Bildung hat Zukunft - Jugendagenturen Karlsruhe

Inhaltsverzeichnis 

D O K U M E N T A T I O N 

Bildung hat Zukunft 

gelingende Übergänge von der Schule in den Beruf 

Fachtag 09. Mai 2012 in Karlsruhe 1

Inhaltsverzeichnis 

Grußwort 3 

Programm 4 

Begrüßung 5 

Servicestelle Übergangsplanung Schule Beruf 10 

„Gelingende Elternarbeit“ 12 

Partnerschaftliche, nachhaltige und ganzheitliche Zusammenarbeit 

zwischen Jugendlichen, Schule, außerschulischer Jugendarbeit und Eltern 

Prof. Dr. Werner Sacher – emerit. 

„Alles schon Inklusive?“ 12 

Rahmenbedingungen zur Umsetzung von Inklusion im Gemeinwesen 

Prof. Dr. Thomas Meyer – Duale Hochschule Stuttgart 

„Fachkräfte für den Erzieherberuf“ – die aktuelle Situation 13 

Th. Dorner – Ausbildungsbereich „Erziehung“ 

„Servicehelfer im Sozial- und Gesundheitswesen“ 13 

best practice am Beispiel des Modellprojekts der Robert Bosch Stiftung 

Martina Kaplanek – Projektkoordinatorin 

Innovationsworkshop: Elternarbeit – wie geht´s weiter? 14 

Innovationsworkshop: Inklusion im Gemeinwesen 18 

Innovationsworkshop: Erziehung braucht qualifiziertes Personal 24 

Innovationsworkshop: Fachkräftemangel in Pflegeberufen 26 

Rückmeldungen der Tagungsteilnehmer 30 

Impressionen 34 

Impressum 36 




Grußwort 

Sehr geehrte Damen und Herren, liebe Kolleginnen und Kollegen, 

die erfolgreiche Teilhabe an schulischen und sozialen Bildungsprozessen ist die 

Voraussetzung für eine gelingende gesellschaftliche, soziale und wirtschaftliche 

Integration junger Menschen. Es ist gesellschaftlicher Konsens, dass die 

Bildungschancen von Jugendlichen weder vom finanziellen Status der Familie noch 

von ihrer Herkunft abhängen dürfen. Junge Menschen aus bildungsfernen Schichten 

drohen jedoch abgehängt zu werden, weil sie nicht die nötige Ausbildungsreife und 

Sozialkompetenz besitzen. Gleichzeitig beklagen die Unternehmen und 

Wirtschaftsverbände einen Fachkräftemangel. Hier gilt es, gemeinsam 

Verantwortung zu übernehmen. 

Im Rahmen des Masterplans 2015 der Stadt Karlsruhe und im Sinne eines 

sozialräumlichen, durchgängigen und transparenten Systems im Landkreis Karlsruhe 

werden die Angebote, die es im Bereich des Übergangs von der Schule in den Beruf 

schon gibt, analysiert. Die Analyse soll zu einem Karlsruher Gesamtkonzept 

"Übergangsplanung Schule Beruf" bedarfsgerecht weiter entwickelt werden. 

Das Ziel ist der Aufbau eines dauerhaften Qualifizierungs- und 

Unterstützungsnetzwerks für den Stadt- und Landkreis Karlsruhe. Ergänzend soll ein 

Bildungs- und Qualifizierungsprogramm für Jugendliche und Eltern, gemeinsam mit 

Schulen, sozialen Bildungseinrichtungen, Betrieben und Unternehmen entstehen. Ein 

Baustein in diesem Gesamtkonzept ist das Förderprogramm "XENOS – Integration 

und Vielfalt" des Bundesministeriums für Arbeit und Soziales und des Europäischen 

Sozialfonds. Es geht dabei um den verbesserten Zugang von benachteiligten 

Jugendlichen und jungen Erwachsenen mit und ohne Migrationshintergrund zu 

Ausbildung und Beschäftigung. Die Integration in den Arbeitsmarkt und die 

gesellschaftliche Partizipation und Teilhabe soll unterstützt, sowie die kulturelle 

Vielfalt in der Gesellschaft gefördert werden. Ein besonderes Augenmerk muss in 

Zukunft vor allem auf den Mangel an Fachkräften im sozialen Bereich gelegt werden, 

der in den kommenden Jahren deutlich zunehmen wird. 

Im Zusammenwirken mit den Unternehmen, den Wirtschaftsverbänden und den 

Kammern gilt es, sich in Zukunft noch stärker um die bildungsferneren Jugendlichen 

zu kümmern, um sie zu qualifizieren und in Ausbildung zu bringen. Auch sie werden 

künftig für den Arbeitsmarkt unbedingt gebraucht. 

Martin Lenz Peter Kappes Elisabeth Groß 

Bürgermeister Sozialdezernent Ltd. Schulamtsdirektorin 

Stadt Karlsruhe Landkreis Karlsruhe Staatl. Schulamt Karlsruhe 




Programm 




Begrüßung 

Klaus Pistorius – Geschäftsführer Stadtjugendausschuss e.V. 

Sehr geehrte Damen und Herren, 

Heute habe ich die Ehre, Sie im Namen der Stadt 

Karlsruhe als Vertreter von Herrn BM Lenz zum 

Fachtag: „ Bildung der Zukunft, gelingenden 

Übergänge von der Schule in den Beruf“ herzlich 

begrüßen zu dürfen. 

Bereits zum 4. Mal veranstalten wir einen solchen 

Fachtag, bei dem der Übergang von der Schule in 

den Beruf im Fokus steht. Immer waren spezielle 

Fragestellungen und Entwicklungen aus diesem 

Themenfeld im Fachtag vertieft bearbeitet worden 

und immer ging es neben der inhaltlichen 

Weiterentwicklung des Themas auch um die 

Vernetzung der Akteure. Nur in diesem Netzwerk 

kann die komplexe Aufgabenstellung erfolgreich 

bewältigt werden. 

Alle bisherigen Tagungen waren Gemeinschaftsproduktionen von Landkreis, dem 

Staatlichen Schulamt und der Stadt Karlsruhe. Damit wird schon deutlich, dass das 

Netzwerk nicht nur inhaltlich sondern auch regional greift. 

Gestatten Sie mir daher zunächst die beiden Mitveranstalter – Herrn Sozialdezernent 

Kappes für den Landkreis Karlsruhe und die Ltd. Schulamtsdirektorin des staatlichen 

Schulamtes Frau Groß zu begrüßen. 

Ich werde eine Anzahl weiterer Persönlichkeiten namentlich begrüßen. Diese 

Begrüßung ist mir wichtig – einerseits um Ihre Anwesenheit zu würdigen, aber auch, 

um das Spektrum des Fachpublikums deutlich zu machen und damit auch die 

Bedeutung dieser Tagung zu veranschaulichen. 

Daher schlage ich vor, dass wir am Schluss alle gemeinsam mit einem kräftigen 

Begrüßungs-Applaus willkommen heißen. Nur so können wir im Zeitbudget bleiben. 

Die Tagung findet nicht bei den Fachkolleginnen große Beachtung, auch die Politik 

interessiert sich für diesen Themenbereich, daher freue ich mich, dass die Karlsruher 

SPD-Stadträtin Gisela Fischer und Dieter Emig für Die Linke heute hier sind. Die 

Anwesenheit des Bürgermeisters von Oberhausen-Rheinhausen Herr Martin 

Büchner unterstreicht, das besondere Interesse für gelingende Übergänge in den 

Beruf für Kommunalpolitiker. 




Begrüßung 

Es freut mich, dass langjährige und kompetente Partner uns auch heute wieder 

unterstützen. Der Teamleiter Berufsberatung der Arbeitsagentur Herr Waldemar 

Jonait nimmt an der Tagung teil, ebenso wie Prof. Dr. Eberhard Jung, Institutsleiter 

Institut für Sozialwissenschaften PH Karlsruhe. 

Die einschlägigen Amtsleitungen von Schul- und Jugendämtern sind heute hier: Herr 

Joachim Frisch - Amtsleiter Schul- und Sportamt Karlsruhe und Herr Rainer Rapp 

Stadt Bruchsal – Amtsleiter Schul- und Sportamt Bruchsal, ebenso wie die Karlsruher 

Jugendamtsleiterin Dr. Susanne Heynen. 

Wir befinden uns thematisch an der Schnittstelle von der Schule in den Beruf, daher 

sind uns die Schulen besonders wichtige Partner. Daher freut es mich, dass einige 

Schulleitungen an diesem Fachtag teilnehmen: Frau Schäfer von der Werner-von- 

Siemens-Schule, Frau Künzler-Beyer von der Kimmelmannschule und Herr Walter 

von der Carl-Engler-Schule. Aber nicht nur die Institution Schule, sondern auch die 

Elternschaft engagiert sich in diesem Feld. Das unterstreicht die Anwesenheit von 

der Vorsitzenden des Karlsruher Gesamtelternbeirates Frau Pepper. 

