6. Saarländische JuniorAkademie 2008 - IQ-XXL
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Akademien<br />
für Schüler/innen<br />
im Saarland<br />
P r o g r a m m 2 0 0 8
Impressum<br />
Redaktion: Herbert Jacob<br />
Konzeption und Organisation:<br />
Beratungsstelle Hochbegabung<br />
Wallerfanger Str. 25<br />
66763 Dillingen<br />
Tel.: 06831 / 7 69 83-0<br />
Fax: 06831 / 7 69 83-22<br />
eMail: info@iq-xxl.de<br />
Web: www.iq-xxl.de
Inhalt<br />
Grußwort Ministerin Annegret Kramp-Karrenbauer 5<br />
Vorbemerkungen 6<br />
Ort und Termine 8<br />
Teilnahmebedingungen und Zugangsverfahren 9<br />
10. Saarländische SchülerAkademie 10<br />
Zielgruppe, Organisation, Tagesplan 10<br />
Wochenplan 11<br />
Akademieleitung 12<br />
Kurs Mathematik 13<br />
Kurs Mechatronik 14<br />
Kurs Molekularbiologie 15<br />
Kurs We rkstoffwissenschaft 16<br />
Kurs Komparatistik 17<br />
Musikalische Angebote 18<br />
<strong>6.</strong> Saarländische <strong>JuniorAkademie</strong> 19<br />
Zielgruppe, Organisation, Tagesplan 19<br />
Wochenplan 20<br />
Thema Wunderwerk Mensch 21<br />
Akademieleitung 22<br />
Werkstatt Entdecke die Physik in dir 23<br />
Werkstatt Im weitesten Sinne 24<br />
Werkstatt Der kreative Mensch 25<br />
Musikalische Angebote 26<br />
7. Saarländische SommerAkademie 27<br />
Zielgruppe, Organisation, Thema Wunderwerk Mensch 27<br />
Bewerbungsverfahren 28<br />
Kosten und Eigenleistung 28<br />
Anreise und Unterkunft 28<br />
Kursleiterinnen 29<br />
Überregionale Informationen 30<br />
Deutsche <strong>JuniorAkademie</strong>n 30<br />
Terminübersicht der <strong>JuniorAkademie</strong>n 31<br />
Kurzfassungen zu den <strong>JuniorAkademie</strong>n der Länder 32<br />
Qualitätsmerkmale der <strong>JuniorAkademie</strong>n 39<br />
Fraunhofer-Talent-School 40<br />
Club der Ehemaligen – CdE 41<br />
Formular zur Empfehlung 42
Grußwort<br />
Das Saarland hat für begabte und motivierte Schülerinnen und Schüler ein<br />
vorbildliches Fördersystem aufgebaut, das von der Beratungsstelle Hochbegabung<br />
koordiniert wird. Zurzeit werden etwa 600 Kinder und Jugendliche über verschiedene<br />
Maßnahmen ihren individuellen Anlagen und Neigungen entsprechend betreut und<br />
gefördert. Eltern, Erzieherinnen und Erzieher, Lehrerinnen und Lehrer finden hier Rat<br />
und Hilfe.<br />
Die Akademien in den Sommerferien bieten den Teilnehmerinnen und Teilnehmern<br />
eine intellektuelle Herausforderung und den Umgang mit Gleichgesinnten. Beides ist<br />
für ernsthaftes kreatives Schaffen unverzichtbar. Die Schülerinnen und Schüler<br />
können sich in intensiver Auseinandersetzung mit den gestellten Themen entfalten und<br />
die eigenen Möglichkeiten ausloten. Sie erhalten die Freiheit, vermeintlich<br />
Unumstößliches in Frage zu stellen und dabei Neues, Unbekanntes, Unerwartetes zu<br />
entdecken, aber auch mit Hingabe sich unablässig für das einzusetzen, was man<br />
erreichen will. Die Anregung zum interdisziplinären Denken und Handeln und die<br />
Arbeit im Team ermöglichen weitreichende Erfahrungen. Die Schülerinnen und<br />
Schüler lernen, dass sie selbst mit verantwortlich sind für ihren Lernerfolg und für das<br />
gute Zusammenleben innerhalb der Akademie. Umgekehrt ist es in den Akademien<br />
ebenso selbstverständlich, dass auch die Kursleiter im Team arbeiten und sich als<br />
Lehrende und Lernende begreifen.<br />
Ich wünsche den Teilnehmerinnen und Teilnehmern sowie den Kursleiterinnen und<br />
Kursleitern interessante, spannende und bereichernde Erfahrungen, Freude und<br />
Erfolg. Der Saarländischen SchülerAkademie gratuliere ich zu ihrem zehnjährigen<br />
Jubiläum.<br />
Annegret Kramp-Karrenbauer<br />
Ministerin für Bildung, Familie, Frauen und Kultur<br />
5
Vorbemerkungen<br />
Die seit einigen Jahren geführte Diskussion über die<br />
Qualitätssicherung und –verbesserung unseres<br />
Bildungssystems hat es wieder ins Bewusstsein gerufen:<br />
Schülerinnen und Schülern, die besonders begabt,<br />
interessiert und auch leistungsbereit sind, gelingt es oft<br />
nicht, Gleichaltrige zu treffen, die ihre Interessen teilen<br />
und über ähnliche kognitive Potentiale verfügen. Auch<br />
interessengesteuerte Arbeitsgemeinschaften in den<br />
Schulen und Wettbewerbe können den Neigungen und<br />
Fähigkeiten nicht hinreichend gerecht werden. Für<br />
Leistungssportler und für musikalische Talente gibt es in<br />
der Regel vielfältige Angebote im außerschulischen<br />
Bereich - nicht aber für Jugendliche, die auf anderen<br />
Gebieten intellektuell besonders befähigt und interessiert<br />
sind. Diese Lücke wollen die jährlich stattfindenden<br />
Akademien im Saarland schließen.<br />
Die Konzeption und Organisation liegt in der<br />
Verantwortung der Beratungsstelle Hochbegabung, die<br />
im Auftrag des saarländischen Bildungsministeriums seit<br />
dem Schuljahr 2000/2001 für alle Maßnahmen zur<br />
Förderung (hoch-) begabter Kinder und Jugendlicher im<br />
Saarland zuständig ist.<br />
Ziel der Akademien ist es, Schülerinnen und Schülern<br />
eine intellektuelle und soziale Herausforderung zu<br />
bieten, sie miteinander in Kontakt zu bringen und sie<br />
zusammen mit besonders qualifizierten Lehrkräften und<br />
Experten an anspruchsvollen Aufgabenstellungen<br />
arbeiten zu lassen.<br />
Großer Wert wird auf das fachübergreifende Lernen und<br />
das Erkennen von Zusammenhängen über die Grenzen<br />
der traditionellen Schulfächer hinaus gelegt.<br />
Trotz dieser gemeinsamen Zielrichtung unterscheiden<br />
sich die einzelnen Akademien entsprechend der<br />
verschiedenen Altersstruktur der teilnehmenden<br />
Schülerinnen und Schüler sowohl in ihrem organisatorischen<br />
Ablauf als auch in ihrem grundlegenden<br />
pädagogischen Konzept.<br />
SommerAkademie (Klasse 3 – 6)<br />
Die Beschäftigung mit Phänomenen und die Vermittlung<br />
von Methodenkompetenz steht im Mittelpunkt. Zu<br />
den systematischen Übungen gehören:<br />
• Das Suchen nach Informationen<br />
• Das Verarbeiten von Informationen<br />
• Exaktes Beobachten und Dokumentieren<br />
• Visualisieren von Sachverhalten<br />
• Mündliches und schriftliches Präsentieren<br />
Die Inhalte sind so gewählt, dass genügend Raum und<br />
Anreiz bleibt für eine kreative Bearbeitung der Themen.<br />
So gehören auch Theateraufführungen oder Rollenspiele<br />
zum Repertoire.<br />
Sonnenbeobachtungen mit dem Teleskop (2007)<br />
6
<strong>JuniorAkademie</strong> (Klasse 7 – 9)<br />
Die Saarländische <strong>JuniorAkademie</strong> steht unter einem<br />
jährlich wechselnden Leitthema. Innerhalb dieser<br />
Thematik arbeiten die Schülerinnen und Schüler in<br />
verschiedenen inhaltlich abgegrenzten Werkstätten<br />
(Stationen). Jede Werkstatt behandelt jeweils einen<br />
anderen Aspekt des Gesamtthemas. Dadurch lernen die<br />
Teilnehmer Inhalte aus verschiedenen<br />
fachwissenschaftlichen Disziplinen und gleichzeitig auch<br />
die fachübergreifenden Beziehungen kennen.<br />
Auf diese Weise erhalten die Jugendlichen einen<br />
umfassenden Überblick und lernen, sich in einer neuen<br />
Materie zu orientieren. Diese Idee soll helfen, dass nicht<br />
allzu früh ein enges Spezialistenwissen angehäuft wird<br />
und dabei der Blick für die Vielfalt der wissenschaftlichen<br />
Disziplinen verloren geht.<br />
Diese Arbeitsform vermeidet eine allzu frühe Festlegung<br />
der Schülerinnen und Schüler der Sekundarstufe I auf<br />
eine einzelne Fachdisziplin. Statt dessen bietet der<br />
Wechsel zwischen den Werkstätten eine nützliche<br />
Orientierungshilfe bei der Schwerpunktbildung in der<br />
gymnasialen Oberstufe.<br />
Seit 2003 bieten unter dem Dach der Deutschen<br />
<strong>JuniorAkademie</strong> mehrere Bundesländer Akademien<br />
für Schülerinnen und Schüler der Sekundarstufe I<br />
an. Das Saarland war von Anfang an bei der<br />
Planung und Umsetzung der gemeinsamen Richtlinien<br />
mit dabei. Die Koordination der einzelnen<br />
voneinander unabhängigen Veranstaltungen liegt<br />
bei Bildung und Begabung e.V. in Bonn.<br />
Eine Übersicht der diesjährigen <strong>JuniorAkademie</strong>n ist<br />
im Internet zu finden.<br />
http://www.deutscheschuelerakademie.de/index.php?page=14<br />
SchülerAkademie (Gymnasiale Oberstufe)<br />
Bei der Saarländischen SchülerAkademie können sich<br />
die Schülerinnen und Schüler für einen speziellen Kurs<br />
entscheiden, innerhalb dessen sie gemeinsam mit bis zu<br />
15 Teilnehmern über zwei Wochen unter der Anleitung<br />
zweier Kursleiter arbeiten. Das Niveau ist zwischen dem<br />
eines Leistungskurses und dem von<br />
Hochschulstudiengängen angesiedelt. Auch in den<br />
Kursen der SchülerAkademie wird über die Grenzen der<br />
jeweiligen Fachdisziplinen hinaus gearbeitet. Für die<br />
Teilnehmer ergibt sich die Möglichkeit, bereits<br />
vorhandene Vorstellungen und Ideen zur Wahl eines<br />
Studienfaches kritisch zu bewerten und Anregungen für<br />
Alternativen zu finden. Zu diesem Zweck sind<br />
regelmäßig Hochschullehrer für Vorträge und zur<br />
Studienberatungen Gäste der Akademie.<br />
Die Konzeption der SchülerAkademie basiert auf<br />
folgenden Prinzipien:<br />
• Die Einführung der Teilnehmer in das<br />
Themengebiet erfolgt durch Lehrkräfte,<br />
Vertreter der Hochschulen und durch andere,<br />
außerschulische Experten.<br />
• Die Kurse sollen nicht nur Wissen vermitteln,<br />
sondern sie sind auch auf das Einüben und<br />
Praktizieren von systematischem strukturellem<br />
Denken angelegt.<br />
• Die Kursthemen decken sowohl den<br />
mathematisch-naturwissenschaftlichtechnischen,<br />
als auch den geistes- und<br />
gesellschaftswissenschaftlichen Bereich ab.<br />
Über die Vermittlung der Kursinhalte hinaus<br />
werden die Teilnehmer auch mit den Techniken<br />
zur Beschaffung und Verarbeitung von<br />
Informationen sowie der Präsentation von<br />
Ergebnissen vertraut gemacht: Jede<br />
Kursgruppe erstellt eine Dokumentation ihrer<br />
Arbeitsergebnisse und referiert im Laufe der<br />
Akademie vor den Teilnehmern anderer Kurse<br />
über ihre Arbeit.<br />
• Die Kursarbeit wird ergänzt durch<br />
kursübergreifende kulturelle, musikalische,<br />
sportliche und soziale Aktivitäten.<br />
Vorbemerkungen<br />
Experimente – beobachten und staunen....<br />
7
Ort und Termine<br />
Alle Akademien finden im Kardinal-Wendel-Haus in<br />
Homburg statt, wo wir bereits seit dem Jahr 2000<br />
regelmäßig in den Sommerferien zu Gast sind. Das<br />
Jugendhaus der Diözese Speyer bietet für die<br />
Durchführung der Akademien ideale Bedingungen:<br />
zweckmäßige und freundliche Zimmer (2, 4 oder 6<br />
Betten, jeweils eigene Dusche/WC), gute Verpflegung,<br />
moderne Tagungsräume und ein attraktives<br />
Außengelände mit großer Wiese direkt am Waldrand.<br />
Weitere Eindrücke bietet die Homepage www.kardinalwendel-haus.de.<br />
Im unmittelbar benachbarten Gymnasium Johanneum<br />
können wir die Sporthallen und Funktionsräume nutzen.<br />
Anschrift:<br />
Anfahrt<br />
Kardinal-Wendel-Haus<br />
Kardinal-Wendel-Straße 10<br />
66424 Homburg<br />
10. Saarländische SchülerAkademie<br />
(Gymnasiale Oberstufe)<br />
Beginn: Sonntag, 29. Juni <strong>2008</strong><br />
Anreise bis 14.00 Uhr<br />
Ende: Sonntag, 13. Juli <strong>2008</strong><br />
Abreise ab 10.00 Uhr<br />
<strong>6.</strong> Saarländische <strong>JuniorAkademie</strong><br />
(Klassen 7 – 9)<br />
Beginn: Sonntag, 27. Juli <strong>2008</strong><br />
Anreise bis 14.00 Uhr<br />
Ende: Donnerstag, 7. August <strong>2008</strong><br />
Abreise ab 10.00 Uhr<br />
7. Saarländische SommerAkademie<br />
(Klassen 3 – 6)<br />
Beginn: Sonntag, 27. Juli <strong>2008</strong><br />
Anreise bis 14.00 Uhr<br />
Ende: Freitag, 1. August <strong>2008</strong><br />
Abreise ab 10.00 Uhr<br />
oder<br />
Beginn: Samstag, 2. August <strong>2008</strong><br />
Anreise bis 10.00 Uhr<br />
Ende: Donnerstag, 7. August <strong>2008</strong><br />
Abreise ab 10.00 Uhr<br />
(Änderungen der Zeiten für An- und Abreise<br />
vorbehalten – es gelten die Angaben in den<br />
jeweiligen schriftlichen Mitteilungen)<br />
www.kardinal-wendel-haus.de<br />
Koordinaten:<br />
49°18’14’’ n.B.<br />
7°19’37’’ ö.L.<br />
8
Am Beginn des Zugangsverfahrens zu den Akademien<br />
steht eine Empfehlung durch die Schule. Hierzu erhalten<br />
alle allgemeinbildenden Schulen des Landes Anfang des<br />
Jahres entsprechende Informationen.<br />
Die Saarländischen Akademien richten sich an<br />
Schülerinnen und Schüler, die überdurchschnittlich<br />
begabt, leistungsfähig, leistungsbereit sowie vielfältig<br />
interessiert sind. Vorausgesetzt wird die Bereitschaft,<br />
neue Themen selbständig und gemeinsam in einer<br />
Gruppe systematisch zu erschließen, zu bearbeiten, zu<br />
dokumentieren und zu präsentieren. Damit dies in einer<br />
zeitlich begrenzt zusammen wirkenden Gruppe gelingen<br />
kann, müssen alle Teilnehmer über eine ausgeprägte<br />
Sozialkompetenz verfügen.<br />
Die zu einem Vorschlag berechtigten Schulen werden<br />
deshalb aufgefordert, bei der Auswahl geeigneter<br />
Schüler/innen keinesfalls nur die Noten als<br />
maßgebliches Kriterium heranzuziehen. Eine Eigenbewerbung<br />
ist ebenfalls zulässig, wenn die betreffenden<br />
Schüler erfolgreich an überregionalen Schülerwettbewerben<br />
teilgenommen haben.<br />
In der Regel ist an jeder der drei Akademien nur eine<br />
einmalige Teilnahme möglich. In besonderen Ausnahmefällen<br />
kann von dieser Regel abgewichen werden.<br />
Dies ist z.B. dann der Fall, wenn nach Ablauf der<br />
Bewerbungsfrist noch Plätze in einer Akademie nicht<br />
belegt sind.<br />
Alle empfohlenen Schülerinnen und Schüler erhalten<br />
zusammen mit diesem Programmheft ein Formular mit<br />
der Aufforderung, sich um einen Platz in einer Akademie<br />
zu bewerben. Die Zuteilung der Plätze erfolgt<br />
unmittelbar nach Ende der Bewerbungsfrist. Für das<br />
Jahr <strong>2008</strong> sieht die Zeitplanung vor, dass die<br />
Schüler/innen unmittelbar nach den Osterferien eine<br />
schriftliche Mitteilung über die Zulassung erhalten.<br />
Bei der Bewerbung um einen Platz bei der<br />
Saarländischen SchülerAkademie werden zwei Kurse in<br />
erster und zweiter Präferenz angegeben. Es wird<br />
ausdrücklich darauf hingewiesen, dass kein Rechtsanspruch<br />
auf Zuteilung eines Platzes in einer Akademie<br />
oder in einem bestimmten Kurs besteht. Die Zuteilung<br />
der Plätze erfolgt durch die Beratungsstelle<br />
Hochbegabung im Rahmen der jeweils vorhandenen<br />
Kapazitäten.<br />
Die endgültige Zulassung wird erst wirksam nach<br />
Eingang der Eigenleistung. Für die Akademien im Jahr<br />
<strong>2008</strong> betragen diese:<br />
• Saarländische SommerAkademie 130,00 €<br />
• Saarländische <strong>JuniorAkademie</strong> 250,00 €<br />
• Saarländische SchülerAkademie 310,00 €<br />
Die Eigenleistung deckt nur einen Teil der Kosten der<br />
Akademien (Unterkunft, Verpflegung der Teilnehmer und<br />
Kursleiter, Materialien, Exkursionen, usw.). Der<br />
überwiegende Anteil wird übernommen vom Ministerium<br />
für Bildung, Familie, Frauen und Kultur als Träger der<br />
Maßnahme.<br />
Eine Teilnahme sollte nicht an den finanziellen<br />
Möglichkeiten der vorgeschlagenen Schüler scheitern. In<br />
solchen Fällen wird auf die Möglichkeit zur<br />
Unterstützung durch den jeweiligen Förderverein der<br />
Schule verwiesen. Darüber hinaus kann bei der<br />
Beratungsstelle Hochbegabung formlos eine Ermäßigung<br />
des Teilnehmerbeitrages beantragt werden.<br />
Sowohl die Teilnehmerinnen und Teilnehmer als auch<br />
die Kurs- und Akademieleiter wohnen während der<br />
gesamten Zeit gemeinsam im Kardinal-Wendel-Haus.<br />
Die Akademien beschränken sich nicht allein auf die<br />
Arbeit in den Kursen und Werkstätten. Zahlreiche<br />
kursübergreifende Aktivitäten prägen das Leben in der<br />
Akademie.<br />
Wir setzen daher bei allen Schülerinnen und<br />
Schülern die Anwesenheit während der gesamten<br />
Dauer der Akademie und eine rege Teilnahme an den<br />
angebotenen Aktivitäten voraus.<br />
Für die Akademien gelten die selben rechtlichen<br />
Bestimmungen wie bei außerschulischen Unterrichtsveranstaltungen<br />
(z.B. Lehrfahrten, Schullandheimaufenthalt).<br />
Es wird deshalb ausdrücklich darauf<br />
hingewiesen, dass den Anweisungen der Kursleiter und<br />
insbesondere der Akademieleiter unbedingt Folge zu<br />
leisten ist. Bei groben Verstößen gegen die aufgestellten<br />
Regeln behält sich die jeweilige Akademieleitung vor, die<br />
betroffenen Schüler nach Hause zu entlassen. Die<br />
Erziehungsberechtigten werden vorher darüber telefonisch<br />
unterrichtet.<br />
Mit der endgültigen Zusage zur Teilnahme erhalten alle<br />
Schülerinnen und Schüler ein Merkblatt mit den<br />
Akademieregeln. Durch eigene Unterschrift und bei noch<br />
nicht volljährigen Teilnehmern auch diejenige der/ des<br />
Erziehungsberechtigten wird die Kenntnisnahme dieser<br />
Regeln bestätigt.<br />
Teilnahmebedingungen<br />
und Zugangsverfahren<br />
Download des Formulars zur Empfehlung durch<br />
die Schule:<br />
http://www.iq-xxl.de/pdf/vorschlag_akademien.pdf<br />
9
10. Saarländische<br />
SchülerAkademie<br />
29. Juni – 13. Juli <strong>2008</strong><br />
Z i e l g r u p p e<br />
Die Saarländische SchülerAkademie richtet sich an<br />
Schülerinnen und Schüler der gymnasialen Oberstufe. In<br />
diesem Jahr sind dies noch die Klassen 11 und 12, mit<br />
Fortschreiten des 8-jährigen Gymnasiums werden es ab<br />
dem kommenden Jahr die Klassen 10 und 11 bzw. 12<br />
sein. Damit wird erreicht, dass die Teilnehmer nach der<br />
Akademie noch für mindestens ein Schuljahr in ihre<br />
Schule zurück gehen.<br />
Die angebotenen Kurse sind so konzipiert, dass sie nicht<br />
die Belegung eines bestimmten Leistungskurses<br />
voraussetzen. Vielmehr wird von den teilnehmenden<br />
Schülerinnen und Schülern erwartet, dass sie sich auch<br />
in unbekannte Sachverhalte einarbeiten. Natürlich<br />
stehen die Kursleiter bei Fragen und unlösbar<br />
scheinenden Problemen mit Rat und Tat zur Seite!<br />
Zudem findet ein Team von 10 bis 15 motivierten<br />
Teilnehmern bei gemeinsamer Suche immer einen<br />
Lösungsweg!<br />
Organisation<br />
organisiert werden – Eigeninitiative ist gefragt! Im Ablauf<br />
des Tages ist sowohl die Kurszeit als auch die „Freizeit“<br />
an festen Stellen eingeplant.<br />
Tagesplan<br />
Ein typischer Tag einer SchülerAkademie könnte wie<br />
folgt ablaufen:<br />
07:00 Start der Früh-Jogger<br />
07:30 Wecken der Nicht-Jogger<br />
08:00 Frühstück<br />
08:45 Morgen-Plenum (Treffen aller Akademieteilnehmer)<br />
09:00 Arbeit in den Kursen, individuelle Pausen<br />
12:30 Mittagessen<br />
14:00 kursübergreifende Angebote (Sport, Musik, ....)<br />
16:00 Nachmittagskaffee (Kuchen, Kaffee, Tee, ...)<br />
10<br />
Mit der Bewerbung um einen Platz muss eine<br />
Entscheidung für einen Kurs in erster und zweiter<br />
Präferenz getroffen werden. Gemeinsam mit den beiden<br />
Kursleitern bilden die Schülerinnen und Schüler eines<br />
jeden Kurses ein festes Team auf Zeit.<br />
Die Arbeit in den Kursen unterscheidet sich in fast allen<br />
Belangen vom bekannten Unterricht in der Schule. Der<br />
Anteil des eigenverantwortlichen Handelns ist weitaus<br />
höher, die starren zeitlichen Zwänge des Stundenplans<br />
entfallen, es gibt keinen Leistungsdruck durch<br />
Bewertung oder Benotung, die Arbeitsformen sind nicht<br />
vorgegeben, sondern orientieren sich an dem jeweils<br />
gestellten Problem, .....<br />
Bestandteile der Kursarbeit sind folglich sowohl intensive<br />
Input-Phasen durch die Kursleiter wie auch die Lösung<br />
von Aufgaben in Kleingruppen oder als Einzel-aktivität.<br />
Dabei wird großer Wert auf die Dokumentation der<br />
Ergebnisse und die Präsentation innerhalb der Gruppe<br />
und vor den Teilnehmern der anderen Kurse gelegt.<br />
Dafür stehen alle gängigen Geräte der modernen<br />
Technik zur Verfügung.<br />
Über die Kurse hinaus bieten sich vielfältige<br />
Möglichkeiten zu sportlicher oder musikalischer Aktivität.<br />
Diese „kursübergreifenden Angebote“ (küA) können<br />
natürlich auch von den teilnehmenden Schülern<br />
16:30 Kursarbeit<br />
18:30 Abendessen<br />
19:30 kursübergreifende Angebote (Sport, Musik,<br />
Chor, ....)<br />
21:00 Vortrag, Film, Konzert, Diskussion (nicht an<br />
jedem Abend)<br />
22:30 Für alle, die noch oder wieder Hunger haben:<br />
Snack vor Mitternacht<br />
Dieser Plan zeigt das Raster, nach dem die Tage<br />
während der Akademie organisiert sind. Dabei wird<br />
deutlich, dass die Taktung durch die Mahlzeiten<br />
gegeben ist.....<br />
Die Zeit für die Akademie ist kostbar – deshalb ändert<br />
sich der Plan an den Wochenenden nur unwesentlich.<br />
Fester Bestandteil ist das Treffen mit den Teilnehmern<br />
der bisherigen SchülerAkademien am ersten Samstag.
