. Lambers (1.2.3) 

11 Sonstige Informationen: 

10



3.3 Modul 3: Forschungsmethodik 

Modul: 3 

Forschungsmethodik 


MS MA SA M 03 

MS MA HP M 03 

450h 15 cps 1. und 2. Semester; Angebot jährlich zum WiSe 


1.1 Forschungsmethoden (1. Sem) 

1.2 

1.3 

1. Quantitative Forschungsmethoden 2 SWS/ 36 h 54 h max. 36 

2. Qualitative Forschungsmethoden 2 SWS/ 36 h 54 h max. 36 

3. Evaluation und Wirkungsforschung in der 

Sozialen Arbeit/Heilpädagogik 


EDV-basierte Erhebungs- und 

Auswertungsmethoden (2. Sem) 

1. Einführung in SPSS und MAXQDA 


EDV-basierte Erhebungs- und Auswertungsmethoden 

(2. Sem) 

2. Einführung in SPSS und MAXQDA 


1. Entwicklung eines Forschungsprojektes (2. 

Sem) 


2. Entwicklung eines Forschungsprojektes (2. 

Sem) 


2 SWS/ 36 h 54 h max. 36 

2 SWS/ 36 h 54 h max. 18 

2 SWS/ 36 h 54 h max. 18 

2 SWS 54 h max. 18 

2 SWS 54 h max. 18 


‐ können aufgrund ihrer wissenschaftstheoretischen und methodologischen Kenntnisse 

Forschungsergebnisse und Forschungsdiskurse sachkompetent beurteilen. 

‐ sind in der Lage, eigenständig Forschungs- und Evaluationsprozesse zu planen und 

durchzuführen. 

‐ können quantitative und qualitative Methoden der empirischen Sozialforschung dem 

Gegenstand angemessen anwenden. 

‐ sind in der Lage, im Sinne der Handlungsforschung Forschungsfragen praxisnah und im 

Hinblick auf ihre Praxisrelevanz zu untersuchen. 

‐ können spezifische praxisfeldbezogene Verfahren der Sozialforschung anwenden und deren 

Ergebnisse sachkompetent beurteilen. 

3 Inhalte: 

Die Studierenden sollen Forschungsprojekt inhaltlich entwickeln können, d.h. empirische 

Untersuchungen selbstständig und methodenkritisch zu planen, die Finanzierung sicher zu stellen, 

das Projekt durchzuführen, auszuwerten und präsentieren zu können. Sie sollen die gängigen EDV- 

Programme und Datenbanken der empirischen Forschung kennen und nutzen können. Die 

Forschenden werden in die Lage versetzt, soziale Dienste bzw. Projekte zu evaluieren. Sie lernen 

die Planung und Beantragung eines Forschungsprojekts. Ziel dieses Moduls ist die methodische 

Vorbereitung eines Forschungsprojekts bzw. eines forschungsbasierten Entwicklungsprojekts. 

LE 1.1.1/1.1.2/1.1.3 Vermittlung von Forschungsmethoden (9 cps) 

Quantitative Forschungsmethoden 

Theoretische Grundlagen und kritische Aspekte quantitativer Forschungsmethodik; Ziele und Ablauf 

11



quantitativ orientierter Untersuchungen, Methoden und Instrumente der Datenerhebung 

(Verhaltensbeobachtung und -kartierung, Fragebogen, Zeitbudgetstudien, Tests, Gebrauchsdaten, 

usw.); Methoden der statistischen Auswertung von Daten (deskriptive und Inferenzstatistik); 

Interpretation und Präsentation von Ergebnissen. 

Qualitative Forschungsmethoden 

wissenschaftstheoretische und methodologische Grundlagen der qualitativen Sozialforschung; 

Grundsätze der Planung qualitativer Forschungsdesigns; Methoden qualitativer Forschung 

(Einzelfallstudien, qualitative Interviews, Gruppendiskussions- verfahren, Inhaltsanalyse, 

teilnehmende Beobachtung), Auswertungsmethoden qualitativer Daten; Chancen und 

methodologische Probleme der Triangulation; Gültigkeitskriterien, Geltungsbereich und kritische 

Aspekte qualitativer Forschung. 

Evaluations- und Wirkungsforschung in der Sozialen Arbeit/ Heilpädagogik 

Evaluation als Maßnahme der Qualitätssicherung in der Sozialen Arbeit; Anlässe und 

Zielsetzungen von Evaluation in der Sozialen Arbeit (z.B. formative versus summative Evaluation); 

Ebenen der Evaluation in der Sozialen Arbeit (Struktur-, Prozess- oder Ergebnisqualität); Methoden 

der Evaluation und Untersuchungsdesigns; Planung, Durchführung und Auswertung einer 

Evaluation, der evaluationsgestützten Implementierung und Anpassung von Konzepten, Verfahren 

und Instrumenten in Arbeits- und Organisationsstrukturen. 


LE 1.2.1 Vermittlung von EDV-basierten Erhebungs- und Auswertungsmethoden (3 cps) 

Nutzung von Internetressourcen, Datenbanken und Softwareprogramme für die Planung, 

Durchführung, Datenauswertung und Ergebnispräsentation empirischer Untersuchungen; 

Bedienung einschlägiger Datenauswertungsprogramme (z. B. SPSS, QDA - Software; 

exemplarische Übungen an realen Daten aus Forschungsprojekten. 


LE 1.2.2 Vermittlung von EDV-basierten Erhebungs- und Auswertungsmethoden (3 cps) 

Nutzung von Internetressourcen, Datenbanken und Softwareprogramme für die Planung, 

Durchführung, Datenauswertung und Ergebnispräsentation empirischer Untersuchungen; 

Bedienung einschlägiger Datenauswertungsprogramme (z. B. SPSS, QDA - Software; 

exemplarische Übungen an realen Daten aus Forschungsprojekten. 