Ich habe bereits erwähnt, dass ein solcher Fachtag zu 4. Mal durchgeführt wird. 

Dieser hat die Besonderheit, dass er vom Start eines größeren Projektes begleitet 

wird, das wir auch vorstellen werden. Darüber freuen wir uns, unter anderem auch 

deshalb, weil damit eine finanzielle Unterstützung möglich wurde. 

Die Veranstaltung wird gefördert vom Modellprojekt „Qualicard – Berufsstart mit 

System in lokalen Bildungsnetzwerken“ im Rahmen des XENOS-Programms 

„Integration und Vielfalt“. Unter dem Dach der Jugendstiftung B-W ist der STJA und 

zwei weitere Organisationen Partner. In diesem Projekt wird es vor allem darum 

gehen, junge Menschen mit gewissen Leistungsdefiziten zu unterstützen und vor 

allem für das Berufsfeld der erzieherischen und pflegerischen Berufe einen Einstieg 

zu ermöglichen. Das korrespondiert mit dem großen Bedarf an Fachkräften, der sich 

gerade in diesem Bereich abzeichnet. 

Aus diesem Grunde sind uns die Fachkolleginnen und Kollegen aus diesem Feld 

heute besonders wichtig und ich freue mich, Frau Kammerer, die Schulleiterin der 

Schule für Pflegeberufe am Städt. Klinikum, Frau Kockel die Leiterin des Senioren- 

Pflegestift Haus Edelberg, Herrn Grich, den Leiter des Pflegeheims St. Bernhard und 

Herrn Richter, den Leiter des Seniorenzentrum Rheinaue von der AWO, begrüßen zu 

können. 

Für die Evang. Fachschule für Sozialpädagogik ist der Geschäftsführer Herr Hübbe 

heute unter uns. 

Meine Damen und Herren seien Sie alle herzlich willkommen. 




Begrüßung 

Ein schwieriger Spagat ist zu meistern: Arbeitgeber suchen Fachkräfte und finden 

keine – Jugendliche mit schlechtem Schulabschluss suchen Ausbildungs- und 

Existenzperspektiven und finden keine! 

Gerade unter dem Aspekt der Inklusion bleibt diese Frage eine gesellschaftliche 

Herausforderung. 

Wir haben heute ein anspruchsvolles Programm, das Schlaglichter auf die 

Problematik werfen und Lösungsansätze in den Raum stellen wird. 

Das Ziel dieses Fachtages ist es, ein gemeinsames und dauerhaftes Qualifizierungsund 

Unterstützungsnetzwerk für die Jugendlichen aufzubauen. Zu diesem Netzwerk 

gehören die Schulen, die Kammern und Bildungsträger, soziale Einrichtungen und 

vor allem auch die Eltern! – Kurzum Sie / Wir alle! 

Für heute konnten wir uns der Unterstützung von Fachreferenten erfreuen. Ich danke 

Herrn Prof. Dr. Werner Sacher, der seine Gedanken zu einer gelingenden 

Elternarbeit im Plenum vorstellen wird. Und ich danke Herrn 

Prof. Dr. Thomas Meyer von der Dualen Hochschule Stuttgart, der zu Inklusion, 

Herrn Thomas Dorner der für den Ausbildungsbereich Erziehung und Frau Martina 

Kaplanek Projektkoordinatorin der Robert Bosch Stiftung, die für den Bereich des 

Sozial- und Gesundheitswesens zu uns sprechen werden. Ich freue mich auf Ihre 

Beiträge. 

Last not least danke ich dem Vorbereitungsteam der Jugendagentur von Stadt- und 

Landkreis Karlsruhe namentlich Susanne Günther und Michael Bartholme für die 

Idee und Entwicklung des Themas. 

Herzlich Willkommen und ich wünsche uns einen interessanten und 

gewinnbringenden Tag! 




Begrüßung 

Peter Kappes – Sozialdezernent Landkreis Karlsruhe 

Workshops und Fachtage, die sich mit dem Übergang von der Schule in den Beruf 

beschäftigen, haben Konjunktur – aber Fachtage mit allen Protagonisten von Stadtund 

Landkreis Karlsruhe und dem Staatlichen Schulamt initiiert – sind ein Gewinn – 

und zwar für alle Beteiligten. 

Meine sehr geehrte Damen und Herren, ich begrüße 

Sie herzlich als Vertreter des Landkreises Karlsruhe, 

der als Jugendhilfeträger gemeinsam mit 32 Städten 

und Gemeinden und dem Staatlichen Schulamt schon 

lange unterwegs ist, um jungen Menschen und deren 

Eltern in dieser nicht eben einfachen Phase 

beizustehen. Es ist unser gemeinsames Oberziel, die 

Zahl der jungen Menschen ohne qualifizierte 

Berufsausbildung erheblich zu verringern. 

Wir verfolgen dabei 3 Zwischenziele: 

- die Eltern und viele weitere Partner 

einzubeziehen, 

- das Übergangsmanagement zu verbessern, 

- die Motivation, sich mit dem Thema 

Ausbildung/Beruf zu beschäftigen, möglichst 

ab der 5. Klasse sukzessive aufzubauen. 

Um allen jungen Menschen einen erfolgreichen Start in die Arbeitswelt zu 

ermöglichen, sind verlässliche strukturelle und finanzielle Rahmenbedingungen 

erforderlich. Dazu braucht es ein Zusammenwirken der Schulen, der Betriebe und 

Kammern, der Jugendhilfe und der Jugendsozialarbeit und auch der Arbeitsagentur 

und den Wohlfahrtsverbänden. Besonders die Jugendlichen und deren Eltern 

müssen sich engagieren – die Eltern deshalb, weil sie nach wie vor die wichtigsten 

Ansprechpartner bei der Berufsentscheidung sind. 

Studien weisen klar aus, dass Eltern (häufig unbewusst) geschlechterbezogene 

Einflüsse auf die Berufsorientierung ihrer Kinder ausüben – aber: 

Eltern nutzen ihre Einflussmöglichkeiten häufig selten! 

Schließlich kennen Eltern die Stärken und Talente ihrer Kinder besonders gut und 

können daher sehr wertvolle Hinweise geben. 

aber: 

Viele Eltern – gerade mit Migrationshintergrund – haben einen großen 

Informationsbedarf in Bezug auf die Möglichkeiten der Berufsorientierung. 

Elternarbeit ist daher unabdingbar – um den Entscheidungsprozess positiv zu 




Begrüßung 

begleiten. Diesem Thema wird Herr Prof. Sacher im ersten Fachvortrag größte 

Aufmerksamkeit schenken. 

Ein weiteres Zwischenziel ist die Verbesserung des Übergangsmanagements – 

darunter verstehen wir die individuelle Übergangsbegleitung, wie auch die 

strukturelle Gestaltung und Steuerung aller Angebote von der Schule bis zum 

Einstieg in das Berufsleben. 

Im Sinne einer kommunalen Koordinierung hat der Landkreis Karlsruhe die Initiative 

ergriffen, beginnend mit der systematischen Erfassung der bisherigen Angebote vor 

Ort und dem Ansatz, einer in den Gemeinden durchaus unterschiedlich gestalteten, 

aber möglichst lückenlosen Berufswegeplanung. In der nächsten Sitzung des 

Jugendhilfe- und Sozialausschusses in der kommenden Woche wollen wir die 

Überlegungen zur Entwicklung gemeinsamer Qualitätsstandards anstellen, um mit 

Transparenz, Wirksamkeit und Steuerung eine zielgerichtete und lückenlose 

Gestaltung des Übergangsweges zu ermöglichen. 

Der letzte Aspekt, den ich ansprechen möchte, bezieht sich auf die möglichst 

frühzeitige Stärkung der Motivation, sich mit dem Thema Ausbildung und Beruf 

auseinanderzusetzen. 

Bereits in der 5. und 6. Klasse sollten die Basiskompetenzen (also persönliche 

Stärken, geistige bzw. soziale Stärken) analysiert werden. Flankierende Maßnahmen 

können Betriebserkundungen und Expertenbefragungen sein. Zeitgleich sollte auch 

die Elternarbeit beginnen und eine individuelle Unterstützung durch 

Beratungsgespräche beginnen. Ein wertvoller Nebeneffekt hat dieses frühe 

Tätigwerden für die Jugendlichen: 

Die Schüler wissen die Schulinhalte und den Schulabschluss nicht nur als 

Bildungsangebot einzuordnen, sondern auch als „Eintrittskarte“ für Ausbildung und 

Beruf – und hier sind sich die Fachleute einig, dass damit die Motivation auch für 

wenig geliebte Unterrichtsfächer erheblich gesteigert werden kann. 

Konkreter wird es in den Klassenstufen 7, 8 und 9 wenn Stärken- / 

Schwächenanalyse, Projekte und Praktika und Berufswegeplanungsgespräche 

anstehen. Hier spielen die guten Kontakte zwischen schulischen und 

außerschulischen Partnern eine große Rolle – ohne IHK, HWK, BeoNetzwerk, 

Jugendeinrichtungen und die weiterführenden Schulen wäre das alles nicht machbar. 

