6. Saarländische JuniorAkademie 2008 - IQ-XXL

Akademien
für Schüler/innen
im Saarland
P r o g r a m m 2 0 0 8

Impressum
Redaktion: Herbert Jacob
Konzeption und Organisation:
Beratungsstelle Hochbegabung
Wallerfanger Str. 25
66763 Dillingen
Tel.: 06831 / 7 69 83-0
Fax: 06831 / 7 69 83-22
eMail: info@iq-xxl.de
Web: www.iq-xxl.de

Inhalt
Grußwort Ministerin Annegret Kramp-Karrenbauer 5
Vorbemerkungen 6
Ort und Termine 8
Teilnahmebedingungen und Zugangsverfahren 9
10. Saarländische SchülerAkademie 10
Zielgruppe, Organisation, Tagesplan 10
Wochenplan 11
Akademieleitung 12
Kurs Mathematik 13
Kurs Mechatronik 14
Kurs Molekularbiologie 15
Kurs We rkstoffwissenschaft 16
Kurs Komparatistik 17
Musikalische Angebote 18
6. Saarländische JuniorAkademie 19
Zielgruppe, Organisation, Tagesplan 19
Wochenplan 20
Thema Wunderwerk Mensch 21
Akademieleitung 22
Werkstatt Entdecke die Physik in dir 23
Werkstatt Im weitesten Sinne 24
Werkstatt Der kreative Mensch 25
Musikalische Angebote 26
7. Saarländische SommerAkademie 27
Zielgruppe, Organisation, Thema Wunderwerk Mensch 27
Bewerbungsverfahren 28
Kosten und Eigenleistung 28
Anreise und Unterkunft 28
Kursleiterinnen 29
Überregionale Informationen 30
Deutsche JuniorAkademien 30
Terminübersicht der JuniorAkademien 31
Kurzfassungen zu den JuniorAkademien der Länder 32
Qualitätsmerkmale der JuniorAkademien 39
Fraunhofer-Talent-School 40
Club der Ehemaligen – CdE 41
Formular zur Empfehlung 42

Grußwort
Das Saarland hat für begabte und motivierte Schülerinnen und Schüler ein
vorbildliches Fördersystem aufgebaut, das von der Beratungsstelle Hochbegabung
koordiniert wird. Zurzeit werden etwa 600 Kinder und Jugendliche über verschiedene
Maßnahmen ihren individuellen Anlagen und Neigungen entsprechend betreut und
gefördert. Eltern, Erzieherinnen und Erzieher, Lehrerinnen und Lehrer finden hier Rat
und Hilfe.
Die Akademien in den Sommerferien bieten den Teilnehmerinnen und Teilnehmern
eine intellektuelle Herausforderung und den Umgang mit Gleichgesinnten. Beides ist
für ernsthaftes kreatives Schaffen unverzichtbar. Die Schülerinnen und Schüler
können sich in intensiver Auseinandersetzung mit den gestellten Themen entfalten und
die eigenen Möglichkeiten ausloten. Sie erhalten die Freiheit, vermeintlich
Unumstößliches in Frage zu stellen und dabei Neues, Unbekanntes, Unerwartetes zu
entdecken, aber auch mit Hingabe sich unablässig für das einzusetzen, was man
erreichen will. Die Anregung zum interdisziplinären Denken und Handeln und die
Arbeit im Team ermöglichen weitreichende Erfahrungen. Die Schülerinnen und
Schüler lernen, dass sie selbst mit verantwortlich sind für ihren Lernerfolg und für das
gute Zusammenleben innerhalb der Akademie. Umgekehrt ist es in den Akademien
ebenso selbstverständlich, dass auch die Kursleiter im Team arbeiten und sich als
Lehrende und Lernende begreifen.
Ich wünsche den Teilnehmerinnen und Teilnehmern sowie den Kursleiterinnen und
Kursleitern interessante, spannende und bereichernde Erfahrungen, Freude und
Erfolg. Der Saarländischen SchülerAkademie gratuliere ich zu ihrem zehnjährigen
Jubiläum.
Annegret Kramp-Karrenbauer
Ministerin für Bildung, Familie, Frauen und Kultur
5

