4 & ## c .. œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ Ó & ## .. .. œ œ œ ... - Ivo Haas

Bella Bimmelbahn
1
A9·A10
D
C. Matl
& # # c œ œ œ œ œ œ .
œ œ œ œ
Ó
œ
1./2. Tschuff, tschuff! Die
D
al - te Bim-mel-bahn,
A
tschuff,tschuff, 1. braucht
2. braucht
D
Was ser!
Koh - le!
& # A
D
G
A
# . œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ Ó .
& # #
1. Ich,
Nur
2. Ich,
Koh
D
-
Frau
mit
Frau
len
œ
Bel - la
Was - ser
Bel - la
sind mein
œ
1./2. Tschuff, tschuff! Die
Zwischenteil gesprochen:
D
Bim - mel-bahn,
hab rie - sen - gro - ßen
kann ich fahrn, ich es - se kei - ne
Bim - mel-bahn,
hab Hun - ger wie ein
Leib - ge - richt, mein Kraft-protz
- e - li -
œ œ œ œ œ
al - te Bim-mel-bahn,
A
œ
tschuff, tschuff, 1. braucht
2. braucht
œ
Durst!
Wurst!
Stier!
xier!
D
œ
Was
Koh
œ
- ser!
- le!
& # D
D
A
D
# . œ œ œ œ œ œ .
1.
2.
D
w
Ó
1./2. Tschuff, tschuff,
tschuff, tschuff,
tschuff, tschuff, tschuff, tschuff, tschuff,tschuff,tschuff!
Huu!
2
Wie kommt der Zug in den Bahnhof?
Am Weg dorthin sammelt er Noten ein.
Welche sind es?
Zeichne sie in die richtigen Waggons ein!
4
1. Lied singen, mit gemeinsamer Bewegung begleiten.
2. Zugstrecke nachfahren. Notenwerte in die Waggons eintragen.

Mittags im Wald
C. Matl
& # # c œ
D
& # # œ
Ei
œ
D
œ
œ œ œ œ œ œ
A16·A17
- ne Eich - hörn-chen-mut-ter fragt die Eich - hörn-chen-kna-ben, ob sie
œ œ œ œ œ œ
G
œ
œ œ œ œ œ œ
œ œ œ œ œ œ
‰ j œ
gleich Körn-chen - fut - ter o - der lie - ber Zap - fen ha - ben. Da -
& # G
# œ œ œ œ œ œ œ
rauf sagt ge - schwind das ers
zwei
drit
…
-
-
-
pro Strophe (1–9) kommt ein Baum dazu
‰
j
œ
1.– 5. Ich
A
te
te
te
…
. œ œ œ œ œ œ œ œ œ .
1. sprin - ge noch
2. schwing mich hoch
3. krax - le schnell
4. flit - ze flink
5. freu mich sehr
auf
auf
auf
zu
auf
die
die
die
der
das
al - te Ei - che
schlan-ke
schö - ne
Tan - ne
Bu - che
dunk - len Fich - te
Körn-chen - fut - ter,
A
œ œ œ œ œ
Eich - hörn - chen - kind:
Bei jeder Strophe kommt ein Baum dazu!
œ œ œ œ œ
und
und
und
und
drum
dann
dann
dann
dann
bleib
komm
komm
komm
komm
ich
ich
ich
ich
ich
zu
heim!
heim!
heim!
heim!
Haus!
1
Viele Instrumente bestehen ganz
oder zu einem großen Teil aus Holz!
Welche sind es? Kreise sie ein!
2
Profi-Aufgabe: Du hörst nun fünf Instrumente.
Welche davon bestehen aus Holz? Kreuze sie an!
A18
3
1. Merklied einstudieren
2. Instrumente aus Holz herausfinden und einkreisen.
3. Instrumente aus Holz aus dem Hörbeispiel heraushören und ankreuzen.
7