Zeitplanung<br />
Zeit Sonntag Montag Dienstag Mittwoch Donnerstag Freitag Samstag Sonntag Montag Dienstag Mittwoch Donnerstag Freitag Samstag Sonntag<br />
29.<strong>6.</strong> 30.<strong>6.</strong> 1.7. 2.7. 3.7. 4.7. 5.7. <strong>6.</strong>7. 7.7. 8.7. 9.7. 10.7. 11.7. 12.7. 13.7.<br />
08:00 Frühstück Frühstück Frühstück Frühstück Frühstück Frühstück Frühstück Frühstück Frühstück Frühstück Frühstück Frühstück Frühstück<br />
08:45 Plenum Plenum Plenum Plenum Plenum Plenum Frühstück Plenum Plenum Plenum Plenum Plenum Plenum<br />
09:00<br />
Aufräumen<br />
Plenum<br />
Kurs-Arbeit Kurs-Arbeit Kurs-Arbeit Kurs-Arbeit Kurs-Arbeit Kurs-Arbeit Kurs-Arbeit Kurs-Arbeit Kurs-Arbeit Kurs-Arbeit Kurs-Arbeit<br />
Arbeit an der<br />
Dokumentation<br />
Abreise<br />
1230 Mittagessen Mittagessen Mittagessen Mittagessen Mittagessen Mittagessen Mittagessen Mittagessen Mittagessen Mittagessen Mittagessen Mittagessen Mittagessen<br />
13:30<br />
Anreise<br />
15:00<br />
Verteilung<br />
der<br />
Zimmer<br />
Kursübergreifende<br />
Angebote<br />
Kursübergreifende<br />
Angebote<br />
Kursübergreifende<br />
Angebote<br />
Kursübergreifende<br />
Angebote<br />
Kursübergreifende<br />
Angebote<br />
Kursübergreifende<br />
Angebote<br />
Kursübergreifende<br />
Angebote<br />
Kursübergreifende<br />
Angebote<br />
Vorbereitung<br />
der<br />
Rotation /<br />
Präsentation<br />
Kursübergreifende<br />
Angebote<br />
Kursübergreifende<br />
Angebote<br />
Kursübergreifende<br />
Angebote<br />
Plenum<br />
Exkursion<br />
16:00 Kaffee Kaffee Kaffee Kaffee Kaffee Kaffee Kaffee Kaffee Kaffee Kaffee Kaffee Kaffee Kaffee<br />
16:30 Vorstellung<br />
in den<br />
Kursen Kurs-Arbeit Kurs-Arbeit Kurs-Arbeit Kurs-Arbeit<br />
Kurs-Arbeit Kurs-Arbeit Kurs-Arbeit Kurs-Arbeit Rotation<br />
Präsentation<br />
Kurs-Arbeit<br />
Arbeit an der<br />
Dokumentation<br />
Aufräumen<br />
18:30 Abendessen Abendessen Abendessen Abendessen Abendessen Abendessen Grillen Abendessen Abendessen Abendessen Abendessen Abendessen Abendessen Abendessen<br />
19:30 Vorstellung<br />
der Musik-<br />
Angebote<br />
21:00 Kennen-<br />
Lernen<br />
Kursübergreifende<br />
Angebote<br />
Kursübergreifende<br />
Angebote<br />
Kursübergreifende<br />
Angebote<br />
Kursübergreifende<br />
Angebote<br />
Kursübergreifende<br />
Angebote<br />
Treffen mit<br />
den<br />
Ehemaligen<br />
Volleyball-<br />
Turnier<br />
Kursübergreifende<br />
Angebote<br />
Kursübergreifende<br />
Angebote<br />
Kursübergreifende<br />
Angebote<br />
Kursübergreifende<br />
Angebote<br />
Kursübergreifende<br />
Angebote<br />
Kursübergreifende<br />
Angebote<br />
Abschluss-<br />
Konzert<br />
Abschieds-<br />
Party<br />
Kurs-übergreifende Angebote: Chor, Orchester, Kammermusik, Theater, Spiele, Tanzen, .....<br />
In den Abendschienen ab 21.00 Uhr finden mehrere Vorträge statt.<br />
11
Akademieleitung<br />
Julia HAWKE - PASTERKAMP. Als sie 1970 geboren<br />
wurde, war ihr noch nicht ganz klar, dass sie 1989 am<br />
Deutsch-Französischen Gymnasium (DFG) in<br />
Saarbrücken Abitur machen würde ... um dann erst mal<br />
ein Jahr lang in Brasilien und in Spanien zu leben ...<br />
Als sie dann ein Lehramtsstudium anfing, um Spanisch<br />
und Englisch zu studieren, war ihr noch nicht ganz klar,<br />
ob sie sich tatsächlich vorstellen kann, Lehrerin zu<br />
werden ... Nach einigen Stationen an sehr<br />
unterschiedlichen Schulen (Erich-Kästner-Grundschule<br />
in Holz, Albert-Schweitzer-Gymnasium und Technisch-<br />
Wissenschaftliches Gymnasium in Dillingen, Theodor-<br />
Heuss-Gymnasium in Sulzbach) ist sie jetzt seit 3<br />
Jahren (wieder) am DFG in Saarbrücken und übt ihren<br />
Beruf liebend gerne aus ... Wenn sie das gerade mal<br />
nicht tue, gibt es in ihrem Leben: ihren Mann, ihre<br />
Familie und Freunde (fast überall auf der Welt), viel<br />
Musik (z.B. Massive Attack, Tracy Chapman, Talking<br />
Heads, Cure) noch mehr Bücher (z.B. Frank McCourt,<br />
Shakespeare, Antonio Machado, Pablo Neruda) viele<br />
Filme (z.B. Donnie Darko, Matrix I) eine Baustelle (ihr<br />
Haus), und einen Traum (von Nord nach Süd auf der<br />
Panamericana) ... aber diesen Sommer dann erst<br />
einmal wieder Homburg/Saar ... zum zweiten Mal als<br />
Akademieleiterin bei der Saarländischen Schüler<br />
Akademie!<br />
Stephan TRENZ (Jg. 1968) unterrichtet die Fächer<br />
Chemie und Biologie am Deutsch-Französischen<br />
Gymnasium (DFG) in Saarbrücken. Er hat diese Fächer<br />
an der Universität des Saarlandes studiert und nach<br />
seiner Diplomarbeit in Biochemie (Molekulargenetik)<br />
zunächst für etwa 1 Jahr am Institut für Neue Materialien<br />
in Saarbrücken gearbeitet. Seit seinem Referendariat ist<br />
er am DFG tätig. Neben der „normalen“ Unterrichtstätigkeit<br />
hat er dort noch weitere Aufgaben als<br />
Fachdidaktikbetreuer Chemie und in der Verwaltung.<br />
Eine besondere Aufgabe ist für ihn die Tätigkeit in der<br />
Fördergruppe für Hochbegabte an seiner Schule, die er<br />
gemeinsam mit zwei weiteren Kollegen, darunter Julia<br />
Hawke-Pasterkamp, betreut. Die Arbeit in der Gruppe<br />
macht ihm besonders viel Freude, da man dort<br />
außerhalb des normalen Unterrichtsgeschehens, ohne<br />
Notendruck oder Terminstress, gemeinsam Neues über<br />
viele alltägliche und ungewöhnliche Themen erfahren<br />
und gleichzeitig zusammen Spaß haben kann.<br />
Zu seinen Hobbys zählt das Reisen zu nahen und<br />
(besonders gerne) fernen Zielen, sowie Theater, Oper,<br />
klassische Musik, Jazz und Kino (seit 24 Jahren befällt<br />
ihn alljährlich die „Max-Ophüls“-Sucht, von der er wohl<br />
nicht wieder loskomme). Er freut sich auf die Arbeit bei<br />
der diesjährigen SchülerAkademie und hofft auf gute<br />
und interessante Erfahrungen.<br />
12
Informationen zum<br />
Jahr der Mathematik<br />
"Das Jahr der Mathematik kommt"<br />
Seit 2000 veranstaltet das Bundesministerium für<br />
Bildung und Forschung (BMBF) zusammen mit der<br />
Initiative Wissenschaft im Dialog (WiD) die Wissenschaftsjahre.<br />
Sie haben zum Ziel, den Austausch<br />
zwischen Wissenschaft und Öffentlichkeit zu fördern.<br />
Gemeinsam mit der Deutschen Telekom Stiftung und<br />
der Deutschen Mathematiker-Vereinigung wird <strong>2008</strong> das<br />
Jahr der Mathematik ausgerichtet. Unterstützt werden<br />
die Initiatoren dabei von einem Koordinierungskreis<br />
bestehend aus Vertretern der großen Wissenschaftsorganisationen,<br />
der Hochschulen und Länder.<br />
Zwölf Monate wird Mathematik im Mittelpunkt stehen -<br />
als faszinierende Wissenschaft, als ständige Begleiterin<br />
in Beruf und Alltag und als Basis aller<br />
Naturwissenschaften und technischen Entwicklungen.<br />
Aktuelle Informationen im Internet:<br />
http://www.jahr-der-mathematik.de<br />
Wir haben alle schon in der Grundschule addieren<br />
gelernt. 1+1=2, 4+7=11, 5+8=13, 12+17=9. ... Nanu, da<br />
stimmt doch was nicht!? Die letzte Addition ist falsch - so<br />
haben wir es in der Schule gelernt!<br />
Was wir aber seltener gelernt haben: Es gibt<br />
verschiedene Arten der Addition! Einige davon sind<br />
Nicht-Standard-Additionen, sog. Modulo-Additionen. Und<br />
je nach Addition stimmt die letzten Gleichung plötzlich<br />
doch.<br />
Aber was macht eigentlich eine Additionsregel aus? Darf<br />
man einfach völlig willkürlich festlegen, was dabei<br />
herauskommt? Ganz so einfach ist es nicht, denn man<br />
würde gerne die gewohnten Rechenregeln wie<br />
Kommutativität (a+b=b+a) und Assoziativität<br />
("Umklammern") beibehalten.<br />
Im Kurs werden wir uns anschauen, welche anderen<br />
Additionen (und auch Multiplikationen) es gibt, und wie<br />
man damit rechnet - und dass sich Primzahlen dabei<br />
ganz anders verhalten als andere Zahlen.<br />
Wir werden uns ansehen, wo wir Modulo-Rechungen<br />
täglich anwenden, ohne es überhaupt zu merken. Und<br />
wir werden feststellen, wie tief greifend unser ganzes<br />
Leben von diesen Strukturen durchzogen wird: So<br />
werden jedes Mal, wenn ein Kassierer im Supermarkt<br />
eine Ware über den Scanner zieht, Modulo-Rechnungen<br />
durchgeführt.<br />
Auch Computer können in Wahrheit gar keine<br />
"herkömmliche" Arithmetik. Aber sie kaschieren diesen<br />
Umstand, indem sie geschickt Modulo-Rechnung<br />
anwenden - die beherrschen sie nämlich perfekt.<br />
Schließlich werden wir uns eine Anwendung ansehen,<br />
die für das moderne Leben immer wichtiger wird.<br />
Verschlüsselungen. Egal, ob beim Bezahlen per<br />
Internet, beim Geldabheben am Bankautomaten oder<br />
bei der Internetnutzung per W-LAN: überall laufen im<br />
Hintergrund Verschlüsselungsalgorithmen, die auf<br />
Modulo-Arithmetik basieren. Vielleicht können wir ja<br />
zusammen einen dieser Algorithmen knacken...?<br />
Kursleitung<br />
Kurs Mathematik<br />
Zahlentheorie<br />
Johannes LENGLER (Jg. 1981) ist ein saarländisches<br />
Gewächs. Er machte 2000 Abitur am Otto-Hahn-<br />
Gymnasium Saarbrücken und sammelte während seiner<br />
Schulzeit erste Erfahrungen mit<br />
verschiedenen Mathematik-Wettbewerben.<br />
Da ist er heute noch<br />
aktiv, aber inzwischen als<br />
Betreuer und Organisator. Er hat<br />
in Saarbrücken und Warwick<br />
(England) Mathematik und<br />
Informatik studiert und schreibt<br />
inzwischen an seiner Doktorarbeit.<br />
In seiner Freizeit verschlingt<br />
er jede Menge Fantasy-Romane.<br />
Thomas KARACIC (Jg. 1981) studierte Mathematik und<br />
Philosophie für das Lehramt an Gymnasien in Freiburg<br />
im Breisgau und in Frankfurt am Main. Er war jahrelang<br />
als Tutor für Mathematik und ihre Didaktik tätig und<br />
betreute Übungsgruppen, die sich unter anderem mit<br />
Geometrie, dem Computereinsatz im Mathematikunterricht<br />
und Algebra beschäftigten. Schließlich hat es<br />
ihn nach Saarbrücken verschlagen, wo er zur Zeit an<br />
seiner Dissertation schreibt. In seiner Freizeit wird er<br />
entweder gerade von einer Reisegruppe gesucht, weil er<br />
sich in der norwegischen<br />
Wildnis verlaufen hat oder er<br />
wird in New York zufällig von<br />
einem Musikmagazin zum<br />
Thema Power-Pop interviewt<br />
und erlangt mit der Aussage:<br />
"Germany is a small country.<br />
We just have Pop" Bekanntheit.<br />
Ansonsten zeichnet und tanzt er<br />
gerne und freut sich außerordentlich<br />
auf die Schüler<br />
Akademie.<br />
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14<br />
Kurs Mechatronik<br />
Mechatronischer Doppelgänger –<br />
Mobiler Roboter als fernsteuerbarer<br />
Vertreter<br />
Kursleitung<br />
Wolfhard REIMRINGER (Jg. 1983) studiert Mechatronik<br />
an der Universität des Saarlandes in Saarbrücken.<br />
Er ist auch abseits der Elektronik ausgesprochener<br />
Fan technischer Spielereien und nutzt<br />
gerne zum zweiten Mal die Gelegenheit, seine in Hobby<br />
und Berufsausbildung gesammelte Praxis-erfahrung als<br />
Kursleiter bei der Saarländischen SchülerAkademie<br />
weiter zu geben. Seine knappe Freizeit verbringt er oft<br />
damit, zu unmöglichen Zeiten diverse Musikinstrumente<br />
zu quälen, um dann am nächsten Morgen zu spät<br />
aufzustehen.<br />
Friederike JUSTINGER (Jg. 1985) studiert ebenfalls<br />
Mechatronik an der Universität des Saarlandes in<br />
Saarbrücken. Sie ist zum ersten Mal Kursleiterin bei der<br />
Saarländischen Schüler Akademie und freut sich auf<br />
die neue Aufgabe und die zwei Wochen Projektarbeit.<br />
Die freie Zeit neben dem Studium vertreibt sie sich mit<br />
Querflöte spielen - allein oder in diversen Orchestern.<br />
Mechatronik ist ein interdisziplinäres Gebiet der<br />
Ingenieurwissenschaften, in dem Elektrotechnik,<br />
Maschinenbau und Informationstechnik eng verzahnt<br />
sind. Um den vielfältigen Anforderungen in diesem<br />
Bereich Rechnung zu tragen, wurde 2004 an der<br />
Universität des Saarlandes in Saarbrücken der<br />
Diplomstudiengang Mechatronik eingeführt, der mit einer<br />
breiten Basis aufgestellt ist und somit eine Ausbildung<br />
bieten kann, die den komplexen Zusammenhängen in<br />
unserer hoch technisierten Welt Rechnung trägt.<br />
Viele Dinge, die vor<br />
wenigen Jahren noch als<br />
Science Fiction empfunden<br />
wurden oder von<br />
ihrem Konzept her völlig<br />
undenkbar waren, sind<br />
heute Stand der Technik.<br />
Dabei ist der Fortschritt<br />
einzelner Disziplinen verkoppelt,<br />
beispielsweise<br />
lassen sich mit Hilfe von<br />
Computersimulationen<br />
Maschinen konstruieren,<br />
die mit Hilfe von Regelelektronik<br />
optimal betrieben<br />
werden. So lassen<br />
sich z.B. in modernen<br />
Waschmaschinen schwere Stabilisierungsgewichte<br />
durch eine Regelung der Wäschelage einsparen.<br />
Wir möchten uns in unserem Kurs allerdings weniger mit<br />
Hausgeräten als mit Science Fiction befassen:<br />
Vor 30 Jahren brachte George Lucas den ersten „Star<br />
Wars“ Film in die Kinos und einer der Hauptdarsteller<br />
war R2D2, ein „Astromech-Droide“. Er konnte zwar nicht<br />
mit eigener Sprachausgabe glänzen, verfügte aber über<br />
eine variable Anzahl von Beinen (zwei im Stand, drei<br />
beim Fahren) und hatte vielerlei technische Spielereien<br />
an Bord, wie Roboterarm, Schweißzange, 3D-Projektor<br />
und eine Universalschnittstelle für Datenleitungen. Trotz<br />
realistischer Inszenierung war R2D2 damals reine<br />
Utopie – und heute?<br />
Nach einer kompakten Einführung in die Grundlagen von<br />
Elektronik und Mechanik sowie der verwendeten<br />
Computertechnik werdet ihr in Projektteams Module<br />
konstruieren und aufbauen, die wir schließlich zu<br />
unserem gemeinsamen lebensgroßen R2D2 zusammen<br />
setzen wollen. Ziel ist es, den Roboter über Distanzen<br />
außerhalb der Sichtweite fernsteuern und kleine<br />
Aufgaben damit ausführen zu können. Dazu benötigen<br />
wir natürlich zahlreiche Komponenten, zum Beispiel das<br />
Fahrwerk mit Antrieb, einen Bordcomputer, eine<br />
Webcam zum Sehen, einen Greifarm…<br />
Wir möchten den Kurs so dynamisch wie möglich<br />
gestalten und sehen deshalb für einen Großteil der<br />
Kurszeit selbständige Projektarbeit vor. Trotzdem setzen<br />
wir neben wenigen Grundlagen aus dem Schulstoff von<br />
Mathematik und Physik nur ein gesundes Interesse an<br />
Technik voraus — alles Weitere können wir gemeinsam<br />
erarbeiten!<br />
Experimente im Kurs Mikrosystemtechnik (2007)
In der Molekularbiologie beschäftigt man sich mit<br />
Struktur, Biosynthese und Funktion von DNA und RNA.<br />
Des Weiteren sind Proteine nicht unbedeutend und so<br />
befasst man sich auch mit der Frage, in welchem<br />
Zusammenhang DNA, RNA und Proteine stehen.<br />
DNA ist den meisten<br />
bekannt. Hierbei handelt es<br />
sich um die Erbinformation,<br />
welche zu bestimmten<br />
Zeiten des Zellzyklus in<br />
Form von Chromosomen<br />
vorliegt. Welche Informationen<br />
sind dies aber, die<br />
hier vererbt werden? Es<br />
handelt sich z.B. um<br />
Kodierungen von Informationen<br />
über Proteinbauplänen.<br />
Man beachte<br />
hierbei, DNA befindet sich<br />
(bei Eukaryonten) im<br />
Zellkern. Proteine sind vor<br />
allem im Zellplasma (Cytoplasma)<br />
zu finden und so<br />
braucht es ein Informationsshuttle<br />
zwischen Zellkern<br />
und Zellplasma. Diese<br />
Aufgabe übernimmt die so<br />
genannte RNA.<br />
DNA - Modell<br />
Eine wichtige Grundlage für das Arbeiten mit DNA, RNA<br />
und Proteinen ist das Wissen um deren Aufbau. Ein<br />
einzelnes dieser Moleküle ist mit den Standardmethoden<br />
eines molekularbiologischen Labors nur schwer<br />
darzustellen und häufig ist es wichtig, erst einmal die<br />
Molekülsorte, mit der man arbeiten will, zu<br />
vervielfältigen. Die klassische Methode, bestimmte DNA-<br />
Abschnitte zu vervielfältigen, ist die so genannte PCR<br />
(polymerase chain reaction). Aus einem DNA-<br />
Doppelstrang werden Tausende i. d. R. identische DNA-<br />
Doppelstränge hergestellt.<br />
Um diese Reaktion durchführen zu können, bedarf es<br />
einigen Hintergrundwissens, das euch im Kurs vermittelt<br />
wird. So stellen sich unter anderem z. B. Fragen wie: Auf<br />
welche Weise bewerkstelligt die Zelle die<br />
Vervielfältigung von DNA? Welche Enzyme verwendet<br />
die Zelle dazu? Und wie kann man dieses Wissen<br />
außerhalb einer Zelle, im Reagenzglas (in vitro), nutzen?<br />
Neben DNA werden im Labor sehr häufig Proteine<br />
angereichert, auch dazu sollt ihr Methoden kennen<br />
lernen. Des Weiteren lernt ihr Möglichkeiten kennen, ein<br />
ganz bestimmtes Protein unter vielen anderen Proteinen<br />
zu identifizieren.<br />
Trotz Vervielfältigungstechniken arbeitet der<br />
Molekular-biologe mit sehr geringen Mengen, so<br />
werdet auch ihr im praktischen Teil eher im<br />
Mikroliter- als im Milliliterbereich pipettieren, es ist<br />
also eine ruhige Hand gefragt.<br />
Bedeutung der Molekularbiologie für den Menschen:<br />
Ein Arbeitsfeld der Molekularbiologie ist die Anwendung<br />
gentechischer Methoden. Dabei findet die Gentechnik (=<br />
Veränderung der genetischen Information eines<br />
Organismus durch den Menschen) Anwendung in der<br />
Tier- und Pflanzenzucht, sowie in der Medikamentenherstellung.<br />
So helfen z. B. gentechnisch hergestelltes<br />
Insulin oder Gerinnungsfaktoren weltweit vielen<br />
Menschen, die an Diabetes bzw. der Bluterkrankheit<br />
leiden. Die Molekularbiologie spielt jedoch auch in<br />
anderen Bereichen eine immer wichtiger werdende Rolle<br />
wie z.B. der Forensik, Diganostik, Grundlagenforschung,…und<br />
beeinflusst somit viele Bereiche des<br />
täglichen Lebens. Dadurch tritt die Molekularbiologie<br />
immer häufiger in den Fokus von Pressemitteilungen.<br />
Schlagzeilen wie z.B. „Gene im Essen“ sollen das<br />
Interesse der Leser wecken und Ängste schüren. Häufig<br />
werden Fachbegriffe falsch verwendet oder Tatsachen<br />
unsachlich dargestellt. Bei aller Kritik an so manchem<br />
Blatt, sollte jedoch ein prüfender Blick auf die neuen<br />
Methoden erlaubt sein, dies setzt jedoch Grundlagenwissen<br />
voraus.<br />
Im Kurs Molekularbiologie könnt ihr eurer<br />
Urteilsvermögen steigern, indem ihr euch mit einen<br />
Ausschnitt von molekularbiologischen Methoden und<br />
Techniken in Theorie und Praxis beschäftigt. Der Kurs<br />
ist sicherlich für all diejenigen geeignet, die Spaß an<br />
Biologie insbesondere dem dem Aufbau der Zelle, den<br />
Abläufen im Kleinsten und Verborgenen haben und auch<br />
nicht ganz der Organischen Chemie abgeneigt sind.<br />
Hinweis:<br />
Nicht alle Versuche können aufgrund der vorliegenden<br />
gesetzlichen Bestimmungen in einem Schullabor<br />
durchgeführt werden. Aus diesem Grund ist der Besuch<br />
eines oder mehrerer so genannter S1-Labore an der<br />
Universität des Saarlandes vorgesehen.<br />
Kurs Molekularbiologie<br />
Kursleitung<br />
Dr. Angela MUNNIA (Jg. 1972) studierte an der Universität des<br />
Saarlandes Biologie und Chemie. Im Anschluss an ihre<br />
Diplomarbeit im molekularbiologischen Bereich, machte sie Ihre<br />
Doktorarbeit am gleichen Institut, dem Institut für Humangenetik<br />
der Uniklinik Homburg, welches von Prof. Meese geleitet wird.<br />
Derzeit ist sie Lehrerin am Gymnasium am Steinwald in<br />
Neunkirchen und unterrichtet dort<br />
die Fächer Biologie und Chemie.<br />
Der ein oder andere mag sie<br />
vielleicht aus dem Schülerlabor<br />
namens NanoBioLab der Uni<br />
Saarbrücken kennen, denn dort hat<br />
sie während dem Referendariat als<br />
Betreuerin gearbeitet.<br />
In Ihrer sehr knapp bemessenen<br />
Freizeit trifft sie sich gerne mit<br />
Freunden, bewegt ihren Drahtesel<br />
durch die Lande oder geht anderen<br />
sportlichen Aktivitäten nach.<br />
Dr. Isabel DIESINGER (Jg. 1975) studierte Biologie in Saarbrücken.<br />
In ihrer Diplom- und Doktorarbeit im Bereich der<br />
Molekulargenetik nahm sie sich den Lungenkrebs unter die<br />
Lupe.<br />
Gegen Ende der Doktorarbeit entschied sie sich für eine<br />
Zukunft im Lehramt. Die Wahl für das zweite Fach fiel auf<br />
Englisch. Die Kombination des philosophischen Faches mit der<br />
Naturwissenschaft war eine gute Wahl und hat sie sehr<br />
bereichert. Ab Februar <strong>2008</strong> wird sie den letzten Teil ihrer<br />
Lehrerausbildung im zwei Jahre dauernden Referendariat<br />
absolvieren.<br />
In ihrer Freizeit pflegt sie ihre<br />
verschiedenen Haustiere von<br />
Insekten über Echsen bis hin zu<br />
Säugetieren. Wenn es die Zeit<br />
zulässt, reitet gerne sie auf ihrem<br />
Pferd aus. Eine weitere Leidenschaft<br />
ist das Fotografieren. Ihr<br />
fotografisches Können versucht sie<br />
ständig zu verbessern. Wenn im<br />
Frühjahr die trockenere und<br />
wärmere Jahreszeit beginnt, lässt<br />
sie ihr Auto gerne stehen, um mit<br />
dem Motorrad durchs Saarland zu<br />
brausen.<br />
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16<br />
Kurs Werkstoffwissenschaft<br />
Zurück in die Zukunft des Automobils –<br />
oder:<br />
Wie Werkstoffingenieure am<br />
Autofahren von morgen arbeiten<br />
Kursleitung<br />
Christian SELZNER (Jg. 1979) schlug im Alter von sechs<br />
Jahren im Saarland seine Wurzeln und besuchte das<br />
Saarbrücker Willi-Graf-Gymnasium bis zu seinem Abitur. Er<br />
studierte wie Michaela<br />
Werkstoffwissenschaften<br />
