tiki tak 4 Musterseiten

Es herbstelt schon bald
1
A7
& b 4 3 œ
Es
Die
Die
F
F
œ
herb
Äp
Küh
-
-
& b œ œ œ
Vo -
Ruabn
kommt
gerl
und
bald
œ
stelt
fel
und
ziehn
das
die
œ
schon
vom
die
Bb
C
œ.
bald
Bam,
Kalbn
j
œ
œ ‰ j œ
fort
Kraut
Zeit,
œ
und es
ja die
treibt ma
œ
an an
werdn in
wo es
C7
œ
färbt
bring
o -
C7
œ.
wär
d'Bot
frös
œ
sich
ma
ba
œ œ
der
jetzt
von der
j œ
Aus dem Pustertal C. (Südtirol) Matl
œ
F
œ.
Wald,
ham,
Alm,
- me - ren
-
-
tich
telt
ein
und
-
F
˙
j œ
und
und
ja
Ort.
g'haut.
schneit.
œ
die
die
es
Zwischenspiel
& b
& b
& b
F
4 3 4 3 4 3 œ œ œ
œ œ œ
œ œ œ
C
˙
˙
˙
Œ
Œ
Œ
C7
œ œ œ
œ œ œ
œ œ œ
F
˙
˙
˙
Œ
Œ
Œ
Die Vögel
fliegen in den Süden.
Dabei singen sie ein Lied.
Findest du heraus,
welches?
2
c d e f g
Wenn du diese Vögel mit denen von oben vergleichst,
kannst du sicher herausfinden, welche Töne sie singen.
Trage die Töne dann in die untere Notenzeile ein.
Spiel das Ergebnis mit einem Instrument vor!
Das Lied heißt:
4
1. Lied mit Zwischenspiel einlernen.
2. Noten anhand der bunten Vögel herausfinden und in die Notenzeile eintragen.
Diese Melodie auf einem Instrument spielen.
3. Den Namen des Liedes erraten.

Na, hör einmal!
Dieses Hörbeispiel wird dich vielleicht überraschen.
Hör gut zu!
In den Zeilen kannst du die Dinge notieren,
die du gehört hast!
A13
1
Die Tiere sind los!
Ein Spiel für mehrere Kinder: Setzt euch im Sesselkreis auf und teilt euch in vier gleich
große Tiergruppen ein: in Hunde, Pferde, Enten und Katzen. Immer, wenn ihr nun euer
Tier hört,steht ihr auf und macht zum Tierlaut eine kleine, typische Tierbewegung dazu.
Aber Achtung! Ihr dürft euer Tier nicht überhören oder eure Bewegungen zu einem
anderen Tier machen. Im Hörbeispiel hört ihr nämlich viele verschiedene Tiere und
Klänge…
A14
2
Welche Tiere haben sich in diesem Spiel noch versteckt?
Hast du es dir gemerkt? Bemale die richtigen Abbildungen!
3
1. Hörbeispiel anhören. Aufschreiben, was man in einer Minute hören kann
(Anleitung im Hörbeispiel integriert).
2. Spiel mithilfe des Hörbeispieles spielen.
3. Alle Tiere, die im Hörbeispiel zu hören sind, bemalen.
9

1
Mach dich sichtbar!
C
& 8 6 ‰
G
A15
œ œ œ
1. Bin ich
Au - to
-
G
mor
fah
-
-
j
œ
gens
rer
& œ
j
œ œ.
. .
nicht
fah
1.
-
sehr hell.
ren schnell!
Refrain
C
œ
Am F C F
‰ œ œ œ
j
œ ‰
œ œ œ
œ
auf
sind
œ
dem Schul
ver - schla
-
-
weg,
fen,
œ œ œ
Hilf dei - nem Schutz-en - gel!
C
F
D7
G
j j
& œ œ
.
œ œ œ #œ œ œ ‰
Dann hat er nicht
so
viel
zu tun!
G
2.
C
Am
œ
œ œ œ œ œ œ
Dann hat auch er Zeit sich
F
ist
ih
-
j
œ
es
re
oft
Au
œ
-
C. Matl
j
œ
noch
tos
j
œ
Mach dich sicht - bar!
G
œ
aus
F
j œ
C
œ
- zu-ruhn!
‰
2. Ich hab eine helle Jacke,
die zieh ich sehr gerne an.
Sie hat Streifen, die gelb leuchten,
so dass man mich sehen kann.
3. Auch die Tasche, die ich trage,
reflektiert fast wie ein Stern.
Für besonders dunkle Tage,
hab ich sie besonders gern.
2
Hier ist alles nebelgrau.
Finde die Notenwerte und
bemale sie in ihren Farben!
Lösung: Beiblatt 3
Ein Strich für jede gefundene Note!
10
1. Text des Liedes besprechen. Lied singen
2. Notenwerte im Suchbild finden und bemalen.
Die Anzahl der Notenwerte in das Kästchen eintragen.

