4 & ## c .. œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ Ó & ## .. .. œ œ œ ... - Ivo Haas
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Bella Bimmelbahn<br />
1<br />
A9·A10<br />
D<br />
C. Matl<br />
& # # c <strong>œ</strong> <strong>œ</strong> <strong>œ</strong> <strong>œ</strong> <strong>œ</strong> <strong>œ</strong> .<br />
<strong>œ</strong> <strong>œ</strong> <strong>œ</strong> <strong>œ</strong><br />
<strong>Ó</strong><br />
<strong>œ</strong><br />
1./2. Tschuff, tschuff! Die<br />
D<br />
al - te Bim-mel-bahn,<br />
A<br />
tschuff,tschuff, 1. braucht<br />
2. braucht<br />
D<br />
Was ser!<br />
Koh - le!<br />
& # A<br />
D<br />
G<br />
A<br />
# . <strong>œ</strong> <strong>œ</strong> <strong>œ</strong> <strong>œ</strong> <strong>œ</strong> <strong>œ</strong> <strong>œ</strong> <strong>œ</strong> <strong>œ</strong> <strong>œ</strong> <strong>œ</strong> <strong>œ</strong> <strong>Ó</strong> .<br />
& # #<br />
1. Ich,<br />
Nur<br />
2. Ich,<br />
Koh<br />
D<br />
-<br />
Frau<br />
mit<br />
Frau<br />
len<br />
<strong>œ</strong><br />
Bel - la<br />
Was - ser<br />
Bel - la<br />
sind mein<br />
<strong>œ</strong><br />
1./2. Tschuff, tschuff! Die<br />
Zwischenteil gesprochen:<br />
D<br />
Bim - mel-bahn,<br />
hab rie - sen - gro - ßen<br />
kann ich fahrn, ich es - se kei - ne<br />
Bim - mel-bahn,<br />
hab Hun - ger wie ein<br />
Leib - ge - richt, mein Kraft-protz<br />
- e - li -<br />
<strong>œ</strong> <strong>œ</strong> <strong>œ</strong> <strong>œ</strong> <strong>œ</strong><br />
al - te Bim-mel-bahn,<br />
A<br />
<strong>œ</strong><br />
tschuff, tschuff, 1. braucht<br />
2. braucht<br />
<strong>œ</strong><br />
Durst!<br />
Wurst!<br />
Stier!<br />
xier!<br />
D<br />
<strong>œ</strong><br />
Was<br />
Koh<br />
<strong>œ</strong><br />
- ser!<br />
- le!<br />
& # D<br />
D<br />
A<br />
D<br />
# . <strong>œ</strong> <strong>œ</strong> <strong>œ</strong> <strong>œ</strong> <strong>œ</strong> <strong>œ</strong> .<br />