und widmet sich auch<br />
derzeit der Fertigstellung<br />
seiner Doktorarbeit am<br />
Lehrstuhl für Funktionswerkstoffe.<br />
In seiner Freizeit<br />
treibt er Sport und<br />
bastelt gerne an allem,<br />
was Strom braucht – mit<br />
Vorliebe an Computern.<br />
Neuerdings hat er auch<br />
das Poker spielen für<br />
sich entdeckt.<br />
Kerstin SCHÜLER (Jg. 1971) machte ihr Abitur am Marie-<br />
Luise-Kaschnitz Gymnasium in Völklingen und studierte anschließend<br />
Werkstoffwissenschaften an der Universität des<br />
Saarlandes. Im Anschluss an ihr Studium arbeitete sie einige<br />
Jahre als Gruppenleiterin für Technisches Controlling und Entwicklung<br />
im Warmbreitbandwalzwerk der Salzgitter Flachstahl<br />
GmbH.<br />
Da die Forschung sie aber weiter<br />
sehr faszinierte, kehrte sie an<br />
die Universität des Saarlandes<br />
zurück, um dort an einer<br />
Promotion auf dem Gebiet<br />
nanokristalliner metallischer<br />
Werkstoffe zu arbeiten. Weil sie<br />
diese Begeisterung gerne an<br />
Schülerinnen und Schüler<br />
weitergeben möchte, freut sie<br />
sich in diesem Jahr bei der<br />
Schülerakademie dabei zu sein.<br />
In ihrer Freizeit hält sie sich<br />
gerne in der Natur auf, malt und<br />
kocht gerne, trifft Freunde und<br />
geht ins Kino.<br />
.<br />
Unternehmen aller Industriezweige suchen nach neuen<br />
Materialien, um Produkte leichter, pflegeleichter,<br />
bequemer, ökologischer, flippiger, schneller, sicherer,<br />
multifunktionaler, ja sogar intelligenter zu machen. Dazu<br />
benötigt man die Werkstoffwissenschaften, eine<br />
faszinierende Disziplin im Spannungsfeld von Physik,<br />
Chemie bis hin zur Biologie einerseits und<br />
Technikwissenschaften andererseits. Vielfach wird<br />
dieses Fach aufgrund seines großen Spektrums bereits<br />
unterschieden und auch demzufolge benannt:<br />
Materialwissenschaften und Werkstofftechnik (MWWT).<br />
Die Arbeitsplatzaussichten und Berufsauswahlmöglichkeiten<br />
für AbsolventInnen der MWWT sind<br />
beneidenswert. Das liegt unter anderem daran, dass es<br />
sich dabei um einen Grundpfeiler technischer Innovation<br />
handelt – neben der Biotechnologie und der<br />
Informationstechnologie. Wo und wie diese drei<br />
Bereiche sich überschneiden, und was das für die<br />
Zukunft technischer Entwicklungen bedeutet, wollen wir<br />
in unserem Kurs theoretisch und praktisch untersuchen<br />
und erfahren.<br />
Seit über 100 Jahren arbeiten deutsche Ingenieure<br />
weltweit erfolgreich an der (Weiter)-Entwicklung des<br />
Automobils – und finden immer noch Verbesserungsmöglichkeiten,<br />
um auch in Zukunft noch sicherer, noch<br />
umweltschonender und noch komfortabler Auto fahren<br />
zu können. Etwa 70 % aller technischen Innovationen in<br />
modernen Gesellschaften haben direkt oder indirekt mit<br />
Materialforschung und -entwicklung zu tun. Das Auto<br />
bietet uns somit ein weites Betätigungsfeld.<br />
Anhand von Komponenten des Fahrzeugbaus widmen<br />
wir uns den wissenschaftlichen Grundlagen der<br />
Materialien. Es werden die unterschiedlichen<br />
Materialklassen (Metalle, Polymere, Keramiken, Gläser)<br />
vorgestellt, sowie der innere Aufbau erklärt. Stichworte<br />
sind hier Atombindungen, Gitterstrukturen und Defekte.<br />
Wir untersuchen und verstehen, warum Defekte<br />
tatsächlich nicht immer etwas Negatives sind sondern im<br />
Gegenteil die Voraussetzung für Fortschritt und<br />
Weiterentwicklung.<br />
Weitere Fragen: Was ist das Spannende an<br />
Legierungen? Warum kann die Kombination zweier<br />
Elemente so viel mehr hergeben als das jeweilige<br />
Einzelelement? Und wie schaffen wir verschiedene<br />
Materialien durch das Zusammenbringen immer gleicher<br />
Bausteine? Die Antworten darauf werden wir uns auch<br />
praktisch erarbeiten, unter anderem bei einer Exkursion<br />
an die Universität des Saarlandes, wo wir zum Beispiel<br />
das NanoLab kennen lernen werden.<br />
Nach den materialwissenschaftlichen Grundlagen<br />
wenden wir uns der Werkstofftechnik zu. Das<br />
Hauptaugenmerk wird auf den mechanischen und<br />
physikalischen Eigenschaften der verschiedenen<br />
Materialien in ihren Anwendungen liegen. Wir betrachten<br />
die diversen Herstellungsmethoden der Materialklassen<br />
und untersuchen deren unterschiedliche Auswirkungen<br />
auch innerhalb der Klassen.<br />
Um auch die große Anwendung in der Praxis zu erleben,<br />
planen wir zudem eine Werksbesichtigung in einem für<br />
den Automobilbau relevanten Betrieb in der näheren<br />
Umgebung.<br />
Kurs Werkstoffwissenschaften (2007)
„Nur die ergangenen Gedanken haben Wert.“<br />
(Friedrich Nietzsche)<br />
Gehen und Denken sind seit der Antike miteinander<br />
verbunden. Das Gehen bringt erst die Gedanken in<br />
Bewegung. Der antike Philosoph ergeht sich in der<br />
Säulenhalle, der mittelalterliche Mönch meditiert gehend<br />
im Kreuzgang. Dieser Zusammenhang zwischen<br />
körperlicher und geistiger Bewegung wird in der Literatur<br />
immer von neuem aufgegriffen und mit erstaunlicher<br />
Genauigkeit beschrieben. Aus der Enge der Stube wird<br />
in die Weite der Natur gegangen: „So wenig als möglich<br />
sitzen; keinem Gedanken Glauben schenken, der nicht<br />
im Freien geboren ist – in dem nicht auch die Muskeln<br />
ein Fest feiern.“ (Friedrich Nietzsche) Unterschiedliche<br />
Arten des Gehens führen zu unterschiedlichen Arten des<br />
Denkens, es entsteht eine kleine Typologie von Gehen<br />
und Denken.<br />
„Träumereien eines einsamen Spaziergängers“<br />
(Jean Jacques Rousseau)<br />
Mit dem Beginn des bürgerlichen Zeitalters entwickelt<br />
sich eine neue Form des Gehens: der Spaziergang. In<br />
den Städten entstehen Parks und Spazierwege, die dem<br />
Stadtbewohner eine neue Form der „Freizeitgestaltung“<br />
ermöglichen. Der einsame Spaziergänger wendet sich<br />
der Natur zu und reflektiert dort über sich selbst. Die<br />
Langsamkeit des Spazierens lädt zu zufälligen<br />
Beobachtungen ein. Häufig wird der immergleiche<br />
Rundweg gewählt. Der Spaziergang führt stets zu<br />
seinem Ausgangspunkt zurück, dies eröffnet dem<br />
Denken und Träumen eine große Freiheit. Zugleich<br />
besteht die Gefahr, etwa bei Thomas Bernhard im 20.<br />
Jahrhundert, dass der gewohnheitsmäßig wiederholte<br />
Spazierweg einem ausweglosen Zirkel des Denkens<br />
entspricht, der stets von neuem abgeschritten wird.<br />
“Daß sie nicht mehr wandern, macht die Menschen zu<br />
Unterdrückten.”<br />
(Jürgen von der Wense)<br />
Was assoziiert man heute nicht alles mit dem Begriff<br />
‘Wandern’. Freizeitspaß, Natursport, eine Form des<br />
Tourismus. Oder eine Art längst vergangener<br />
Überlebensstrategie, denkt man an unsere Vorfahren,<br />
die Jäger und Sammler, auch den Gletschermann ‘Ötzi’<br />
vor mehr als 5000 Jahren, oder die Gesellenwanderer<br />
um 1400 herum. Und war nicht später dann bei Wilhelm<br />
Müller die Rede von der Müllers Lust am Wandern?<br />
Heutzutage, in einer Zeit der exzessiven Beschleunigung,<br />
der privaten Stresssituationen, der Ressourcenknappheit<br />
und der drohenden Klimakatastrophe könnte<br />
das Wandern, fern von Migration oder Getriebensein, zu<br />
einer Besinnung führen, zu dem Empfinden, dass man<br />
selber Teil eines großen Ganzen ist, und so die<br />
Möglichkeit einer Befreiung erwirken.<br />
“Wandern ist kein Vergnügen, es ist Gottesdienst.<br />
Wandern ist Wissenschaft, wahre Theo-Sofie.”<br />
(Jürgen von der Wense)<br />
Der Erfahrungsbericht des Entertainers Hape Kerkeling<br />
“Ich bin dann mal weg” (2006) über seine Pilgertour auf<br />
dem Jakobsweg ist ein Bestseller gewesen und hat<br />
manche Nachahmer aus dem Promi-Lager dazu bewegt,<br />
es dem Kollegen gleichzutun. Natürlich sollte das<br />
Fernsehen dabei sein, um die Strapazen der Betroffenen<br />
in einer Doku-Soap den Daheimgebliebenen in ihren<br />
Fernsehsesseln zur Belustigung feilzubieten. Wer<br />
zudem meint, mit dem nötigen Outdoor-Equipment<br />
schon zum Wanderer gereift zu sein, ist gewaltig auf<br />
dem Holzweg. Man kann seine Trekking-Touren<br />
absolvieren, ohne jegliche körperlich-sinnlichen,<br />
geistigen und seelischen Erfahrungen dabei gemacht zu<br />
haben. Wandern aber eröffnet die Möglichkeit der<br />
Begegnung - mit sich selbst und der Erde, auf der wir zu<br />
Gast sind; und diese Begegnung kann auch abgründig<br />
sein. Nach dem Motto ‘Ich bin dann mal da’!<br />
Die Welt zu Fuß ergehen<br />
Kursleitung<br />
Kurs Komparatistik<br />
Dr. Klaus BONN (Jg. 1958) studierte Allg. und Vgl.<br />
Literaturwissenschaft, Anglistik und Philosophie in Mainz.<br />
Während des Studiums war er u.a. als Sozialtherapeutischer<br />
Lernhelfer beim Deutschen Kinderschutzbund tätig. Er<br />
promovierte mit einer Arbeit über Peter Handke. Nach dem<br />
Studium war er als Lehrer für Deutsch als Fremdsprache an der<br />
Sprachlehranlage der Mainzer Uni und der VHS Mainz<br />
beschäftigt. Von 1995 bis 2000 hat er an der Universität<br />
Debrecen (Ungarn) Deutsche Sprache, Literatur und<br />
Kulturgeschichte unterrichtet (Förderung als Lektor des DAAD).<br />
Nach einem freiberuflichen Jahr in Budapest wurde ihm 2002<br />
ein Stipendium am Institut für Allg. und Vgl.<br />
Literaturwissenschaft<br />
der Universität des<br />
Saarlandes zuteil<br />
(Projektarbeit über<br />
den bilingualen Autor<br />
Georges-Arthur Goldschmidt).<br />
Seit 2005 ist<br />
er überwiegend in der<br />
Erwachsenenbildung<br />
tätig, übersetzt und<br />
schreibt (Bücher, Aufsätze,<br />
Rezensionen).<br />
Dr. Jörg THEIS ( Jg. 1967) Komparatist, von 1998 - 2006<br />
wissenschaftlicher Mitarbeiter an der Universität des<br />
Saarlandes, seitdem freiberufliche Lehrtätigkeit als<br />
Sprachlehrer in Luxemburg. Geschäftsführer von tertium<br />
comparationis. netzwerk für komparatistik e.V.<br />
Veröffentlichungen zu Marcel Proust und Robert Musil.<br />
Arbeitsschwerpunkte: Literatur der Klassischen Moderne,<br />
Literaturtheorie, Beziehungen zwischen Literatur und<br />
Philosophie. Zuletzt erschienen: Individuum und Individualität in<br />
Marcel Prousts A la<br />
recherche du temps<br />
perdu und Robert<br />
Musils Der Mann<br />
ohne Eigenschaften.<br />
(2004). Zahlreiche<br />
ausgedehnte Wanderungen<br />
in Europa<br />
und den USA.<br />
17
Musikalische Angebote<br />
Leitung<br />
Herry SCHMITT (Jg. 1957). Den ersten Klavierunterricht<br />
erhielt er schon mit 3 Jahren. Nach dem Abitur<br />
nahm er in München ein Klavierstudium auf, studierte in<br />
Saarbrücken Musikwissenschaft, Germanistik sowie<br />
Sprach- und Literaturwissenschaft und machte ein<br />
Tonmeisterausbildung beim Saarländischen Rundfunk.<br />
Seinen beruflichen Stand definiert am ehesten „der<br />
Pianist“. Zusätzlich zu diesem akademischen Werdegang<br />
absolvierte er in Berlin einen Abschluss in Komposition<br />
und Musikbearbeitung mit dem Titel „Deutscher<br />
Musikbearbeiter“. Lange Zeit war er beim SR in den<br />
Bereichen Programmgestaltung und Musikgestaltung<br />
tätig.<br />
Er ist beruflich sehr vielseitig beschäftigt als Solist und<br />
im Ensemble (Herry Schmitt Jazz Trio seit 1977), als<br />
Komponist und Musikbearbeiter und als Inhaber einer<br />
eigenen Musikproduktionsfirma mit Tonstudio. 2003<br />
übernahm er zusätzlich eine Filmproduktionsfirma für<br />
das eigene Unternehmen mefistoH. Im vergangenen<br />
Jahr war er erstmals für die musikalischen Aktivitäten<br />
der Saarländischen SchülerAkademie verantwortlich.<br />
Dies hat ihm so viel Spaß gemacht, dass er diese<br />
Aufgabe auch bei der<br />
Akademie im Jubiläumsjahr<br />
übernehmen wird.<br />
M u s i k a n g e b o t S a S c h A 2 0 0 8<br />
1. Aufbau eines Chores<br />
“the <strong>IQ</strong> unlimited singers“<br />
2. Aufbau eines Musikensembles:<br />
“the <strong>IQ</strong> unlimited swingers”<br />
3. Zusammenführung zu einem<br />
„the <strong>IQ</strong> unlimited orchestra”<br />
4. Die Einzelaufgaben:<br />
- Chorliteratur ( gemischter Chor) in bekannter<br />
und beliebter Form bis maximal 2-stimmiger<br />
Anlage soll genutzt werden.<br />
Solisten sind willkommen! Musik aus Musical,<br />
Hitlisten, Filmen, Evergreens, Pop, Rock aber<br />
auch Klassik und Chanson können ausgesucht<br />
werden.<br />
- Musikensemble: Solisten erwünscht, je nach<br />
Instrumentalbesetzung wird ein individuelles<br />
Ensemble gegründet. Von der kleinen Band bis<br />
hin zu Fördergruppen im Bereich Jazz, aber<br />
auch E-Musik sind verschiedenen<br />
Möglichkeiten denkbar. Eine Bigband wäre toll!!<br />
Die Noten und alle Materialien werden<br />
bedarfsorientiert gesetzt!<br />
- Die Ergebnisse werden auf CD aufgezeichnet.<br />
- Ein Wunschprojekt wäre: wir musizieren und<br />
begleiten eine 5 Minuten Krimi-Episode!<br />
Musikalische Impressionen von der SchülerAkademie<br />
2007<br />
Rechtzeitig vor Beginn der Akademie erhalten alle<br />
Schüler/innen einen Fragebogen zu den<br />
musikalischen Vorkenntnissen. Spielst du ein<br />
Instrument? Seit wann? Hast du schon einmal in<br />
einem Chor gesungen? Welche Musik gefällt dir<br />
besonders gut?<br />
Darauf baut Herry Schmitt sein Programm für die<br />
musikalischen Aktivitäten während der Zeit in der<br />
Akademie auf. Bestimmt gibt es am Ende nach zwei<br />
Wochen wieder ein tolles Konzert!<br />
18
Zielgruppe<br />
Die Saarländische <strong>JuniorAkademie</strong> richtet sich an<br />
Schülerinnen und Schüler der Klassenstufen 7 – 9, die<br />
überdurchschnittlich begabt, leistungsfähig, leistungsbereit<br />
sowie vielfältig interessiert sind. Vorausgesetzt<br />
wird die Bereitschaft, neue Themen selbständig und<br />
gemeinsam in einer Gruppe systematisch zu<br />
erschließen, zu bearbeiten, zu dokumentieren und zu<br />
präsentieren. Damit dies in einer zeitlich begrenzt<br />
zusammen wirkenden Gruppe gelingen kann, müssen<br />
alle Teilnehmer über eine ausgeprägte Sozialkompetenz<br />
verfügen.<br />
Die zu einem Vorschlag berechtigten Schulen werden<br />
deshalb aufgefordert, bei der Auswahl geeigneter<br />
Schüler/innen keinesfalls nur die Noten als<br />
maßgebliches Kriterium heranzuziehen.<br />
Tagesplan / Wochenplan<br />
Der Tagesablauf ähnelt dem der SchülerAkademie (S.<br />
10). Statt der Arbeit in den Kursen stehen bei der<br />
<strong>JuniorAkademie</strong> die einzelnen Werkstätten, zwischen<br />
denen alle drei Tage gewechselt wird. Im Wochenplan<br />
ist gegen Ende genügend Zeit gelassen für die<br />
Vorbereitung der Präsentation und die Anfertigung der<br />
Dokumentation. Auch bei der <strong>JuniorAkademie</strong> ergänzen<br />
sportliche, künstlerische und musikalische Angebote die<br />
inhaltliche Arbeit in den Werkstätten.<br />
Thema<br />
Das übergeordnete Thema der diesjährigen<br />
Saarländischen <strong>JuniorAkademie</strong> lautet Wunderwerk<br />
Mensch.<br />
<strong>6.</strong> Saarländische<br />
<strong>JuniorAkademie</strong><br />
Wunderwerk Mensch<br />
27. Juli – 7. August <strong>2008</strong><br />
Organisation<br />
Insgesamt werden 45 Schülerinnen und Schüler zu einer<br />
Teilnahme an der <strong>JuniorAkademie</strong> eingeladen. Während<br />
der gesamten Zeit wohnen und arbeiten die<br />
Jugendlichen zusammen mit den Kursleitern gemeinsam<br />
im Kardinal-Wendel-Haus in Homburg. Neben der<br />
Beschäftigung mit den angebotenen Inhalten und dem<br />
Erlernen und Einüben von Methoden und Techniken<br />
steht genügend Freizeit für andere Aktivitäten zur<br />
Verfügung.<br />
Die Schüler/innen arbeiten jeweils in Kleingruppen von<br />
etwa 15 Teilnehmern unter Anleitung eines Kursleiters<br />
für mehrere Tage in inhaltlich abgegrenzten Werkstätten<br />
(Stationen). Jede Werkstatt behandelt jeweils einen<br />
anderen Aspekt des Gesamtthemas. Dadurch lernen die<br />
Teilnehmer Inhalte aus verschiedenen fachwissenschaftlichen<br />
Disziplinen und gleichzeitig auch die<br />
fachübergreifenden Beziehungen kennen.<br />
Diese Arbeitsform vermeidet eine allzu frühe Festlegung<br />
der Schülerinnen und Schüler der Sekundarstufe I auf<br />
eine einzelne Fachdisziplin. Statt dessen bietet der<br />
Wechsel zwischen den Werkstätten eine nützliche<br />
Orientierungshilfe bei der Schwerpunktbildung in der<br />
gymnasialen Oberstufe.<br />
Leonardo da Vinci<br />
Der vitruvianische Mensch (1492)<br />
19
Zeitplanung<br />
Zeit Sonntag, Montag, Dienstag, Mittwoch, Donnerstag, Freitag, Samstag, Sonntag, Montag, Dienstag, Mittwoch, Donnerstag,<br />
27. 7. 28.7. 29.7. 30.7. 31.7.<br />
1.8.<br />
2.8.<br />
3.8.<br />
4.8.<br />
5.8.<br />
<strong>6.</strong>8.<br />
7.8.<br />
08.00 Frühstück Frühstück Frühstück Frühstück Frühstück Frühstück Frühstück Frühstück Frühstück Frühstück<br />
08.45 Plenum Plenum Plenum Plenum Plenum Plenum Plenum Plenum Plenum Plenum Plenum<br />
09.00<br />
Arbeit in den<br />
Werkstätten<br />
Arbeit in den<br />
Werkstätten<br />
Arbeit in den<br />
Werkstätten<br />
Arbeit in den<br />
Werkstätten<br />
Arbeit in den<br />
Werkstätten<br />
Arbeit in den<br />
Werkstätten<br />
Arbeit in den<br />
Werkstätten<br />
Arbeit in den<br />
Werkstätten<br />
Vorbereitung<br />
Präsentation<br />
Aufräumen<br />
Abreise<br />
12.30 Mittagessen Mittagessen Mittagessen Mittagessen Mittagessen Mittagessen Mittagessen Mittagessen Mittagessen Mittagessen<br />
13.30 Anreise<br />
Zimmerverteilung<br />
Gruppenpuzzle<br />
Plenum<br />
Weitere<br />
Angebote<br />
Weitere<br />
Angebote<br />
Weitere<br />
Angebote<br />
Weitere<br />
Angebote<br />
Weitere<br />
Angebote<br />
Weitere<br />
Angebote<br />
Weitere<br />
Angebote<br />
Weitere<br />
Angebote<br />
1<strong>6.</strong>00 Kaffee Kaffee Kaffee Exkursion Kaffee Kaffee Kaffee Kaffee Kaffee Kaffee Kaffee<br />
Präsentation<br />
1<strong>6.</strong>30<br />
Vorstellung<br />
in den<br />
Werkstätten<br />
Arbeit in den<br />
Werkstätten<br />
Arbeit in den<br />
Werkstätten<br />
Arbeit in den<br />
Werkstätten<br />
Arbeit in den<br />
Werkstätten<br />
Arbeit an der<br />
Dokumentation<br />
Arbeit in den<br />
Werkstätten<br />
Arbeit in den<br />
Werkstätten<br />
Arbeit in den<br />
Werkstätten<br />
Arbeit an der<br />
Dokumentation<br />
18.30 Abendessen Abendessen Abendessen Abendessen Abendessen Abendessen Grillen Abendessen Abendessen Abendessen Abendessen<br />
19.30<br />
Vorstellung der<br />
Musik-<br />
Angebote<br />
Weitere<br />
Angebote<br />
Weitere<br />
Angebote<br />
Weitere<br />
Angebote<br />
Weitere<br />
Angebote<br />
Weitere<br />
Angebote<br />
Weitere<br />
Angebote<br />
Weitere<br />
Angebote<br />
Weitere<br />
Angebote<br />
Weitere<br />
Angebote<br />
Konzert<br />
20.30 Kennen-<br />
Lernen<br />
Fest mit den<br />
Ehemaligen<br />
Präsentationstechnik<br />
Präsentationstechnik<br />
Präsentationstechnik<br />
FEST<br />
Zum Plenum treffen sich jeden Morgen alle Teilnehmer der Akademie, um organisatorische Absprachen zu treffen und gemeinsam den Tag zu beginnen.<br />
Die farbigen Markierungen zeigen jeweils die Dauer einer Werkstatt an. Alle Schüler/innen durchlaufen drei Werkstätten.<br />
Weitere Angebote: Chor, Orchester, Sport, Theater, Spiele, Tanzen, .....<br />
In der Abendschiene ab 20.30 Uhr finden einige Vorträge statt.<br />
20
Der Mensch – die „Krönung der Schöpfung“, das<br />
Produkt einer seit Jahrmilliarden ablaufenden<br />
Evolution, auf dem Planeten Erde nicht zu<br />
übertreffen in seinen Fertigkeiten und seiner<br />
Phantasie, Beherrscher dieses Planeten und<br />
soeben auf dem Sprung weg von dieser Heimat<br />
hinaus ins Unendliche des Weltalls…<br />
Welche Eigenschaften des Menschen sind dafür<br />
ausschlaggebend, dass wir uns so selbstbewusst<br />
beschreiben? Welche Erkenntnisse besitzen wir<br />
über die Funktionsweise unseres Organismus?<br />
Verstehen wir wirklich die Fülle der komplizierten<br />
Abläufe bei der Wahrnehmung unserer Umwelt<br />
und die bewussten und unbewussten Reaktionen<br />
auf diese Signale?<br />
Sicher ist es nicht möglich, das „System Mensch“<br />
in den drei Werkstätten der <strong>JuniorAkademie</strong><br />
vollständig zu beschreiben! Heerscharen von<br />
Wissenschaftlern sind auf der Suche nach den<br />
scheinbar letzten Geheimnissen: Was passiert<br />
beim Altern? Wie entstehen Emotionen? Wie<br />
können Krankheiten bezwungen werden? Wie<br />
funktioniert unser Gedächnis?<br />
Die modernen Fragestellungen gleichen in ihrer<br />
Zielrichtung der Suche nach dem berühmten Stein<br />
der Weisen – der Suche nach dem ewigen Leben<br />
ohne Krankheit und Not. Davon ist die Menschheit<br />
jedoch noch weit entfernt! Auch wenn mit der<br />
Entschlüsselung des menschlichen Genoms eine<br />
historische Forscherleistung gelungen ist und<br />
damit der „Bauplan“ des Systems Mensch offen<br />
liegt, so kennen wir trotzdem noch lange nicht alle<br />
Mechanismen, die in unserem Körper beginnend<br />
mit der Befruchtung der Eizelle und mit dem Tod<br />
endend ablaufen.<br />
Hochkulturen der Erde entwickelten sich über<br />
lange Zeit die Grundlagen sowohl der heutigen<br />
klassischen Medizin und auch der alternativen<br />
Heilweisen. Beide nutzen Kenntnisse über den<br />
Aufbau des menschlichen Körper und dessen<br />
Regelmechanismen.<br />
Als einer der Pioniere der Neuzeit in Europa gilt<br />