LE 1.3.1 Entwicklung eines Forschungsprojektes (3 cps) 

Aufbau und das Erstellen eines Forschungsantrags, einer Projektkonzeption; Gestaltung von 

Abstimmungsprozessen mit Projektpartnern und Kooperationspartnern; systematische 

Literaturanalyse; Detailplanung des Forschungsdesigns und der Erhebungsinstrumente; 

Vorbereitung der Auswertung 


LE 1.3.2 Entwicklung eines Forschungsprojektes (3 cps) 

Aufbau und das Erstellen eines Forschungsantrags, einer Projektkonzeption; Gestaltung von 

Abstimmungsprozessen mit Projektpartnern und Kooperationspartnern; systematische 

Literaturanalyse; Detailplanung des Forschungsdesigns und der Erhebungsinstrumente; 

Vorbereitung der Auswertung 

4 Lehrformen: 

Seminare, Übung 


Grundlagen empirischer Sozialforschung 


Hausarbeit 

Prüfung am Ende des 2. Semesters: Hausarbeit als Forschungsantrag (25 - 30 Seiten). Der Inhalt 

soll einem multimethodischen, qualitative und quantitative Methoden berücksichtigenden, Ansatz 

12



folgen. Die Note der schriftlichen Arbeit ist die Note der Modulprüfung. 



15 cps / 120 cps 


Prof. Dr. Dieckmann (MB; 1.1.1, 1.3.2), Prof. Dr. Hasenjürgen (1.3.1), Prof. Dr. Hoff (1.1.2), Prof. Dr. 

Lambers (1.1.3), Prof. Dr. Stuckstätte (1.2.1, 1.2.2) / Herr Strietholt (nLB; 1.2.1; 1.2.2) 


13



3.4 Modul 4: Handlungsfelder: Professionsspezifische Anwendungsfelder 

der Vernetzung 

Modul: 4 

Handlungsfelder: Professionsspezifische Anwendungsfelder der Vernetzung 


MS MA SA M 04 

MS MA HP M 04 



1.1 


1. Wohnen – Grundlagen und Wandlungen 

eines heilpädagogischen Handlungsfeldes 

(1.Sem) 

2. Behinderung im Erwachsenenalter (1. Sem) 

3. Rechtsgrundlagen für die Arbeit mit alten 

Menschen und Menschen mit Behinderung 

(1. Sem) 

4. Lebenslagen erwachsener behinderter und 

alter Menschen (2. Sem) 

5. Arbeit - Behinderung - Tätigkeit - Sinn 

(2. Sem) 

6. Von der Gemeindepsychiatrie zum 

Psychiatrie-Netzwerk (2. Sem) 

2 SWS / 36 h 

2 SWS / 36 h 

2 SWS / 36 h 

2 SWS / 36 h 

2 SWS / 26 h 

2 SWS / 36 h 

54 h 

54 h 

54 h 

54 h 

54 h 

54 h 

max. 18 

max. 18 

max. 18 

max. 18 

max. 18 

max. 36 

1.2 


1. Vernetzt bilden?! Kooperation in Schule, 

Bildung und Weiterbildung (1. Sem) 

2. Roma als Zielgruppe in der außer- 

/schulischen Bildungsarbeit (1. Sem) 

3. Vermittlung von EDV-basierten Erhebungsund 

Auswertungsmethoden: Soziale 

Netzwerkanalyse (1. Sem) 

4. “Heiße Eisen“ im Handlungsfeld Hilfen zur 

Erziehung – Was bedeutet Netzwerkarbeit 

konkret? (2. Sem) 

5. Gesundheitswesen (2. Sem) 

6. Von der Gemeindepsychiatrie zum 

Psychiatrie-Netzwerk (2. Sem) 

2 SWS / 36 h 

2 SWS / 36 h 

2 SWS / 36 h 

2 SWS / 36 h 

2 SWS / 36 h 

2 SWS / 36 h 

54 h 

54 h 

54 h 

54 h 

54 h 

54 h 

max. 18 

max. 18 

max. 18 

max. 18 

max. 18 

max. 36 


Wissen 

- Fachwissen über Theorien, Konzepte, Befunde und Interventionsmethoden in Handlungsfeldern 

der Sozialen Arbeit bzw. im Handlungsfeld Behindertenhilfe und angrenzenden 

Handlungsfeldern. 

- Sozialarbeiterisches bzw. heilpädagogisches Theoriewissen sowie Theoriewissen der 

Bezugsdisziplinen. 

- Kennen von Theorien, Konzepten, empirischen Befunden und aktuellen Diskursen in den 

entsprechenden interdisziplinären Forschungsfeldern. 

- Kennen der gesellschaftlichen, rechtlichen, sozialen und individuellen Bedingungen 

sozialpädagogischen Handelns in diesen Feldern. 

- Wissen um Lebenslagen der Klient**innen. 

- Wissen über Kooperationsfelder und -akteure sowie Schnittstellenprobleme an den Grenzen 

und Übergängen der Hilfesysteme. 

- Wissen zu sozialrechtlichen Fragen. 

14



- Kenntnisse über Auswertungsmethoden (Netzwerkforschung). 

Können 

- Erkennen die Fragestellungen und Forschungsstrategien der einzelnen Disziplinen in den 

Forschungsfeldern. 

- Partizipative Verfahren (Beteiligungsverfahren). 

- Fachmethoden im Handlungsfeld. 

- Wissenschaftliche Bearbeitung und kritische Darstellung relevanter Themen der 

Handlungsfelder; Nutzbarmachung dieses Könnens für das Forschungsprojekt (Modul 7). 

- Methoden des Netzwerkmanagements in den verschiedenen Arbeitsfeldern der Professionen 

detailliert anwenden. 

- Diversity Management. 

- Ansätze sozialpädagogischen bzw. heilpädagogischen Handelns als Antwort auf spezielle 

Lebenslagen und Lebensprobleme der Personenkreise kritisch und konstruktiv reflektieren. 