Das Tisch-Orchester
1
Mit einem Tisch kann man Musik machen!
Teilt euch in vier Gruppen auf.
Jede Gruppe übernimmt einen Rhythmus!
Wie viele Rhythmen könnt ihr gleichzeitig richtig spielen?
Mit zwei Fingern
auf die
Tischkante
schlagen
Mit den Fäusten
auf den
Tischrand
schlagen
In die Tischmitte
klopfen
Mit den flachen
Händen in die
Tischmitte
patschen
In welcher Reihenfolge hörst du die Rhythmen
im Hörbeispiel? Trage die Ziffern 1, 2, 3 und 4
in die richtigen Kästchen ein!
A21
2
ta ta ta ta ti ti ti ti tae ta ti ti tae tae tae
Finde die richtigen Notenwerte zu den Sprechsilben!
3
ta ta tae ti ti ta tae tae ti ti ta
1. Rhythmen mit den Notenwertesilben einlernen.
2. Rhythmen aus dem Hörbeispiel erkennen, Ziffern in die Kästchen eintragen.
3. Richtige Notenwerte zu den Sprechsilben finden.
9

1
Na de dscho me ga wasse
A46·A47
Kinderspiel aus Ghana
&4 2 œ G
C
. œœ œ G
C
œœ œ œœ
Na
de
dscho me ga
was-se? Na de
dscho me ga
was-se? Ko - fi
1.
2.
G
& .
œ œœ œ œœ œœ œ
ba ban - ja
C
ba - tu. Ko - fi
G
ba ban - ja
C
ba - tu. Na de
C
ba - tu.
Anleitung: Im Kreis sitzen und singen. Beim Zeichen…
…auf den Boden eines Bechers klopfen
…den Becher an den rechten Nachbarn weitergeben
2
Bau dir selbst einen
Rhythmusbecher!
3
Kannst du diese Rhythmen
auf deinem Instrument spielen?
4
Erfinde deine eigenen Becher-Rhythmen!
20
1. Bewegungslied singen und spielen.
2. Rhythmusbecher nach Angabe basteln.
3. Vorgegebene Rhythmen spielen.
4. Eigene Rhythmen erfinden.

Lies die Klanggeschichte auf Beiblatt 2 durch.
Zeichne auf, mit welchen Instrumenten oder
Gegenständen du die Bilder klingen lassen könntest.
C. Matl
Der schlaflose Igel
Baue gemeinsam mit anderen die eigenen Klänge
in die Geschichte ein! 1
a b c
Wird illustriert:
Schneeflocken
Wird illustriert:
Wind ,Eis, Kälte
Wird illustriert:
Regentropfen
d e f
Wird illustriert:
Sonnenstrahlen
Wird illustriert:
Hase hoppelt über die
Wiese
Wird illustriert:
Meise fliegt von einem
Telefondraht zum
anderen
g h i
Wird illustriert:
Igel kriecht aus
Laubhaufen
Wird illustriert:
Igel gähnt laut
Wird illustriert:
Hase klopft Rhythmus
j k l
Wird illustriert:
Meise singt Lied
Wird illustriert:
Winterhexe mit Besen
Wird illustriert:
dicke Wolken
1. Klanggeschichte lesen und besprechen.
Gemeinsam Instrumente für die Geschichte auswählen und in die Kästchen eintragen.
Klanggeschichte (Beiblatt 2) proben, spielen, aufnehmen und anhören.
Beiblatt 2
21

Ich hab ein Instrument
C. Matl
Ich habe mir Instrumente gebaut!
Kannst du das auch?
1
Für alle gemeinsam:
Gestaltet mit euren Instrumenten ein Rondo!
Spielt abwechselnd: zuerst kommt ein Instrument
an die Reihe, dann wird wieder der Refrain gesungen!
B11·B12
2
& # 4 2 j
.
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ‰
Ich
und
G
hab
da
-
ein
mit
Ins -
zeig‘
tru
ich
-
ment,
euch
ein
jetzt
D7
Ins
mein
-
tru
Ta
-
-
G
ment
lent!
Kannst du diese Rhythmen
auf deinem Instrument spielen?
Sprich und klatsche sie zuerst!
B13
3
ta
ti
ti
ta
ti
ti
ta
ta
tae
ti
ti
ti
ti
ti
ti
ta
ta
ti
ti
tae
1. Instrumente nach Vorgaben oder eigenen Ideen bauen.
2. Eigene Instrumente im Rondo einsetzen.
3. Rhythmen gemeinsam klatschen, dann auf Instrumenten spielen.
25