Leonardo da Vinci (1452 - 1519). Das Universalgenie<br />
der Renaissance war gleichzeitig Maler,<br />
Bildhauer, Architekt, Musiker, Anatom, Ingenieur,<br />
Naturphilosoph und Erfinder. Seine anatomischen<br />
Studien musste er heimlich durchführen. Die dabei<br />
entstandenen Einblicke in den Körperbau, die<br />
Muskeln und das Innere des Körpers machten es<br />
ihm möglich, auch bis dahin verborgene Details in<br />
höchster Präzision in seinen Skizzen und Gemälden<br />
darzustellen. Mit seinen Erkenntnissen aus<br />
Anatomie und Mechanik konstruierte Leonardo<br />
den ersten Roboter – 500 Jahre bevor die ersten<br />
Maschinen der Neuzeit diese Bezeichnung<br />
erhielten!<br />
Eines seiner berühmtesten Werke ist der<br />
Vitruvianische Mensch aus dem Jahr 1492 – eine Studie<br />
über ästhetische bzw. natürliche Körperproportionen.<br />
Diese Skizze ist das Symbol für die diesjährige<br />
<strong>JuniorAkademie</strong>.<br />
Wunderwerk Mensch<br />
Die Fragen nach den grundlegenden Funktionsprinzipien<br />
des menschlichen Körpers sind so alt<br />
wie die systematische wissenschaftliche Beschäftigung<br />
mit der Natur. Die Mumien der ägyptischen<br />
Pharaonen zeigen uns heute deutlich, dass man<br />
schon vor einigen tausend Jahren hervorragende<br />
Kenntnisse der Anatomie besaß. In allen<br />
21
Akademieleitung<br />
Herbert JACOB (Jg. 1954) studierte Chemie und Physik<br />
in Mainz und Saarbrücken. Nach dem Referendariat<br />
war er als Lehrer für diese Fächer an einer<br />
Gesamtschule und einem Gymnasium tätig. In dieser<br />
Zeit betreute er weit über 100 Arbeiten bei den<br />
Wettbewerben Schüler experimentieren und Jugend<br />
forscht.<br />
Seit Anfang der 90er Jahre engagierte er sich außerdem<br />
in der Förderung besonders begabter Jugendlicher als<br />
Kurs- und Akademieleiter bei der Deutschen<br />
SchülerAkademie. 1999 war er auch dabei, als die 1.<br />
Saarländische SchülerAkademie stattfand.<br />
Ab Sommer 2000 ist er als Leiter des Technisch-<br />
Wissenschaftlichen Gymnasiums (TWG) in Dillingen<br />
gleichzeitig auch Leiter der Beratungsstelle Hochbegabung.<br />
Gemeinsam mit seinem Team ist er für die<br />
Organisation und Durchführung aller Fördermaßnahmen<br />
für (hoch-) begabte Kinder und Jugendliche im<br />
Saarland verantwortlich. Zu seinen Hobbys zählt er das<br />
Sammeln von physikalischem Spielzeug und das<br />
Austüfteln interessanter chemischer Experimente.<br />
Sandra BEHREND (Jg. 1972) studierte zuerst Biologie<br />
an der Universität des Saarlandes und anschließend<br />
Pädagogik in Landau.<br />
Ihre Muttersprache ist Französisch und deshalb lag es<br />
nahe, dass sie sich als Studienreferendarin beim<br />
Modellversuch Frühes Fremdsprachen-Lernen in der<br />
Grundschule engagierte.<br />
Sechs Jahre lang arbeitete sie in der Beratungsstelle<br />
Hochbegabung in Dillingen. Dort organisierte sie<br />
Studientage und Veranstaltungen zur Lehrerfortbildung<br />
und beriet Eltern und Lehrer bei Fragen zur Hochbegabung.<br />
Seit einem Jahr hat sie ihren Arbeitsplatz<br />
teilweise ins Kultusministerium verlegt. Auch dort<br />
engagiert sie sich weiterhin für die Beratungsstelle. Da<br />
bleibt leider nicht mehr viel Zeit für Freizeitbeschäftigungen.<br />
Auf die sechste Ausgabe der<br />
Saarländischen <strong>JuniorAkademie</strong> freut sie sich und sieht<br />
sie wie immer als Herausforderung.<br />
Alle Förderangebote der Beratungsstelle Hochbegabung<br />
können im Internet unter www.iq-xxl.de eingesehen<br />
werden. Dort werden jeweils für ein Schulhalbjahr auch<br />
das Programm der Studientage und die Standorte der<br />
Fördergruppen veröffentlicht.<br />
www.iq-xxl.de<br />
22
Leitung<br />
Dominik SCHERER (Jg. 1982) stammt aus Saarbrücken<br />
und promoviert an der Universität Karlsruhe auf<br />
dem Gebiet der Elementarteilchenphysik. Er hat in<br />
seiner Schulzeit bereits an Schülerakademien<br />
teilgenommen und im letzten Jahr einen Kurs bei der<br />
<strong>JuniorAkademie</strong> geleitet.<br />
Neben der Physik<br />
begeistert ihn vor allem die<br />
Musik, dementsprechend<br />
verbringt er seine Freizeit<br />
gerne mit Singen oder<br />
Klavier spielen und<br />
versucht sich gelegentlich<br />
auch als Chorleiter.<br />
Außerdem braucht er als<br />
Physiker auch Auslauf und<br />
spielt deshalb gerne<br />
Tennis und Basketball.<br />
Physik wird leider oft nur als die Wissenschaft von der<br />
unbelebten Natur verstanden. Dabei vergisst man aber,<br />
dass auch ein Mensch allen physikalischen Gesetzen<br />
unterworfen ist und unser Körper sich hervorragend<br />
daran angepasst hat.<br />
Wir haben Sinnesorgane für Lichtwellen, Schallwellen<br />
und Druck, wir nutzen elektrische Signale, um die<br />
Sinneseindrücke durch die Nervenbahnen zum Gehirn<br />
zu transportieren, wir können unsere Arme und Beine<br />
wie Hebel einsetzen und vieles mehr.<br />
Neben diesen natürlichen Gegebenheiten haben wir<br />
auch selbst Wege gefunden, physikalische Phänomene<br />
in und an unserem Körper zu nutzen, in Anwendungen,<br />
die von einfachen Sehhilfen bis zu modernsten<br />
Verfahren wie der Magnetresonanztomographie reichen.<br />
Die Erforschung und Beschreibung des menschlichen<br />
Körpers mit physikalischen Methoden und die Physik,<br />
die in jedem von uns von Natur aus steckt, sollen das<br />
Thema dieser Werkstatt sein.<br />
Werkstatt<br />
Entdecke die Physik in dir<br />
Andreas FRÖLICH (Jg. 1982) studiert Physik in<br />
Grenoble und in Karlsruhe, wo er dieses Jahr seine<br />
Diplomarbeit anfertigt. Nachdem er letztes Jahr seine<br />
Masterarbeit zu einem biophysikalischen Thema verfasst<br />
hat, freut er sich darauf<br />
diese faszinierende<br />
Erfahrung im Rahmen<br />
der diesjährigen Junior<br />
Akademie weiter geben<br />
zu können. In seiner<br />
Freizeit klettert er gerne<br />
und ist im Fechtsport<br />
engagiert.<br />
EKG-Signal eines Menschen (Elektrokardiogramm)<br />
23
Werkstatt<br />
Im weitesten Sinne<br />
Ob haptisch, auditiv oder visuell — ohne die<br />
Informationen, die uns unsere Sinne tagtäglich liefern,<br />
wären wir reichlich hilflos. In der Werkstatt Im weitesten<br />
Sinne werden wir zunächst einige Grundlagen der<br />
Wahrnehmung gemeinsam erarbeiten und unsere Sinne<br />
dann im Selbstversuch ausgiebig auf die Probe stellen.<br />
Dabei wollen wir Fragen beantworten wie: Warum sind<br />
nachts alle Katzen grau?, Warum können sich manche<br />
Menschen nicht riechen? oder Haben wir alle einen<br />
siebten Sinn?<br />
Interessant sind auch Vergleiche der menschlichen<br />
Sinnesleistungen mit denen anderer Lebewesen.<br />
Schneiden wir dabei immer gut ab? Wie haben sich im<br />
Laufe der Evolution die Sinne entwickelt? Werden<br />
unsere Sinne wirklich durch Umwelteinflüsse so stark<br />
beeinflusst? Wie verändert sich die Qualität unserer<br />
Wahrnehmungen mit dem Alter? Brauchen wir in Zukunft<br />
noch alle unsere Sinne oder können sie von Maschinen<br />
ersetzt werden?<br />
Spezielle Vorkenntnisse sind nicht notwendig, aber ihr<br />
solltet neugierig sein und dazu bereit, euch auf<br />
Experimente einzulassen.<br />
Leitung<br />
Michaela JACOB (Jg. 1983) studiert Chemie und<br />
Englisch an der Universität des Saarlandes. Außerhalb<br />
ihres Studiums verwechselt sie Kampfsport manchmal<br />
mit Tanzsport, was sich allerdings recht schnell aufklärt,<br />
wenn ihre musikalische Seite aktiv wird. Nach zahlreichen<br />
Studientagen und den beiden letzten<br />
<strong>JuniorAkademie</strong>n freut sie sich, in diesem Jahr völlig<br />
neue Konzepte in ihrem Kurs ausprobieren zu können.<br />
Michelle LEHMANN (Jg. 1982) studiert Chemie und<br />
Geographie an der Universität des Saarlandes. In ihrer<br />
Freizeit singt sie im Chor, bewegt Kinder in der Turnhalle<br />
und sich selbst im Wasser. Nach den Erfahrungen mehrerer<br />
Studientage freut sie sich nun auf die Junior<br />
Akademie.<br />
Anatomische Studie<br />
Leonardo da Vinci, um 1490<br />
Sinnes-Eindrücke…..<br />
24
Leitung<br />
Stefanie ALLES (Jg. 1971) studierte Kunsterziehung<br />
für das Lehramt am Gymnasium an der<br />
Hochschule der Bildenden Künste in Karlsruhe<br />
und Geographie an der TH Karlsruhe. Seit 1999<br />
ist sie Lehrerin, zuerst in Saarlouis am SGS und<br />
seit 2005 in Neunkirchen am Gymnasium am<br />
Krebsberg. Wenn es die Zeit zulässt arbeitet sie<br />
auch in ihrer Freizeit an Kunstprojekten für<br />
Ausstellungen mit dem Themenschwerpunkt<br />
Aktmalerei, Körperlandschaften und „abstrakte<br />
Landschaften“.<br />
Im Inneren des menschlichen Körpers öffnet sich<br />
ein Kosmos faszinierender Bilder, die abstrakten,<br />
farbenfrohen Kunstwerken großer Meister ähneln.<br />
Rote Blutkörperchen, die aussehen wie<br />
Schmucksteine, Schleimhautzellen, die an<br />
Insektenbauten erinnern, Verästelungen der<br />
Blutgefäße und noch vieles mehr...<br />
Werkstatt<br />
Kunstwerk Körper – künstlerische<br />
Reise ins Innere des Körpers<br />
Bereits Leonardo da Vinci war seiner Zeit weit<br />
voraus, als er sich im 1<strong>6.</strong> Jahrhundert auf<br />
verbotenen Wegen ins Innere des Menschen<br />
aufmachte, verborgene Geheimnisse lüftete und<br />
diese in seinen Gemälden und Zeichnungen in<br />
Form genauer Menschendarstellungen zeigte.<br />
In dem Kurs sollen sich die Teilnehmer – ähnlich<br />
wie Leonardo - das Innere des Menschen<br />
vornehmen und dieses in kreativer Weise mit<br />
unterschiedlichen künstlerischen Techniken und<br />
Materialien in eigenständige Kunstwerke<br />
umsetzen.<br />
Leonardo da Vinci<br />
Entwurf eines Hubschraubers (1493)<br />
25
Musikalische Aktivitäten<br />
Musizieren mit Michaela (2007)<br />
Im kursübergreifenden Angebot "Musik" wird den<br />
teilnehmenden Schülerinnen und Schülern die<br />
Möglichkeit gegeben, ihre musikalische Kreativität<br />
auszuleben. Gemeinsam mit der <strong>JuniorAkademie</strong> wird<br />
es einen Akademie-Chor geben, dessen Repertoire von<br />
Gospel über Jazz, Oldies und Musical gefächert sein<br />
wird. Im Akademie-Orchester und/oder der Akademie-<br />
Combo werden die Teilnehmer erleben, wieviel Spaß<br />
gemeinsames Musizieren machen kann. Und wie immer<br />
gilt: (fast) Alles ist möglich!<br />
Mit der Bestätigung der Anmeldung erhalten die<br />
Teilnehmer einen Fragebogen zu ihren musikalischen<br />
Vorkenntnissen. Welches Instrument spielst du? Wie<br />
lange schon? Hast du schon einmal in einem Chor<br />
mitgesungen oder gemeinsam musiziert? Welches sind<br />
deine Lieblingstitel?<br />
Leitung<br />
Jens SCHWINGEL (Jg. 1982) studiert Chemie und<br />
Mathematik an der Universität des Saarlandes. Wann<br />
immer es seine Zeit erlaubt, ist er musikalisch unterwegs:<br />
entweder singend oder Orgel spielend. Bei<br />
mehreren Akademien der letzten Jahre hat er aus<br />
verschiedenen Perspektiven erfahren, wie wichtig die<br />
kursübergreifende Musik ist. Egal ob Chor, Band oder<br />
Orchester, wir werden sicherlich viel Spaß beim<br />
gemeinsamen Musizieren haben.<br />
Abschlusskonzert in der Aula des Gymnasiums<br />
Johanneum (2007)<br />
26<br />
Jens und Dominik mit vier Händen..... (2007)
Zielgruppe<br />
Die Saarländische SommerAkademie richtet sich in<br />
diesem Jahr an Schülerinnen und Schüler der<br />
Klassenstufen 3 - <strong>6.</strong> Vorausgesetzt wird die Bereitschaft,<br />
neue Themen selbständig und gemeinsam in einer<br />
Gruppe systematisch zu erschließen, zu bearbeiten, zu<br />
dokumentieren und zu präsentieren. Damit dies in einer<br />
zeitlich begrenzt zusammen wirkenden Gruppe gelingen<br />
kann, müssen alle Teilnehmer über eine ausgeprägte<br />
Sozialkompetenz verfügen.<br />
Organisation<br />
Die SommerAkademie findet in zwei aufeinander<br />
folgenden Terminen mit jeweils 5 Tagen/ Übernachtungen<br />
statt. Insgesamt werden 60 Schülerinnen<br />
und Schüler zur Teilnahme eingeladen. Während der<br />
gesamten Zeit wohnen und arbeiten die Schüler/innen<br />
mit den Kursleitern gemeinsam im Kardinal-Wendel-<br />
Haus in Homburg. Sie arbeiten jeweils in Kleingruppen<br />
unter Anleitung der Kursleiter in verschiedenen<br />
Werkstätten bzw. an verschiedenen Stationen. Neben<br />
der Beschäftigung mit den angebotenen Inhalten und<br />
dem Erlernen und Einüben von Methoden und<br />
Techniken stehen auch verschiedene Freizeitangebote<br />
(z.B. Chor, Orchester, Kunst- und Sportprojekte) zur<br />
Verfügung.<br />
Offene Aufgabenstellungen erfordern eigenständiges<br />
und selbständiges Arbeiten. Die unterschiedlichen<br />
Arbeitsweisen fordern jeden Lerntyp und lassen viel<br />
Raum für Inspiration und Kreativität. Die künstlichen<br />
Grenzen der verschiedenen Wissenschaften verschwinden.<br />
„Wunderwerk Mensch“ kann in sehr vielen Gebieten<br />
angesiedelt werden: Technik, Bionik, Biologie, Physik,<br />
Chemie, Geschichte, Literatur, Philosophie und auch<br />
Sport.<br />
Somit steht die diesjährige SommerAkademie wieder<br />
ganz unter dem Aspekt des ganzheitlichen Lernens und<br />
Forschens.<br />
7. Saarländische<br />
SommerAkademie<br />
Wunderwerk Mensch<br />
27. Juli – 1. August <strong>2008</strong><br />
oder<br />
2. – 7. August <strong>2008</strong><br />
Thema<br />
Das Thema der diesjährigen SommerAkademie lautet<br />
Wunderwerk Mensch.<br />
Wir begeben uns auf eine Reise durch unseren Körper.<br />
Dabei erfahren wir, wie wir unsere Umwelt wahrnehmen,<br />
wie Bewegungen gesteuert werden und wie Muskeln,<br />
Knochen und Nerven zusammenspielen.<br />
In einer der beiden Werkstätten wird der Ablauf verschiedener<br />
Bewegungen genau analysiert und durch<br />
Experimente überprüft. Die verschiedenen Funktionen<br />
von Gelenken und Muskeln werden untersucht und wir<br />
werden ein frei bewegliches Gelenk herstellen.<br />
Die aktuelle ethische Diskussion um Genforschung am<br />
Menschen wird für unsere Diskussionen ein Thema sein.<br />
Wir werden uns die Frage nach dem Unterschied<br />
zwischen Mensch und Tier stellen.<br />
Leonardo da Vinci<br />
Der vitruvianische Mensch (1492)<br />
27
Bewerbungsverfahren<br />
Im Januar wurden die Schulen aufgefordert, geeignete<br />
Schülerinnen und Schüler aus den Klassenstufen 3 - 6<br />
vorzuschlagen. Unverzichtbarer Bestandteil des<br />
Vorschlages ist eine kurze Begründung, aus der die<br />
besondere Begabung und Fähigkeit des/der benannten<br />
Schülers/Schülerin hervor geht. Ein Formular befindet<br />
sich als Kopiervorlage auf der letzten Seite dieser<br />
Information.<br />
Die vorgeschlagenen Schülerinnen und Schüler werden<br />
mit Zusendung dieses Programmheftes aufgefordert,<br />
sich um die Teilnahme an der 7. Saarländischen<br />
SommerAkademie schriftlich zu bewerben. Frist für die<br />
Abgabe dieser Bewerbung ist der 30. März <strong>2008</strong>. Wir<br />
bitten um Verständnis dafür, dass Bewerbungen, die<br />
nach diesem Termin eingehen, nicht mehr berücksichtigt<br />
werden können.<br />
Die Zu- oder Absage der Teilnahme erfolgt bis Mitte<br />
April. Es wird deutlich darauf hingewiesen, dass weder<br />
Vorschlag noch Bewerbung einen Rechtsanspruch auf<br />
Teilnahme begründen. Sollten mehr Bewerbungen<br />
eingehen als Plätze zur Verfügung stehen, wird von der<br />
Beratungsstelle Hochbegabung eine Auswahl getroffen.<br />
Kosten und Eigenleistungen<br />
Träger der Saarländischen SommerAkademie ist das<br />
Ministerium für Bildung, Familie, Frauen und Kultur. Die<br />
Verantwortung für die Organisation und Durchführung<br />
liegt bei der Beratungsstelle Hochbegabung. Die<br />
Finanzierung der Akademie einschließlich der Unterkunft<br />
und Verpflegung der Teilnehmer und Kursleiter<br />
übernimmt zum größten Teil der Träger. Von den<br />
Teilnehmern wird eine Eigenleistung in Höhe von<br />
130,00 € erwartet. Für An- und Abreise sowie<br />
Taschengeld kommen die Teilnehmer selbst auf. Die<br />
Zusage wird erst wirksam mit Eingang der Eigenleistung.<br />
Sollte eine Teilnahme allein an den finanziellen<br />
Möglichkeiten der vorgeschlagenen Schülerin oder des<br />
Schülers scheitern, so wird auf die Möglichkeit zur<br />
Unterstützung durch den jeweiligen Förderverein der<br />
Schule verwiesen.<br />
Vorbereitungstreffen<br />
Für alle teilnehmenden Schülerinnen und Schüler findet<br />
ein Vorbereitungstreffen statt.<br />
Termin: Montag, 2. Juni <strong>2008</strong>, 18.00 Uhr<br />
Ort: Technisch-Wissenschaftliches<br />
Gymnasium Dillingen<br />
Die Teilnahme an diesem Treffen ist verpflichtend!<br />
Gemeinsam mit den Schülerinnen und Schülern sind<br />
auch deren Eltern bzw. Erziehungsberechtigten<br />
eingeladen.<br />
Anreise, Unterkunft, .....<br />
Veranstaltungsort für die Saarländische Sommer<br />
Akademie ist das Kardinal-Wendel-Haus in Homburg.<br />
Die Unterkunft erfolgt in Mehrbettzimmern. Innerhalb des<br />
Hauses stehen mehrere Schulungs- und Tagesräume<br />
zur Verfügung.<br />
Anreise der Teilnehmer für die beiden Termine ist am<br />
Sonntag, 27. Juli <strong>2008</strong>, 14.00 Uhr bzw. Samstag, 2.<br />
August <strong>2008</strong>, 10.00 Uhr. Nach der Zimmerverteilung<br />
beginnt bereits die Arbeit in den einzelnen Werkstätten.<br />
Die jeweiligen Abreisen sind am Freitag, 1. August <strong>2008</strong><br />
bzw. am Donnerstag, 7. August <strong>2008</strong> jeweils um 10.00<br />
Uhr.<br />
Sowohl die teilnehmenden Schülerinnen und Schüler als<br />
auch die Kurs- und Akademieleiter wohnen während der<br />
gesamten Zeit gemeinsam im Kardinal-Wendel-Haus.<br />
Da die Akademie sich nicht allein auf die Dauer der<br />
Kurse beschränkt, wird gewünscht, dass sich die<br />
Teilnehmer auch an den weiteren angebotenen<br />
Aktivitäten beteiligen. Die Bereitschaft zur Anwesenheit<br />
während der gesamten Dauer der Akademie<br />
einschließlich der Wochenenden wird vorausgesetzt.<br />
Das Erlebnis dieser Gemeinschaft ist für viele<br />
Teilnehmer rückblickend die wichtigste Erfahrung.<br />
Mit der Bestätigung der Anmeldung erhalten alle<br />
Teilnehmer ein Merkblatt. Durch eigene Unterschrift und<br />
die des Erziehungsberechtigten wird die Kenntnisnahme<br />
des Inhalts bestätigt.<br />
Für die Akademien gelten die selben rechtlichen<br />
Bestimmungen wie bei außerschulischen Unterrichtsveranstaltungen<br />
(z.B. Lehrfahrten, Schullandheimaufenthalt).<br />
Es wird deshalb ausdrücklich darauf hingewiesen,<br />
dass den Anweisungen der Kursleiter und<br />
insbesondere der Akademieleiter unbedingt Folge zu<br />
leisten ist. Bei groben Verstößen gegen die aufgestellten<br />
Regeln behält sich die jeweilige Akademieleitung vor, die<br />
betroffenen Schüler nach Hause zu entlassen. Die<br />
Erziehungsberechtigten werden vorher darüber telefonisch<br />
unterrichtet.<br />
Mit der endgültigen Zusage zur Teilnahme erhalten alle<br />
Schülerinnen und Schüler ein Merkblatt mit den<br />
Akademieregeln. Durch eigene Unterschrift und<br />
diejenige der/ des Erziehungsberechtigten wird die<br />
Kenntnisnahme dieser Regeln bestätigt.<br />
Theater-Spiel bei der SommerAkademie 2007<br />
Download des Formulars zur Empfehlung durch die<br />
Schule:<br />
http://www.iq-xxl.de/pdf/vorschlag_akademie.pdf<br />
28
Sandra ANGNE (Jg. 1984) ist in Kaiserslautern geboren<br />
und besuchte dort die Grundschule und das Gymnasium,<br />
wo sie 2004 ihr Abitur ablegte. Im Wintersemester<br />
des gleichen Jahres begann sie das Studium für das<br />
Lehramt an Gymnasien in den Fächern Deutsch und<br />
Sport an der Universität des Saarlandes, welches<br />
hoffentlich im Sommer 2010 beendet sein wird. In ihrer<br />
Freizeit treibt sie gerne Sport, wobei sie hauptsächlich<br />
Handball spielt. Sie liest gerne Bücher aller Epochen<br />
und Gattungen, welche zurzeit auf den literaturwissenschaftlichen<br />
Kanon beschränkt sind, da für anderes<br />
leider nur wenig Zeit bleibt.<br />
Gute Erinnerungen hat sie<br />
an die SommerAkademien<br />
2005 und 2007, an denen<br />
sie als Kursleiterin teilnahm.<br />
Mit diesen im<br />
Gedächtnis geht sie<br />
gespannt und mit Freude<br />
an die diesjährige Akademie<br />
heran und ist sich<br />
sicher, dass die Arbeit mit<br />
den Kindern ebenso viel<br />
Spaß machen wird wie im<br />
Vorjahr.<br />
Melanie BERDIN (Jg. 1980) hat an der pädagogischen<br />
Hochschule Karlsruhe Grundschulpädagogik mit den<br />
Fächern Mathematik und Heimat- und Sachunterricht<br />
studiert. Während des Studiums besuchte sie einige<br />
Seminare zu Experimenten im Bereich Chemie und<br />
Physik. Sie ist seit Februar 2007 in der Beratungsstelle<br />
Hochbegabung in Dillingen tätig und bietet viele Studientage<br />
mit unterschiedlichen Schwerpunkten an. Das<br />
Thema der diesjährigen SommerAkademie interessiert<br />
sie sehr, da es viele naturwissenschaftliche<br />
Fächer<br />
vereint. In dem von ihr<br />
betreuten Teil werden<br />
Selbst-ständiges Lernen<br />
und Eigeninitiative wichtige<br />
Faktoren sein. Sie freut<br />
sich sehr, auch dieses Jahr<br />
wieder als Be-treuerin an<br />
der Akademie teilnehmen<br />
zu können.<br />
Stefanie COLBUS (Jg. 1980) hat am Albert –<br />
Schweitzer – Gymnasium in Dillingen Abitur gemacht<br />
und danach in Landau die Fächer Grundschulpädagogik<br />
und Germanistik studiert. Anschließend hat sie ihre<br />