- Anwendung von EDV-Programmen und Auswertungssoftware für die gewonnenen 

Netzwerkdaten. 

Haltung 

- Professionelles Nähe/ Distanzverhältnis zu den Zielgruppen Sozialer Arbeit bzw. der 

Heilpädagogik. 

- Spannungsverhältnis zwischen Disziplin und Profession aushalten. 

- Einnahme einer reflektierten Haltung. 

- Prinzipien des Datenschutzes und der Forschungsethik berücksichtigen. 

3 Inhalte: 

LE 1.1.1/1.1.2/1.1.3/1.1.4/1.1.5/1.1.6 Handlungsfeld Heilpädagogik (15 cps) 

Wohnen – Grundlagen und Wandlungen eines heilpädagogischen Handlungsfeldes 

In dieser Veranstaltung werden die grundlegenden Themen und Strukturen des Handlungsfeldes 

„Wohnen“ für die Heilpädagogik dargelegt und diskutiert. Der Weg führt hierbei über eine 

historische Sichtweise hin zu aktuellen Themen und Modifikationen dieses Handlungsfeldes. 

Relevante theoretische Ansätze hierzu werden folglich mit konzeptionellen, methodischen und 

professionsbezogenen Inhalten verknüpft. Zudem sollen an ausgewählten Beispielen Wohnformen 

analysiert werden. 

Behinderung im Erwachsenenalter 

Unter den Leitbegriffen der Teilhabe, Inklusion und Lebensqualität werden Konzepte und 

Hilfsstrukturen zur Unterstützung und Begleitung von erwachsenen Menschen mit Behinderung 

kritisch beleuchtet und diskutiert. Hierbei werden die Forschungsergebnisse der Lebenslagen,- 

Lebensqualitäts- und Netzwerkforschung vorgestellt und deren heilpädagogisches 

Umsetzungspotenzial betrachtet. 

Rechtsgrundlagen für die Arbeit mit alten Menschen und Menschen mit Behinderung 

Das Seminar wird sich mit folgenden rechtlichen Zusammenhängen befassen: Sozialrechtliche 

Ansprüche von Menschen mit Behinderung (SGB IX (Übersicht), SGB XII (insbesondere 

Eingliederungshilfe, Altenhilfe, Hilfe in besonderen sozialen Lebenslagen), SGB XI (Pflegehilfe in 

Verbindung mit SGB XII, Pflegewohngeld); Betreuungsrecht, Aufsichtspflicht, Unterbringung 

(insbesondere PsychKG), Wohn- und TeilwohnhabeG (früher: HeimG), rechtliche und ethische 

Fragen an den Grenzen des Lebens; weitere Themen: Sterbehilfe, Patientenverfügung, 

Vorsorgevollmachten, Behindertentestament. 

Lebenslagen erwachsener behinderter und alter Menschen 

Die Veranstaltung beschäftigt sich mit aktuellen Forschungsergebnissen zu Lebensalgen älter 

werdender Menschen mit einer lebenslangen Behinderung. 

Zielperspektive ist die Verknüpfung gerontologischer Perspektiven mit Handlungsfeldern der 

Behindertenhilfe. Dabei werden u.a. folgende Themen behandelt: Nutzen von Alterstheorien für 

Menschen mit lebenslanger Behinderung, demografischer Wandel, Active Agening, Lebenslagen 

älterer Menschen mit Behinderung in und außerhalb von Institutionen, kritische Lebensereignisse, 

wie z.B. der Übergang in den Ruhestand, Veränderung sozialer Netzwerke im Alter. 

15



Arbeit - Behinderung - Tätigkeit - Sinn 

Das Grundrecht auf Arbeit erfordert mit Blick auf Menschen mit Behinderungen Konzepte und 

Modelle, die sowohl der identitätsbildenden als auch der sozialen Relevanz des Lebensbereiches 

Arbeit Geltung verschaffen. Das Seminar bietet Raum für die Vergewisserung anthropologischer 

Grundlagen, die Analyse aktueller Teilhabechancen und ihrer Grenzen sowie die Sichtung und 

kritische Prüfung gängiger wie innovativer Konzepte zur Realisierung von Teilhabe am 

Arbeitsleben. Das Seminar findet in der ersten Semesterhälfte wöchentlich statt und beinhaltet eine 

Blockveranstaltung mit externen ExpertInnen aus Wissenschaft und Praxis, die die Tradition der 

„Werkstatttreffens Wissenschaft und Praxis im Dialog“ aufnimmt und speziell den Personenkreis der 

Menschen mit schweren Beeinträchtigungen und herausforderndem Verhalten in den Blick nimmt. 

Denn dieser Personengruppe wird die Möglichkeit von Selbstverwirklichung, Anerkennung und 

angemessener Entlohnung für die ihnen möglichen Formen von Arbeit vielfach verweigert. 

Die Masterstudierenden werden an der Vorbereitung und Durchführung der Veranstaltung aktiv 

beteiligt. Ziel des „Werkstatttreffens“ ist der Diskurs über innovative Konzepte für den Personenkreis 

und die Entwicklung von Zukunftsperspektiven für die Gestaltung des Lebensbereiches Arbeit für 

Menschen mit Behinderungen. 

Von der Gemeindepsychiatrie zum Psychiatrie-Netzwerk 

In dem Seminar werden die Bausteine der gemeinde-psychiatrischen Versorgung erarbeitet sowie 

in ihren Schnittstellen und Vernetzungen analysiert und bewertet. Hierbei erhalten die Studierenden 

einen Einblick in – ausgesuchte – psychiatrische Hilfsangebote, deren Konzepte und Arbeitsweise. 

Daraufaufbauend lernen die Studierenden Theorie und Praxis psychiatrischer Netzwerke am 

Beispiel eines Modells der integrierten Versorgung und eines sog. Gemeindepsychiatrischen 

Verbundes kennen. Eine Bewertung erfolgt u.a. anhand der neueren S3-Leitlinie (Psycho-Soziale 

Therapien bei schweren psychischen Erkrankungen). 