Ich hoffe und wünsche, dass von diesem gemeinsamen Fachtag ein starkes Signal 

ausgeht, getragen von vielen Partnern, um die Jugendlichen möglichst früh und 

motiviert auf den gelingenden Übergang in Ausbildung und Beruf vorbereiten zu 

können. 




Servicestelle Übergangsplanung 

Schule Beruf 

Meine sehr geehrten Damen und Herren, 

Am 22.03. haben wir erstmals hier in diesem Saal die „Servicestelle Übergang 

Schule-Beruf“ öffentlich vorgestellt. 

Das übergeordnete Ziel der Servicestelle Übergang Schule-Beruf ist es, allen 

Jugendlichen einen gelungenen Start in die berufliche Ausbildung zu ermöglichen. 

Dafür gibt es diese Servicestelle, die die Angebote zum Übergang Schule-Beruf in 

der Stadt erfasst und Bedarfe aufzeigt, Diese Information stellt die Servicestelle 

Schulen, Jugendlichen, Trägern, Politik und Wirtschaft zur Verfügung. Zusammen mit 

den bestehenden Netzwerken – also mit Ihnen, meine Damen und Herren – soll die 

weitere Entwicklung in der Stadt koordiniert und gestaltet werden. 

Insofern übernimmt die Servicestelle zunächst Informations- und Vermittlungsdienste 

und kümmert sich um strukturelle Fragen. 

In diesem Sinne will die Servicestelle: 

der Politik Entscheidungshilfen geben, damit Ressourcen möglichst zielgerichtet 

eingesetzt werden 

Jugendlichen und ihren Eltern erleichtern, die richtige Unterstützung zu finden 

Schulen die optimalen Angebote zur Berufsorientierung und Sozialkompetenz 

vermitteln 

Trägern Orientierung über den Bedarf geben sowie Kooperationen optimieren. 

In aller Kürze will die Servicestelle: 

Erkenntnisse gewinnen und darüber informieren. 

Kooperationen und Angebote an die richtigen Stellen vermitteln. 

Impulse zur Weiterentwicklung geben. 

Strukturell ist die „Servicestelle Übergang Schule-Beruf“ dem Dezernat 3 zugeordnet. 

Sie ist eine der tragenden Säulen im Gesamtkomplex der Bildungsplanung. 

Dem Thema „Übergang Schule-Beruf“ kommt dabei ein besonderer Stellenwert zu. 

Von den 45 Leitprojekten aus dem Masterplan Karlsruhe 2015 wurde dieses 

Leitprojekt beim 2. Sachstandsbericht in seiner Bedeutung für Karlsruhe auf Platz 

sechs gewertet. Das unterstreicht die Bedeutung unseres Auftrages. 

Um diese Aufgabe umfassend angehen zu können hat Herr Bürgermeister Lenz eine 

stadtinterne Steuerungsgruppe eingesetzt. 




Servicestelle Übergangsplanung 

Schule Beruf 

Diese setzt sich zusammen aus: 

1. Dem Stadtjugendausschuss e.V. Karlsruhe. Ihm wurde die Federführung 

übertragen. 

Neben mir selbst ist Frau Susanne Günther dabei. 

Sie leitet viele Projekte an der Schnittstelle zwischen Jugendarbeit, Schule und 

Beruf – wie z.B. Beo oder Individueller Lernbegleiter. Dabei pflegt sie intensiv ein 

bereites Netzwerk von Fachleuten und Trägern. 

2. Den Arbeitsförderungsbetrieben. Sie sind vertreten durch die Geschäftsführerin 

Frau Ariane Neumann und Herrn Peter Dressler. Herr Dressler ist 

Geschäftsführer des ESF-Arbeitskreises, in dem europäische Mittel vergeben 

werden, vor allem für Projekte im Feld Übergang Schule-Beruf. 

Last not least ist das Schul- und Sportamt der Stadt mit dem Bildungsplaner, 

Herrn Ulrich Karl, in der Steuerungsgruppe beteiligt. So wird die Einbindung in die 

Bildungsplanung der Stadt gewährleistet. 

Das sind die Personen, die die Arbeit steuern und die Verbindung zum Bürgermeister 

gewährleisten. 

Wo ist nun die „Servicestelle Übergang –Schule-Beruf“ zu finden? Sie befindet sich 

hier im Erdgeschoss und damit in zentraler Lage der Stadt. Frau Katrin Hardt betreut 

die Servicestelle seit gut einem Jahr. Frau Hardt ist Hauptschullehrerin und 

Diplompädagogin. 

Der erste Auftrag für die Servicestelle war: Den Sachstand für Karlsruhe 

zusammenzutragen. Dazu hat die Servicestelle eine erste Untersuchung 

durchgeführt. Die Untersuchung wurde von Frau Hardt als sog. Expertenbefragung 

durchgeführt. 

An dieser Stelle sei nur auf zwei erste Eindrücke hingewiesen: 

Am auffälligsten ist: Nahezu alle Befragten sind der Meinung, dass in Karlsruhe 

tatsächlich sehr viele gute Angebote vorhanden sind. Aber eine unfassende 

Aufstellung und Erläuterung der Angebote fehlt. Damit ist ihr Bekanntheitsgrad 

gering. 

Weiterhin sind die Expertinnen und Experten einhellig der Meinung, dass es an 

der Unterstützung durch die Eltern mangelt. Die meisten Jugendlichen erhalten zu 

wenig Anleitung und Unterstützung durch ihre Eltern. 

Eine umfassende Information für alle wird die Servicestelle bis zum neuen Schuljahr 

zur Verfügung stellen und die Möglichkeiten einer Elternarbeit werden bereits am 

heutigen Tag von Herrn Prof. Sacher dargestellt. 

Letztlich wird das Netzwerk der politisch Verantwortlichen und das der fachlich 

Handelnden durch einen solchen Fachtag von der Servicestelle weiter entwickelt. 




Vorträge am Vormittag 

„Gelingende Elternarbeit“ 

Partnerschaftliche, nachhaltige und 

ganzheitliche Zusammenarbeit 

zwischen Jugendlichen, Schule, 

außerschulischer Jugendarbeit und Eltern 

Prof. Dr. Werner Sacher 

emerit. 

Die Dokumentation des Vortrags 

finden Sie in einer extra Datei. 

„Alles schon Inklusive?“ 

Rahmenbedingungen zur Umsetzung von 

Inklusion im Gemeinwesen 

Prof. Dr. Thomas Meyer 

Duale Hochschule Stuttgart 






Vorträge am Vormittag 

„Fachkräfte für den Erzieherberuf“ – die aktuelle Situation 

Th. Dorner 

Ausbildungsbereich „Erziehung“ 



„Servicehelfer im Sozial- und Gesundheitswesen“ 

best practice am Beispiel des Modellprojekts 

der Robert Bosch Stiftung 

Martina Kaplanek 

Projektkoordinatorin 






Workshops am Nachmittag 

Elternarbeit – wie geht´s weiter? 

Workshopleitung: Veronika Pepper, Vorsitzende Gesamtelternbeirat Karlsruhe 

Protokoll: Katrin Hardt, Servicestelle Übergangsplanung Schule Beruf 

I Vorstellungsrunde 

Eröffnet wurde der mit 36 Teilnehmern gut besetzte Workshop mit einer kurzen 

Vorstellungsrunde. Frau Pepper, die Vorsitzende des Gesamtelternbeirates 

Karlsruhe, berichtete von ihrer Arbeit als Vorsitzende und der Mitbegleitung der 

Gemeinschaftsschule Grötzingen; Frau Katrin Hardt stellte sich und die Servicestelle 

kurz vor. 

Ziel des folgenden Workshops war, best-practice-Strategien zu entwickeln und 

Handlungsfelder in denen man mit und voneinander lernen kann zu definieren. 

II Reflexion des Vortrags: Elternarbeit (Prof. Dr. Sacher) 

„Was hat mich an dem Vortrag zur Elternarbeit am 

Vormittag besonders beeindruckt, was sehe ich 

kritisch, was möchte ich gerne vertiefen?“ 

In 2er-5er Gruppen fand man sich an den 

Cafétischen zusammen, um dies zu diskutieren. Die 

Ergebnisse wurden an einer Stellwand geclustert. 

Bei dieser Clusterbildung konnten ff. Felder ermittelt 

werden: 

1. Widersprüche: Was sahen die Teilnehmer kritisch i.B. auf den Vortrag? 

Kulturelle Hintergründe wurden nicht genug berücksichtigt. 

Ziel müsste sein, schwächere Eltern zu unterstützen. 

2. Der Einfluss der Eltern 

Eine frühere Einbeziehung der Eltern ist wichtig. 

Eltern haben einen enormen Einfluss. 

3. Interessante Themen: 

Wie baut man Hemmschwellen ab? 

Welche Grundlagen braucht Elternarbeit? 

Kann dies ein Lehrer leisten? 

Man müsste Lehrer befähigen Eltern zu befähigen. 