zweijährige Zeit als Referendarin im Saarland absolviert.<br />
Seit Februar 2007 ist sie<br />
als Klassenlehrerin einer<br />
jetzt vierten Klasse an der<br />
Grundschule Hülzweiler<br />
tätig. Ab dem kommenden<br />
Schuljahr wird sie das<br />
Team der Beratungsstelle<br />
Hochbegabung verstärken.<br />
Deshalb ist sie schon<br />
sehr gespannt auf die<br />
erste große Aufgabe und<br />
freut sich auf die Arbeit in<br />
der SommerAkademie. Ihr<br />
größtes Hobby ist das<br />
Lesen .<br />
Sandra DÖRR (Jg. 1982) hat nach dem Abitur am Max-<br />
Planck-Gymnasium in Saarlouis an der Technischen<br />
Universität Kaiserslautern Mathematik und Chemie<br />
studiert. Zurzeit ist sie Studienreferendarin und wird<br />
diesen Teil ihrer Ausbildung zur Lehrerin voraussichtlich<br />
im Sommer abschließen.<br />
Im laufenden Schuljahr ist sie im Rahmen ihrer<br />
eigenverantwortlichen Unterrichtstätigkeit am Technisch-<br />
Wissenschaftlichen Gymnasium in Dillingen eingesetzt.<br />
Dort entstand auch der Kontakt zur Beratungsstelle<br />
Hochbegabung, wo sie<br />
unter den verschiedenen<br />
Fördermaßnahmen die<br />
SommerAkademie kennen<br />
lernte. Ihre Freizeit nutzt<br />
sie in der kalten Jahreszeit<br />
für Wintersport. Außerdem<br />
hat sie ein Faible für Alles,<br />
was mit Musik zu tun. Sie<br />
singt in mehreren Chören,<br />
u.a. bei United Voices.<br />
Kursleiterinnen<br />
29
30<br />
Deutsche<br />
<strong>JuniorAkademie</strong>n<br />
Deutsche <strong>JuniorAkademie</strong><br />
Koordination:<br />
Bildung und Begabung e.V.<br />
Wissenschaftszentrum<br />
Ahrstr. 45<br />
53175 Bonn<br />
Tel.: 0228 / 9 59 15-42<br />
Fax: 0228 / 9 59 15-49<br />
info@deutsche-juniorakademie.de<br />
www.deutsche-schuelerakademie.de/index.php?page=14<br />
Die Deutschen <strong>JuniorAkademie</strong>n sind eine<br />
länderübergreifende Initiative zur Förderung besonders<br />
leistungsfähiger und motivierter Jungendlicher der<br />
Sekundarstufe I.<br />
Die Beratungsstelle Hochbegabung ist Träger der<br />
Saarländischen <strong>JuniorAkademie</strong> in Homburg. Der Verein<br />
Bildung und Begabung koordiniert die Deutschen<br />
<strong>JuniorAkademie</strong>n im Bundesgebiet.<br />
Viele besonders befähigte, interessierte und<br />
leistungsbereite Schülerinnen und Schüler machen die<br />
Erfahrung, dass sie nur selten auf Gleichaltrige treffen,<br />
die ähnliche Interessen und Fähigkeiten haben. Anders<br />
als etwa für Leistungssportler oder für musikalische<br />
Talente gibt es für intellektuell besonders interessierte<br />
Jugendliche kaum Angebote außerhalb der Schule. Aber<br />
auch die Inhalte und die Gestaltung des Unterrichts in<br />
der Schule werden ihren Neigungen und Fähigkeiten oft<br />
nicht genügend gerecht. Mit den Deutschen<br />
<strong>JuniorAkademie</strong>n wird daher in Deutschland ein<br />
Programm zur Förderung leistungsfähiger und<br />
motivierter Schülerinnen und Schüler der Sekundarstufe<br />
I außerhalb der Schule aufgebaut.<br />
Der Verein Bildung und Begabung e.V. (siehe auf den<br />
letzten Seiten des Programmheftes) begann im Jahre<br />
1988 in Zusammenarbeit mit dem damaligen<br />
Bundesministerium für Bildung und Wissenschaft, für<br />
Schülerinnen und Schüler der gymnasialen Oberstufe<br />
Ferienprogramme zu entwickeln und zu erproben.<br />
Inzwischen haben diese als »Deutsche<br />
SchülerAkademie« eine feste Form und Anerkennung<br />
gefunden. Das Programm bietet jährlich vielen<br />
Schülerinnen und Schülern Kurse aus den<br />
unterschiedlichsten akademischen Disziplinen, intensive,<br />
von Tutoren angeleitete Arbeit, aber auch Sport, Spiel,<br />
Musik, Exkursionen und Zeit zum gegenseitigen<br />
Kennenlernen. Akademien gelten international als die<br />
effektivste Maßnahme zur Förderung von<br />
leistungsfähigen und motivierten Schülerinnen und<br />
Schülern außerhalb der Schule. Die großen positiven<br />
Auswirkungen dieser Programme auf die<br />
Teilnehmenden sind vielfältig belegt:<br />
o Sie können ihre Fähigkeiten und Möglichkeiten<br />
besser einschätzen,<br />
o sie verbessern ihre Arbeitshaltungen und<br />
Lerntechniken,<br />
o sie erleben sich als »normal« im Kreise von ähnlich<br />
Befähigten und Motivierten,<br />
o es entstehen vielfach dauerhafte Freundschaften.<br />
Seit 2003 gibt es mit den Deutschen <strong>JuniorAkademie</strong>n<br />
solche Programme auch für Schülerinnen und Schüler<br />
der Sekundarstufe I. Sie werden in der Regel für<br />
einzelne Bundesländer in den Sommerferien angeboten<br />
und von regionalen Veranstaltern organisiert. Manche<br />
Merkmale wie Größe, Dauer oder Art der Durchführung<br />
sind bei den einzelnen Akademien unterschiedlich. Auch<br />
die Teilnahmevoraussetzungen, der Ablauf der<br />
Bewerbung, die Kosten etc. können variieren. Mit der<br />
Einbeziehung in den Kreis der Deutschen<br />
<strong>JuniorAkademie</strong>n verpflichten sich die Akademien aber<br />
auf die Einhaltung bestimmter Qualitätsmerkmale (siehe<br />
S. 39), die einen hohen pädagogischen Standard<br />
sicherstellen sollen.<br />
Die Deutschen <strong>JuniorAkademie</strong>n wollen den<br />
Schülerinnen und Schülern ganz neue Erfahrungen<br />
vermitteln und sie intellektuell und sozial herausfordern.<br />
Angeboten werden mehrere Kurse, in denen man die<br />
grundlegenden Methoden des jeweiligen Faches lernt,<br />
aber auch zum interdisziplinären, d.h. Fächer<br />
übergreifenden Denken und Arbeiten angeregt wird.<br />
Neben dem Kursprogramm gibt es auch zahlreiche<br />
offene Angebote wie Musik, Sport, Exkursionen und<br />
vieles mehr. Die Schülerinnen und Schüler leben<br />
während der Akademien in einer Gemeinschaft von<br />
ähnlich interessierten und motivierten Jugendlichen. Hier<br />
kann man neue Denkansätze kennenlernen, über den<br />
Horizont der bisherigen Lebens- und Erfahrungswelt<br />
hinausblicken und man wird auch an die Grenzen der<br />
eigenen Leistungskraft herangeführt.<br />
Für die Teilnahme an einer <strong>JuniorAkademie</strong> müssen die<br />
Schülerinnen und Schüler besondere Leistungen im<br />
schulischen oder außerschulischen Bereich nachweisen.<br />
Als Belege gelten Empfehlungen von Schulen und<br />
Erfolge in intellektuell anspruchsvollen Wettbewerben.<br />
Koordiniert werden alle <strong>JuniorAkademie</strong>n durch die<br />
Geschäftsstelle der DJA, die bei Bildung und Begabung<br />
e.V. in Bonn geführt wird. Mit den bereits jetzt<br />
realisierten Akademieprogrammen sollen möglichst viele<br />
weitere Bundesländer und Einrichtungen zur Gestaltung<br />
eigener Programme angeregt werden. Die<br />
Kultusministerkonferenz hat am 2. Februar 2006 die<br />
Deutschen <strong>JuniorAkademie</strong>n als Ausweitung der<br />
Begabtenförderung für die Mittelstufe begrüßt<br />
(Beschluss der 185. Sitzung der Amtschefskonferenz)<br />
und die »Qualitätsmerkmale für <strong>JuniorAkademie</strong>n« in<br />
der Fassung vom 5. Oktober 2005 zustimmend zur<br />
Kenntnis genommen.<br />
Akademien im Rahmen der Deutschen <strong>JuniorAkademie</strong>n<br />
finden im Jahr <strong>2008</strong> in den Ländern Baden-<br />
Württemberg, Bayern, Berlin, Hessen, Nordrhein-<br />
Westfalen, Rheinland-Pfalz, Saarland, Schleswig-<br />
Holstein/Hamburg und Thüringen statt. Weitere<br />
Bundesländer können noch hinzukommen.
Terminübersicht DJA <strong>2008</strong><br />
<strong>JuniorAkademie</strong> Adelsheim (Baden-Württemberg)<br />
Vorbereitungstreffen: 13. bis 15. Juni <strong>2008</strong>,<br />
Adelsheim<br />
Durchführung: 22. August bis 4. September<br />
<strong>2008</strong>, Eckenberg-Gymnasium<br />
Adelsheim<br />
Nachbereitungstreffen: 17. bis 19. Oktober <strong>2008</strong>,<br />
Adelsheim<br />
Veranstalter:<br />
Regierungspräsidium<br />
Karlsruhe<br />
Internetadresse: www.scienceacademy.de<br />
Zielgruppe:<br />
66 Schülerinnen und Schüler<br />
der Klassen 8 und 9<br />
Kosten: 440,- Euro<br />
Bewerbungen bis: 15. Februar <strong>2008</strong><br />
<strong>JuniorAkademie</strong> Bayern<br />
Vorbereitungstreffen: 31. Mai bis 1. Juni <strong>2008</strong>,<br />
Lindau<br />
Durchführung: 3. bis 1<strong>6.</strong> August <strong>2008</strong>,<br />
Bodensee-Gymnasium<br />
Lindau<br />
Nachbereitungstreffen:<br />
Veranstalter:<br />
17. bis 19. Oktober, Lindau<br />
Fraunhofer-Gesellschaft,<br />
München<br />
Internetadresse:<br />
www.fraunhofer.de/fhg/jobs/students/juniorakademie.jsp<br />
Zielgruppe:<br />
56 Schülerinnen und Schüler<br />
der Klassen 8 und 9<br />
Kosten: 435,- Euro<br />
Bewerbungen bis: 11. April <strong>2008</strong><br />
<strong>JuniorAkademie</strong> Humboldt auf Scharfenberg (Berlin)<br />
Vorbereitungstreffen: 21. Juni <strong>2008</strong>, Berlin<br />
Durchführung: 17. bis 2<strong>6.</strong> Juli <strong>2008</strong>,<br />
Schulfarm Insel<br />
Scharfenberg, Berlin<br />
Nachbereitungstreffen: 5. September <strong>2008</strong>, Berlin<br />
Veranstalter:<br />
Senatsverwaltung für Bildung,<br />
Wissenschaft und Forschung<br />
Berlin<br />
Internetadresse: www.humboldt-auf-scharfenberg.de<br />
Zielgruppe:<br />
60 Schülerinnen und Schüler<br />
der Klassen 7 bis 9<br />
Kosten: 280,- Euro<br />
Bewerbungen bis: 12. März <strong>2008</strong><br />
<strong>JuniorAkademie</strong> Hessen<br />
Vorbereitungstreffen: 2. bis 4. Mai <strong>2008</strong>,<br />
Durchführung: 15. bis 31. Juli <strong>2008</strong>,<br />
Kreisjugendheim Ernsthofen,<br />
Modautal/Odenwald<br />
Veranstalter:<br />
Beratungs- und Förderzentrum<br />
Hochbegabung<br />
Darmstadt<br />
Internetadresse:<br />
Zielgruppe:<br />
www.kijash.de<br />
60 Schülerinnen und Schüler<br />
der Klassen 9 und 10<br />
Kosten: 475,- Euro<br />
Bewerbungen bis: 28. Februar <strong>2008</strong><br />
<strong>JuniorAkademie</strong> Nordrhein-Westfalen<br />
Vorbereitungstreffen: Termin stand zum Redaktionsschluss<br />
noch nicht fest<br />
Durchführung: 27. Juli bis <strong>6.</strong> August <strong>2008</strong>,<br />
Jugenddorf-<br />
Christophorusschule<br />
Königswinter<br />
Veranstalter:<br />
Ministerium für Schule und<br />
Weiterbildung, Düsseldorf<br />
Internetadresse:<br />
Zielgruppe:<br />
www.juniorakademie.nrw.de<br />
45 Schülerinnen und Schüler<br />
der Klassen 8 und 9<br />
Kosten: 390,- Euro<br />
Bewerbungen bis: 2<strong>6.</strong> März <strong>2008</strong><br />
<strong>JuniorAkademie</strong> Meisenheim (Rheinland-Pfalz)<br />
Vorbereitungstreffen: <strong>6.</strong> bis 8. Juni <strong>2008</strong>, Bad<br />
Kreuznach<br />
Durchführung: 10. bis 2<strong>6.</strong> Juli <strong>2008</strong>, Paul-<br />
Schneider-Gymnasium<br />
Meisenheim<br />
Veranstalter:<br />
Bildung und Begabung e.V.,<br />
Bonn<br />
Internetadresse: www.deutsche-juniorakademien.de<br />
Zielgruppe:<br />
64 Schülerinnen und Schüler<br />
der Klassen 7 und 8<br />
Kosten: 350,- Euro<br />
Bewerbungen bis: 1<strong>6.</strong> April <strong>2008</strong><br />
<strong>JuniorAkademie</strong> Saarland<br />
Vorbereitungstreffen: 2. Juni <strong>2008</strong>, Dillingen<br />
Durchführung: 27. Juli bis 7. August <strong>2008</strong>,<br />
Kardinal-Wendel-Haus,<br />
Homburg<br />
Nachbereitungstreffen: November <strong>2008</strong>, Homburg<br />
Veranstalter:<br />
Beratungsstelle<br />
Hochbegabung Saarland<br />
Internetadresse: www.iq-xxl.de<br />
Zielgruppe:<br />
48 Schülerinnen und Schüler<br />
der Klassen 7 bis 9<br />
Kosten: 250,- Euro<br />
Bewerbungen bis: 30. März <strong>2008</strong><br />
<strong>JuniorAkademie</strong> St. Peter-Ording<br />
(Schleswig-Holstein und Hamburg)<br />
Vorbereitungstreffen: 24. Mai <strong>2008</strong>, St. Peter-<br />
Ording<br />
Durchführung: 20. Juli bis 3. August <strong>2008</strong>,<br />
CAMPUS NORDSEE St.<br />
Peter-Ording<br />
Nachbereitungstreffen: 27. September <strong>2008</strong>,<br />
Neumünster<br />
Veranstalter:<br />
Deutsche Gesellschaft für das<br />
hochbegabte Kind e.V.,<br />
Regionalverein Schleswig-<br />
Holstein e.V.<br />
Internetadresse:<br />
Zielgruppe:<br />
Kosten: 360,- Euro<br />
Bewerbungen bis: 5. April <strong>2008</strong><br />
www.dghk-sh.info<br />
96 Schülerinnen und Schüler<br />
der Klassen 8 bis 10<br />
<strong>JuniorAkademie</strong> Zella-Mehlis (Thüringen)<br />
Vorbereitungstreffen: 7. Juni <strong>2008</strong>, Zella-Mehlis<br />
Durchführung: 13. bis 2<strong>6.</strong> Juli <strong>2008</strong>,<br />
Bildungscamp Zella-Mehlis<br />
Nachbereitungstreffen: 28. September <strong>2008</strong>, Zella-<br />
Mehlis<br />
Veranstalter: Bildungscamp Christes e.V.<br />
Internetadresse: www.bildungscamp.de<br />
Zielgruppe:<br />
40 Schülerinnen und Schüler<br />
der Klassen 7 bis 9<br />
Kosten: 350,- Euro<br />
Bewerbungen bis: 1. April <strong>2008</strong> 31
32<br />
<strong>JuniorAkademie</strong> Adelsheim <strong>2008</strong><br />
<strong>6.</strong> Science Academy Baden-Württemberg<br />
Akademie: 22. August bis 4. September <strong>2008</strong><br />
Eckenberg-Gymnasium mit<br />
Landesschulzentrum für<br />
Umwelterziehung Adelsheim<br />
Vorbereitungstreffen: 13. bis 15. Juni <strong>2008</strong>, Adelsheim<br />
Dokumentationstreffen: 17. bis 19. Oktober <strong>2008</strong>, Adelsheim<br />
Veranstalter:<br />
Kontakt:<br />
Internet:<br />
Regierungspräsidium Karlsruhe<br />
Dr. Markus Herrmann<br />
Dr. Ulrike Greenway<br />
markus.herrmann@rpk.bwl.de<br />
ulrike.greenway@aka-wb.kv.bwl.de<br />
www.scienceacademy.de<br />
Die Akademie im Sommer dauert 14 Tage und besteht aus<br />
sechs Kursen mit 10 bis 12 deutschen Teilnehmern. Darüber<br />
hinaus werden 12 chinesische Schüler an der <strong>JuniorAkademie</strong><br />
teilnehmen. Schwerpunkte in den Kursinhalten sind im<br />
mathematisch-informationstechnischen, im naturwissenschaftlichen<br />
als auch im philosophisch-literarischen Bereich<br />
verankert. In Kursen mit chinesischen Teilnehmern dient<br />
Englisch als Kurssprache. Kursübergreifende Angebote aus<br />
den Bereichen Sport, Musik, Psychologie u.v.a.m. ergänzen<br />
den Tagesablauf. Die <strong>JuniorAkademie</strong> ist zwischen zwei<br />
Wochenendtreffen eingebettet und bildet mit diesen eine<br />
inhaltliche und methodische Einheit.<br />
Zielgruppe und Kosten<br />
Die Science Academy Baden-Württemberg <strong>2008</strong> steht Schülern<br />
aller Realschulen und Gymnasien Baden-Württembergs offen,<br />
die die Mittelstufe (Klasse 8 oder 9) besuchen, zu herausragenden<br />
Leistungen befähigt sind und über eine hohe Lern- und<br />
Leistungsbereitschaft sowie über eine breite Interessensausrichtung<br />
verfügen.<br />
Von den Teilnehmenden wird eine finanzielle Eigenbeteiligung<br />
für die Teilnahme an der Akademie und den Vor- und Nachbereitungswochenenden<br />
von insgesamt 440,- EUR erwartet.<br />
Damit sind alle Kosten für Unterbringung, Vollverpflegung,<br />
Kursprogramm, Betreuung und die vom Veranstalter geplanten<br />
Kurs übergreifenden Aktivitäten und Exkursionen abgedeckt.<br />
Die Fahrtkosten zwischen Wohn- und Veranstaltungsorten als<br />
auch die Kosten für persönliche Materialien und Aktivitäten sind<br />
von den Teilnehmenden zu tragen. Eine Ermäßigung oder ein<br />
Erlass der Eigenleistung kann bei entsprechendem Antrag nach<br />
Erhalt der Teilnahmezusage geprüft werden: Kein Schüler sollte<br />
allein aus finanziellen Gründen von einer Bewerbung Abstand<br />
nehmen.<br />
Folgende Kurse werden in der <strong>JuniorAkademie</strong> Adelsheim <strong>2008</strong><br />
angeboten:<br />
Kurs 1: Astronomie mit unsichtbarem Licht<br />
Mit dem größten Flugzeugobservatorium SOFIA und dem<br />
größten Weltraumteleskop HERSCHEL wird<br />
Raumfahrtgeschichte geschrieben werden. Durch Detektion im<br />
Infrarotbereich erfahren die Astronomen, woraus die<br />
abstrahlende Materie besteht, wie sie sich bewegt und in<br />
welchem Zustand sie sich befindet. Der Kurs beginnt mit einer<br />
kurzen Einführung in die Grundlagen der Orientierung und<br />
Beobachtung des Sternenhimmels. Jeder Teilnehmende soll<br />
befähigt werden, verschiedene Objekte des Sternenhimmels<br />
selbständig aufzufinden und zu benennen sowie deren<br />
Bewegungen aus Sicht des Erdbeobachters zu verstehen und<br />
erklären zu können. Dann wollen wir den Infrarotbereich der<br />
elektromagnetischen Strahlung mittels preiswerter IR-<br />
Empfänger und -sender kennenlernen. Eine Kamera für das<br />
thermische Infrarot wird uns eine Welt zeigen, in der mehr als<br />
nur die Sonne strahlt.<br />
Kurs 2: Über chinesische Postboten, Routenplaner und<br />
eingefärbte Landkarten (in Englisch)<br />
Wie organisiert man Einbahnstraßensysteme sinnvoll? Ist es<br />
möglich, über jede der sieben Königsberger Brücken genau<br />
einmal zu gehen und wieder zu Hause anzukommen? Diese<br />
und viele weitere realitätsnahe Probleme können mathematisch<br />
untersucht werden. Dieser englischsprachige Kurs befasst sich<br />
mit der mathematischen Disziplin »Graphentheorie«. Ein Graph<br />
besteht aus Knoten und Kanten, die diese Knoten miteinander<br />
verbinden. Viele Algorithmen aus der Graphentheorie finden in<br />
unserem täglichen Leben Anwendung, wie zum Beispiel bei<br />
Routenplanern oder beim Erstellen von Stundenplänen.<br />
Kurs 3: Kryptografie mit Java<br />
(bilingual – in Deutsch und Englisch)<br />
Hätte Maria Stuart ihre Botschaften aus dem Kerker anders<br />
verschlüsselt, so hätte ihre Kusine Königin Elisabeth I. keinen<br />
Anlass gefunden, sie hinrichten zu lassen. Die Geschichte<br />
Englands, ja Europas, hätte einen anderen Lauf genommen. Wir<br />
lernen Verschlüsselungstechniken kennen. Wir machen aber an<br />
dieser Stelle nicht halt, sondern setzen unseren Weg fort und<br />
erarbeiten uns eine der modernsten und sichersten<br />
Verschlüsselungsverfahren, nämlich RSA. Es werden Methoden<br />
untersucht, mit Hilfe derer man verschlüsselte Texte wieder<br />
entschlüsseln kann. Die beim Verschlüsseln und Entschlüsseln<br />
verwendeten mathematischen Methoden sowie Fertigkeiten<br />
beim Programmieren in der Sprache Java sollen gelernt werden.<br />
Kurs 4: Die Medizin und die Moleküle: ein molekularmedizinischer<br />
Streifzug zu den Grund lagen des Lebens<br />
(in Englisch)<br />
Leben – ein unglaublich komplizierter Prozess, der nur im<br />
Zusammenspiel der einzelnen Organe, Zellen und Moleküle<br />
miteinander bewerkstelligt werden kann. Auf allen diesen<br />
Ebenen kann man sich mit den Prozessen des Lebens<br />
auseinandersetzen und versuchen, seine Mechanismen zu<br />
verstehen. Normalerweise werden diese Vorgänge nicht<br />
bewusst wahrgenommen. Dies ändert sich erst, wenn es zu<br />
Störungen kommt, die sich als Krankheiten bemerkbar machen,<br />
und die Medizin ins Spiel kommt. Im Kurs werden zunächst<br />
Aufbau und Funktion des menschlichen Körpers behandelt. Im<br />
Anschluss wird bei der Entstehung von Krankheiten näher auf<br />
die zentrale Rolle des Immunsystems bei Tumorerkrankungen<br />
eingegangen. Ergänzt wird der theoretische Teil durch<br />
praktische Arbeit an Gewebeschnitten und eine Reihe<br />
molekularmedizinischer Experimente.<br />
Kurs 5: »Was wir wirklich wissen können!!« –<br />
Philosophieren bei der Science Academy<br />
»Alle Menschen sind sterblich. Sokrates ist sterblich. Also: Alle<br />
Menschen sind Sokrates.« (Woody Allen) – Einverstanden?<br />
Logik-Fehlschluss? In der Erkenntnistheorie werden<br />
verschiedene Antworten auf die Fragen gegeben, was wir<br />
eigentlich wissen können, woher unser Wissen stammt und was<br />
Wissen überhaupt ist. Darüber hinaus widmen wir uns dem<br />
Problem »freier Wille« oder »Determinismus«. Ein anderer<br />
großer Themenbereich unseres Kurses wird die Ethik sein.<br />
Moralische Werturteile sind für unser Leben von grundlegender<br />
Bedeutung: Stehlen ist schlecht, Lügen auch, im Bikini am<br />
Strand liegen kein Problem. Doch wie lassen sich diese Urteile<br />
eigentlich begründen? Gibt es vielleicht moralische Gesetze?<br />
Schreiben wir Menschen diese Gesetze selbst? Oder sind sie<br />
absolut? Haben verschiedene Kulturen verschiedene<br />
moralische Werte?<br />
Kurs 6: Mikrogravitation – Experimente in der »Fast«-<br />
Schwerelosigkeit<br />
Zwar ist die Schwerkraft die schwächste der vier fundamentalen<br />
Wechselwirkungen, sie ist jedoch diejenige, die wir am deutlichsten<br />
in unserem Alltag wahrnehmen. Als ständig präsentes<br />
Phänomen hat diese Kraft die Entwicklung aller Lebewesen im<br />
Laufe der Evolution stark beeinflusst. Obwohl oder gerade weil<br />
es keine Möglichkeit gibt, die Schwerkraft »auszuschalten«,<br />
träumten schon früher viele Menschen von dem Zustand der<br />
Schwerelosigkeit. Wir werden uns in unserem Kurs mit<br />
Fallexperimenten beschäftigen. Dabei wird es zunächst darum<br />
gehen, die notwendigen mathematischen und physikalischen<br />
Grundlagen zu erarbeiten, bevor es um die Planung geeigneter<br />
Mikrogravitationsexperimente gehen wird. Das nächste Ziel des<br />
Kurses ist es, eine eigene Fallkapsel, in der die Experimente<br />
ablaufen sollen, zu entwerfen und schließlich zu bauen. Diese<br />
Versuche sollen während des Falls mit Hilfe einer mitfallenden<br />
Videokamera aufgenommen und die jeweiligen Filmsequenzen<br />
anschließend am PC ausgewertet werden.