LE 1.2.1/1.2.2/1.2.3/1.2.4/1.2.5/1.1.6 Handlungsfeld Soziale Arbeit (15 cps) 

Vernetzt bilden?!Kooperation in Schule, Bildung und Weiterbildung 

Gegenstand sind aktuelle Kooperationsbündnisse und Netzwerke im Handlungsfeld Bildung. Dabei 

handelt es sich um Kooperationen von Einrichtungen und Projekten z.B. an der Schnittstelle von 

Jugendhilfe und Schule oder auch um komplexe Netzwerke regionaler Bildungslandschaften. Nach 

der Erarbeitungen von Grundlagen zum Handlungsfeld werden solche Netzwerke exemplarisch 

analysiert und im Seminar diskutiert. 

Roma als Zielgruppe außerschulischer Bildungsarbeit 

Roma als Zielgruppe in der schulischen und außerschulischen Bildungsarbeit- Der Blick der 

Professionellen auf die größte europäische Minderheit. 

Die Roma sind mit 10- 12 Mio. Menschen die zahlenmäßig größte europäische Minderheit, und sie 

gelten zugleich als die am stärksten diskriminierten nationalen Minderheiten. Die EU 

verabschiedete 2011 ein Rahmenabkommen für nationale Strategien der Roma bis 2020 und 

reagierte damit auf unterschiedliche, doch ungebrochen virulente Exklusionspraxen- so auch beim 

Zugang zur Bildung. Zu diesem Thema läuft ab September 2012 ein Forschungsprojekt an der 

KatHO, in das auch Studierende einbezogen werden können. Das Projekt möchte einen Beitrag zu 

höheren Bildungschancen für Roma leisten, in dem es seinen Blick auf die verantwortlichen Akteure 

im Bildungssystem richtet. Diese Fragerichtung verortet sich besonders in der Rassismus- und 

Antiziganismusforschung, die sich für die Haltung und Bilder der Angehörigen der 

Mehrheitsgesellschaften gegenüber Minderheiten interessiert. 

In diesem Seminar sind Interessierte willkommen, die das Lesen nicht scheuen und die sich aktiv 

durch ein Interview mit Sozialarbeiter*innen und Erzieher*innen am Forschungsprozess beteiligen 

wollen. 

Vermittlung von EDV-basierten Erhebungs- und Auswertungsmethoden: Soziale Netzwerkanalyse 

Als eine Methode der empirischen Sozialforschung werden die Studierenden in die Soziale 

Netzwerkanalyse eingeführt. Dabei werden besondere Verfahren wie z.B. die Zentralitäts-, die 

Dichte- und die Cliquenanalyse vorgestellt und mittels Softwareunterstützung praxisnah 

durchgeführt. 

Heiße Eisen“ im Handlungsfeld Hilfen zur Erziehung – Was bedeutet Netzwerkarbeit konkret? 

Im Seminar werden ausgewählte Fragen und Spannungsfelder aus der Diskussion um die 

Entwicklung und Gestaltung erzieherischer Hilfen (§ 27 ff. SGB VIII) in der Jugendhilfepraxis in den 

16



Mittelpunkt gerückt (z.B. Wirkungsorientierung, Diagnostik im Zusammenspiel unterschiedlicher 

disziplinärer Zugänge; Fachlichkeit contra Finanzen?; Fall-, Netzwerk- und Budgetsteuerung: Wann 

und wie rechnen sich qualifizierte Hilfen? Etc.) 

Gesundheitswesen 

Soziale Netzwerke und vernetzte Strukturen im Gesundheitswesen sind geprägt von zahlreichen 

Akteuren und erfordern auf den Ebenen Individuum, Institution, Forschung und Wissenschaft sowie 

Politik komplexe Kommunikation und Interaktion zwischen allen Beteiligten. Das Seminar bietet 

einen Überblick über die Versorgungsstrukturen des Gesundheitssystems und zeigt soziale 

Netzwerke und deren Gewichtung ebenso auf wie gelingende oder misslungene Vernetzung. Die 

Bedeutung von Kooperation, Überleitung und Vernetzung aus Perspektive der Klientel und der 

Beschäftigten wird dabei ebenso diskutiert wie Forschungsergebnisse zu ausgewählten Projekten 

im Gesundheitsbereich. 

Von der Gemeindepsychiatrie zum Psychiatrie-Netzwerk 

In dem Seminar werden die Bausteine der gemeinde-psychiatrischen Versorgung erarbeitet sowie 

in ihren Schnittstellen und Vernetzungen analysiert und bewertet. Hierbei erhalten die Studierenden 

einen Einblick in – ausgesuchte – psychiatrische Hilfsangebote, deren Konzepte und Arbeitsweise. 

Daraufaufbauend lernen die Studierenden Theorie und Praxis psychiatrischer Netzwerke am 

Beispiel eines Modells der integrierten Versorgung und eines sog. Gemeindepsychiatrischen 

Verbundes kennen. Eine Bewertung erfolgt u.a. anhand der neueren S3-Leitlinie (Psycho-Soziale 

Therapien bei schweren psychischen Erkrankungen). 

4 Lehrformen: 

Seminare, Exkursionen 



Prüfung veranstaltungsbegleitend im 1. oder 2. Semester. 

Die Prüfungsform setzt sich aus einer Hausarbeit und drei qualifizierten Teilnahmenachweisen 

zusammen. 

Hausarbeit 

Der Umfang der Hausarbeit beträgt 12 bis 25 Textseiten. Er ist im Umfang abhängig vom Inhalt und 

der Gestaltung des Seminars sowie der Verknüpfung der Prüfungsleistung mit einer Präsentation 

im Seminar: 

o mind. 12-15 Textseiten pro Person zuzüglich einer Präsentation, die mit max. 20 Prozent in 

die Gesamtnote einfließt. 

o mind. 20-25 Textseiten pro Person in einem Seminar, in dem keine präsentierenden Anteile 

in die Note einfließen. 