Elternarbeit ist eigentlich als Erziehungspartnerschaft zu sehen. 

Die erste Kontaktaufnahme zwischen Schule und Eltern sollte positiv besetzte 

sein. 

Sind Hausbesuche realisierbar? 

Sind Eltern aus anderen Kulturen evtl. der Schule gegenüber anders 

eingestellt? 






Hier entstand eine kurze Diskussion zum Thema: 

Die Tipps, die im Vortrag den Eltern gegeben wurden, richten sich an Eltern der 

„Mittelschicht“; gerade das Zuhören, gemeinsame Essen usw. ist in manchen 

Familien ein Problem. 

Wie kann man Eltern, die nicht aus der „Mittelschicht“ kommen, benachteiligten 

Eltern helfen? Wie befähigt man sie? 

Festgestellt wurde, dass Grundschuleltern häufig noch recht engagiert sind, im Laufe 

der Schulzeit das Engagement aber schwindet. 

Die sich daraus ergebende Fragestellung war, ob Eltern „dabei“ geblieben wären, 

wenn man sie schon früher und in positiven Zusammenhängen einbezogen hätte. 

III Gruppenarbeit 

Für die folgende Gruppenarbeit wurden 5 Gruppen zusammengestellt. Folgende 

Gruppen fanden sich zusammen: 

1. Elternarbeit 

2. Zugangsbarrieren 

3. Berufsberatungskonzepte 

4. Gesprächsanlässe und Kontaktmöglichkeiten 

5. Netzwerkarbeit 

Zu 1. Elternarbeit 

Eine Idee war sich von dem Ziel, alle Eltern müssten 

auf jedem Elternabend da sein, zu verabschieden. 

Elternabende könnten auch zielgruppenspezifisch 

oder themenorientiert ablaufen. Hier könnte man 

Elternwünsche umsetzen. Ggf. würde eine lokale 

Veränderung den Eltern entgegenkommen, indem 

man stadtteilorientierte, aufsuchende Elternarbeit 

anbietet. 






Zu 2. Zugangsbarrieren 

Grundlage war die Frage, was könnte den 

Zugang erleichtern? Sinnvoll wäre, Elternabende 

und Gesprächsanlässe positiv zu besetzen und 

nicht erst auf Probleme zu reagieren. Das 

gemeinsame Finden eines Termins, das 

Hinzuziehen eines Dolmetschers sind 

Maßnahmen, die den Eltern Wertschätzung 

entgegenbringen und eine positive Grundhaltung 

den Eltern gegenüber vermitteln. 

Zu 3. Berufsberatungs-Konzepte 

Wie könnte man Berufsberatungskonzepte in der 

Schule vermitteln? Idee war, themenorientierte 

Elternabende schon ab Klasse 5 einzuführen und 

nicht erst in Klasse 8 den OiB - Elternabend zum 

Thema zu machen. Wenn schon ab Klasse 5 eine 

positive Kommunikationskultur aufgebaut wird 

und Elternbriefe nicht nur über die „Ranzenpost“ 

laufen, kann man positiven Kontakt zu den Eltern 

aufbauen. Von der Planung wäre ein roter Faden 

und ein Konzept über die gesamte Schulzeit 

sinnvoll. 

Ziel war auch, Eltern zu befähigen ihre Kinder zu 

Unterstützen. Das heißt, aktivierende Elternarbeit 

z.B. mit der Frage: wie nutzt man Internetportale 

zur Berufsorientierung. 






Zu 4. Gesprächsanlässe und 

Kontaktmöglichkeiten 

Die Kontaktaufnahme hängt generell von 

Personen ab. Wer lädt ein? Idealerweise erfolgt 

die Kontaktaufnahme durch „Landsmänner“. 

Dabei wäre es sinnvoll, sich von den altbekannten 

Elternabendstrukturen zu lösen. Neue 

Möglichkeiten sind: Hausbesuche und 

Internetplattformen. 

Gesprächsanlässe könnten sein: Schulanfang, 

Klassenfahrten, Feste, schulische Entwicklungen, 

kulturelle Aktionen, Feiertage, Vorträge, 

Flohmärkte. 

Zu 5. Netzwerkarbeit 

Festgestellt wurde, dass es sehr vieles sich 

ähnelndes gibt. Wie kann man hier bündeln? Ggf. 

ist ein runder Tisch sinnvoll, So könnte man sich 

regelmäßig austauschen. Auch Vereine könnten 

in die Elternarbeit stärker einbezogen werden, 

indem sie u./ o. auch die Eltern stärker z.B. in die 

Hausaufgabenbetreuung einbezogen werden. 

Wichtig ist auch, dass die Träger offen 

aufeinander zugehen und sich nicht abschotten 

oder gegenseitig im Weg stehen. 

Ideen um Netzwerke zu entwickeln: 

- Facebookaccount anlegen, um Infoströme 

zu verteilen. 

- Einfache, neue Homepage erstellen. 

- Drop-Box innerhalb des Cloudcomputing: 

Gemeinsam Nutzbar. 






Workshopleitung: Frank Baumeister & Simon Meyer, Abenteuer Inklusion 

Protokoll: Tatjana Golembiewski, Servicestelle Übergangsplanung Schule Beruf 

I Vorstellung und Begrüßung 

Frank Baumeister (F.B.) stellt sich und 

Simon Meier (S.M.) vor. In den 

kommenden 1 ½ Stunden werden sie 

beide aus der Praxis der Arbeit beim 

Kreis Jugendring erzählen. 

Verschiedene Produkte sollen 

vorgestellt und von den Teilnehmern 

ausprobiert werden. 

Neben den Erzählungen soll es zur 

Auseinandersetzung mit dem Thema 

kommen. 

II Film: „Rollmops und die Toiletten 

Der Film: „Rollmops und die Toiletten“ wird gezeigt. 

- Inhalt: Rollstuhlfahrer (S. Meier) muss in einem öffentlichen Gebäude auf die 

Toilette. Dies ist mit Schwierigkeiten verbunden, z.B. sind die 

Behindertentoiletten weit weg, nicht auf jedem Stockwerk. Die Tür der Toilette 

geht in die falsche Richtung auf. Er schafft es gerade noch rechtzeitig. 

III Licht aus: Geschichte der Bekanntschaft zwischen Frank Baumeister und 

Simon Meyer 

- Das Licht wird ausgemacht, der Raum ist abgedunkelt, die Teilnehmer sitzen 

im Kreis und können einander nicht mehr sehen. 

- F.B. und S.M. erzählen die Geschichte ihrer Bekanntschaft während einer 

Jugendfahrt nach New York, über ihre Erlebnisse und der Umgang dort mit 

Behinderung. F.B. berichtet über den Perspektivwechsel und die Erweiterung 

des Sehens einer Stadt im Beisein eines Rollstuhlfahrers. 

- S.M. ist gelernter Bürokaufmann und fängt mit seiner Arbeit beim Kreis 

Jugendring an Es gibt Fördermittel von der Agentur. AM Anfang ist die Arbeit 

etwas problematisch aufgrund S.M.s „Sauklaue“. F.B. nennt es die „Simon- 

Phase“. 

- Im Jahr 2007 wird das Projekt „Abenteuer Handicap“ gestartet. 

- Der Begriff Handicap kommt von Cap in Hand (Betteln auf der Straße“, heute 

würden sie das Startprojekt nicht mehr so nennen. 

- Im Folgenden soll die Entstehungsgeschichte der inklusiven Praxis und die 

Arbeit des Kreisjugendrings inhaltlich aufgearbeitet werden. 






IV Vorstellungsrunde (im Dunkeln) 

Vorstellungsrunde im Dunkeln. 

Die Teilnehmer stellen sich Reihe nach namentlich 

vor und berichten über ihre Erfahrung mit Handicap 

und ihren Beruf. 

V Berichte von Frank Baumeister und Simon 

Meier über das „Abenteuer Inklusion“: 

Berichte von Frank Baumeister (F.B.) und Simon 

Meier (S.M.) über „das Abenteuer Inklusion“. 

1. Sensibilisierungstag in Fellbach 

- im Dunkeln „Dunkelball“ spielen 

- stark seheingeschränkte spielen 

Blindenfussball 

- Brillen werden verteilt 

- Dunkelrestaurant 

- Jugendliche vom CVJM mit und ohne 

Sehbehinderung nehmen daran teil 

- Die gesamte Moderation erfolgt im Dunkeln 

- Ein Mädchen stürzt beim Gesangsvortrag fast, weil sie Gleichgewicht und 

Orientierung verliert 

2. Licht an / Film: „Abenteuer Handicap“ 

- an der Entstehung sind Jugendliche mit und ohne Behinderung beteiligt 

- Inhalt: Der Alltag einer stark gehbehinderten Frau und ihre Probleme bei der 

Bewältigung des Alltags werden thematisiert: Bordsteinkanten, Mülltonnen auf 

dem Weg etc. 