<strong>JuniorAkademie</strong> Bayern <strong>2008</strong><br />
Akademie: 3. bis 1<strong>6.</strong> August <strong>2008</strong><br />
Bodensee-Gymnasium Lindau<br />
Vorbereitungswochenende:<br />
31. Mai bis 1. Juni <strong>2008</strong>, Lindau<br />
Nachbereitungswochenende: 17. bis 19. Oktober <strong>2008</strong>, Lindau<br />
Veranstalter:<br />
Kontakt:<br />
Internet:<br />
Programm<br />
Fraunhofer-Gesellschaft<br />
Dr. Birgit Geiselbrechtinger<br />
Hansastraße 27c<br />
D-80686 München<br />
birgit.geiselbrechtinger@zv.fraunhofer.de<br />
www.fraunhofer.de<br />
Die <strong>JuniorAkademie</strong> Bayern <strong>2008</strong> hat im Programm neben dem<br />
Schwerpunkt Naturwissenschaften die Geisteswissenschaften<br />
und musische Disziplinen integriert. Die fachliche Arbeit in den<br />
einzelnen Kursen wird ergänzt durch zahlreiche Kurs übergreifende<br />
Angebote wie Musik, Sport, Tanz, Exkursionen und<br />
Vorträge.<br />
Die drei Veranstaltungen Vorbreitungswochenende, <strong>JuniorAkademie</strong><br />
und Nachbereitungswochenende der <strong>JuniorAkademie</strong><br />
Bayern <strong>2008</strong> bilden inhaltlich und methodisch eine Einheit.<br />
Teilnahmevoraussetzungen<br />
Die <strong>JuniorAkademie</strong> Bayern <strong>2008</strong> steht Schülerinnen und<br />
Schülern offen, die im Schuljahr 2007/<strong>2008</strong> die Jahrgangsstufen<br />
8 oder 9 an Gymnasien, Realschulen, Montessori- und<br />
Waldorfschulen in Bayern besuchen und besonders begabt,<br />
wissbegierig, leistungsbereit und vielfältig interessiert sind.<br />
Voraussetzung ist die Bereitschaft und die Begeisterung, neue<br />
Themen selbständig und gemeinsam in einer Gruppe zu erschließen,<br />
zu bearbeiten, zu dokumentieren und zu kommunizieren.<br />
Damit dies gelingt, ist es von hoher Bedeutung, dass<br />
alle Teilnehmenden über eine ausgeprägte Sozialkompetenz<br />
verfügen.<br />
Die erforderliche Empfehlung bzw. der Leistungsnachweis wird<br />
von der Schulleitung erbracht. Eigenbewerbungen können in<br />
Ausnahmefällen berücksichtigt werden, wenn diese neben einer<br />
ausführlichen Begründung und dem letzten Schulzeugnis auch<br />
ein schriftliches Gutachten enthalten. Preisträger von anerkannten<br />
Wettbewerben können sich nach diesen Regularien auch<br />
selbst bewerben.<br />
Kosten und Eigenleistung<br />
Von den Teilnehmenden wird für die Teilnahme an der Junior-<br />
Akademie Bayern <strong>2008</strong> eine Eigenbeteiligung von 435,- EUR<br />
erwartet, die in etwa den Aufwendungen für Unterkunft und<br />
Vollverpflegung entsprechen. Kosten für Fahrten zwischen<br />
Wohnort, Vor- und Nachbereitungswochenende sowie<br />
Akademie und sonstigen Ausgaben, wie persönliche Arbeitsmaterialien,<br />
Taschengeld, Porto o.ä., sind von den Teilnehmenden<br />
selbst zu tragen.<br />
Die Gesamtkosten pro Akademieplatz belaufen sich im Jahr<br />
<strong>2008</strong> auf etwa 1.500,- EUR. Die Finanzierung wird von der<br />
Fraunhofer-Gesellschaft übernommen. Eine Ermäßigung oder<br />
der Erlass der Eigenleistung kann beantragt werden, wenn dies<br />
die Einkommensverhältnisse der Familie erfordern. Keine<br />
Schülerin und kein Schüler sollte aus finanziellen Gründen<br />
Abstand von einer Bewerbung nehmen.<br />
Kurs 1: Fremd ist der Fremde nur in der Fremde<br />
(Karl Valentin)<br />
Ethnologie – die Wissenschaft des kulturell Fremden<br />
Die Begegnung mit fremden Denkweisen, fremden Sprachen,<br />
fremder Nahrung, fremden Ansichten und fremden Religionen<br />
begleitet uns ständig, wobei wir häufig nichts oder viel zu wenig<br />
davon wissen. In diesem Kurs wollen wir uns dem Fremden<br />
nähern, versuchen, über den eigenen Tellerrand zu schauen<br />
und gemeinsam viel Spannendes, uns oft gar nicht so Fremdes<br />
entdecken. Interkulturelle Kompetenz soll gefördert werden.<br />
Diese Kompetenz wird immer wichtiger, da es keine Gesellschaft<br />
gibt, die unabhängig von einer anderen lebt.<br />
Kurs 2: Klimaentwicklung und neue Energietechnologien<br />
Ein Blick in die Vergangenheit der Erdgeschichte – Ein Blick<br />
auf die Grundlagen unserer Zukunft<br />
Was ist Klima? Wie kann man Klima messen? Was sind die<br />
Naturgesetze, die unserer Wetterentstehung zugrunde liegen?<br />
Ausgehend von diesen zentralen Fragen soll nach einem Streifzug<br />
durch die Geschichte des Klimas auch der Einfluss des<br />
Menschen auf das Klima erörtert werden. Im zweiten Teil des<br />
Kurses sollen verschiedene Technologien aus dem Bereich der<br />
Energieversorgung betrachtet werden. Dieses physikalische<br />
Grundwissen soll uns helfen, ein Bild von möglichen zukünftigen<br />
Entwicklungen entwerfen zu können.<br />
Kurs 3: Spielerisch lernen – das Zusammenwirken von<br />
Kreativitätstechniken, Strategie und Taktik<br />
Im Kurs werden Grundlagen der Spieltheorie sowie die pädagogischen<br />
Aspekte von Spielen behandelt. Zur Veranschaulichung<br />
dieser theoretischen Ansätze werden verschiedene<br />
Karten- und Brettspiele angespielt, ihre Mechanismen analysiert<br />
und ihre Effekte in der Gruppe diskutiert. Im weiteren<br />
Kursverlauf werden gemeinsam eigene Spielkonzepte entworfen;<br />
hierbei werden Kreativitätstechniken sowie strategische<br />
und taktische Überlegungen mit einbezogen. Diese Konzepte<br />
werden anschließend als Prototypen ausgearbeitet und gebaut,<br />
anhand derer die Teilnehmenden ausprobieren können, inwieweit<br />
die Ausgangsidee erreicht worden ist.<br />
Kurs 4: Geschichte und Politik im Film – der subjektive<br />
Blick des Objektivs<br />
Der Kurs beschäftigt sich mit der Darstellung geschichtlicher<br />
und politischer Ereignisse in Spiel- und Dokumentarfilmen.<br />
Vermittelt werden die Grundlagen der Filmanalyse und einige<br />
kulturwissenschaftliche Konzepte der Geschichtsdarstellung.<br />
Dabei bekommen die Teilnehmer nicht nur theoretische<br />
Analysewerkzeuge an die Hand, sondern setzen sich auch mit<br />
den politischen und geschichtlichen Hintergründen zu den<br />
jeweiligen Filmen auseinander. Schließlich bekommen die<br />
Teilnehmenden auch Gelegenheit, sich selbst als Filmemacher<br />
zu versuchen.<br />
Kurs übergreifendes Angebot Tanz<br />
Konkret und praktisch geht es in diesem Kurs übergreifenden<br />
Angebot um das Begreifen, Erlernen und Trainieren der Grundbausteine<br />
eines Contemporary Dance und um das Kreieren,<br />
Durchgestalten und Präsentieren eines kleinen Tanzstückes,<br />
dessen Thema sich in der ersten Phase der gemeinsamen<br />
Arbeit herauskristallisieren wird.<br />
Kurs übergreifendes Angebot Musik<br />
Musik ist ein wichtiger Bestandteil der Akademie. Nachmittags<br />
und abends kann mit fachlicher Begleitung musiziert werden.<br />
Chor, Sologesang, Orchester, Theater und Kammermusik sind<br />
möglich. Am Ende der Akademie werden eingeübte Musikstücke<br />
in einem öffentlichen Konzert zur Aufführung kommen.<br />
33
<strong>JuniorAkademie</strong><br />
Humboldt auf Scharfenberg <strong>2008</strong><br />
Berlin<br />
Akademie: 17. bis 2<strong>6.</strong> Juli <strong>2008</strong><br />
Schulfarm Insel Scharfenberg, Berlin<br />
Vorbereitungstreffen: 21. Juni <strong>2008</strong>, Berlin<br />
Nachbereitungstreffen:<br />
Veranstalter:<br />
Kontakt:<br />
Internet:<br />
5. September <strong>2008</strong>, Berlin<br />
Senatsverwaltung für Bildung,<br />
Wissenschaft und Forschung, Berlin<br />
buero@humboldt-auf-scharfenberg.de<br />
www.humboldt-auf-scharfenberg.de<br />
Die Akademie dauert 10 Tage und besteht aus fünf Kursen mit<br />
je 12 Teilnehmenden. Neben den Kursen aus den Bereichen<br />
Kunst, Politik- oder Naturwissenschaften wird ein übergreifendes<br />
Angebot im Bereich Theater und Sport geboten. Ein Vorbereitungstreffen<br />
im Juni und ein Dokumentationstreffen im September<br />
ergänzen die Akademie.<br />
Zielgruppe und Kosten<br />
Die <strong>JuniorAkademie</strong> Humboldt auf Scharfenberg richtet sich an<br />
Schülerinnen und Schüler der 7. bis 9. Klasse, die über eine<br />
hohe Lern- und Leistungsbereitschaft verfügen.<br />
Von den Teilnehmenden wird eine finanzielle Eigenleistung für<br />
die Akademie, das Vorbereitungs- und das Dokumentationstreffen<br />
von 280,- EUR erwartet. Damit sind die Kosten für die Unterbringung,<br />
Vollverpflegung und die Teilnahme an den Kursen<br />
und Kurs übergreifenden Angeboten abgedeckt. Die Kosten für<br />
die An- und Abreisen sowie für persönliche Materialien sind von<br />
den Teilnehmenden zu tragen.<br />
Eine Ermäßigung kann bei entsprechendem Antrag nach Erhalt<br />
der Teilnehmerzusage geprüft werden. Keine Schülerin und<br />
kein Schüler sollte allein aus finanziellen Gründen von einer Bewerbung<br />
Abstand nehmen.<br />
Kurs 1: forschungslaborKUNST<br />
Farben, Wachs, Gips, Pinsel, Stifte, Mikroskope sind unsere<br />
Materialien und Werkzeuge.<br />
• Auf Expeditionen erforschen wir die makroskopische Natur.<br />
• In Experimenten mit dem Mikroskop beobachten wir Kristalle.<br />
Aus unseren Funden modellieren wir geheimnisvolle, individuelle<br />
Plastiken.<br />
Malen, Zeichnen, Modellieren – wir forschen und formen mit<br />
Fantasie!<br />
Kurs 2: Mehr als zwei sind eine Gruppe<br />
In diesem Kurs sollen einerseits die grundlegende Organisation<br />
menschlichen Zusammenlebens und die strukturellen Grundlagen<br />
einer Demokratie erarbeitet und diskutiert werden. Andererseits<br />
wird sich das Projektteam nach der Erarbeitung dieser Zusammenhänge<br />
auf Spurensuche nach »Orten der Demokratie«<br />
in Berlin begeben – Berlin als einem Ort, an dem sich die deutsche<br />
Geschichte bündelt wie in einem Brennglas. So bietet dieser<br />
Kurs neben einer Einführung in die Politikwissenschaft eine<br />
Auseinandersetzung mit ausgewählten Aspekten der Geschichte<br />
Berlins.<br />
Kurs 3: Von der Idee zur DVD – Multimediaproduktion in<br />
der Praxis<br />
Du hast dir schon mal gesagt: »Na darüber müsste man mal einen<br />
Film machen!«, dann bist du vielleicht genau richtig unter<br />
dem Motto »Gestern-Heute-Morgen – auf der Suche nach dem<br />
Genie« eine Videoreportage zu drehen. Wir zeigen dir, wie es<br />
geht – von A wie Aufnahme bis Z wie Zeitraffer ist alles dabei.<br />
Kurs 4: Die Raviolidose<br />
Ravioli erfreuen sich in Deutschland großer Popularität. Das billige<br />
und schnell zu bereitende »Dosenfutter« ist bei uns seit<br />
den fünfziger Jahren auf dem Markt. Mit dem analytischen Blick<br />
des Chemikers werden wir uns von außen in das Innere der<br />
Dosen und der Ravioli vorarbeiten. Haben wir die Bestandteile<br />
durch chemische Nachweisverfahren erfasst, werden wir unsere<br />
experimentelle Arbeit kreativ dokumentieren. Als Experten<br />
der »Chemie der Raviolidose« müssen wir natürlich einen Vergleich<br />
der Dosenravioli mit selbst hergestellten durchführen.<br />
Ganz gegen die Gewohnheiten des Chemikers durch eine Geschmacksprobe.<br />
Kurs 5: Weltall – Erde – Mensch<br />
Warum leuchten Polarlichter? Warum können Flugzeuge fliegen?<br />
Wovon lebt ein Regenwurm? Was zählt eigentlich ein Geigerzähler?<br />
Warum fallen Wolken nicht vom Himmel? Hast du<br />
dir solche und ähnliche Fragen schon mal gestellt? Dann bist<br />
du in unserem Kurs herzlich willkommen. Neugierige Fragen<br />
waren immer die Grundlage neuer Forschung und Entwicklung.<br />
Das war historisch so und ist es auch heute. Entdecke mit uns<br />
die interessanten Seiten der Naturwissenschaften!<br />
Kurs übergreifendes Angebot: Sport und Entspannung<br />
Um die meist geistige Arbeit in den Kursen zu unterstützen,<br />
werden Möglichkeiten der körperlichen Betätigung und geistigen<br />
Entspannung geschaffen. In den täglichen Entspannungskursen<br />
werden verschiedene Entspannungstechniken erlernt<br />
und erprobt. Für den körperlichen Ausgleich sorgen nachmittags<br />
und abends unterschiedliche Sportangebote, die von qualifizierten<br />
Sportlehrern und Trainern durchgeführt werden. Angeboten<br />
werden je nach Interesse Schwimmen, Volleyball, Joggen,<br />
Tanzen, Tischtennis und vieles mehr. Auf abendlichen<br />
Paddeltouren kann außerdem der Tegeler See erkundet werden.<br />
Kurs übergreifendes Angebot Theater: Vorhang auf – auf<br />
der Insel!<br />
Inselbegegnungen stehen im Mittelpunkt des Theaterprojekts<br />
auf der Insel Scharfenberg. Das tägliche Theatertraining setzt<br />
sich aus Schauspiel, Tanz und Bewegungstechniken zusammen<br />
und auch das Erkunden der Abenteuerstätte kommt nicht<br />
zu kurz. Ausgehend vom eigenen Erleben, dem Leben in der<br />
Gruppe und auf der Insel, werden gemeinsam Geschichten gestaltet<br />
und schließlich auf die Bühne gebracht.<br />
Kurs übergreifendes Angebot: Foto-Audio-Inselsafari<br />
Wie man mit Fotografien eigene Geschichten erzählt und am<br />
Ende eine coole Ton-Bild-Ausstellung präsentiert, kann man in<br />
diesem Kurs übergreifenden Angebot erfahren. Mit der digitalen<br />
Kamera begeben wir uns auf eine Fotosafari. Mit dem Audiorekorder<br />
werden passende Geräusche und Stimmen eingefangen.<br />
Bilder und Klänge werden am Computer weiterbearbeitet<br />
und zu einer audiovisuellen Installation zusammengefügt.<br />
34
<strong>JuniorAkademie</strong> Hessen <strong>2008</strong><br />
Akademie: 15. bis 31. Juli <strong>2008</strong><br />
Kreisjugendheim Ernsthofen,<br />
Modautal/Odenwald<br />
Vorbereitungstreffen: 2. bis 4. Mai <strong>2008</strong>,<br />
Modautal/Odenwald<br />
Veranstalter:<br />
Kontakt:<br />
Internet:<br />
info@kijash.de<br />
www.kijash.de<br />
Beratungs- und Förderzentrum<br />
Hochbegabung, Darmstadt<br />
Die <strong>JuniorAkademie</strong> Hessen <strong>2008</strong> beginnt bereits mit einem<br />
Vorbereitungstreffen für alle Teilnehmenden und alle<br />
Akademie- und Kursleitenden an einem Wochenende Anfang<br />
Mai. Die Akademie selbst dauert 16 Tage und besteht aus vier<br />
Kursen mit je 15 Teilnehmenden. Die fachliche Arbeit in den<br />
Kursen wird durch Musik, Sport und zahlreiche weitere Kurs<br />
übergreifende Angebote (z.B. Exkursionen, Vorträge,<br />
Arbeitsgemeinschaften) ergänzt.<br />
Für die Kursinhalte gilt, dass sie keinen Schulstoff vorwegnehmen<br />
sollen, gleichwohl aber die Teilnehmenden zur<br />
intensiven Beschäftigung mit Fachbereichen anleiten, die auch<br />
durch Schulfächer angesprochen werden.<br />
Zielgruppe<br />
Klassenstufe und Alter:<br />
Zur Bewerbung berechtigt sind Schülerinnen und Schüler, die<br />
zum Zeitpunkt der Empfehlung die Jahrgangsstufen 9 oder 10<br />
in Hessen besuchen. Zugangskriterien sollen nachgewiesene<br />
besondere Leistungen im schulischen oder außerschulischen<br />
Bereich sein, so dass gutachtliche Empfehlungen von Schulen<br />
ebenso wie hohe Leistungen in intellektuell anspruchsvollen<br />
Wettbewerben die geeignetsten Auswahlverfahren sein dürften.<br />
Als Nachweis der besonderen Leistungsfähigkeit werden u.a.<br />
anerkannt: die Empfehlung einer Schule bzw. eines Lehrers<br />
oder einer anerkannten Institution der Hochbegabtenförderung,<br />
die erfolgreiche Teilnahme (= Preis) an anerkannten Schülerwettbewerben<br />
oder anderen anerkannten Förderprogrammen<br />
für besonders begabte/hoch begabte Schülerinnen und<br />
Schüler.<br />
Kosten /Eigenleistung<br />
Von den Teilnehmenden wird eine Eigenbeteiligung von 475,-<br />
EUR erwartet, die etwa den Aufwendungen für Unterkunft und<br />
Vollverpflegung entspricht.<br />
Kurs 1: Quantum Mechanik<br />
Seit Menschengedenken streben wir nach danach, das Leben<br />
zu entschlüsseln. Wissenschaftler haben viele Theorien<br />
aufgestellt, verändert und auch akzeptiert. Klassische<br />
Mechanik, angefangen bei Newtons »Kraft ist gleich Masse mal<br />
Beschleunigung«, galt lange Zeit als eine der unumstrittenen<br />
Theorien der Physik. Heute wissen wir, dass klassische<br />
Mechanik nicht ausreicht, um die Ergebnisse aktueller<br />
Forschungen vorherzusagen und zu erklären. Berechnungen<br />
und Realität stimmen auf mikroskopischen Ebenen nicht mehr<br />
überein. Eine neue Theorie musste gefunden werden: Quantum<br />
Mechanik. – Die Reise des Kurses wird die Teilnehmenden<br />
quer durch diese wundersame Landschaft führen.<br />
Kurs 2: Geometrie der Schatten<br />
Was haben Schatten mit Mathematik zu tun? Das wollen wir<br />
anhand optischer Experimente herausfinden. Auch beim<br />
Analysieren der perspektivischen Renaissancekunst können wir<br />
unser eigenes Sehen erforschen. Dies führt uns unmittelbar auf<br />
den Begriff der »projektiven Ebene«. Für diesen nichteuklidischen<br />
Raum werden wir viele schöne Sätze<br />
kennenlernen und dabei knifflige Probleme angehen, die uns<br />
umgekehrt wieder das geometrische Handwerkszeug geben,<br />
um perspektivisch zu zeichnen.<br />
Kurs 3: Sinn – Was ist das eigentlich?<br />
Ob in Klagen über einen »Sinnverlust«, der unsere Zeit zu<br />
kennzeichnen scheint, oder in den Sinnsuchen prominenter<br />
Menschen unter auffallend großer Anteilnahme der<br />
Öffentlichkeit – Sinn hat Konjunktur, obwohl und vielleicht<br />
gerade weil er abhanden gekommen zu sein scheint. Wir wollen<br />
erörtern, welche Vorstellungen von Sinn den aktuellen<br />
Verwendungen des Begriffs Sinn zugrunde liegen und welche<br />
Alternativvorstellungen hierzu denkbar sind. Helfen sollen uns<br />
dabei theoretische und literarische Texte. Dass Sinn nicht<br />
immer nur »fehlt«, sondern manchmal auch recht ungeleitet<br />
sprudelt und im Übermaß vorhanden zu sein scheint, werden<br />
wir bei der Produktion eigener Texte bemerken.<br />
Kurs 4:<br />
Thema und Kursinhalt standen zum Redaktionsschluss noch<br />
nicht fest.<br />
<strong>JuniorAkademie</strong> Nordrhein-Westfalen <strong>2008</strong><br />
Akademie: 27. Juli bis <strong>6.</strong> August <strong>2008</strong><br />
Internat der Jugenddorf-Christophorusschule<br />
Königswinter<br />
Vorbereitungstreffen: Termin stand zum Redaktionsschluss<br />
noch nicht fest<br />
Veranstalter: Ministerium für Schule und Weiterbildung<br />
Völklinger Str. 49<br />
40221 Düsseldorf<br />
Kontakt:<br />
Internet:<br />
Zielgruppe<br />
michael-funke@web.de<br />
www.juniorakademie.nrw.de<br />
Die <strong>JuniorAkademie</strong> NRW richtet sich an alle Schülerinnen und<br />
Schüler, die eine weit überdurchschnittliche intellektuelle<br />
Befähigung sowie eine ausgeprägte Leistungsmotivation und<br />
Anstrengungsbereitschaft bereits gezeigt und unter Beweis<br />
gestellt haben. Zur Bewerbung berechtigt sind Schülerinnen<br />
und Schüler, die zum Zeitpunkt der Empfehlung die<br />
Jahrgangsstufen 8 oder 9 an einem Gymnasium oder einer<br />
Gesamtschule in Nordrhein-Westfalen besuchen.<br />
Kosten und Eigenleistung<br />
Die Kosten für die <strong>JuniorAkademie</strong> werden zum überwiegenden<br />
Teil vom Land Nordrhein-Westfalen, der Stiftung Partner für<br />
Schule NRW, der Hoch-Tief AG, dem Arbeitgeberverband<br />
Gesamtmetall, dem Verein Nanotechnologie und Schule e.V.,<br />
dem Kölner Gymnasial- und Stiftungsfonds und der Deutschen<br />
Gesellschaft für das hochbegabte Kind e.V. getragen. Von den<br />
Teilnehmenden wird eine finanzielle Eigenbeteiligung erwartet,<br />
die in etwa die Kosten für Unterkunft und Verpflegung decken.<br />
Die Fahrtkosten der Teilnehmenden zwischen Wohnort und<br />
Akademie sind von ihnen selbst zu tragen. Die Höhe der<br />
Eigenbeteiligung für die Teilnahme an der <strong>JuniorAkademie</strong><br />
NRW <strong>2008</strong> beträgt 390,- EUR.<br />
Kurs 1: Nanotechnologie<br />
»Wie sehen Atome aus?«, »Warum klebt der Gecko an der<br />
Decke?«, »Wie helfen Nanoteilchen in der Medizin?«, »Was ist<br />
Nanoelektronik?«, »Warum ist die Lotus-Pflanze immer<br />
sauber?«, »Und was hat das alles miteinander zu tun?« Die<br />
Nanotechnologie gilt als eine der wichtigsten<br />
Schlüsseltechnologien der Zukunft. In diesem Kurs wird die<br />
spannende Welt der Nanoteilchen und deren praktische<br />
Anwendung in Medizin und Technik in Theorie und Praxis<br />
ausführlich behandelt und erforscht.<br />
35
Kurs 2: Technomathematik<br />
In diesem Kurs wollen wir erleben, dass hinter der Mathematik<br />
weit mehr steckt. In Zeiten, in denen die Computer immer<br />
schneller werden und immer mehr Rechnungen pro Sekunde<br />
durchführen können, werden auch mathematische Modelle<br />
immer wichtiger. Mathematik ist heute aus vielen Bereichen des<br />
täglichen Lebens und der Industrie nicht mehr wegzudenken.<br />