Vorbemerkungen
Die seit einigen Jahren geführte Diskussion über die
Qualitätssicherung und –verbesserung unseres
Bildungssystems hat es wieder ins Bewusstsein gerufen:
Schülerinnen und Schülern, die besonders begabt,
interessiert und auch leistungsbereit sind, gelingt es oft
nicht, Gleichaltrige zu treffen, die ihre Interessen teilen
und über ähnliche kognitive Potentiale verfügen. Auch
interessengesteuerte Arbeitsgemeinschaften in den
Schulen und Wettbewerbe können den Neigungen und
Fähigkeiten nicht hinreichend gerecht werden. Für
Leistungssportler und für musikalische Talente gibt es in
der Regel vielfältige Angebote im außerschulischen
Bereich - nicht aber für Jugendliche, die auf anderen
Gebieten intellektuell besonders befähigt und interessiert
sind. Diese Lücke wollen die jährlich stattfindenden
Akademien im Saarland schließen.
Die Konzeption und Organisation liegt in der
Verantwortung der Beratungsstelle Hochbegabung, die
im Auftrag des saarländischen Bildungsministeriums seit
dem Schuljahr 2000/2001 für alle Maßnahmen zur
Förderung (hoch-) begabter Kinder und Jugendlicher im
Saarland zuständig ist.
Ziel der Akademien ist es, Schülerinnen und Schülern
eine intellektuelle und soziale Herausforderung zu
bieten, sie miteinander in Kontakt zu bringen und sie
zusammen mit besonders qualifizierten Lehrkräften und
Experten an anspruchsvollen Aufgabenstellungen
arbeiten zu lassen.
Großer Wert wird auf das fachübergreifende Lernen und
das Erkennen von Zusammenhängen über die Grenzen
der traditionellen Schulfächer hinaus gelegt.
Trotz dieser gemeinsamen Zielrichtung unterscheiden
sich die einzelnen Akademien entsprechend der
verschiedenen Altersstruktur der teilnehmenden
Schülerinnen und Schüler sowohl in ihrem organisatorischen
Ablauf als auch in ihrem grundlegenden
pädagogischen Konzept.
SommerAkademie (Klasse 3 – 6)
Die Beschäftigung mit Phänomenen und die Vermittlung
von Methodenkompetenz steht im Mittelpunkt. Zu
den systematischen Übungen gehören:
• Das Suchen nach Informationen
• Das Verarbeiten von Informationen
• Exaktes Beobachten und Dokumentieren
• Visualisieren von Sachverhalten
• Mündliches und schriftliches Präsentieren
Die Inhalte sind so gewählt, dass genügend Raum und
Anreiz bleibt für eine kreative Bearbeitung der Themen.
So gehören auch Theateraufführungen oder Rollenspiele
zum Repertoire.
Sonnenbeobachtungen mit dem Teleskop (2007)
6