1.<br />
2.<br />
D<br />
w<br />
<strong>Ó</strong><br />
1./2. Tschuff, tschuff,<br />
tschuff, tschuff,<br />
tschuff, tschuff, tschuff, tschuff, tschuff,tschuff,tschuff!<br />
Huu!<br />
2<br />
Wie kommt der Zug in den Bahnhof?<br />
Am Weg dorthin sammelt er Noten ein.<br />
Welche sind es?<br />
Zeichne sie in die richtigen Waggons ein!<br />
4<br />
1. Lied singen, mit gemeinsamer Bewegung begleiten.<br />
2. Zugstrecke nachfahren. Notenwerte in die Waggons eintragen.
Mittags im Wald<br />
C. Matl<br />
& # # c <strong>œ</strong><br />
D<br />
& # # <strong>œ</strong><br />
Ei<br />
<strong>œ</strong><br />
D<br />
<strong>œ</strong><br />
<strong>œ</strong> <strong>œ</strong> <strong>œ</strong> <strong>œ</strong> <strong>œ</strong> <strong>œ</strong><br />
A16·A17<br />
- ne Eich - hörn-chen-mut-ter fragt die Eich - hörn-chen-kna-ben, ob sie<br />
<strong>œ</strong> <strong>œ</strong> <strong>œ</strong> <strong>œ</strong> <strong>œ</strong> <strong>œ</strong><br />
G<br />
<strong>œ</strong><br />
<strong>œ</strong> <strong>œ</strong> <strong>œ</strong> <strong>œ</strong> <strong>œ</strong> <strong>œ</strong><br />
<strong>œ</strong> <strong>œ</strong> <strong>œ</strong> <strong>œ</strong> <strong>œ</strong> <strong>œ</strong><br />
‰ j <strong>œ</strong><br />
gleich Körn-chen - fut - ter o - der lie - ber Zap - fen ha - ben. Da -<br />
& # G<br />
# <strong>œ</strong> <strong>œ</strong> <strong>œ</strong> <strong>œ</strong> <strong>œ</strong> <strong>œ</strong> <strong>œ</strong><br />
rauf sagt ge - schwind das ers<br />
zwei<br />
drit<br />
…<br />
-<br />
-<br />
-<br />
pro Strophe (1–9) kommt ein Baum dazu<br />
‰<br />
j<br />
<strong>œ</strong><br />
1.– 5. Ich<br />
A<br />
te<br />
te<br />
te<br />
…<br />
. <strong>œ</strong> <strong>œ</strong> <strong>œ</strong> <strong>œ</strong> <strong>œ</strong> <strong>œ</strong> <strong>œ</strong> <strong>œ</strong> <strong>œ</strong> .<br />
1. sprin - ge noch<br />
2. schwing mich hoch<br />
3. krax - le schnell<br />
4. flit - ze flink<br />
5. freu mich sehr<br />
auf<br />
auf<br />
auf<br />
zu<br />
auf<br />
die<br />
die<br />
die<br />
der<br />
das<br />
al - te Ei - che<br />
schlan-ke<br />
schö - ne<br />
Tan - ne<br />
Bu - che<br />
dunk - len Fich - te<br />
Körn-chen - fut - ter,<br />
A<br />
<strong>œ</strong> <strong>œ</strong> <strong>œ</strong> <strong>œ</strong> <strong>œ</strong><br />
Eich - hörn - chen - kind:<br />
Bei jeder Strophe kommt ein Baum dazu!<br />
<strong>œ</strong> <strong>œ</strong> <strong>œ</strong> <strong>œ</strong> <strong>œ</strong><br />
und<br />
und<br />
und<br />
und<br />
drum<br />
dann<br />
dann<br />
dann<br />
dann<br />
bleib<br />
komm<br />
komm<br />
komm<br />
komm<br />
ich<br />
ich<br />
ich<br />
ich<br />
ich<br />
zu<br />
heim!<br />
heim!<br />
heim!<br />
heim!<br />
Haus!<br />
1<br />
Viele Instrumente bestehen ganz<br />
oder zu einem großen Teil aus Holz!<br />
Welche sind es? Kreise sie ein!<br />
2<br />
Profi-Aufgabe: Du hörst nun fünf Instrumente.<br />
Welche davon bestehen aus Holz? Kreuze sie an!<br />
A18<br />
3<br />
1. Merklied einstudieren<br />
2. Instrumente aus Holz herausfinden und einkreisen.<br />
3. Instrumente aus Holz aus dem Hörbeispiel heraushören und ankreuzen.<br />
7
Das Tisch-Orchester<br />
1<br />
Mit einem Tisch kann man Musik machen!<br />
Teilt euch in vier Gruppen auf.<br />