Mit Hilfe von mathematischen Modellen und Formeln werden<br />
am Computer neue Autos und Flugzeuge, Meeresströmungen,<br />
das Wetter und vieles mehr simuliert und »getestet«. Dass<br />
Mathematik aber nicht nur nützlich ist, sondern darüber hinaus<br />
auch spannend sein und Spaß machen kann, das wollen wir im<br />
Sommer »beweisen«.<br />
Kurs 3: Bionik – Konstruktionen in Natur und Technik<br />
»Warum kann eine Hummel fliegen?«, »Wie überleben Tiere<br />
die Kälte der Polarregionen?«, »Wie schützen sich Pflanzen<br />
vor Krankheitserregern?« sind interessante Fragen. Im Lauf der<br />
Evolution haben sich in der Natur die unterschiedlichsten<br />
Mechanismen herausgebildet, um technische Probleme zu<br />
lösen. Die Bionik erforscht diese erfolgreichen natürlichen<br />
Vorbilder und versucht, sie auf technische Problemstellungen in<br />
unserem Lebensalltag zu übertragen.<br />
Kurs übergreifende Musik<br />
Das Kurs übergreifende Musik-Angebot umfasst unter anderem<br />
das Singen in einem gemischten Chor. Dabei sollen sowohl<br />
Teilnehmende, die noch nie im Chor gesungen haben, als auch<br />
schon erfahrene Sängerinnen und Sänger miteingebunden<br />
werden. Ebenfalls besteht die Möglichkeit, in kleineren<br />
instrumentalen Ensembles zusammen zu spielen. Die<br />
Ergebnisse der Akademiezeit werden am Ende der Akademie<br />
vorgestellt.<br />
<strong>JuniorAkademie</strong> Meisenheim <strong>2008</strong><br />
Rheinland-Pfalz<br />
Akademie: 10. bis 2<strong>6.</strong> Juli <strong>2008</strong><br />
Paul-Schneider-Gymnasium,<br />
Meisenheim<br />
Vorbereitungstreffen: <strong>6.</strong> bis 8. Juni <strong>2008</strong>, Bad Kreuznach<br />
Veranstalter:<br />
Kontakt:<br />
Internet:<br />
Bildung und Begabung e.V., Bonn<br />
info@deutsche-juniorakademien.de<br />
www.deutsche-juniorakademien.de<br />
Die <strong>JuniorAkademie</strong> Meisenheim <strong>2008</strong> beginnt mit einem<br />
Vorbereitungstreffen für alle Teilnehmenden und alle<br />
Akademie- und Kursleitenden an einem Wochenende im Juni.<br />
Die Akademie selbst dauert 17 Tage und besteht aus vier<br />
Kursen mit je 16 Teilnehmenden. Schwerpunkt sind die<br />
Naturwissenschaften, aber auch die Geisteswissenschaften<br />
kommen nicht zu kurz. Die fachliche Arbeit in den Kursen wird<br />
durch viel Musik und zahlreiche weitere Kurs übergreifende<br />
Angebote (z.B. Sport, Theater, Exkursionen, Vorträge) ergänzt.<br />
Zielgruppe und Kosten<br />
Die <strong>JuniorAkademie</strong> richtet sich an Schülerinnen und Schüler<br />
mit herausragenden Leistungen, die im Schuljahr 2007/<strong>2008</strong><br />
die Jahrgangsstufe 7 oder 8 an Gymnasien, Gesamtschulen<br />
und Waldorfschulen in Rheinland-Pfalz besuchen. Jugendliche,<br />
für die eine Empfehlung bzw. ein Fähigkeitsnachweis vorliegt,<br />
werden Mitte März vom Veranstalter aufgefordert, sich um<br />
einen Platz in einem Kurs zu bewerben. Bewerbungsschluss ist<br />
der 1<strong>6.</strong> April <strong>2008</strong>.<br />
Die Kosten der <strong>JuniorAkademie</strong> Meisenheim werden hauptsächlich<br />
vom Ministerium für Bildung, Wissenschaft, Jugend<br />
und Kultur Rheinland-Pfalz und von anderen Sponsoren<br />
getragen. Von den Teilnehmenden wird nur noch eine Eigenbeteiligung<br />
von 350,- EUR erwartet.<br />
Die Eigenbeteiligung kann ermäßigt oder erlassen werden,<br />
wenn die Einkommensverhältnisse der Familie eine Eigenleistung<br />
nicht oder nicht in voller Höhe zulassen.<br />
Kurs 1: Der Mathekurs – Geschichte einer Randnotiz<br />
»Ich habe hierfür einen wahrhaft wunderbaren Beweis, doch ist<br />
der Rand hier zu schmal, um ihn zu fassen.« – Mit dieser<br />
lapidaren Bemerkung zu seinem letzten Satz hat Fermat die<br />
Welt der Mathematiker 350 Jahre lang beschäftigt. Im Kurs<br />
werden wir die bewegende Geschichte des Satzes kennenlernen<br />
und mehrere mathematische Nebengebiete dieser<br />
Geschichte behandeln und genau untersuchen.<br />
Kurs 2: Kleines Analytikum<br />
Der Kurs gibt eine Einführung in die analytische anorganische<br />
Chemie. Es werden theoretische Aspekte wie zum Beispiel der<br />
Atombau und Arten der chemischen Bindung erarbeitet. Im<br />
Labor werden zunächst verschiedene Reaktionen ausprobiert,<br />
um anschließend ein unbekanntes Stoffgemisch zu identfizieren.<br />
Ergänzt werden die Methoden durch eine Flusswasseruntersuchung<br />
des Glans.<br />
Kurs 3: Der Traum vom Fliegen – eine Einführung in die<br />
Aerodynamik<br />
Fliegen zu können wie ein Vogel – ein uralter Traum der<br />
Menschheit. Doch warum können Vögel fliegen? Und warum<br />
Flugzeuge? Ziel des Kurses ist es, diese Fragen zu beantworten.<br />
Ausgehend von der Aerostatik werden dabei die<br />
Grundlagen der Aerodynamik sowohl theoretisch als auch<br />
insbesondere im Experiment erarbeitet und auch Themen, wie<br />
z.B. die Meteorologie, gestreift.<br />
Kurs 4: Demokratie – ein Zukunftsmodell?<br />
Als Ideal für die politische Ordnung hat die Demokratie im Laufe<br />
der Geschichte weltweite Geltung erlangt. Ihr tatsächlicher<br />
Fortbestand war aber bisher von Voraussetzungen abhängig,<br />
die heute nicht mehr selbstverständlich gegeben sind. Der Kurs<br />
widmet sich den theoretischen Grundlagen, historischen<br />
Erscheinungsformen und gegenwärtigen Herausforderungen<br />
der Demokratie.<br />
36
<strong>JuniorAkademie</strong> St. Peter-Ording <strong>2008</strong><br />
Schleswig-Holstein und Hamburg<br />
Akademie: 20. Juli bis 3. August <strong>2008</strong><br />
Campus Nordsee, St. Peter-Ording<br />
Vorbereitungstreffen:<br />
24. Mai <strong>2008</strong>, St. Peter-Ording<br />
Nachbereitungstreffen: 27. September <strong>2008</strong>, Neumünster<br />
Veranstalter:<br />
Internet und Kontakt:<br />
Deutsche Gesellschaft für das<br />
hochbegabte Kind, Regionalverein<br />
Schleswig Holstein e.V.<br />
www.dghk-sh.info<br />
Die <strong>JuniorAkademie</strong> St. Peter-Ording wird zum zweiten Mal<br />
länderübergreifend für Schleswig-Holstein und Hamburg<br />
durchgeführt. Sie beginnt mit einem Vorbereitungstreffen am<br />
24. Mai <strong>2008</strong>. Die Akademie besteht aus acht Kursen mit je<br />
zwölf Teilnehmern, die von zwei Kursleitern betreut werden.<br />
Schwerpunkte sind die Naturwissenschaften, aber auch die<br />
Kulturwissenschaften. Die fachliche Arbeit in den Kursen wird<br />
ergänzt durch zahlreiche Kurs übergreifende Angebote aus<br />
dem Bereich Sport, Musik und erstmals auch einem offenen<br />
Kunstatelier.<br />
Zielgruppe:<br />
Zugang zur Akademie haben Schülerinnen und Schüler, die<br />
eine weit überdurchschnittliche intellektuelle Begabung sowie<br />
eine ausgeprägte Leistungsmotivation und Anstrengungsbereitschaft<br />
haben. Hierzu zählen auch Jugendliche mit Migrationshintergrund<br />
und Schülerinnen und Schüler, deren Schulleistungen<br />
deutlich unter ihren hohen Leistungspotentialen<br />
liegen. Die besondere Befähigung und Motivation muss durch<br />
die Empfehlung einer Lehrkraft oder durch die erfolgreiche<br />
Teilnahme an Wettbewerben nachgewiesen werden. Zur<br />
Bewerbung berechtigt sind Schleswig-Holsteiner und<br />
Hamburger Schülerinnen und Schüler, die im Schuljahr<br />
2007/<strong>2008</strong> eine 8., 9. oder 10. Klasse an Gymnasien,<br />
Gesamtschulen oder Waldorfschulen besuchen.<br />
Kosten und Eigenleistung:<br />
Die Gesamtkosten pro Akademieplatz belaufen sich im Jahr<br />
<strong>2008</strong> auf ca. 1.100,- EUR, die zum überwiegenden Teil von<br />
Sponsoren getragen werden. Dadurch beträgt die Eigenbeteiligung<br />
für die Teilnehmenden nur noch 360,- EUR. Dies<br />
entspricht etwa dem Aufwand für die Unterbringung in Zweiund<br />
Dreibettzimmern und vielfältiger Verpflegung. Die Kosten<br />
der Fahrt zwischen Wohnort und Akademieort ebenso wie die<br />
Ausgaben für persönliche Arbeitsmaterialien, Telefon, Porto,<br />
zusätzliche Getränke, evtl. notwendige Fahrradmiete und<br />
Ähnliches sind von den Teilnehmenden selbst zu tragen.<br />
Kurs 1: Werkstatt der Dichter<br />
Was in Musik und Kunst in der Schule selbstverständlich ist,<br />
dass auch kreativ produktiv gearbeitet wird, ist beim Umgang<br />
mit Sprache weniger der Fall und soll in diesem Kurs intensiv<br />
probiert werden. »Kann man Dichten lernen?« – »Ja, wenn<br />
man es kann.« Inspiration allein aber genügt nicht. Das<br />
dichterische Schreiben (Lyrik und Prosa) ist eine Kunst, die auf<br />
tradierte Formen und Techniken zurückgreift, die sich in Klang,<br />
Rhythmus, Bild und Aufbau niederschlagen. Der Kurs führt in<br />
das professionelle lyrische und schriftstellerische Handwerk ein.<br />
Es werden alle wichtigen Schritte von der ersten Idee bis hin<br />
zum Schriftbild und dem Vortrag eigener Texte ausprobiert.<br />
Kurs 2: Die Natur, der Lebensraum, die Menschen – eine<br />
wechselvolle Beziehung<br />
Wir werden das Zusammenwirken und die Wechselbeziehungen<br />
zwischen den Menschen und der Natur am Beispiel der<br />
Halbinsel Eiderstedt ergründen. Indem wir den Naturraum<br />
Eiderstedt zu Fuß und per Fahrrad erkunden, die Gewalt der<br />
Nordsee erleben und ihre reichhaltigen Nahrungsquellen<br />
betrachten, gewinnen wir eine Idee davon, wie dieser Raum<br />
das Leben, Denken und Fühlen seiner Menschen über die Zeit<br />
prägte. Welche Konflikte und Bedrohungen es gab und welche<br />
Zukunftsaussichten es gibt, werden wir mittels Recherchen in<br />
Archiven, Besuchen bei Landwirten und Fischern, dem<br />
Eidersperrwerk und bei Veranstaltungen mit externen<br />
Referenten hören, sehen und diskutieren.<br />
Kurs 3: Das Gehirn – Gegenstand verschiedener<br />
Forschungsansätze<br />
Wir beschäftigen uns mit dem menschlichen Gehirn aus der<br />
Perspektive unterschiedlicher Disziplinen. Um zu verstehen,<br />
wie das Gehirn funktioniert, werden wir dessen Aufbau und<br />
Grundstruktur sowie die Grundfunktionen erarbeiten. Welche<br />
Leistungen erbringt unser Gehirn? Denken, Fühlen und<br />
Handeln, Lernen und Vergessen, Kreativität, Bewusstsein –<br />
und was noch? Auch der in der Psychologie behandelten Frage<br />
nach der Persönlichkeit werden wir nachgehen. Was sagt die<br />
Philosophie über das Gehirn? Geist, Seele, göttlicher Funke –<br />
finden wir dies im Gehirn? Und wir werden den Menschen als<br />
Ganzes anschauen unter dem Thema: »Das Gehirn und der<br />
Rest unseres Körpers«.<br />
Kurs 4: Zahlentheorie: gelöste und ungelöste Probleme<br />
Es soll um die reine Mathematik, die Zahlentheorie gehen. Wir<br />
betrachten die Zahlbereiche von über , und bis <br />
(komplexe Zahlen), wobei wir die Frage der Mächtigkeit<br />
(Abzählbarkeit) aus der Mengenlehre bearbeiten. Wir<br />
betrachten auch imaginäre und komplexe Zahlen und beweisen<br />
die berühmte Euler-Formel e iπ + 1 = 0. Wir werden die Frage<br />
nach dem Unendlichen in der Mathematik untersuchen. Ein<br />
weiterer Schwerpunkt werden die Beweise zu einigen<br />
berühmten Sätzen der Zahlentheorie sein. Als Beispiel für ein<br />
seit 150 Jahren ungelöstes Problem betrachten wir die<br />
Riemann'sche Vermutung zur Zetafunktion.<br />
Kurs 5: Relativitätstheorie<br />
Die Spezielle und die Allgemeine Relativitätstheorie Albert<br />
Einsteins bilden einen Eckpfeiler der modernen Physik. Wer<br />
war Albert Einstein? Was verbirgt sich hinter Längenkontraktion<br />
und Zeitdilatation, hinter Raum-Zeit-Krümmung und Schwarzen<br />
Löchern? Sind Zeitreisen möglich? Warum würde das GPS<br />
(Global Positioning System) ohne die Berücksichtigung der<br />
Relativitätstheorie nicht funktionieren? Diesen Fragen soll<br />
nachgegangen werden anhand von alten und neuen Texten<br />
und Experimenten, mit moderner Visualisierung und grafischer<br />
Darstellung durch Minkowski-Diagramme, wodurch auf<br />
Mathematik weitgehend, wenn auch nicht ganz, verzichtet<br />
werden kann.<br />
Kurs 6: Macbeth – William Shakespeare, Eugène Ionesco,<br />
Heiner Müller<br />
Wir werden uns mit W. Shakespeare und dem Drama<br />
»Macbeth« und zwei weiteren bedeutenden Dramatikern des<br />
20. Jh. – E. Ionesco und H. Müller – befassen, die den<br />
Macbeth-Stoff in eigenen Stücken bearbeitet haben. Diese<br />
Dichtungen werden wir aus einer literaturgeschichtlichen und<br />
auch aus einer theatralischen Perspektive betrachten und den<br />
Weg des geschriebenen Wortes zur Aufführung verfolgen. In<br />
einem täglichen Workshop lernen die Teilnehmer durch<br />
Übungen und Improvisationen einige grundlegende<br />
schauspielerische Techniken kennen und werden dazu<br />
aufgefordert, eigene Konzeptionen zu imaginierten<br />
Inszenierungen zu erarbeiten und ausgesuchte Stückfragmente<br />
darstellerisch umzusetzen.<br />
Kurs 7: Probleme der künftigen Welternährung<br />
Die Bekämpfung des Hungers gehört zu den zentralen Problemen<br />
der Weltpolitik. Eine ausreichende Ernährung der immer<br />
noch stark anwachsenden Bevölkerung der Erde ist mittelfristig<br />
nur möglich, wenn vor allem die Pflanzenproduktion gesteigert<br />
werden kann. Erreicht werden kann dies durch Ausweitung der<br />
Anbauflächen oder Steigerung der Hektarerträge über weitere<br />
Intensivierung. Beide Möglichkeiten weisen Risiken auf. Der<br />
Ertrag ist abhängig von Faktoren des Bodens sowie Maßnahmen<br />
des Pflanzenbaus, der Pflanzenzüchtung, der Höhe der<br />
Düngung und dem Pflanzenschutz. Wir werden uns mit diesen<br />
sehr komplexen Zusammenhängen theoretisch und in praktischen<br />
Übungen auseinandersetzen.<br />
Kurs 9: Verkehrsträger Eisenbahn – Die Wiederentdeckung<br />
der Schiene<br />
Auf über 35.000 Kilometern Gleisen fahren in Deutschland<br />
Züge. Damit reicht die Streckenlänge beinahe einmal um die<br />
Erde. Warum sich das Schienennetz so entwickelt hat, wie ein<br />
reibungsloser Bahnbetrieb möglichst ohne Verspätungen und<br />
Unfälle abläuft und welche Anforderungen an ein Schienenfahrzeug<br />
bestehen, das wollen wir im Kurs zeigen. Spannende Projektarbeit<br />
und eine Exkursion werden die Kursarbeit abrunden.<br />
37
38<br />
Kurs übergreifendes Rahmenprogramm: Offenes<br />
Kunstatelier<br />
Während der Akademie bietet das »Offene Kunstatelier« täglich<br />
zu festen Zeiten die Möglichkeit, sich individuell künstlerisch zu<br />
betätigen. Es werden vielfältige Techniken nur zum Ausprobieren<br />
oder zur vertiefenden Auseinandersetzung angeboten:<br />
Malerei, Zeichnung, Collage, Handdruck-Techniken und Ton.<br />
Das »Offene Kunstatelier« bietet aber auch auf Wunsch<br />
»Schnupperstunden« zu Spezialthemen, wenn dies von den<br />
Teilnehmenden gewünscht wird, z.B. Malen nach Musik,<br />
Buchbinden/Buchgestaltung, Layout und Plakatgestaltung oder<br />
Land Art draußen in der Natur. Zur Abschlusspräsentation wird<br />
mit den Kunstwerken eine Ausstellung gestaltet.<br />
<strong>JuniorAkademie</strong> Zella-Mehlis <strong>2008</strong><br />
Thüringen<br />
Akademie: 13. bis 25. Juli <strong>2008</strong><br />
Bildungscamp Zella-Mehlis mit<br />
Heinrich-Erhardt-Gymnasium<br />
Vorbereitungstreffen:<br />
7. Juni <strong>2008</strong>, Zella-Mehlis<br />
Dokumentationstreffen: 27. September <strong>2008</strong>, Zella-Mehlis<br />
Veranstalter:<br />
Kontakt:<br />
Internet:<br />
Bildungscamp Christes e.V.<br />
bildungscamp@aol.com<br />
www.bildungscamp.de<br />
Die Juniorakademie beginnt mit dem Vorbereitungstreffen für<br />
alle Teilnehmenden sowie Kurs- und Akademieleitenden am 07.<br />
Juni <strong>2008</strong> in Zella-Mehlis. Die Akademie selbst dauert 13 Tage<br />
und besteht aus drei Kursen mit je 10 Teilnehmern. Die<br />
fachliche Arbeit in den Kursen wird durch Kurs übergreifende<br />
Angebote (Sport, Musik, Kunst) ergänzt.<br />
Zielgruppe und Kosten:<br />
Die erste Juniorakademie in Thüringen <strong>2008</strong> steht Jugendlichen<br />
der Sekundarstufe I (Klasse 7 bis 9) aller Regelschulen und<br />
Gymnasien Thüringens offen, die zu besonderen Leistungen<br />
befähigt sind, über eine hohe Leistungsbereitschaft verfügen<br />
und großes Interesse am Besuch einer solchen Akademie<br />
haben. Der erforderliche Nachweis der besonderen Leistungsbereitschaft<br />
wird über eine Empfehlung des Schulleiters oder<br />
durch eine andere Person, die Aussagen über die besondere<br />
Leistungsfähigkeit des Teilnehmers machen kann, erbracht.<br />
Die Bewerbung mit der entsprechenden Empfehlung erfolgt per<br />
E-Mail oder per Post bis zum 1. April <strong>2008</strong> an das Bildungscamp<br />
Christes e.V. Für die Teilnahme an der Akademie ist eine<br />
Eigenbeteiligung von 350,- EUR notwendig. Damit sind alle<br />
Kosten für Unterkunft, Vollverpflegung und Betreuung abgedeckt.<br />
Die Kosten für die Organisation und Durchführung der<br />
Kurse übernimmt der Verein Bildungscamp Christes e.V. Die<br />
Anreise der Teilnehmenden liegt in der Verantwortung der<br />
Eltern. Die Jugendlichen können am Bahnhof Zella-Mehlis<br />
abgeholt werden.<br />
Wenn die Einkommensverhältnisse der Familie eine Eigenleistung<br />
nicht in voller Höhe zulassen, kann der Betrag auf Antrag<br />
ermäßigt werden. Kein Schüler, der für das Programm geeignet<br />
ist, sollte allein aus finanziellen Gründen von der Bewerbung<br />
Abstand nehmen.<br />
Kurs 1: Naturkundliches Gutachten eines Ökosystems<br />
Ein Ökosystem umfasst die Gesamtheit der Lebewesen<br />
(Biozönosen) mitsamt ihren unbelebten Lebensräumen<br />
(Biotopen). Die Komplexität und Vielfältigkeit dieser Systeme<br />
macht es unmöglich, alle ihre wesentlichen Eigenschaften und<br />
funktionellen Beziehungen in zwei Wochen zu erfassen. Daher<br />
werden wir uns schrittweise nähern, um ein besseres<br />
Verständnis eines konkreten Ökosystems zu erarbeiten. Wir<br />
werden ein benachbartes Tal mit Bach und allem, was<br />
dazugehört, fotografieren, kartieren, geobotanisch erfassen und<br />
klimatisch bewerten. Für chemische und biochemische<br />
Experimente steht uns ein kleines Labor zur Verfügung.<br />
Kurs 2: Faszination Mathematik - Die Welt der Zahlen<br />
Warum 1089? Durch den täglichen Gebrauch sind uns die<br />
gewöhnlichen Zahlen so vertraut, dass wir uns selten über ihre<br />
intrinsischen Eigenschaften Gedanken machen. Doch beginnt<br />
man zu »spielen« und vertieft man sich immer mehr in die Welt<br />
der Zahlen, so erlebt man Fantastisches. Wir wollen uns auf die<br />
Spur vieler Geheimnisse machen. Wie sicher sind in der Zeit<br />
der Computertechnik das Verschlüsseln von Nachrichten,<br />
welche Techniken gab und gibt es, welche Rolle spielen die<br />
Primzahlen und mathematische Algorithmen? Nachdem wir im<br />
Kurs viele Eigenschaften der Zahlen entdeckt und bewiesen<br />
haben, erarbeiten wir in Gruppen verschiedene alte und neue<br />
Chiffrieralgorithmen.<br />
Kurs 3: Chorisches Agieren mit Sprache, Gesang und<br />
Rhythmus<br />
»Schtzgrmm« Gelesen? Gehört? Gefühlt? Ernst Jandel ist einer<br />
der bekanntesten Vertreter der experimentellen Dichtung.<br />
Dabei bestand seine Kunst nicht nur im Verfassen, sondern<br />
auch im Vortrag seiner Gedichte. Das chorische Agieren mit<br />
Sprache führt uns in eine andere Dimension der Wahrnehmung<br />
von Sprache. Der Sprache wohnt hier eine höhere Wahrheit<br />
inne als der einzelnen Person. Hierzu gilt es, motiviert durch<br />
Texte von Ernst Jandel oder Christian Morgenstern einen<br />
gemeinsamen Impuls zu finden und so produktive Gruppenprozesse<br />
einzuleiten. Szenische Übereinkünfte, Rhythmus und<br />
Musik der Sprache entstehen in der gemeinsamen Arbeit,<br />
werden nicht von außen gesetzt.<br />
Kurs übergreifende Angebote:<br />
Faszination Musik<br />
Interessierte »Musiker« werden gemeinsam an verschiedenen<br />
selbst gewählten oder angebotenen Musikstücken arbeiten und<br />
sich ausprobieren. Der Individualist sowie auch das Team sind<br />
gefragt. In der Rhythmusgruppe werden Instrumente selbst<br />
gebaut und Rhythmusstücke einstudiert. Das Angebot ist für<br />
Musikinteressierte, Vorkenntnisse sind nicht notwendig. Dies<br />
alles mündet in eine Abschlussvorstellung, welche das breite<br />
Spektrum der Möglichkeiten widerspiegeln wird.<br />
Kunst-Acrylmalerei<br />
Kunstinteressierte begeben sich gemeinsam auf die Spur der<br />
Pigmente, lernen Geschichte, Herkunft und Funktion der<br />
Bindemittel kennen. Sie stellen selbst Farben her und beginnen<br />
dann mit der Bildgestaltung auf der Leinwand. Mit den Bildern<br />
wird am Abschlusstag eine kleine Ausstellung aufgebaut.