Zauber-Wettkampf
1
A17
Du hörst nun die Zaubersprüche von Zauberer Taktilus
und Hexe Taktamila. Hör sie dir mehrmals an! Nimm dann einen Stift und
verwende ihn beim Aufsagen der Zaubersprüche als Zauberstab!
Zauberer Taktilus
Hexe Taktamila
Fligurax, Flagurax,
Wupadiris, Wupadiris,
Woblidax, Wablidax,
Hirisamus, Horilus.
Fligurax, Flagurax,
Wupadiris, Wupadiris,
Wugidi Mol.
Hirisamus, Omnibus.
Hier siehst du einen Teil der Zaubersprüche mit Noten aufgezeichnet.
2
Male einen Violinschlüssel am Beginn der Notenzeilen.
Zauberer
Hexe
œ œ œ
œ œ bœ
œ œ œ
œ œ œ
Fli - gu - rax, Fla - gu - rax, Wob - li - dax, Wab - li - dax.
œ œ œ œ
œ œ œ œ
œ œ œ œ
Wu - pa - di - ris, Wu - pa - di - ris, Hi - ri - sa - mus,
Ziehe in den Notenzeilen zwischen jedem Wort einen Strich.
Zähle dann, wie viele Viertelnoten zwischen den Strichen
stehen. Trage die Anzahl hier ein:
Zauberer:
Hexe:
12
1. Zaubersprüche anhören und mitdirigieren. Bewegungen mitmachen.
2. Violinschlüssel zeichnen. Taktstriche ziehen.
Viertelnoten innerhalb der Taktstriche zählen, Anzahl ins Kästchen eintragen.

1
Kerzentanz
C
A19
& 4 3 œ œ œ
G7
œ œ œ
Leuch-te hi - naus in
die
Dieses Lied ist für einen ruhigen
Tanz gedacht. Welche Bewegungen
passen für dich dazu?
Am
˙.
Nacht,
G
∑
F
œ œ œ
Em
œ œ œ
˙.
klei-ner Stern in mei-ner
Hand!
F
G
C. Matl
∑
Am
& œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙. ˙. ˙. œ œ œ .
Ma - le die
Em
Freu-de
in
F
C
je - des Ge - sicht!
F
Schein
Em
hell,
F
wär-men-des
G
˙.
Licht!
2
A20
In welcher Reihenfolge beginnen
die Sterne am Baum zu leuchten?
Die Reihenfolge der Töne im Hörbeispiel
zeigt es dir an. Der höchste Ton entspricht
dem höchsten Stern am Baum,
der mittlere Ton dem mittleren Stern,
der tiefste Ton dem tiefsten Stern.
Schreibe die Ziffern 1, 2 und 3
in die richtigen Sterne.
3
Xylophon
& 4 3 .
œ
œ œ œ ˙
Glockenspiel, Metallophon
Bassxylophon
V 4 3 .
˙. ˙.
Den Kerzentanz kannst
du selbst begleiten.
Schreibe die Notennamen
darunter, wenn du dir nicht
ganz sicher bist!
Diese Begleitung kannst du
auch als Vor- und
Zwischenspiel
verwenden.
& 4 3 ˙ . ˙ . ˙ . ˙ . ˙ . ˙ . ˙ . ˙.
.
14
1. Lied einlernen.
2. Tonhöhen erkennen, Reihenfolge der Tonhöhen in die Illustration eintragen.
3. Notennamen eintragen. Noten nach Möglichkeit nachspielen.

Ein Klangexperiment
1
A31
Eines dieser beiden Klangkästchen haben
Kinder mit Instrumenten vertont.
Du hörst es im Hörbeispiel. Kreuze es an!
Warum glaubst du,
dass dein Kästchen das richtige ist?
2
Vorbereitung
Bildet Gruppen mit vier bis fünf Kindern.
Ihr braucht:
• Gegenstände, mit denen ihr Geräusche
erzeugen könnt, z. B. Zeitungspapier,
Gummibänder, Becher, Lineale,
Geldstücke, …
• Rhythmusinstrumente, z. B. Trommeln,
Holzblock, Klangstäbe, Rasseln, Triangel,
…
Ablauf
Jede Gruppe wählt von der Abbildung unten
ein eigenes Kästchen aus. In den Kästchen
seht ihr Zeichen, die Klänge darstellen.
Dazu dürft ihr mit euren Gegenständen und
Rhythmusinstrumenten eigene Klänge erfinden.
Stellt eure Erfindungen dann gegenseitig vor!
1
Starte nun gemeinsam mit anderen Kindern
ein eigenes Klangexperiment!
2
3
4
24
1. Hörbeispiel und grafische Notation vergleichen. Passendes Kästchen bemalen.
2. SchülerInnen in Gruppen aufteilen. Geräusche und Klänge ausprobieren.
Klänge zu den grafischen Notationen finden.