Die Hausarbeit muss in einem professionsspezifischen Seminar erbracht werden. Die 

Konkretisierung der Hausarbeitsform treffen die jeweiligen Dozent*innen in ihren Seminaren. 

Teilnahmescheine 

Die Studierenden müssen in drei Seminaren des Moduls eine qualifizierte Teilnahme nachweisen. 

Qualifiziert bedeutet in diesem Kontext, dass die Studierenden die Lehre mitgestalten/aktiv sind. 

Möglichkeiten der Mitgestaltung sind u.a. 

o Verfassen von Ergebnisprotokollen 

o Recherchearbeiten zu Praxisstellen (z.B. die Suche und Darstellung eines pädagogischen 

Angebots) 

o Literaturrecherche 

o Einbringen von Fallbeispielen 

o Teilnahme an Rollenspielen 

17



o Übernahme eines Impulsreferates 

Die qualifizierten Teilnahmenachweise können sowohl in den Modul 4-Seminaren der 

Heilpädagogik als auch in denen der Sozialen Arbeit erbracht werden. 

Die Studierenden erbringen in einer Veranstaltung ihrer Wahl eine Prüfungsleistung. Die Prüfung 

kann als Einzel- oder Gruppenleistung erfolgen. Im Falle einer Gruppenleistung ist der Anteil 

jeder/jedes Studierenden nachvollziehbar zu benennen. Bei der Prüfungsleistung handelt es sich 

um eine mit der Seminarleitung in Absprache mit der/dem/den Studierenden zu bearbeitende 

Aufgabenstellung. 



15 cps / 120 cps 


Prof. Dr. Mennemann (MB SozArb), Prof. Dr. Greving (MB HP; 1.1.1;1.1.3); Prof. Dr. Ader (1.2.4), 

Prof. Dr. Dieckmann (1.1.5), Prof. Dr. Hasenjürgen (1.2.2), Prof. Dr. Heidrich (1.2.3), Herr 

Hohenbrink (nLB, 1.1.6/1.2.6), Prof. Dr. Hüttenbrink (1.1.3), Prof. Dr. Klein (1.2.4), Prof. Dr. Menke 

(1.2.5), Prof. Dr. Rohleder (1.1.4), Prof. Dr. Tölle (1.2.1), Prof. Dr. Schablon (1.1.2), Prof. Dr. 

Schäper (1.1.5) 


18



3.5 Modul 5: Handlungsmethoden 

Modul: 5 

Handlungsmethoden (Handlungsfelder und Handlungsmethoden – Vertiefung) 


MS MA SA M 05 

MS MA HP M 05 


1 Lehr-/Lerneinheiten (Themengebiete): Kontaktzeit: Selbststudium: Gruppengröße : 

1.1 

1.2 


1. Leitung und Organisation; Personalführung 

und Personalentwicklung (4. Sem) 


2. „Was Hänschen nicht lernt…“ Themen und 

Potentiale von Bildungsangeboten für 

Erwachsene mit Behinderung (4. Sem) 


1. Einführung in die Grundlagen der Jugendund 

Sozialplanung (3. Sem) 


2. Sozialplanung (3. Sem) 

1.3 Beratung 

1. Linking: Verhandeln und Mediation (3. Sem) 

2 SWS/ 36 h 54 h max. 18+18 

2 SWS/ 36 h 54 h max. 18+18 

2 SWS/ 36 h 54 h max. 18+18 

2 SWS/ 36 h 54 h max. 18+18 

2 SWS/ 36 h 54 h max. 36 

2. Beratung und Kommunikation (4. Sem) 2 SWS/ 36 h 54 h max. 36 


Wissen 

- Wissen über Entwicklungs- und Steuerungs- und Beratungsmethoden in den Handlungsfeldern 

Sozialen Arbeit bzw. der Behindertenhilfe und Rehabilitation. 

- Wissen um Managementmodelle, um Konzeptentwicklungen, um Planungsabläufe. 

- Wissen für die Gestaltung von Organisationsprozessen (z.B. Qualitätsentwicklung). 

- Interdisziplinäres Fachwissen zum Thema Leitung, insb. bei der Arbeit in Netzwerken. 

- Wissen über Organisationskonzepte (z.B. St. Galler Managementkonzept, Lernende 

Organisationen, Organisationsstrukturkonzepte). 

- Fachwissen zur Bedarfsanalyse in den Handlungsfeldern der Sozialen Arbeit. 

- Explizite Verknüpfung mit dem Wissen aus Modul 2. 

- Interdisziplinäres Fachwissen zum Thema Beratung. 

- Wissen über Beratungskonzepte. 

Können 

- Kompetenzen der Handlungsfeldentwicklung, der Handlungsfeldsteuerung und der 

Handlungsfeldberatung 

- Fähigkeit, in und mit Organisationsstrukturen zu kommunizieren. 

- Fähigkeit, in und mit Organisationsstrukturen Beratungen durchzuführen. 

- Fähigkeit, in und mit Organisationsstrukturen Verhandlungen zu führen. 

- Sich in hierarchischen Strukturen bewegen. 

- Gestaltung von zielgruppenspezifischen Angeboten. 

- Beratung bei unterschiedlichen Rahmenbedingungen. 

- Partizipative Verfahren (Beteiligungsverfahren). 

- Beratung von Mitarbeitenden, Teams und Organisationen. 

- Moderations-, Verhandlungs- und Mediationstechniken. 

- Konfliktmanagement. 

Haltung 

- Ambiguitätstoleranz entwickeln. 

- Widersprüche aushalten, Gegenübertragungen respektieren. 

- Angemessenes Nähe-Distanz-Verhältnis zum Beratungsfeld einnehmen. 

19



- Professionelles Verständnis der Beraterrolle als Begleiter/in formen. 

- Gendersensibilität und interkulturelle Kompetenz entwickeln. 