Qualitätsmerkmale für<br />
<strong>JuniorAkademie</strong>n<br />
1 Zielvorstellung<br />
Eine <strong>JuniorAkademie</strong> soll der Förderung besonders begabter,<br />
interessierter, neugieriger und leistungsfähiger Schülerinnen<br />
und Schüler aus dem Altersbereich der Sekundarstufe I dienen.<br />
Mit der Teilnahme an einer solchen Akademie sollen die<br />
Jugendlichen eine ganzheitliche Herausforderung erleben –<br />
und daran wachsen. Darum sollte auch die Möglichkeit zur<br />
intensiven Zeit der Begegnung, zum Zusammensein mit<br />
anderen, ähnlich interessierten Gleichaltrigen sowie zum<br />
Kennenlernen anderer, noch nicht erfahrener oder erlebter<br />
Chancen der Selbstentfaltung gegeben sein.<br />
Deswegen muss eine solche Akademie ein Angebot von<br />
Kursen verschiedenen Inhalts bereitstellen, aber ebenso<br />
darüber hinaus vielfältige Möglichkeiten, gemeinschaftlich zu<br />
lernen und Neues zu erleben.<br />
2 Formaler Rahmen<br />
Eine <strong>JuniorAkademie</strong> bewegt sich mit ihrem speziellen Angebot<br />
der Förderung besonders Interessierter und Motivierter in<br />
einem Bereich, der in die Zuständigkeit der Kultusministerien<br />
fällt, so dass eine solche Akademie ein Teil des<br />
Förderangebotes des Kultusministeriums eines Landes sein<br />
sollte.<br />
Eine <strong>JuniorAkademie</strong> braucht daher zur öffentlichen<br />
Legitimation, zur institutionellen Bekanntheitssicherung und<br />
ihrer Verbreitung an den Schulen die „Approbation“ und<br />
Unterstützung des jeweiligen Kultusministeriums.<br />
Diese Unterstützung sollte über die Übernahme einer<br />
Schirmherrschaft hinausgehen. Denkbare – und praktikable –<br />
Formen sind:<br />
- Die <strong>JuniorAkademie</strong> wird vom Kultusministerium selbst<br />
veranstaltet.<br />
- Die <strong>JuniorAkademie</strong> wird vom Träger im Auftrag des<br />
Kultusministeriums veranstaltet.<br />
- Die <strong>JuniorAkademie</strong> wird vom Träger in Zusammenarbeit mit<br />
dem Kultusministerium veranstaltet.<br />
Dieses Angebot an Formen lässt offen, welche der spezifischen<br />
Ressourcen das Kultusministerium einsetzt.<br />
Diese Anbindung ermöglicht auch die durchaus erwünschte<br />
Notwendigkeit einer öffentlichen Kontrolle, die ihrerseits die<br />
Seriosität und die Übereinstimmung mit den versprochenen<br />
Zielen sichert.<br />
Ein Teil dieser Kontrolle ist sicherlich der Auftrag, die jeweilige<br />
<strong>JuniorAkademie</strong> in geeigneter Weise zu evaluieren.<br />
3 Die <strong>JuniorAkademie</strong><br />
3.1 Kursangebot<br />
Die Akademie soll in ihrem Kursangebot breit gefächert sein und<br />
Kurse zu Themen aus den Bereichen Mathematik,<br />
Naturwissenschaften, Technik, Sprachen, Geisteswissenschaften,<br />
Ästhetik u.a. anbieten. Gerade die Zusammenführung von<br />
verschiedenen „Disziplinen“ ist ein unabdingbares Strukturmerkmal<br />
einer solchen Akademie.<br />
Dies ergibt eine Mindestzahl von drei Kursen und damit eine<br />
Mindestzahl von etwa vierzig Teilnehmerinnen und<br />
Teilnehmern.<br />
3.2 Kursinhalte<br />
Die Kurse sollen sich mit Themen beschäftigen, die nicht<br />
unbedingt auf schulischen Inhalten aufbauen, gleichwohl auf<br />
der Seite der Teilnehmerinnen und Teilnehmer ein hohes Maß<br />
an Interesse, eine Grundfähigkeit zur Informationsbeschaffung<br />
und -auswertung sowie eine Bereitschaft zur Einarbeitung in<br />
das jeweilige Thema voraussetzen.<br />
Das Anspruchsniveau nach Breite, Tiefe und Intensität geht<br />
dabei deutlich über das jeweilige Niveau des schulischen<br />
Unterrichts hinaus.<br />
3.3 Kursmethodik<br />
Die Kurse sollen es den Teilnehmerinnen und Teilnehmern<br />
ermöglichen, sich in ein für sie neues Gebiet einzuarbeiten und<br />
sich in ihm zurechtzufinden. Eine der Zielgruppe angepasste<br />
Vermittlung der Inhalte ist deshalb Voraussetzung.<br />
Zu einem erfolgreichen Kurs gehört in hohem Maße die<br />
Anleitung zu selbst gesteuertem und selbst organisiertem<br />
Lernen – auch in Form der Arbeit in (Klein-)Gruppen.<br />
Ebenso sollte immer auch eine Präsentation der Ergebnisse<br />
eingeplant werden. Diese soll sowohl für die anderen<br />
Teilnehmerinnen und Teilnehmer der Akademie bei der<br />
wechselseitigen Vorstellung („Rotation“) stattfinden als auch in<br />
einer Phase, in der die Resultate verschriftlicht werden.<br />
Zu einem Kurs gehört die Betonung der Präsentation in ihren<br />
verschiedenen Formen; ihrer Einübung muss daher<br />
entsprechend Zeit eingeräumt werden.<br />
3.4 Auswahl der Kursleiterinnen und Kursleiter<br />
Die Akademie wird im Wesentlichen durch die Kursleiterinnen<br />
und Kursleiter – möglichst mindestens zwei pro Kurs –<br />
realisiert. Sie müssen deswegen für ihren jeweiligen Kurs ein<br />
klares und stimmiges Konzept aufbauen und bei der<br />
Verwirklichung flexibel auf die sich ständig ändernde<br />
Situationen reagieren können.<br />
Sie müssen auch über ihren Kurs hinaus bereit sein, die Idee<br />
des gemeinsamen Lebens und Erlebens zu tragen und<br />
vorzuleben. Sie haben die Aufsichtspflicht für die<br />
Teilnehmerinnen und Teilnehmer.<br />
Dazu sind Erfahrungen im Umgang mit Begabten hilfreich; die<br />
Identifikation mit dem Format <strong>JuniorAkademie</strong> ist allerdings<br />
unverzichtbar.<br />
3.5 Kursübergreifende Angebote<br />
Die Akademie soll für alle Teilnehmerinnen und Teilnehmer ein<br />
breites zusätzliches Angebot insbesondere sportlicher,<br />
musikalischer und musisch-kreativer Art bereit halten. Soweit<br />
möglich und sinnvoll, sollten auch diese Aktivitäten zielorientiert<br />
sein und z.B. auf Aufführungen, Darbietungen oder Ausstellungen<br />
hinauslaufen.<br />
3.6 Das Team<br />
Die Akademie soll von zwei nicht in den Kursen Beschäftigten<br />
geleitet werden. Besondere Bereiche der kursübergreifenden<br />
Angebote können und sollten nach Möglichkeit ebenfalls durch<br />
eine separate Leitungsperson – eine Musikerin/einen Musiker,<br />
eine Künstlerin/einen Künstler, eine für den Sport<br />
verantwortliche Person – verantwortet werden.<br />
Für die Gruppe der Leitenden ist ein vorbereitendes Treffen<br />
unverzichtbar.<br />
3.7 Dauer<br />
Zur Erreichung der umfassenden Zielsetzung scheint eine<br />
Dauer von mindestens zwei Wochen sinnvoll.<br />
3.8 Akademieort<br />
Die Akademie soll an einem Ort stattfinden, der es erlaubt, alle<br />
Aktivitäten der Akademie – Kurse und Kursübergreifendes,<br />
Musik und Sport, Arbeiten, Zusammensein, Essen, Schlafen –<br />
auf einem Gelände zu veranstalten.<br />
3.9 Vorbereitungstreffen mit den Teilnehmerinnen und<br />
Teilnehmern<br />
Ein frühzeitiges Heranführen an die Möglichkeiten,<br />
Arbeitsformen und Erwartungshorizonte der <strong>JuniorAkademie</strong><br />
sowie ein gegenseitiges Kennenlernen der Teilnehmenden und<br />
der Kursleiterinnen und Kursleiter erleichtert erfahrungsgemäß<br />
den Beginn einer Akademie erheblich. Es empfiehlt sich daher<br />
die Durchführung eines Vorbereitungstreffens.<br />
4 Auswahl der Teilnehmerinnen und Teilnehmer<br />
4.1 Die Schulen sind die primären Ansprechpartnerinnen für<br />
Vorschläge geeigneter Schülerinnen und Schüler. Ebenso<br />
sollten die erwiesenermaßen Leistungsfähigen aus<br />
Wettbewerben angesprochen werden.<br />
Auch Eigenbewerbungen sollten zugelassen werden; hier ist<br />
dann das eigene Bemühen um eine entsprechende Referenz<br />
zu fordern.<br />
4.2 Da die Teilnehmerinnen und Teilnehmer im Wesentlichen<br />
von Schulen vorgeschlagen werden, müssen die Schulen über<br />
das Anspruchsprofil der Zielgruppe sowie über das Konzept<br />
und die Inhalte der Akademien informiert sein. Anschreiben und<br />
„Katalog“ müssen also Inhalte und Anspruch deutlich und<br />
transparent ausweisen.<br />
4.3 Die Auswahl selbst kann letztlich nur auf der Grundlage<br />
erfolgen, dass eine Anmeldung, verbunden mit einer<br />
Empfehlung der Schule, einer qualifizierten außerschulischen<br />
Referenz oder einer erfolgreichen Wettbewerbsteilnahme als<br />
hinreichendes Indiz für Interesse und Eignung zu gelten hat.<br />
4.4 Die Auswahl bzw. die dafür angelegten Kriterien sollten<br />
hinreichend transparent gemacht werden.<br />
5 Kosten für Teilnehmende<br />
Die Akademie kann und soll für die Teilnehmerinnen und<br />
Teilnehmer nicht kostenlos sein, sie muss aber prinzipiell allen<br />
der genannten Zielgruppe offen stehen.<br />
Für hinreichende Fördermöglichkeiten im Fall finanzieller<br />
Bedürftigkeit ist daher zu sorgen.<br />
6 Einheitliches Erscheinungsbild<br />
Für die Drucksachen der Deutschen <strong>JuniorAkademie</strong>n wird ein<br />
einheitliches graphisches Erscheinungsbild angestrebt.<br />
Stand: Bonn-Bad Godesberg, 5.Oktober 2005<br />
39
Fraunhofer-Talent-School<br />
– Fördern, Fordern, Forschen<br />
Die Fraunhofer-Gesellschaft, führende Organisation für<br />
angewandte Forschung in Deutschland, möchte<br />
frühzeitig mit den Forschern von morgen in Kontakt<br />
kommen. Das 'Fraunhofer-Scholarship' Programm<br />
richtet sich an talentierte, begabte Jugendliche /<br />
Studierende und bietet die Möglichkeit, einen Einblick in<br />
die Forschungsarbeit bei Fraunhofer zu bekommen.<br />
»Wir wollen unsere kreativsten Köpfe möglichst früh mit<br />
Problemlösungen in Kontakt bringen, wie wir sie in<br />
Verbindung von Grundlagenforschung und Anwendung<br />
haben«, sagt Prof. Hans-Jörg Bullinger, Fraunhofer-<br />
Präsident.<br />
komplexe Gleichungssysteme oder stellen einen<br />
eigenen Film her. Bei abendlichen Kamingesprächen mit<br />
Fraunhofer-Institutsleiterinnen und -leitern werden viele<br />
Fragen zu Forschungsthemen beantwortet und in die<br />
Zukunft gedacht. Unter den insgesamt 110<br />
Teilnehmenden sind gleich viele Teilnehmerinnen und<br />
Teilnehmer.<br />
»Das Interesse der Jugend an Wissenschaft und<br />
Forschung frühzeitig zu wecken, verdient jede<br />
Anerkennung und Unterstützung«, sagt der Bayerische<br />
Staatsminister für Wissenschaft Forschung und Kunst,<br />
Dr. Thomas Goppel, der 2007 mit dem Präsident der<br />
Fraunhofer-Gesellschaft, Herrn Prof. Hans-Jörg<br />
Bullinger, die Fraunhofer-Talent-School im Fraunhofer-<br />
Haus in München eröffnet hat.<br />
Das aktuelle Programm, das Anmeldeformular sowie<br />
eine Reportage über die Fraunhofer-Talent-School<br />
stehen im Internet unter:<br />
www.talent-school.fraunhofer.de<br />
40<br />
Die Fraunhofer-Talent-School in München ist ein<br />
Baustein aus dem Scholarship Programm. Jugendliche<br />
sowie Studierende, die an den Deutschen<br />
<strong>JuniorAkademie</strong>n oder der Deutschen SchülerAkademie<br />
teilgenommen haben, können sich für die Teilnahme<br />
an der Fraunhofer-Talent-School bewerben. Gemeinsam<br />
mit Fraunhofer-Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftlern<br />
erkunden die Teilnehmenden an drei Tagen<br />
Forschungsthemen und Schlüsseltechnologien, wie<br />
Polytronik, Tissue Engineering, Nanotechnologie,<br />
Optische Technologien, befassen sich mit Exergie,<br />
Bildverarbeitung in Medizin und Industrie, RFID´s, lösen
Der CdE – der Club der Ehemaligen der<br />
Deutschen SchülerAkademien e.V. –<br />
stellt sich vor<br />
Erst mal: Was macht der CdE?<br />
Der CdE sprudelt nur so vor Aktivitäten, Diskussionen,<br />
Veranstaltungen, aber auch gemeinsamen Spielabenden.<br />
So gibt es in fast jeder Universitätsstadt eine<br />
Lokalgruppe, die sich regelmäßig trifft, es gibt Ski- und<br />
Segelfreizeiten, es gibt Gruppierungen von Musikern<br />
bzw. von Bergfans. Doch vor allen Dingen wollen wir das<br />
einmalige Gefühl der Akademien wieder aufleben<br />
lassen. Deswegen veranstalten wir jedes Jahr eine<br />
mehrtägige PfingstAkademie und einwöchige Sommerund<br />
WinterAkademien. Auf diesen Akademien werden<br />
Kurse zu verschiedensten Themen angeboten, von<br />
Sprachen über Physik und Mathematik bis hin zur<br />
Theologie.<br />
Kontakt<br />
Vorstand des CdE: info@cde-ev.de<br />
Oliver Bätz, Ingmar Schaaff (Außenvorstand)<br />
Johannes Zühlke (Kassenwart)<br />
Thomas Rieck, Sina Weber (Innenvorstand)<br />
CdE-lokal: cdelokal@schuelerakademie.de<br />
Amelie Stein, Sebastian Mänz<br />
Redaktion »exPuls«: expuls@schuelerakademie.de<br />
Wolfram Krause, Sebastian Mänz, Susanne<br />
Potschka, Anne Unglaube, Nele Yang<br />
Mitgliederverwaltung:<br />
verwaltung@schuelerakademie.de<br />
Nachdem wir euch den CdE schmackhaft gemacht<br />
haben, bleibt noch die Frage: Was ist der CdE?<br />
Vor Euch gab es schon zahlreiche Andere, die das<br />
Feeling einer Junior- oder SchülerAkademie genießen<br />
durften. Viele wollten auch nach der Akademie die<br />
besondere Atmosphäre erleben können und gründeten<br />
deswegen den Club der Ehemaligen der Deutschen<br />
SchülerAkademien (CdE e.V.), in dem auch ehemalige<br />
DJA-Teilnehmer herzlich willkommen sind. Wir sind ein<br />
bunt gemischter, unkomplizierter Haufen aus jung und<br />
alt, aus Natur-, Gesellschafts- und Geisteswissenschaftlern,<br />
aus Schülern, Studenten und auch Berufstätigen.<br />
Seit einigen Jahren ist der CdE „offiziell“ zu<br />
einem eingetragenen Verein mit Satzung und Vorstand<br />
geworden.<br />
Jetzt noch ein letzte Frage: Wie wird man CdEler?<br />
Ganz wichtig: Alle Teilnehmer einer DJA sind das erste<br />
Halbjahr nach der Akademie kostenlos Mitglieder im<br />
CdE und können das ganze Angebot nutzen. Ihr erhaltet<br />
in dieser Zeit den exPuls, die Vereinszeitschrift, könnt<br />
euch auf die Mailingliste setzen und mitdiskutieren oder<br />
euch einfach unter www.cde-ev.de informieren!<br />
Wir freuen uns auf euch! Wir sind zu fast allem bereit ;-)<br />
Aber: Der CdE ist vor allem das, was ihr draus macht.<br />
Also macht mit!<br />
41
Vorschlag zur Teilnahme<br />
10. Saarländische SchülerAkademie (Klassen 10/12))<br />
29. <strong>6.</strong> – 13. 7. <strong>2008</strong><br />
<strong>6.</strong> Saarländische <strong>JuniorAkademie</strong> (Klassen 7 – 9)<br />
27. 7. – 7. 8. <strong>2008</strong><br />
7. Saarländische SommerAkademie (Klassen 3 – 6)<br />
27. 7. – 7. 8. <strong>2008</strong><br />
Schule: ...............................................................................................................<br />
Name, Funktion: .....................................................................................................<br />
Name des Schülers/der Schülerin: ...............................................................................................................<br />
Anschrift: ............................................................................................................................<br />
Telefon:<br />
eMail:<br />
Geburtsdatum:<br />
............................................................................................................................<br />
............................................................................................................................<br />
............................................................................................................................<br />
................................................... Klassenstufe: ...................................................<br />
Begründung des Vorschlages:<br />
...............................................................................................................................................................<br />
...............................................................................................................................................................<br />
...............................................................................................................................................................<br />
...............................................................................................................................................................<br />
...............................................................................................................................................................<br />
...............................................................................................................................................................<br />
...............................................................................................................................................................<br />
...............................................................................................................................................................<br />
...............................................................................................................................................................<br />
.............................................................................. ..................................................................<br />
Ort, Datum<br />
Unterschrift