Jede Gruppe übernimmt einen Rhythmus!<br />
Wie viele Rhythmen könnt ihr gleichzeitig richtig spielen?<br />
Mit zwei Fingern<br />
auf die<br />
Tischkante<br />
schlagen<br />
Mit den Fäusten<br />
auf den<br />
Tischrand<br />
schlagen<br />
In die Tischmitte<br />
klopfen<br />
Mit den flachen<br />
Händen in die<br />
Tischmitte<br />
patschen<br />
In welcher Reihenfolge hörst du die Rhythmen<br />
im Hörbeispiel? Trage die Ziffern 1, 2, 3 und 4<br />
in die richtigen Kästchen ein!<br />
A21<br />
2<br />
ta ta ta ta ti ti ti ti tae ta ti ti tae tae tae<br />
Finde die richtigen Notenwerte zu den Sprechsilben!<br />
3<br />
ta ta tae ti ti ta tae tae ti ti ta<br />
1. Rhythmen mit den Notenwertesilben einlernen.<br />
2. Rhythmen aus dem Hörbeispiel erkennen, Ziffern in die Kästchen eintragen.<br />
3. Richtige Notenwerte zu den Sprechsilben finden.<br />
9
1<br />
Na de dscho me ga wasse<br />
A46·A47<br />
Kinderspiel aus Ghana<br />
&4 2 <strong>œ</strong> G<br />
C<br />
. <strong>œ</strong><strong>œ</strong> <strong>œ</strong> G<br />
C<br />
<strong>œ</strong><strong>œ</strong> <strong>œ</strong> <strong>œ</strong><strong>œ</strong><br />
Na<br />
de<br />
dscho me ga<br />
was-se? Na de<br />
dscho me ga<br />
was-se? Ko - fi<br />
1.<br />
2.<br />
G<br />
& .<br />
<strong>œ</strong> <strong>œ</strong><strong>œ</strong> <strong>œ</strong> <strong>œ</strong><strong>œ</strong> <strong>œ</strong><strong>œ</strong> <strong>œ</strong><br />
ba ban - ja<br />
C<br />
ba - tu. Ko - fi<br />
G<br />
ba ban - ja<br />
C<br />
ba - tu. Na de<br />
C<br />
ba - tu.<br />
Anleitung: Im Kreis sitzen und singen. Beim Zeichen…<br />
…auf den Boden eines Bechers klopfen<br />
…den Becher an den rechten Nachbarn weitergeben<br />
2<br />
Bau dir selbst einen<br />
Rhythmusbecher!<br />
3<br />
Kannst du diese Rhythmen<br />
auf deinem Instrument spielen?<br />
4<br />
Erfinde deine eigenen Becher-Rhythmen!<br />
20<br />
1. Bewegungslied singen und spielen.<br />
2. Rhythmusbecher nach Angabe basteln.<br />
3. Vorgegebene Rhythmen spielen.<br />
4. Eigene Rhythmen erfinden.
Lies die Klanggeschichte auf Beiblatt 2 durch.<br />
Zeichne auf, mit welchen Instrumenten oder<br />
Gegenständen du die Bilder klingen lassen könntest.<br />
C. Matl<br />
Der schlaflose Igel<br />
Baue gemeinsam mit anderen die eigenen Klänge<br />
in die Geschichte ein! 1<br />
a b c<br />
Wird illustriert:<br />
Schneeflocken<br />
Wird illustriert:<br />
Wind ,Eis, Kälte<br />
Wird illustriert:<br />
Regentropfen<br />
d e f<br />
Wird illustriert:<br />
Sonnenstrahlen<br />
Wird illustriert:<br />
Hase hoppelt über die<br />
Wiese<br />
Wird illustriert:<br />
Meise fliegt von einem<br />
Telefondraht zum<br />
anderen<br />
g h i<br />
Wird illustriert:<br />
Igel kriecht aus<br />
Laubhaufen<br />
Wird illustriert:<br />
Igel gähnt laut<br />
Wird illustriert:<br />
Hase klopft Rhythmus<br />
j k l<br />
Wird illustriert:<br />
Meise singt Lied<br />
Wird illustriert:<br />
Winterhexe mit Besen<br />
Wird illustriert:<br />
dicke Wolken<br />
1. Klanggeschichte lesen und besprechen.<br />
Gemeinsam Instrumente für die Geschichte auswählen und in die Kästchen eintragen.<br />
Klanggeschichte (Beiblatt 2) proben, spielen, aufnehmen und anhören.<br />
Beiblatt 2<br />
21
Ich hab ein Instrument<br />
C. Matl<br />
Ich habe mir Instrumente gebaut!<br />
Kannst du das auch?<br />
1<br />
Für alle gemeinsam:<br />