3 Inhalte: 


LE 1.1.1 Leitung und Organisation; Personalführung und Personalentwicklung1 (3 cps) 

In dem Seminar werden Techniken der strategischen und operativen Unternehmens- und 

Organisationsplanung behandelt, ausgehend von einem Managementmodell für den sozialen 

Sektor. 


LE 1.1.2 „Was Hänschen nicht lernt…“ Themen und Potentiale von Bildungsangeboten für 

Erwachsene mit Behinderung 1 (3 cps) 

In diesem Seminar sollen die möglichen und relevanten Themen in der Erwachsenenbildung für 

Menschen mit Behinderungen erarbeitet werden. Ebenso erwerben Sie grundlegende didaktischmethodische 

Kompetenzen für die Gestaltung von Weiterbildungsangeboten, die Sie in 

eigenständiger Gruppenarbeit durch die Planung eines Angebotes zu der UN Konvention für 

Menschen mit Lernschwierigkeiten vertiefen sollen. Dieses wird im Februar 2013 im Anna- 

Katharinen Stift Karthaus von Ihnen umgesetzt werden. 


LE 1.2.1 Einführung in die Grundlagen der Jugend- und Sozialplanung 1 (3 cps) 

Jugend- und Sozialplanung stellt ein zentrales kommunalpolitisches Steuerungsinstrument und eine 

Möglichkeit zur Politikberatung dar. Erörtert werden Grundlagen (Konzepte/Methoden/ 

Planungsverfahren) sowie aktuelle Praxisbeispiele aus kommunaler und Trägersicht. 

LE 1.2.2 Sozialplanung (3 cps) 

Kommunalpolitik und Teilhabeplanung für und mit Menschen mit Behinderung. 

Einführung in die Grundlagen der Jugend- und Sozialplanung 

LE 1.3.1/1.3.2 Beratung (6 cps) 

Linking: Verhandeln und Mediation 

Die Gestaltung von Verhandlungssituationen und die Bearbeitung von Konflikten gehören zu den 

Standardsituationen beruflichen Handelns. Neben einer theoretischen Grundklärung der Konzepte 

sachgerechter Verhandlung und konstruktiver Konfliktbearbeitung stehen praktische Übungen und 

Anwendungsfragen im Mittelpunkt. 

Beratung und Kommunikation 

In Netzwerken zu arbeiten und Fälle zu bearbeiten heißt immer, Kommunikation professionell zu 

gestalten. Dies gilt für die Beratung im Einzelfall ebenso wie mit Gruppen, Teams und 

Organisationen. Die Fähigkeit, komplexe Netzwerke zu verstehen und in ihnen zu handeln setzt 

Kommunikations- und Beratungskompetenz voraus. Praxisnah und erfahrungsbezogen bietet das 

Seminar hier Entwicklungsmöglichkeiten an. Dazu werden zunächst fachliche Grundlagen gelegt 

(z.B. zu Beratungshaltungen, zu Beratungsansätzen und – formen). Darauf beziehen sich dann 

konkrete Übungen und Erprobungsmöglichkeiten, zum Teil mit Videodokumentationen und im Feld, 

die reflektiert und ausgewertet werden. 

Lehrformen: 

Seminare, Exkursion, Übung 



Prüfung veranstaltungsbegleitend im 3. oder 4. Semester. 

Die Prüfungsform setzt sich aus einer Hausarbeit und drei qualifizierten Teilnahmenachweisen 

zusammen. 

20



Hausarbeit 

Der Umfang der Hausarbeit beträgt 12 bis 25 Textseiten. Er ist im Umfang abhängig vom Inhalt und 

der Gestaltung des Seminars sowie der Verknüpfung der Prüfungsleistung mit einer Präsentation 

im Seminar: 

o mind. 12-15 Textseiten pro Person zuzüglich einer Präsentation, die mit max. 20 Prozent in 

die Gesamtnote einfließt. 

o mind. 20-25 Textseiten pro Person in einem Seminar, in dem keine präsentierenden Anteile 

in die Note einfließen. 

Die Konkretisierung der Hausarbeitsform treffen die jeweiligen Dozent*innen in ihren Seminaren. 

Teilnahmescheine 

Die Studierenden müssen in drei Seminaren des Moduls eine qualifizierte Teilnahme nachweisen. 

Qualifiziert bedeutet in diesem Kontext, dass die Studierenden die Lehre mitgestalten/aktiv sind. 

Möglichkeiten der Mitgestaltung sind u.a. 

o Verfassen von Ergebnisprotokollen 

o Recherchearbeiten zu Praxisstellen (z.B. die Suche und Darstellung eines pädagogischen 

Angebots) 

o Literaturrecherche 

o Einbringen von Fallbeispielen 

o Teilnahme an Rollenspielen 

o Übernahme von Impulsreferaten 

Die Studierenden erbringen in einer Veranstaltung ihrer Wahl eine Prüfungsleistung. Die 

Prüfungsleistung kann als Einzel- oder Gruppenleistung erfolgen. Im Falle einer Gruppenleistung ist 

der Anteil jeder/jedes Studierenden nachvollziehbar zu benennen. Über die Prüfungsannahme 

entscheidet die jeweilige Seminarleitung in Absprache mit der/dem Studierenden. Bei der 

Themenwahl reicht nicht die Aufbereitung und Präsentation spezifischen Lehrstoffes, vielmehr muss 

eine lösungs-/entwicklungsorientierte Aufgabenstellung vereinbart werden (z.B. Angebotsplanung, 

Sozialplanung, Konzeptentwicklung, Sozialraumanalyse usw.). 



15 cps / 120 cps 


Prof. Dr. Lambers (MB; 1.1.1) / Prof. Dr. Mennemann (MB i.V.), Prof. Dr. Albers (1.3.1), Prof. Dr. 

