2.2 Informationsvermittlung: Sprache und Sprachver- wendung

die ich mit der Verwendung der von mir gewählten Ausdrücke transportieren
wollte. Umgekehrt kann ich es nicht für selbstverständlich voraussetzen, dass
ich diejenige Information aufgreife, die mir die Adressatin hat mitteilen wollen.
Wie bei den Wahrnehmungen lassen sich auch an dieser Stelle einige Regeln
bzw. Fragen formulieren, die subjektiven Aspekten bei sprachlichen Informationen
resp. zu wenig präzisen Aspekten insbesondere bei der Verwendung der
Alltagssprache begegnen:
• Verstehe ich, worüber gesprochen wird? Wende ich einen Begriff in einem
Gegenstandsbereich an, der in einem anderen Bereich entwickelt wurde?
Regel: Identifiziere den Gegenstandsbereich, worüber gesprochen wird!
• Kenne ich wirklich die Bedeutung der verwendeten Begriffe? Kenne ich die
Definition des Begriffs? Habe ich das Wort überhaupt definiert? Regel: Identifiziere
resp. definiere die Bedeutung der verwendeten Ausdrücke! [Salopp
formuliert: Definitionen lösen keine Probleme, aber ohne Definitionen haben
wir nur Probleme.]
• Bin ich mir bewusst, dass es auch andere Bedeutungen eines Wortes gibt?
Berücksichtige ich die Tatsache, dass ich mit der Verwendung eines Ausdrucks
bei Adressaten in anderen mir nicht vertrauten Kontexten Fehlinformationen
generieren kann? Überlege, mit wem du sprichst!
Ergebnis:
Über sprachliche Informationen teilen wir mit unserer sozialen Umwelt unser
Wissen. Obwohl solche Informationen oft verlässlich Wissen transportieren,
kann auch das Gegenteil (Kriegsberichterstattung!!) der Fall sein. Wir müssen
einen kritischen Umgang mit unserem eigenen und mit dem Sprachgebrauch
der anderen pflegen, ohne deswegen gegen sprachlich vermittelte Informationen
generell einen skeptischen Bannstrahl richten zu müssen.
Kontrollfragen/Aufgaben:
• Welche Voraussetzungen muss eine sprachliche Äußerung erfüllen, damit
wir von ihr überhaupt sagen können, dass sie wahr oder falsch ist?
• Nennen Sie mindestens drei Gründe, weshalb eine sprachliche Informationsvermittlung
schief gehen kann.
• Mit welchen sprachlichen Kategorien stellen wir eine Beziehung zu einzelnen
Aspekten der Welt her? Um welche Aspekte handelt es sich dabei?
• Weshalb ist der Unterschied zwischen Bedeutung und Referenz wichtig und
wie schlägt sich dies in den oben formulierten Regeln nieder?
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