Frühlingsglück
1
1.
& c œ
C
B18·B19
F
‰ j œ œ Œ
G7
œ ‰ j œ
C
œ
Œ
2.
C
œ œ œ œ
F
C. Matl
Stück
für Stück,
Stück
für Stück
zieht der Win - ter
G7
& œ œ œ Œ
sich zu - rück!
C 3. C F
G7
C
œ œ œ œ œ œ œ œ
Vol - ler Freu-de spü - re ich das
œ
œ
œ
Früh - lings - glück!
Œ
2
Unter den Vasen steht geschrieben,
welche Blumen hineingehören.
Verbinde die richtigen Blumen mit jeder Vase!
Veilchen
Blausternchen
Frühlingsknotenblume
Krokus Tulpe Schneeglöckchen
3
B20
hoch
mittel
niedrig
Hör gut zu!
Welche Blume
wächst bis wohin?
Zeichne sie auf!
28
1. Kanon singen.
2. Blumennamen in die Vasen eintragen.
3. Länge der Blumenstängel entsprechend den Tonfolgen einzeichnen.

Osterhas, Osterhas!
Text: C. Matl · Melodie: Frei nach Doudlebska Polka (Sternpolka)
& # D
# 2 4 œ œ œ
1. Os
2. Os
3. Os
-
-
-
ter
ter
ter
-
-
-
has,
has,
has,
D
œ œ œ
Os
Os
Os
-
-
-
ter
ter
ter
-
-
-
has,
has,
has,
D
œ œ œ œ
kimm
du
muaß
zu
bist
i
uns
un
sehr
-
in
ser
lang
A7
œ
Gar
Bes
su
B21·B22
-
-
-
œ
ten!
ter!
chen,
1
& # A7
# œ œ œ
A7
œ œ œ
A7
œ œ œ œ
D
œ
œ
Os
Os
Os
-
-
-
ter
ter
ter
-
-
-
has,
has,
has,
Os
Os
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-
-
-
ter
ter
ter
-
-
-
has,
has,
has,
i
bring
wer'
kanns
uns
i
kaum
sche
a
-
er
ne
net
- war -
Nes -
flu -
ten!
ter!
chen!
& # D
# œ œ œ
D
œ œ œ œ
D
œ œ œ œ
G
œ œ.
œ
1.–3. Os - ter - has, Os - ter - has, spring um - ma ü - bern
Zaun! Lass di
D
& # # œ
an
-
œ
schaun!
A7
Œ œ.
Lass
œ
di
D
œ
an
-
œ
schaun!
¿ ¿
klatschen
Klatschen
Im Hörbeispiel hörst du die Sternpolka.
Fällt dir dabei etwas auf, wenn du sie
mit dem Osterhasenlied vergleichst?
So kann man die Sternpolka tanzen:
B23
2
Im Raum
herumtanzen.
Paarweise
im Kreis gehen.
Die Tänzer
im Innenkreis
klatschen,
die Tänzer außen
gehen um die
anderen herum.
1. Lied singen.
2. Sternpolka und Osterhasenlied vergleichen. Gemeinsamkeiten und Unterschiede finden.
Sternpolka tanzen.
29

Hört mal her!
1
B42·B43
C
Em
& c œ œ œ œ
Am
œ œ œ œ œ
œ œ
Fmaj7
G
œ œ œ œ
M. Matl-Vidmar
C
w
Hört mal her! Fa
la la la la la la la!
Wer er - kennt mein
Spiel?
C
Em
& œ œ œ œ
Ganz ge - nau, fa
Am
œ œ œ œ œ
œ œ
la la la la la la! Zur
Fmaj7
G
œ œ œ œ
Aus - wahl gibt es
C
w
viel!
2
Spiele gemeinsam mit anderen
Kindern dieses Hörrätsel:
Ich schlage einen Rhythmus
auf einem Gegenstand.
Ihr müsst gut zuhören und herausfinden,
worauf ich trommle!
Wer den Gegenstand erkennt,
darf mich ablösen.
38
1. Lied singen.
2. Rhythmen erfinden, Gegenstände erkennen.