JuniorAkademie (Klasse 7 – 9)
Die Saarländische JuniorAkademie steht unter einem
jährlich wechselnden Leitthema. Innerhalb dieser
Thematik arbeiten die Schülerinnen und Schüler in
verschiedenen inhaltlich abgegrenzten Werkstätten
(Stationen). Jede Werkstatt behandelt jeweils einen
anderen Aspekt des Gesamtthemas. Dadurch lernen die
Teilnehmer Inhalte aus verschiedenen
fachwissenschaftlichen Disziplinen und gleichzeitig auch
die fachübergreifenden Beziehungen kennen.
Auf diese Weise erhalten die Jugendlichen einen
umfassenden Überblick und lernen, sich in einer neuen
Materie zu orientieren. Diese Idee soll helfen, dass nicht
allzu früh ein enges Spezialistenwissen angehäuft wird
und dabei der Blick für die Vielfalt der wissenschaftlichen
Disziplinen verloren geht.
Diese Arbeitsform vermeidet eine allzu frühe Festlegung
der Schülerinnen und Schüler der Sekundarstufe I auf
eine einzelne Fachdisziplin. Statt dessen bietet der
Wechsel zwischen den Werkstätten eine nützliche
Orientierungshilfe bei der Schwerpunktbildung in der
gymnasialen Oberstufe.
Seit 2003 bieten unter dem Dach der Deutschen
JuniorAkademie mehrere Bundesländer Akademien
für Schülerinnen und Schüler der Sekundarstufe I
an. Das Saarland war von Anfang an bei der
Planung und Umsetzung der gemeinsamen Richtlinien
mit dabei. Die Koordination der einzelnen
voneinander unabhängigen Veranstaltungen liegt
bei Bildung und Begabung e.V. in Bonn.
Eine Übersicht der diesjährigen JuniorAkademien ist
im Internet zu finden.
http://www.deutscheschuelerakademie.de/index.php?page=14
SchülerAkademie (Gymnasiale Oberstufe)
Bei der Saarländischen SchülerAkademie können sich
die Schülerinnen und Schüler für einen speziellen Kurs
entscheiden, innerhalb dessen sie gemeinsam mit bis zu
15 Teilnehmern über zwei Wochen unter der Anleitung
zweier Kursleiter arbeiten. Das Niveau ist zwischen dem
eines Leistungskurses und dem von
Hochschulstudiengängen angesiedelt. Auch in den
Kursen der SchülerAkademie wird über die Grenzen der
jeweiligen Fachdisziplinen hinaus gearbeitet. Für die
Teilnehmer ergibt sich die Möglichkeit, bereits
vorhandene Vorstellungen und Ideen zur Wahl eines
Studienfaches kritisch zu bewerten und Anregungen für
Alternativen zu finden. Zu diesem Zweck sind
regelmäßig Hochschullehrer für Vorträge und zur
Studienberatungen Gäste der Akademie.
Die Konzeption der SchülerAkademie basiert auf
folgenden Prinzipien:
• Die Einführung der Teilnehmer in das
Themengebiet erfolgt durch Lehrkräfte,
Vertreter der Hochschulen und durch andere,
außerschulische Experten.
• Die Kurse sollen nicht nur Wissen vermitteln,
sondern sie sind auch auf das Einüben und
Praktizieren von systematischem strukturellem
Denken angelegt.
• Die Kursthemen decken sowohl den
mathematisch-naturwissenschaftlichtechnischen,
als auch den geistes- und
gesellschaftswissenschaftlichen Bereich ab.
Über die Vermittlung der Kursinhalte hinaus
werden die Teilnehmer auch mit den Techniken
zur Beschaffung und Verarbeitung von
Informationen sowie der Präsentation von
Ergebnissen vertraut gemacht: Jede
Kursgruppe erstellt eine Dokumentation ihrer
Arbeitsergebnisse und referiert im Laufe der
Akademie vor den Teilnehmern anderer Kurse
über ihre Arbeit.
• Die Kursarbeit wird ergänzt durch
kursübergreifende kulturelle, musikalische,
sportliche und soziale Aktivitäten.
Vorbemerkungen
Experimente – beobachten und staunen....
7