1
Flederratte, Fledermaus…
Liest du den Text über allen Bildern,
ergibt er ein Gedicht von
H. C. Artmann!
Beiblatt 1
Liebe Ratte, komm zu mir!
Gerne spiele ich mit dir,
bind dir Engelsflügel um,
trag dich ins Panoptikum,
worein oft die Kinder gehn,
und wann die dich fliegen sehn,
rufen alle, alle aus:
So ‘ne große Fledermaus!
Ein Panoptikum
ist eine Sammlung
seltsamer Dinge, sogenannter
Kuriositäten.
2
Sprich den Text wie ein Gruselkabinett-Besitzer!
÷ c œ œ œ œ
œ œ ˙
œ œ œ œ
œ œ ˙
Lie
wo
-
-
be
rein
Rat
oft
-
te,
die
komm
Kin -
zu
der
mir,
gehn,
ger
und
- ne
wann
spie
die
- le
dich
ich
flie
-
mit
gen
dir,
sehn,
÷ œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ ˙ .
bind
ru
-
dir
fen
En
al
-
-
gels
le,
-
flü
al
-
-
gel
le
um,
aus:
trag
So
dich
'ne
ins
gro
-
Pan
ße
-
op
Fle
- ti - kum,
- der-maus!
32
1. Text des Gedichtes lesen, eine „Flederratte“ malen.
2. Den Text im Rhythmus in verschiedenen Stimmfarben sprechen.

1
Musikgarten
Schaffst du diesen Weg durch
den Musikgarten?
Zuerst brauchst du einen
Violinschlüssel, um das Tor
zu öffnen. Zeichne ihn!
a
b
Welches Instrument
ist die Oboe?
Kreuze sie an!
c
Die Notennamen sagen dir,
wen du hier anmalen sollst!
d
An diesem Türschild wurde der Name
verwischt. Welcher Komponist wohnt hier?
34
1. Die Aufgaben im Musikgarten lösen.

g
Wer hat recht?
Male die richtige
Sprechblase an!
Musikgarten
1
In dieser
Rhythmuszeile
stecken vier
Achtelnoten!
In dieser
Rhythmuszeile
steckt eine
Viertelnote!
f
Wer von uns beiden
singt die Bassstimme?
Kreuze an!
Wie viele Viertelnoten
fehlen hier?
Zeichne sie ein!
e
i
Wie heißt dieses
Instrument?
C
Auf dem Sessel mit
der Achtelpause kannst
du dich nun ausruhen.
Male ihn aber vorher an!
h
Hier fehlt die Statue
des Gründers des
Musikgartens – kannst
du sie aufzeichnen?
j
1. Die Aufgaben im Musikgarten lösen.
35

1
Freunde
2
F
Dm
& b c œ œ Œ
Freun - de sind
& b B
C
œ œ œ œ ‰ j œ œ œ
œ
B
œ œ œ œ œ œ
wich-tig im Le - ben!
C
œ œ œ œ
du ei - ner bist! Denn hat man Freun - de, ja, dann
& b B
œ œ Cj
œ œ
j
œ
Gut, dass es dich gibt!
& b œ œ œ Œ œ œ
& b
A46
Sa-mu - el! Ka-tha
-
B
C
j œ œ œ ‰ Œ
hat man
Glück!
F
F
œ Œ Ó
Dm
F
Dm
œ œ Œ
C. Matl
Freun - de, wie
B
C
j
œ œ œ ‰ Œ
hat man
F
œ œ Œ ‰ j œ
œ œ ‰ j œ œ œ
Glück!
œ œ Ó
Jo - sef! An - dre - a!
œ œ œ œ
ri - na! Denn hat man Freun - de, ja, dann
B
œ
œ
Cj
œ
œ
j
œ
Gut, dass es dich gibt!
F
F
Dm
œ Œ Ó
œ
oder Freundinnen!
Zu welchem Notenbild
passen dein Name und die
Namen deiner Freunde oder
Freundinnen?
Spiele mit einem Instrument
die Noten nach, dann kannst
du es herausfinden!
Josef
3
Fehlt noch ein Name? Trage ihn hier ein!
36
1. Lied singen. Namen der FreundInnen ins Lied einbauen.
2. Passende Namen zu den Notenbildern eintragen.
3. Notenbild zu selbstgewähltem Namen eintragen.