- S.M. berichtet zu den Filmen, dass hier auf Aspekte aufmerksam gemacht 

werden sollen, auf problematische „Kleinigkeiten“. Die soll nicht mit 

erhobenem Zeigefinger geschehen sondern mit Spaß und auf nette Art soll 

darauf aufmerksam gemacht werden. Themenstellungen sollen in die 

Öffentlichkeit gebracht werden. 

3. Zitate im Rahmen des Fachtages: 

„Förderschulen sollen in den Blick genommen werden“ 

„ Alle mitnehmen“ 

„Allen Jugendlichen einen Übergang bieten“ 

- F.B. stellt die Frage in den Raum, ob damit auch Menschen mit Behinderung 

gemeint sind? 

4. Das Hörbuch „New York City und der Rollmops- Geschichten aus dem Alltag eines 

Rollstuhlfahrers“ wird vorgestellt. 

- S.M. ist seit 2001 in der Buchhaltung des Kreisjugendrings beschäftigt und 

seither gab es gewaltige Veränderungen. Bauliche Veränderungen z.B. an der 

Toilette, die nun ohne Stufe und mit einer Tür, die sich in die richtige Richtung 

öffnen lässt, versehen ist, oder am Parkplatz. 






- Kulturelle Veränderungen: Meier ist immer gut gelaunt, nie krank und hat 

immer Sprüche auf Lager. 

- S.M. hat Veränderungen eingebracht, hat die Leute zum Mitdenken gebracht, 

die Haltung hat sich geändert. SM als Vorbild, einer, der aus seinem Leben 

etwas macht 

- F.B. wirft an dieser Stelle (scherzhaft) ein: „Vielen Dank an dieser Stelle für 

deinen heldenhaften Einsatz, Simon!“ 

5. Rollmops-Projekt 

- S.M. erzählt: Sie gehen an Schulen, machen Lesungen und erzählen 

Anekdoten. 

- Möglichkeiten für den Rolliführerschein 

- Möglichkeiten zum Fragenstellen („Hast Du eine Freundin? Sitzt die auch im 

Rollstuhl?) 

- Sommerkurse Rollmops/ Rolliführerschein 

6. Tag der Menschen mit Behinderung 2010 

- Menschen aus Gesellschaft und Politik wurden eingeladen 

- Diskussion: Wo gibt es Bedarf? 

- Inklusives World Café 

- Rolling Buffet: Rollstühle wurden an „Normalos“ verteilt und diese mussten 

servieren 

- Dunkelrestaurant: Sensibilisierung für Seheinschränkungen (hier sind mobile 

Aktionen in Zukunft geplant) 

- Das Thema Behinderung wurde auch kulinarisch „thematisiert“: Es gab 

Brezeln mit einem Arm, Pudding mit 3 Punkten 

- Anliegen war, mit Augenzwinkern, Spaß und in pfiffigem Rahmen auf das 

Thema Behinderung aufmerksam zu machen 

7. Tag der Menschen mit Behinderung 2011 in Backnang 

- Essen, Rollicafé, Migranten und Behinderte 

- Beinahe ging es schief, weil sich eine vermeintlich kompetente Rednerin als 

nicht das herausstellte, was erwartet worden war und sie „einen Haufen Mist“ 

erzählte (Ehre Deine Mutter weil vielleicht wirst du mal behindert, dann 

brauchst du sie, Leute mit Behinderung sind schlimm krank und sammeln 

Pluspunkte im irdischen Leben…u.ä.) 

- Die Finanzierung läuft über Partner wie KJR, Aktion Mensch, 

Sparkassenstiftung, ESF und weitere 

8. Projekt: Bus-Aktion in Waiblingen 

- Defizite sollten aufgezeigt werden, Leute, die normalerweise nicht im Rollstuhl 

sitzen, wurden losgeschickt 

- Aber alles hat sehr gut geklappt 

9. Integrative Freizeit in München 

- S.M. in der Freizeitleitung 

- Integration sollte initiiert werden, musste es aber nicht, da es auch ganz von 

selber ging 






10. Freizeiten 

- geplant sind 5-8 Freizeiten im Jahr 

- zu Beginn gab es großen Wiederstand gegen die Integration von Menschen, 

von denen man das nicht erwartet hätte 

- es bestand große Unsicherheit davor, etwas falsch zu machen, trotz 

Fortbildungen 

- besser wurde es, als SM kam und mit organisierte 

- inzwischen existieren die Freizeiten ohne große Deklaration, Erfahrungsfelder 

sollen geschaffen werden 

11. Projekt „barrierefreier Waldsee“ 

- See soll zugänglich gemacht werden für Menschen mit Behinderung 

- besondere Tretboote / Einstiegsstelle 

12. Seminarhaus Mettelberg 

- ist barrierefrei 

13. Jugendhaus Fellbach 

- Integrationsspieleclub und mehr 

- Integrative Theatergruppe: Theater als Brücke zur Integration 

- Praktikum für Mädchen mit geistiger Behinderung 

- Integrative Band 

14. Rolli-Führerschein 

Beim Rolliführerschein haben alle die Möglichkeit, neue Erfahrungen zu sammeln. Es 

wird ein Parcours aufgebaut, den es zu durchfahren gilt. 

15. Schatztruhe 

Bei der „Schatztruhe“ haben Menschen mit Handicap die Möglichkeit ehrenamtlich 

zu arbeiten, nach dem Motto „Helfen statt geholfen werden“. 

16. Unterstützerkreise aufbauen: 

An dieser Stelle wird betont, wie wichtig es ist, sogenannte „Unterstützerkreise“ für 

die Kinder und Jugendlichen aufzubauen. Die zwei leitenden Fragestellungen sind 

- Wen hat man 

- Wen braucht man 

Der Jugendliche steht hier im Zentrum des Interesses. 

17. Fachtag für Jugendleiter 

Es existiert ein Fachtag für Jugendleiter, leider war das Interesse sehr gering, es 

herrschte eine “mickrige Beteiligung“. 

18. Trendabend 

Bei einem Trendabend sollen u.a. Multiplikatoren für die Sache geschaffen werden. 

Es werden auch hier wieder z.B. Lesungen im Dunkeln abgehalten. 

19. Inklusionsforum / inklusives Jugendforum 

- Es existiert ein inklusives Jugendforum. 

- Hier soll Raum geschaffen werden, für ein gemeinsames Überlegen, was es 

zu tun gibt. 

- 12 Kinder mit geistiger Behinderung sind dabei 

- Themen sind aus der Freizeit, Mobilität, Übergang Schule-Beruf 

Es besteht eine tolle, zielführende Zusammenarbeit. 






20. Film: „Auto“ 

Thema des Films: Wie ist es, Auto 

zu fahren ohne Arme? 

Der Protagonist zeigt, dass es 

problemlos möglich ist. Probleme 

gibt es erst, als er im Parkhaus am 

Kassenautomat sein Ticken lösen 

möchte. Das ist für ihn nicht möglich, 

da die Münzeinwurschlitze zu hoch 

sind. Er muss das Parkhaus wieder 

verlassen. 

21. Kooperation mit der Bundesagentur für Arbeit 

- im Rahmen der Kooperation gibt es mehrere Treffen auch mit den 

Arbeitgebern 

- persönliche Vermittlung z.B. mit Leiharbeits- und Partnerfirma 

- z.B. Punkversand „Nix-gut“. Die arbeiten nicht „verkopft sondern mit Herz“ 

- es gibt nur wenige, die das Thema offensiv angehen. 

Bei einem Treffen mit den Akteuren (Netzwerk für Inklusion) 

- Ausstellungseröffnung 

- Rolliführerschein 

- Buffet von der Integrationsfirma 

In einem solchen Rahmen wäre auch denkbar, den Übergang Schule-Beruf 

speziell für Jugendliche mit Behinderung zu realisieren! 

22. Elterninitiative „Forum für Teilhabe“ 

- bestehend aus 10 sehr aktiven Paaren 

- Alle mit persönlicher Betroffenheit 

- Wiederstände sind persönliche Erfahrung 

- Elternabende werden organisiert 

- Organisation eines integrativen Tanzkurses 

An dieser Stelle wird herausgestellt, wie wesentlich und wichtig diese Form der 

engagierten Elternarbeit ist! 

23. Comics „die WG“ 

Aus den Geschichten aus den gezeigten Filmen bzw. Alltagsgeschichten von 3 

Behindis entstehen gerade in Comics. 

- Auf witzige Art soll hier thematisiert werden, mit welchen Problemen und 

Hindernissen gekämpft und wie sie bewältigt werden müssen 

- Der Bufdi ist immer der „Depp“. 

- Z.T. sehr aus dem Leben gegriffen 

24. Praxisbox 

- Es existiert bereits eine „Praxisbox“, die mit Thomas Meyer zusammen 

entstanden ist. 

- Es geht um die praktische Umsetzung von Integration und Jugendarbeit. 

- Die Schulung und die Box sind konkret in der Jugendarbeit umsetzbar. 