Ort und Termine
Alle Akademien finden im Kardinal-Wendel-Haus in
Homburg statt, wo wir bereits seit dem Jahr 2000
regelmäßig in den Sommerferien zu Gast sind. Das
Jugendhaus der Diözese Speyer bietet für die
Durchführung der Akademien ideale Bedingungen:
zweckmäßige und freundliche Zimmer (2, 4 oder 6
Betten, jeweils eigene Dusche/WC), gute Verpflegung,
moderne Tagungsräume und ein attraktives
Außengelände mit großer Wiese direkt am Waldrand.
Weitere Eindrücke bietet die Homepage www.kardinalwendel-haus.de.
Im unmittelbar benachbarten Gymnasium Johanneum
können wir die Sporthallen und Funktionsräume nutzen.
Anschrift:
Anfahrt
Kardinal-Wendel-Haus
Kardinal-Wendel-Straße 10
66424 Homburg
10. Saarländische SchülerAkademie
(Gymnasiale Oberstufe)
Beginn: Sonntag, 29. Juni 2008
Anreise bis 14.00 Uhr
Ende: Sonntag, 13. Juli 2008
Abreise ab 10.00 Uhr
6. Saarländische JuniorAkademie
(Klassen 7 – 9)
Beginn: Sonntag, 27. Juli 2008
Anreise bis 14.00 Uhr
Ende: Donnerstag, 7. August 2008
Abreise ab 10.00 Uhr
7. Saarländische SommerAkademie
(Klassen 3 – 6)
Beginn: Sonntag, 27. Juli 2008
Anreise bis 14.00 Uhr
Ende: Freitag, 1. August 2008
Abreise ab 10.00 Uhr
oder
Beginn: Samstag, 2. August 2008
Anreise bis 10.00 Uhr
Ende: Donnerstag, 7. August 2008
Abreise ab 10.00 Uhr
(Änderungen der Zeiten für An- und Abreise
vorbehalten – es gelten die Angaben in den
jeweiligen schriftlichen Mitteilungen)
www.kardinal-wendel-haus.de
Koordinaten:
49°18’14’’ n.B.
7°19’37’’ ö.L.
8