Brandl (1.3.2), Prof. Dr. Dieckmann (1.2.2) / Frau D. Rüter (nLB; 1.2.2), Prof. Dr. Ortland (1.1.2), 

Herr Rüting (nLB; 1.2.1), Prof. Dr. Tölle (1.3.2) 


. 

21



3.6 Modul 6: Wahlpflichtmodul: Ergebnissicherung in Forschungsprojekten 

Modul: 6 

Wahlpflichtmodul: Ergebnissicherung in Forschungsprojekten 


MS MA SA M 06 

MS MA HP M 06 



1.1 


1. Ergebnissicherung in Forschungsprojekten 

(Präsentation oder Dokumentation) (3. 

Sem) 


(Präsentation oder Dokumentation) 

(4.Sem) 


(Präsentation oder Dokumentation) (4.Sem) 



(Präsentation oder Dokumentation) (3. 

Sem) 


(Präsentation oder Dokumentation) 

(4.Sem) 


(Präsentation oder Dokumentation) (4.Sem) 


2 SWS/ 36 h 54 h max. 36 

2 SWS/ 36 h 54 h max. 36 

2 SWS/ 36 h 54 h max. 36 

2 SWS/ 36 h 54 h max. 36 

2 SWS/ 36 h 54 h max. 36 

2 SWS/ 36 h 54 h max. 36 

Wissen 

- Wissen über das Erstellen unterschiedlicher wissenschaftlicher Abhandlungen. 

- Explizite Verknüpfung des Wissens aus den Modulen 1, 2, 3, 4, 5, 7. 

Können 

- Kompetenz zum Abfassen wissenschaftlicher Texte, insb. das Verfassen eines 

Forschungsabschlussberichtes. 

- Moderations- und Präsentationstechniken, Anwendung gegenüber einer kritischen (Fach-) 

Öffentlichkeit. 

Haltung 

- Rolle des/r Autor*in im Kontext der Form und der Zielgruppe eines wissenschaftlichen Textes. 

3 Inhalte: 


LE 1.1.1/1.1.2/1.1.3 Ergebnissicherung in Forschungsprojekten (9 cps) 

Die Studierenden präsentieren die gewonnenen Forschungsergebnisse, entwickeln Empfehlungen 

für die Weiterarbeit mit den Ergebnissen und benennen Forschungsdesiderate. 


LE 1.1.4/1.1.5/1.1.6 Ergebnissicherung in Forschungsprojekten (9 cps) 

Die Studierenden präsentieren die gewonnenen Forschungsergebnisse, entwickeln Empfehlungen 

für die Weiterarbeit mit den Ergebnissen und benennen Forschungsdesiderate. 

4 Lehrformen: 

Seminar, Einzel-/Gruppenberatung 


22




Zur Vorstellung der Forschungsergebnisse wird ein 45-minütiges Referat in der 

Hochschulöffentlichkeit verlangt. 



9 cps / 120 cps 


Prof. Dr. Mennemann (MB; 1.1.1, 1.1.2; 1.1.3; 1.1.4; 1.1.5; 1.1.6), alle Lehrenden mit 

Prüfungszulassung (1.1.1, 1.1.2; 1.1.3; 1.1.4; 1.1.5; 1.1.6) 

11 

Sonstige Informationen: 

23



3.7 Modul 7: Forschungs- und Entwicklungsprojekte 

Modul: 7 

Forschungs- und Entwicklungsprojekte 


MS MA SA M 4.7 

MS MA HP M 8.7 

450h 15 cps 2. und 3. Semester; Angebot jährlich zum SoSe 



1.1 Forschende Projektarbeit 

1. Projektbegleitung WPF 


Forschende Projektarbeit 

2. Projektbegleitung WPF 

1.2 Soziale Arbeit 

1. Projektcoaching 


2. Projektcoaching 

6 SWS/ 108 h 

6 SWS/ 108 h 

4 SWS/ 72 h 

4 SWS/ 72 h 


162 h 

Projektzeit 

162 h 

Projektzeit 

108 h 

Projektzeit 

108 h 

Projektzeit 

max. 18 

max. 18 

max. 18 

max. 18 

Die Studierenden sind in der Lage, auf der Basis 

‐ eines breiten sozialwissenschaftlichen Grundlagenwissens (mehrperspektivisch und 

interdisziplinär) 

‐ einer grundlegenden und spezifischen Forschungs- sowie sozialarbeiterisch-therapeutischer / 

sozialpädagogisch-agogischer Methoden- und Handlungskompetenz 

‐ und unter Berücksichtigung aktueller relevanter Forschungsentwicklungen der 

Studienschwerpunkte 

‐ ein eigenes Forschungs- und Entwicklungsprojekt bezogen auf die Theoriedebatte und 

bezogen auf die Praxisfelder der Sozialen Arbeit 

‐ zu konzipieren, zu planen, 

‐ eigenständig durchzuführen und auszuwerten und ggf. 

‐ eine Evidenzprüfung / Evaluation einzuleiten. 

‐ sind fähig, die Verläufe und Ergebnisse ihrer jeweiligen Projekte zu dokumentieren und im 

Gruppendiskurs zu präsentieren sowie sich einer kritischen Würdigung zu unterziehen. 

3 Inhalte: 


LE 1.1.1 Projektbegleitung (9 cps) 

Eigenständige inhaltliche Entwicklung, Durchführung und Auswertung eines Forschungs- oder 

Entwicklungsprojektes in einem Feld der Sozialen Arbeit. Dazu zählt vor allem das Management 

eines Forschungsprojektes und die praktische Anwendung der qualitativen und/oder quantitativen 

Sozialforschung. Zudem wird die aktive Mitarbeit in Forschungsgremien verlangt. 


LE 1.1.2 Projektbegleitung (9 cps) 

Eigenständige inhaltliche Entwicklung, Durchführung und Auswertung eines Forschungs- oder 

Entwicklungsprojektes in einem Feld der Heilpädagogik. Dazu zählt vor allem das Management 

eines Forschungsprojektes und die praktische Anwendung der qualitativen und/oder quantitativen 

Sozialforschung. Zudem wird die aktive Mitarbeit in Forschungsgremien verlangt. 