- Gearbeitet wird auch mit dem sog. „Inklusionsindex“ 






VI 3 Themenstellungen, die sich als wichtig herauskristallisiert haben: 

- Mobilität 

- Übergänge Schule-Arbeit 

- Freizeit 

VII Kommentare der Teilnehmer 

- „Lob: Inklusion wird vorgelebt“ 

- „Toll was da passiert ist“ 

Antwort von F.B.: „ Das Thema muss trotz aller Schwere /Problemorientierung 

alltagstauglich aufbereitet werden, um auch mit Jugendlichen ins Gespräch zu 

kommen.“ 

S.M.: „Man muss positiv übertreiben!“ 

VIII Fragen der Teilnehmer 

- Für ein inklusives Jugendforum: Welche Leute werden eingeladen? 

- Wie ist der Ablauf? 

- Wie kommt der Kontakt zustande? 

- Wie hole ich z.B. die Rollis mit ins Boot? 

Antwort S.M. und F.B.: 

- Die Eltern der Elterninitiative haben mitgeholfen. Der Kontakt bestand deshalb 

größtenteils bereits, ansonsten per Mund zu Mund Propaganda. 

- Persönliche Beziehung muss aufgebaut werden, irgendjemanden auf der 

Straße ansprechen geht nicht. 

- Über große Einrichtungen ist es überraschend schwierig. 

- Nur wenige Einrichtungen machen etwas und die Behinderteneinrichtungen 

lassen sich auch noch nicht so richtig darauf ein. 

- Eltern müssen als Multiplikatoren dienen 

Einwurf eines Teilnehmers: 

- Die Albschule (Schule für Geistigbehinderte, Anm. d. Verf.) sei jederzeit bereit! 

S.M. und F.B.: 

- Es müssen Räume, Möglichkeiten geschaffen werden, ins Gespräch zu 

kommen. 

- Strukturen, Rahmenbedingungen und Kultur sind notwendig. Es hat 

gesellschaftspolitische Dimension. 

- Es bedarf des Mutes, es zu tun 

- Der gesetzliche Auftrag ist da 

- Wir sind es uns schuldig, wir müssen es schaffen, Strukturen zu innovieren 

- Ein „Behindi“ ist ein Mitarbeiter. 

IX Verabschiedung 

Möglichkeit zum ausprobieren verschiedener Handycap-Geräte (Blindenfußball, 

Blindenstock, Rollstühle, Sehbrillen etc.) 





Erziehung braucht qualifiziertes Personal 

Workshopleitung: Gabi Matusik, BeoNetzwerk, Stadtjugendausschuss e.V. 

Protokoll: Karolina Chowaniec, BeoPlus, Stadtjugendausschuss e.V. 

I Was heißt eigentlich qualifiziertes Personal? 

Unter guter Qualität von erzieherischem Personal 

nannten die Anwesenden den Besitz von Personalund 

Fachkompetenz. Hinzu gehört auch die 

berufliche Identität, d.h. die bewusste Entscheidung 

FÜR diesen Beruf, was die Qualität der Arbeit stark 

beeinflusst. Zur Personalkompetenz zählen softskills 

sowie das „Arbeiten mit Herz“ und Ausdauer. 

Zur Fachkompetenz gehören das Wissen über die 

Grundlagen der Pädagogik sowie über 

multikulturelle Hintergründe und 

Entwicklungspsychologie. Ein qualifizierter 

Mitarbeiter verfügt über eine gute 

Beobachtungsgabe und weiß beide Kompetenzen in 

der richtigen Situation ein- und umzusetzen. Ebenso 

ist es wichtig, sich stets auf dem Laufenden zu halten und „über den eigenen 

Tellerrand“ zu schauen. Dabei ist es erforderlich sich mit anderen Einrichtungen 

auszutauschen und gegebenenfalls innovative Ideen anzunehmen. 

II Was kann ich selbst tun, um Qualität zu gewährleisten? 

In der eigenen Arbeit kann man damit beginnen, sich an den Bedürfnisse der 

einzelnen Kindern und Jugendlichen zu orientieren. Kleine Gruppen sind hierbei 

notwendig, um jeden individuell fördern zu können. Außerdem sollte jede qualifizierte 

Fachkraft für sich selbst entscheiden, ob die Inhalte des Curriculums ausreichen, um 

Kinder und Jugendlichen genügend zu fördern oder ob zusätzliche Themen 

herangetragen werden sollten. Es ist ebenso wichtig die eigene Arbeit mit Kinder und 

Jugendliche ressourcenorientiert und nicht problemorientiert auszurichten, denn 

häufig ist es so, dass viele Kompetenzen zwar vorhanden sind, aber nicht genutzt 

werden. 

III Bereits heute gibt es einen erhöhnten Fachkräftebedarf – Wie können wir 

dem immer größer werdenden Fachkräftemangel im Erzieherberuf begegnen? 

Der erzieherische Bereich leidet unter einem schlechten Image, darin waren sich alle 

Anwesenden einig. Als sehr kritisch wird vor allem die Vergütung von erzieherischem 

Fachpersonal bewertet, denn die Gehälter fallen im Vergleich zu anderen Tätigkeiten 

(beispielsweise Fluglotse) sehr gering aus. Dem zufolge erscheint der Erzieherberuf 

für viele unattraktiv und es entscheiden sich immer weniger Jugendliche für eine 

Ausbildung. 





Erziehung braucht qualifiziertes Personal 

Auch der Männeranteil im 

sozialen Bereich ist nach 

wie vor viel zu gering, 

obwohl Kinder ebenso 

männliche Vorbilder und 

Erziehungsmodelle 

brauchen. Die Gefahr des 

immer größer werdenden 

Fachkräftemangels 

besteht darin, dass offene 

Stellen mit unqualifiziertem 

Personal besetzt werden müssen, was den Imageschaden nur noch verschärft. Auch 

politische „Schnellschüsse“, wie die Bezuschussung von Müttern, die ihre Kinder zu 

Hause anstatt in einer Kita betreuen, sind für das Image der 

Kindertageseinrichtungen schädigend. Ebenso die für Familien entstehenden 

Zusatzkosten, wenn sie einen Platz für ihre Kinder in einer Kita beanspruchen, tragen 

zu einem schlechten Image bei. Denn die Erziehung und Bildung von Kindern sollte 

landesweit kostenfrei sein. Soziale Einrichtungen leiden hingegen darunter, dass sie 

als „Ort der Betreuung“ und nicht als „Bildung“ angesehen werden. Qualifiziertem 

Fachpersonal fehlt dagegen die Anerkennung und Wertschätzung für ihre Arbeit. Ein 

gesellschaftliches Umdenken ist daher dringend vonnöten. 

Eine Imageaufwertung sollte insbesondere auf politischer Ebene geschehen, indem 

man die Wichtigkeit und die Wertschätzung des Erzieherberufs hervorhebt und 

beispielsweise in Wahlprogrammen thematisiert. Institutionen sollten mehr Freiheiten 

erhalten, neue Wege zu gehen. Außerdem könnte jede Einrichtung selbst zu einem 

positiven Image beitragen, indem sie nicht nur ihre Qualität durch 

Personalentwicklung oder Fortbildungen anderer Träger sichert und weiter 

entwickelt, sondern dies auch nach außen trägt und dafür in der Öffentlichkeit wirbt. 

Des Weiteren bedarf der strukturelle Aufbau der Erzieherausbildung einer 

Modernisierung. Fachschulen und Ausbildungsbetriebe sollten eng miteinander 

kooperieren und in einem fortwährenden Austausch über Ausbildungsinhalte, - 

methoden und Innovationen stehen. Für den Unterrichtsprozess ist es wichtig, dass 

man kein „träges Wissen“ vermittelt, sondern den Unterricht „handlungsorientiert“ 

gestaltet. Fachschulen sollten zudem mehr Bereitschaft für einen 

länderübergreifenden Austausch über beispielweise Ausbildungs- und 

Unterrichtsinhalte zeigen. 

Da alle Anwesenden am weiteren Austausch zur Verfolgung der oben genannten 

Themen interessiert sind, werden wir sie selbstverständlich kontaktieren, sobald uns 

nachfolgende Treffen bekannt sind. Abschließend bedanken wir uns für die 

anregende Mitarbeit unserer fünf Teilnehmer. 





Fachkräftemangel in Pflegeberufen 

Workshopleitung: Manfred Grich, Leitung Pflegeheim St. Bernhard 

Protokoll: Konstanze Lell-Schüler, BeoPlus, Stadtjugendausschuss e.V. 

Eine Präsentation zum Workshop finden 

Sie in einer extra Datei. 

Die sechs Workshopteilnehmer kamen aus 

unterschiedlichen Berufsfeldern: 

- aus der Altenpflege 

- Stadtjugendausschuss e.V. 

- aus Fachschulen 

- aus Schule 

- aus dem Bereich Freiwilligendienste 

Einstieg ins Thema erfolgte über Stummen Impuls in Form von thematisch 

abgestimmten Cartoons mit der Fragestellung: 

„Welches Bild spricht mich besonders an? Welchen Bezug sehe ich zum Thema? 