Gestaltet mit euren Instrumenten ein Rondo!<br />
Spielt abwechselnd: zuerst kommt ein Instrument<br />
an die Reihe, dann wird wieder der Refrain gesungen!<br />
B11·B12<br />
2<br />
& # 4 2 j<br />
.<br />
<strong>œ</strong> <strong>œ</strong> <strong>œ</strong> <strong>œ</strong> <strong>œ</strong> <strong>œ</strong> <strong>œ</strong> <strong>œ</strong> <strong>œ</strong> <strong>œ</strong> ‰<br />
Ich<br />
und<br />
G<br />
hab<br />
da<br />
-<br />
ein<br />
mit<br />
Ins -<br />
zeig‘<br />
tru<br />
ich<br />
-<br />
ment,<br />
euch<br />
ein<br />
jetzt<br />
D7<br />
Ins<br />
mein<br />
-<br />
tru<br />
Ta<br />
-<br />
-<br />
G<br />
ment<br />
lent!<br />
Kannst du diese Rhythmen<br />
auf deinem Instrument spielen?<br />
Sprich und klatsche sie zuerst!<br />
B13<br />
3<br />
ta<br />
ti<br />
ti<br />
ta<br />
ti<br />
ti<br />
ta<br />
ta<br />
tae<br />
ti<br />
ti<br />
ti<br />
ti<br />
ti<br />
ti<br />
ta<br />
ta<br />
ti<br />
ti<br />
tae<br />
1. Instrumente nach Vorgaben oder eigenen Ideen bauen.<br />
2. Eigene Instrumente im Rondo einsetzen.<br />
3. Rhythmen gemeinsam klatschen, dann auf Instrumenten spielen.<br />
25
Frühlingsglück<br />
1<br />
1.<br />
& c <strong>œ</strong><br />
C<br />
B18·B19<br />
F<br />
‰ j <strong>œ</strong> <strong>œ</strong> Œ<br />
G7<br />
<strong>œ</strong> ‰ j <strong>œ</strong><br />
C<br />
<strong>œ</strong><br />
Œ<br />
2.<br />
C<br />
<strong>œ</strong> <strong>œ</strong> <strong>œ</strong> <strong>œ</strong><br />
F<br />
C. Matl<br />
Stück<br />
für Stück,<br />
Stück<br />
für Stück<br />
zieht der Win - ter<br />
G7<br />
& <strong>œ</strong> <strong>œ</strong> <strong>œ</strong> Œ<br />
sich zu - rück!<br />
C 3. C F<br />
G7<br />
C<br />
<strong>œ</strong> <strong>œ</strong> <strong>œ</strong> <strong>œ</strong> <strong>œ</strong> <strong>œ</strong> <strong>œ</strong> <strong>œ</strong><br />
Vol - ler Freu-de spü - re ich das<br />
<strong>œ</strong><br />
<strong>œ</strong><br />
<strong>œ</strong><br />
Früh - lings - glück!<br />
Œ<br />
2<br />
Unter den Vasen steht geschrieben,<br />
welche Blumen hineingehören.<br />
Verbinde die richtigen Blumen mit jeder Vase!<br />
Veilchen<br />
Blausternchen<br />
Frühlingsknotenblume<br />
Krokus Tulpe Schneeglöckchen<br />
3<br />
B20<br />
hoch<br />
mittel<br />
niedrig<br />
Hör gut zu!<br />
Welche Blume<br />
wächst bis wohin?<br />
Zeichne sie auf!<br />
28<br />
1. Kanon singen.<br />
2. Blumennamen in die Vasen eintragen.<br />
3. Länge der Blumenstängel entsprechend den Tonfolgen einzeichnen.
Osterhas, Osterhas!<br />
Text: C. Matl · Melodie: Frei nach Doudlebska Polka (Sternpolka)<br />
& # D<br />
# 2 4 <strong>œ</strong> <strong>œ</strong> <strong>œ</strong><br />
1. Os<br />
2. Os<br />
3. Os<br />
-<br />
-<br />
-<br />
ter<br />
ter<br />
ter<br />
-<br />
-<br />
-<br />
has,<br />
has,<br />
has,<br />
D<br />
<strong>œ</strong> <strong>œ</strong> <strong>œ</strong><br />
Os<br />
Os<br />
Os<br />
-<br />
-<br />
-<br />
ter<br />
ter<br />
ter<br />
-<br />
-<br />
-<br />
has,<br />
has,<br />
has,<br />
D<br />
<strong>œ</strong> <strong>œ</strong> <strong>œ</strong> <strong>œ</strong><br />
kimm<br />
du<br />
muaß<br />
zu<br />
bist<br />
i<br />
uns<br />
un<br />
sehr<br />
-<br />
in<br />
ser<br />
lang<br />
A7<br />
<strong>œ</strong><br />
Gar<br />
Bes<br />
su<br />
B21·B22<br />
-<br />
-<br />
-<br />