LE 1.2.1 Projektcoaching (6 cps) 

Konkrete Ausgestaltung und Reflexion des sozialarbeiterischen Forschungsprozesses in Begleitung 

der Projektleitung. 


LE 1.2.2 Projektcoaching (6 cps) 

24



Konkrete Ausgestaltung und Reflexion des heilpädagogischen Forschungsprozesses in Begleitung 

der Projektleitung. 

4 Lehrformen: 

Seminare, Einzel- / Gruppenberatung, Projektcoaching 



Präsentation und Hausarbeit 

Prüfung am Ende des 3. Semesters. 

Hausarbeit (Verschriftlichung/Dokumentation): Verfassen einer 5- bis 10-seitigen Dokumentation 

der Forschungsergebnisse; Präsentation gegenüber den Lehrforschungsprojektauftraggeber*innen. 



15 cps / 120 cps 


Prof. Dr. Mennemann (MB); Prof. Dr. Stuckstätte (1.1.1), Prof. Dr. Schäper (1.1.2), alle Lehrenden 

mit Prüfungszulassung (1.2.1; 1.2.2) 


Die Studierenden werden einer Projektbegleitungsgruppe zugeteilt. 

25



3.8 Modul 8: Masterthesis 

Modul: 8 

Master-Thesis 


MS MA SA M 08 

MS MA HP M 08 



1.1 


Wissenschaftliche Abschlussarbeit 

1. Masterthesis Begleitseminar (3. Sem) 

2 SWS/ 36 h 54 h max. 18 

2. Masterthesis Begleitseminar (4. Sem) 2 SWS/ 36 h 54 h max. 18 

Masterthesis 


Wissenschaftliche Abschlussarbeit 

3. Masterthesis Begleitseminar (3. Sem) 

450 h 

2 SWS/ 36 h 54 h max. 18 

4. Masterthesis Begleitseminar (4. Sem) 2 SWS/ 36 h 54 h max. 18 

Masterthesis 

450 h 



‐ zeigen ihre Fähigkeit, am wissenschaftlichen Diskurs teilzuhaben 

‐ können im Rahmen von Forschungs- und Evaluationsprojekten eine für Disziplin und/oder 

Profession belangreiche Fragestellung bearbeiten und dabei Forschungsmethoden und - 

strategien eigenständig anwenden 

‐ sind aufgrund der erworbenen methodischen und analytischen Kompetenzen zu einer 

selbständigen Nutzung und Erweiterung wissenschaftlicher Erkenntnisse im Bereich von 

Disziplin und Profession befähigt 

‐ überblicken die Zusammenhänge von Disziplin und Profession Sozialer Arbeit 

3 Inhalte: 


LE 1.1.1/1.1.2 Masterthesis (21 cps) 

Erstellung einer wissenschaftlichen Abschlussarbeit anknüpfend an das Forschungsprojekt oder mit 

neuer Fragestellung aus Praxis oder Theorie der Sozialen Arbeit. Die Masterthesis ist eine 

Prüfungsarbeit, die zeigen soll, dass der Studierende in der Lage ist, ein Problem aus dem 

gewählten Gegenstandsbereich innerhalb des Master-Studiengangs mit den erforderlichen 

Methoden in dem festgelegten Zeitraum zu bearbeiten. 


LE 1.1.3/1.1.4 Masterthesis (21 cps) 

Erstellung einer wissenschaftlichen Abschlussarbeit anknüpfend an das Forschungsprojekt oder mit 

neuer Fragestellung aus Praxis oder Theorie der Heilpädagogik. Die Masterthesis ist eine 

Prüfungsarbeit, die zeigen soll, dass der Studierende in der Lage ist, ein Problem aus dem 

gewählten Gegenstandsbereich innerhalb des Master-Studiengangs mit den erforderlichen 

Methoden in dem festgelegten Zeitraum zu bearbeiten. 

4 Lehrformen: 

Einzel- / Gruppenberatung 

26




Zur Modulprüfung im Modul 8 (Masterthesis) wird zugelassen, wer Modulprüfungen im Umfang von 

mindestens 60 Credits bestanden hat. 

Der Antrag auf Zulassung ist schriftlich an den Vorsitzenden/die Vorsitzende des 

Prüfungsausschusses zu richten. Dem Antrag sind folgende Unterlagen beizufügen, sofern sie nicht 

bereits früher vorgelegt wurden: 

1. die Nachweise über die gemäß Abs. 1 bestandenen Modulprüfungen, 

2. eine Erklärung über bisherige Versuche zur Bearbeitung einer Master-Thesis und zur 

Ablegung der Masterprüfung im gleichen Studiengang. 

Dem Antrag soll eine Erklärung darüber beigefügt werden, welcher Prüfer/welche Prüferin zur 

Betreuung der Master-Thesis bereit ist. 


Masterthesis 

Verfassen einer wissenschaftlichen Abschlussarbeit am Ende des 4. Semesters (Umfang ca. 80 bis 

100 Seiten). 

Die Inhalte der Masterthesis sollen auf einem wissenschafts- und erkenntnistheoretischen 

Hintergrund bearbeitet werden, so dass die Forschungsorientierung der Masterthesis deutlich wird. 

Themen und Ergebnisse, welche bereits im Forschungsprojekt erarbeitet worden sind, können 

einbezogen werden. Eine Verbindung zwischen dem durchgeführten Forschungsprojekt und der 

Thesis ist jedoch nicht zwingend erforderlich. 



21 cps / 120 cps 


Prof. Dr. Mennemann (MB; 1.1.1, 1.1.2; 1.1.3; 1.1.4), alle prüfungsberechtigten Lehrenden gemäß 

PO (1.1.1, 1.1.2; 1.1.3; 1.1.4) 


27

Modulhandbuch (pdf, 238.1 kb)

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