I BeoPlus 

Frau Günter, Leitung der Jugendagentur, Stadtjugendausschuss e.V., stellte das 

neue Projekt zur vertieften Berufsorientierung Jugendlicher, eine Erweiterung des 

bestehenden BeoNetzwerkes vor. BeoNetzwerk besteht aus zwei Modulen: das erste 

Modul wird im Klassenverband durchgeführt und dient der Förderung der sozialen 

Kompetenz der Schüler. Im zweiten Modul werden außerschulische Projekte 

angeboten, die Jugendliche auf freiwilliger Basis belegen können. Diese Projekte 

werden in Zusammenarbeit mit den Auszubildenden verschiedener Firmen und 

Institutionen geplant, durchgeführt und reflektiert. Sie vermitteln darüber einen 

tieferen Einblick in unterschiedlichste Berufe. 

Es war bei den Angeboten festzustellen, dass die aus dem Bereich Pflege sehr 

wenig genutzt wurden. Daher, und den gesellschaftlichen Bedarf sehend, beschloss 

die Jugendagentur des Stadtjugendausschuss e.V. ein Projekt zu entwickeln, das 

Jugendliche speziell für den Bereich Erziehung und Pflege sensibilisieren und ihnen 

eine in diesen Berufen notwendige Haltung vermitteln soll. Über Stärkenarbeit wird 

mit Jugendlichen am Entscheidungsprozess gearbeitet. Darüber hinaus sollen die 

Jugendlichen in Praktika intensiv begleitet werden und persönliche Fragen und 

Probleme in diesem Zusammenhang abgefangen werden. 

Das Konzept wird mit Schulen, Einrichtungen und Fachschulen gemeinsam 

entwickelt um alle Bedarfe abdecken zu können. 

II Input Herr Grich 

Herr Grich gab anschließend einen Input, indem er auf die demographische 

Entwicklung und daraus resultierend, auf den künftigen Pflegebedarf und Bedarf an 

(Fach-)personal hinwies. Gleichzeitig gab er Anregungen für Veränderungen, indem 

er von Maßnahmen und Umstrukturierungen im Pflegeheim St. Bernhard berichtete. 






III Diskussion über folgende Themenfelder: 

1. Sind Begriffsklärungen notwendig? Im Deutschen gibt es nur den Begriff 

„Pflege“, im Englischen wird zwischen „Caring“ im Sinne von „versorgen“ und 

„Nursing“ im Sinne von medizinisch notwendiger Pflege differenziert. 

2. In Deutschland ist eine generalisierte Ausbildung geplant, die 

Kinderkrankenpflege, Kranken- und Altenpflege in einem Ausbildungsgang 

zusammenführen soll. Hier besteht die Gefahr, dass wegen des sehr großen 

Patientenspektrums von Frühgeborenen bis hin zu sehr alten Menschen nicht 

mehr genügend spezialisiertes Fachwissen in den einzelnen Bereichen erworben 

wird. 

3. Frage, wie „Fachkräfte“ definiert werden? Besteht die Gefahr, dass von dieser 

Definition zu Gunsten wenig qualifizierter Kräfte abgewichen wird? – Gefahr, dass 

hochqualifizierte Fachkräfte durch billigeres Personal ersetzt werden? Davor 

fürchten sich auch die hochqualifizierten Kräfte. Wichtig ist hier, Berufe wie 

„Servicehelfer“ gut einzuführen und eine klare Aufgabenteilung und 

Kompetenzzuordnung vorzunehmen. 

Über Helferberufe können jedoch die Voraussetzungen für eine 

Weiterqualifikation bis hin zur dreijährigen Altenpflege- bzw. 

Krankenpflegeausbildung erworben werden. 

4. Der Fachkräftemangel, der sich in den kommenden Jahren, wenn die 

geburtenstarken Jahrgänge der 1960er Jahre altern, noch verstärken wird, kann 

nicht allein über finanzielle Mittel gelöst werden. Umstrukturierungen und andere 

Organisationsformen werden notwendig werden. Es gilt, Bewährtes zu erhalten 

und Neues zu schaffen – wie z.B. neue Berufszweige wie den der 

Servicehelferkräfte. Auch die Fachkraftquote wird, wenn eine humane Pflege 

aufrechterhalten werden soll, nicht in der derzeitigen Form aufrecht erhalten 

werden können. 

5. Betont wurde, dass oftmals im pflegerischen Bereich die Schlüsselqualifikationen 

und sozialen Kompetenzen der Pflegenden wichtiger sind als schulische 

Leistungen. Hier solle man nicht beim Beklagen des Ist-Zustandes stehen bleiben 

sondern lösungsorientiert denken. Wie können die Schlüsselqualifikationen und 

sozialen Kompetenzen gestärkt werden? Viele Jugendliche könnten darüber für 

pflegerische Berufe interessiert werden und zur notwendigen Ausbildungsreife 

geführt werden. Auch schwächere Jugendliche ohne oder mit schlechtem 

Schulabschluss könnten über hohe soziale Kompetenzen im betreuenden 

Bereich eingesetzt werden. Immer wieder wurde im Verlauf der Diskussion darauf 

hingewiesen, dass die soziale Kompetenz der Jugendlichen derzeit oft für 

Praktika bzw. Einsätze im Bereich der Altenpflege unzureichend ausgeprägt ist. 

Alten Menschen gegenüber mangelt es an Respekt und Einfühlungsvermögen. 

Daher ist eine gute, gezielte Vorbereitung der Jugendlichen, insbesondere sozial 






benachteiligter Jugendlicher, vor einem Praktikum ebenso notwendig wie eine 

intensive Begleitung und Betreuung während eines Praktikums. Dazu gehören 

auch eine klare Definition der Aufgaben der Praktikanten sowie eine fachliche 

Anleitung vor Ort. Auch die Einsatzfelder für oft sehr junge PraktikanntInnen sind 

hier mitzudenken. 

Dabei stellt sich für das in Planung stehende Projekt der Jugendagentur BeoPlus 

die Frage, was genau die Einrichtungen und Fachschulen an 

Unterstützungsbedarf haben. 

Als positives Beispiel wurde die Vorgehensweise von manchen Gymnasien 

herausgestellt. Dort werden zunächst die Einrichtungen, die Praktika anbieten 

(können) zum Informationsaustausch in die Schule eingeladen, die SchülerInnen 

gut vorbereitet und während des Praktikums von Lehrkräften betreut. 

Gleichzeitig muss aber auch an der Nachhaltigkeit der Projekte gearbeitet werden 

– viele gute Ansätze schlafen schnell wieder ein und geraten bei den 

SchülerInnen in Vergessenheit. 

6. Im Moment besteht in Einrichtungen die Gefahr, dass Bewohner zur 

Pflegebedürftigkeit konditioniert werden. Zuwendung wird ihnen über Pflege 

zuteil, daher fordern sie diese ein. Helferkräfte, die nicht auf den Stellenschlüssel 

angerechnet werden, könnten hier für alle Beteiligte Entlastung bringen. Timing 

und Inhalt der Pflege, bzw. Pflegebedürftigkeit müssen aufeinander abgestimmt 

werden. Das kann zu einer Entlastung der Pflegenden führen mit gleichzeitig 

mehr Lebensqualität in den Heimen. 

7. Pflegeberufe haben derzeit ein sehr schlechtes Image – bei der Berufswahl wird 

nach Karriere-, Leistungs- und Verdienstmöglichkeiten gemessen, nicht aber 

nach dem Bedarf an Kommunikationsfähigkeit, Teamarbeit und sozialer 

Kompetenz. Verstärkt wird dies durch das Elternhaus der Jugendlichen, da Eltern 

den größten Einfluss auf die Berufswahl ihrer Kinder haben. Auch die Medien 

haben durch einseitige Darstellung negativer Aspekte einen nicht unerheblichen 

Anteil am schlechten Image der Pflegeberufe. 

An dem Image muss dringend gearbeitet werden um neue Kräfte zu gewinnen 

und Jugendliche für diese Berufsfelder zu begeistern. Das Positive an 

Pflegeberufen muss viel mehr in den Vordergrund gerückt und aufgezeigt werden. 

Das kann schon in Schulen im Rahmen der Berufsorientierung geschehen, indem 

die Institutionen / Einrichtungen dort aus der Praxis und dem vielfältigen 

Berufsbild berichten und SchülerInnen darüber Lust machen auf ein Praktikum in 

diesem Bereich. 

8. Die Bedeutung von Netzwerkarbeit und Kooperationen für alle angesprochenen 

Punkte wurde herausgestellt – der Fachtag war Plattform um Kontakte zu 

knüpfen, Information einzuholen und Vorbereitung für weiteres Arbeiten an 

diesem brisanten Thema. 