<strong>œ</strong><br />
ten!<br />
ter!<br />
chen,<br />
1<br />
& # A7<br />
# <strong>œ</strong> <strong>œ</strong> <strong>œ</strong><br />
A7<br />
<strong>œ</strong> <strong>œ</strong> <strong>œ</strong><br />
A7<br />
<strong>œ</strong> <strong>œ</strong> <strong>œ</strong> <strong>œ</strong><br />
D<br />
<strong>œ</strong><br />
<strong>œ</strong><br />
Os<br />
Os<br />
Os<br />
-<br />
-<br />
-<br />
ter<br />
ter<br />
ter<br />
-<br />
-<br />
-<br />
has,<br />
has,<br />
has,<br />
Os<br />
Os<br />
Os<br />
-<br />
-<br />
-<br />
ter<br />
ter<br />
ter<br />
-<br />
-<br />
-<br />
has,<br />
has,<br />
has,<br />
i<br />
bring<br />
wer'<br />
kanns<br />
uns<br />
i<br />
kaum<br />
sche<br />
a<br />
-<br />
er<br />
ne<br />
net<br />
- war -<br />
Nes -<br />
flu -<br />
ten!<br />
ter!<br />
chen!<br />
& # D<br />
# <strong>œ</strong> <strong>œ</strong> <strong>œ</strong><br />
D<br />
<strong>œ</strong> <strong>œ</strong> <strong>œ</strong> <strong>œ</strong><br />
D<br />
<strong>œ</strong> <strong>œ</strong> <strong>œ</strong> <strong>œ</strong><br />
G<br />
<strong>œ</strong> <strong>œ</strong>.<br />
<strong>œ</strong><br />
1.–3. Os - ter - has, Os - ter - has, spring um - ma ü - bern<br />
Zaun! Lass di<br />
D<br />
& # # <strong>œ</strong><br />
an<br />
-<br />
<strong>œ</strong><br />
schaun!<br />
A7<br />
Œ <strong>œ</strong>.<br />
Lass<br />
<strong>œ</strong><br />
di<br />
D<br />
<strong>œ</strong><br />
an<br />
-<br />
<strong>œ</strong><br />
schaun!<br />
¿ ¿<br />
klatschen<br />
Klatschen<br />
Im Hörbeispiel hörst du die Sternpolka.<br />
Fällt dir dabei etwas auf, wenn du sie<br />
mit dem Osterhasenlied vergleichst?<br />
So kann man die Sternpolka tanzen:<br />
B23<br />
2<br />
Im Raum<br />
herumtanzen.<br />
Paarweise<br />
im Kreis gehen.<br />
Die Tänzer<br />
im Innenkreis<br />
klatschen,<br />
die Tänzer außen<br />
gehen um die<br />
anderen herum.<br />
1. Lied singen.<br />
2. Sternpolka und Osterhasenlied vergleichen. Gemeinsamkeiten und Unterschiede finden.<br />
Sternpolka tanzen.<br />
29
Hört mal her!<br />
1<br />
B42·B43<br />
C<br />
Em<br />
& c <strong>œ</strong> <strong>œ</strong> <strong>œ</strong> <strong>œ</strong><br />
Am<br />
<strong>œ</strong> <strong>œ</strong> <strong>œ</strong> <strong>œ</strong> <strong>œ</strong><br />
<strong>œ</strong> <strong>œ</strong><br />
Fmaj7<br />
G<br />
<strong>œ</strong> <strong>œ</strong> <strong>œ</strong> <strong>œ</strong><br />
M. Matl-Vidmar<br />
C<br />
w<br />
Hört mal her! Fa<br />
la la la la la la la!<br />
Wer er - kennt mein<br />
Spiel?<br />
C<br />
Em<br />
& <strong>œ</strong> <strong>œ</strong> <strong>œ</strong> <strong>œ</strong><br />
Ganz ge - nau, fa<br />
Am<br />
<strong>œ</strong> <strong>œ</strong> <strong>œ</strong> <strong>œ</strong> <strong>œ</strong><br />
<strong>œ</strong> <strong>œ</strong><br />
la la la la la la! Zur<br />
Fmaj7<br />
G<br />
<strong>œ</strong> <strong>œ</strong> <strong>œ</strong> <strong>œ</strong><br />
Aus - wahl gibt es<br />
C<br />
w<br />
viel!<br />
2<br />
Spiele gemeinsam mit anderen<br />
Kindern dieses Hörrätsel:<br />
Ich schlage einen Rhythmus<br />
auf einem Gegenstand.<br />
Ihr müsst gut zuhören und herausfinden,<br />
worauf ich trommle!<br />
Wer den Gegenstand erkennt,<br />
darf mich ablösen.<br />
38<br />
1. Lied singen.<br />
2. Rhythmen erfinden, Gegenstände erkennen.