Zusammenfassend ist zu festzuhalten, 

dass insbesondere der Sozial- und Handlungskompetenz Jugendlicher viel 

Aufmerksamkeit geschenkt werden muss. Dazu gehört: 

o eine Verbesserung des Images von Pflegeberufen bei den Jugendlichen 

o eine gute Vorbereitung für Praktika 

o eine intensive Betreuung während Praktika 

o eine gute Kooperation zwischen Schule – Einrichtungen, Fachschulen und 

außerschulischer Jugendarbeit 

dass ein politisches Umdenken notwendig sein wird. Dazu gehört: 

o dass der Stellenschlüssel von Fachkräften / nicht bzw. wenig qualifiziertem 

Personal zu überdenken ist 

o dass neue Berufsbilder zu entwickeln und etablieren sind 

o dass Fachkompetenz und soziale Kompetenz in ein neu definiertes, klar 

abgegrenztes Verhältnis gebracht werden müssen 

o dass das Image von Pflegeberufen gesellschaftlich aufgewertet werden muss 

Wir danken Herrn Grich für die freundliche Moderation des Workshops sowie allen 

Teilnehmern für die anregende und interessante Diskussion. 




Rückmeldungen der 

Tagungsteilnehmer 

I. Allgemeines zur Veranstaltung 1 2 3 4 5 

(1 = trifft voll und ganz zu; 5 = trifft gar nicht zu) 

Die Veranstaltung entsprach den Erwartungen: 6x1 17x2 13x3 1x4 

Durchschnitt: 2,24 

Die Veranstaltung war sinnvoll strukturiert: 9x1 18x2 9x3 1x4 


Die Veranstaltung war zeitlich gut geplant: 18x1 17x2 2x3 1x4 


Es gab genügend Raum für Austausch unter 

den Anwesenden: 4x1 17x2 11x3 4x4 1x5 

1x2,5 


Die Teilnehmenden konnten sich aktiv beteiligen: 8x1 17x2 7x3 3x4 2x5 


Zufriedenheit mit dem Veranstaltungsort: 19x1 12x2 1x3 4x4 


Die Referenten waren fachlich kompetent: 25x1 11x2 4x3 2x4 


Hinweise: 

- 1x „Aktive Beteiligung“ Note 3 Teilnehmer hat Evaluationsbogen in der Mittagspause 

– also vor den Workshops – abgegeben 

- Keine Wertungen bei: 2x „Veranstaltungsort“, 1x „Aktive Beteiligung“, 1x „Erwartungen“, 

1x „Struktur“ 

- 1x „Veranstaltungsort“ Note 4 unbequeme Stühle 

- Mehrfachnennungen bei Referenten: 1x Note 1 & 2, 1x Note 3 & 4, 1x Note 1 & 4, 

1x Note 1 & 3 (Note 3 Vortrag „ Fachkräfte für den Erzieherberuf) 

- 1x „Austausch“ & „Aktive Beteiligung“ Note 5 Teilnehmer hat Workshop „Inklusion“ 

besucht 

- 1x „Veranstaltungsort“ Note 4 Rückmeldung des Teilnehmers: Vortrag „Servicehelfer“ 

in der Caféteria absolut deplaziert, weil durch den Verkauf der Vortrag nur 

eingeschränkt starten konnte! 

AG im Studio ist o.k. 

Arbeitsgruppe ohne Arbeitstische, den ganzen Tag auf „freien Stühlen“ geht einfach ins 

Kreuz. 

Also Jubez an sich: gute Wahl. 

Detailwahl nicht gelungen. 






II. Inhalte der Veranstaltung 1 2 3 4 5 

(1 = trifft voll und ganz zu; 5 = trifft gar nicht zu) 

Es gab viele Informationen und Anregungen durch 

die Vorträge am Vormittag: 10x1 20x2 6x3 2x4 


Die angebotenen Inhalte waren praxisorientiert: 7x1 18x2 11x3 1x4 


Die Workshops am Nachmittag haben viele Impulse gegeben. 

Workshop: Elternarbeit – wie geht´s weiter? 7x2 5x3 1x4 1x5 

1x1,5 


Workshop: Inklusion im Gemeinwesen 2x1 2x2 2x3 2x4 


Workshop: Erziehung braucht qualifiziertes Personal 1x2 


Workshop: Fachkräftemangel in Pflegeberufen 1x3 1x4 


Das erworbene Wissen kann gut in die 

berufliche Praxis übertragen und angewendet werden: 2x1 9x2 18x3 5x4 

1x1,5 


Die am Fachtag angebotenen Inhalte entsprachen den 

aufgrund der Ausschreibung geweckten Erwartungen: 3x1 17x2 12x3 5x4 

1x1,5 


Hinweise: 

- 4x keine Wertung bei „Workshops“ nicht besucht 

- 3x keine Wertung bei „Wissen für berufliche Praxis“ 

- 3x keine Wertung bei „Workshops“ obwohl „Inklusion“ angekreuzt 

- 2x keine Wertung bei „Workshops“ obwohl „Elternarbeit“ angekreuzt 

- 2x keine Wertung bei „Workshops“ 

- 1x keine Wertung bei „Workshops“ obwohl „Pflege“ angekreuzt 

- 1x keine Wertung bei „Wissen für berufliche Praxis“ Teilnehmer hat „?“ 

hingeschrieben 






Diese Themen im Zusammenhang mit Berufsorientierung und Berufswegeplanung 

in lokalen Bildungsnetzwerken sind weiterhin von Interesse: 

- konkrete Angebote der Einrichtungen z.B. der Servicestelle 

- Vernetzung der Akteure 

- Inklusion in Arbeitsmarkt und Schulbildung 

- Elternarbeit, Netzwerkpflege / Ausbau / Strukturierung, Erweiterung 

Berufswahlspektrum 

- bestehende Strukturen aufzeigen Anzahl Schulen und deren Funktionen 

- Transparenz des Netzwerks, Netzwerkarbeit (Kooperation), bessere Zugänge 

- Die Einbindung, Gewinnung derer, die schwerer zu erreichen sind (Eltern wie 

SchülerInnen) 

- Integration Geringqualifizierter 

- Berufe im Servicebereich 

- Außerschulische und schulische Bildung im Kontext 

- Motivation und Stärkung von Selbstverantwortung zum Thema Zukunft, Berufswahl 

- Zusammenarbeit mit Eltern 

- mit Einbeziehung der Kostenträger 

- Inklusion / Integration 

Diese Anregungen und Verbesserungsvorschläge wurden genannt: 

- den Projektmarkt stärker ins Programm integrieren und nicht nur nebenbei laufen lassen 

- weitere Netzwerktreffen, „Rundbrief“ zu interessanten Themen 

- weniger Themen und die Möglichkeit an allen beteiligt zu sein; dafür öfter machen 

- konkrete, direkt umsetzbare Möglichkeiten für Schule und Unterricht 

- Workshops erläutern, damit man eine bessere Auswahl treffen kann 

- Lehrerschaft stärker ansprechen / Migrantenvertreter fehlten 

- Zuständigkeiten strukturieren, Transparenz des Netzwerks, Netzwerkarbeit 

(Kooperation), bessere Zugänge 

- Workshop Elternarbeit: für Gruppenarbeit mehr Zeit vorsehen / Vorankündigung, dass 

kein Mittagessen am Ort gestellt wird / Vortrag Prof. am Morgen war super! / Moderation 

Workshop („Elternarbeit“) war super! 

- Größere inhaltliche Beteiligung der freien Träger an der Planung des Fachtags 

- weniger lange Grußworte 

- Die Einblicke in das Thema Inklusion war grundsätzlich sehr interessant, aber meiner 

Meinung nach nicht im Fachtag wirklich das Thema begleitend. Hier wäre ein spezieller 

Schwerpunkttag vielleicht besser. 

- konkrete Handlungsfelder für Lehrer im Besonderen anbieten (Elternarbeit 

professionalisieren) 

- Das Fachwissen der Teilnehmer nutzen / anhören 

- Bezug zur aktuellen Schulentwicklung hat gefehlt z.B. Ganztagesschulen, 

Gesamtschulen, ... / Workshopbeschreibungen zu knapp 






- Inklusion muss anhand von den zu inklusionierenden Jugendlichen ausgehen. Wer sind 

sie und was brauchen sie jetzt konkret? In Karlsruhe! 

- Die Mittagspause max. 1 Stunde / Der Workshop war nicht gut vorbereite und auch 

nicht gut durchgeführt!!! („Elternarbeit“) 

- Weiter so! 

- Danke! 




Impressionen 




Impressionen 




Impressum 

Jugendagenturen Karlsruhe 

• Stadtjugendausschuss e. V. Karlsruhe 

Geschäftsstelle der Jugendagentur Karlsruhe-Stadt 

Susanne Günther 

Moltkestr. 22 

76133 Karlsruhe 

Tel. 0721-1335621 

email:info@jaka-ka.de 

• Landratsamt Karlsruhe 

Geschäftsstelle der Jugendagentur im Landkreis Karlsruhe 

Michael Bartholme 

Beiertheimer Allee 2 

76137 Karlsruhe 

Tel. 0721-9367762 

email: info@jaka-ka.de

Bildung hat Zukunft - Jugendagenturen Karlsruhe

Sie wollen auch ein ePaper? Erhöhen Sie die Reichweite Ihrer Titel.

Template löschen?

Als Template speichern?