Am Beginn des Zugangsverfahrens zu den Akademien
steht eine Empfehlung durch die Schule. Hierzu erhalten
alle allgemeinbildenden Schulen des Landes Anfang des
Jahres entsprechende Informationen.
Die Saarländischen Akademien richten sich an
Schülerinnen und Schüler, die überdurchschnittlich
begabt, leistungsfähig, leistungsbereit sowie vielfältig
interessiert sind. Vorausgesetzt wird die Bereitschaft,
neue Themen selbständig und gemeinsam in einer
Gruppe systematisch zu erschließen, zu bearbeiten, zu
dokumentieren und zu präsentieren. Damit dies in einer
zeitlich begrenzt zusammen wirkenden Gruppe gelingen
kann, müssen alle Teilnehmer über eine ausgeprägte
Sozialkompetenz verfügen.
Die zu einem Vorschlag berechtigten Schulen werden
deshalb aufgefordert, bei der Auswahl geeigneter
Schüler/innen keinesfalls nur die Noten als
maßgebliches Kriterium heranzuziehen. Eine Eigenbewerbung
ist ebenfalls zulässig, wenn die betreffenden
Schüler erfolgreich an überregionalen Schülerwettbewerben
teilgenommen haben.
In der Regel ist an jeder der drei Akademien nur eine
einmalige Teilnahme möglich. In besonderen Ausnahmefällen
kann von dieser Regel abgewichen werden.
Dies ist z.B. dann der Fall, wenn nach Ablauf der
Bewerbungsfrist noch Plätze in einer Akademie nicht
belegt sind.
Alle empfohlenen Schülerinnen und Schüler erhalten
zusammen mit diesem Programmheft ein Formular mit
der Aufforderung, sich um einen Platz in einer Akademie
zu bewerben. Die Zuteilung der Plätze erfolgt
unmittelbar nach Ende der Bewerbungsfrist. Für das
Jahr 2008 sieht die Zeitplanung vor, dass die
Schüler/innen unmittelbar nach den Osterferien eine
schriftliche Mitteilung über die Zulassung erhalten.
Bei der Bewerbung um einen Platz bei der
Saarländischen SchülerAkademie werden zwei Kurse in
erster und zweiter Präferenz angegeben. Es wird
ausdrücklich darauf hingewiesen, dass kein Rechtsanspruch
auf Zuteilung eines Platzes in einer Akademie
oder in einem bestimmten Kurs besteht. Die Zuteilung
der Plätze erfolgt durch die Beratungsstelle
Hochbegabung im Rahmen der jeweils vorhandenen
Kapazitäten.
Die endgültige Zulassung wird erst wirksam nach
Eingang der Eigenleistung. Für die Akademien im Jahr
2008 betragen diese:
• Saarländische SommerAkademie 130,00 €
• Saarländische JuniorAkademie 250,00 €
• Saarländische SchülerAkademie 310,00 €
Die Eigenleistung deckt nur einen Teil der Kosten der
Akademien (Unterkunft, Verpflegung der Teilnehmer und
Kursleiter, Materialien, Exkursionen, usw.). Der
überwiegende Anteil wird übernommen vom Ministerium
für Bildung, Familie, Frauen und Kultur als Träger der
Maßnahme.
Eine Teilnahme sollte nicht an den finanziellen
Möglichkeiten der vorgeschlagenen Schüler scheitern. In
solchen Fällen wird auf die Möglichkeit zur
Unterstützung durch den jeweiligen Förderverein der
Schule verwiesen. Darüber hinaus kann bei der
Beratungsstelle Hochbegabung formlos eine Ermäßigung
des Teilnehmerbeitrages beantragt werden.
Sowohl die Teilnehmerinnen und Teilnehmer als auch
die Kurs- und Akademieleiter wohnen während der
gesamten Zeit gemeinsam im Kardinal-Wendel-Haus.
Die Akademien beschränken sich nicht allein auf die
Arbeit in den Kursen und Werkstätten. Zahlreiche
kursübergreifende Aktivitäten prägen das Leben in der
Akademie.
Wir setzen daher bei allen Schülerinnen und
Schülern die Anwesenheit während der gesamten
Dauer der Akademie und eine rege Teilnahme an den
angebotenen Aktivitäten voraus.
Für die Akademien gelten die selben rechtlichen
Bestimmungen wie bei außerschulischen Unterrichtsveranstaltungen
(z.B. Lehrfahrten, Schullandheimaufenthalt).
Es wird deshalb ausdrücklich darauf
hingewiesen, dass den Anweisungen der Kursleiter und
insbesondere der Akademieleiter unbedingt Folge zu
leisten ist. Bei groben Verstößen gegen die aufgestellten
Regeln behält sich die jeweilige Akademieleitung vor, die
betroffenen Schüler nach Hause zu entlassen. Die
Erziehungsberechtigten werden vorher darüber telefonisch
unterrichtet.
Mit der endgültigen Zusage zur Teilnahme erhalten alle
Schülerinnen und Schüler ein Merkblatt mit den
Akademieregeln. Durch eigene Unterschrift und bei noch
nicht volljährigen Teilnehmern auch diejenige der/ des
Erziehungsberechtigten wird die Kenntnisnahme dieser
Regeln bestätigt.
Teilnahmebedingungen
und Zugangsverfahren
Download des Formulars zur Empfehlung durch
die Schule:
http://www.iq-xxl.de/pdf/vorschlag_akademien.pdf
9

10. Saarländische
SchülerAkademie
29. Juni – 13. Juli 2008
Z i e l g r u p p e
Die Saarländische SchülerAkademie richtet sich an
Schülerinnen und Schüler der gymnasialen Oberstufe. In
diesem Jahr sind dies noch die Klassen 11 und 12, mit
Fortschreiten des 8-jährigen Gymnasiums werden es ab
dem kommenden Jahr die Klassen 10 und 11 bzw. 12
sein. Damit wird erreicht, dass die Teilnehmer nach der
Akademie noch für mindestens ein Schuljahr in ihre
Schule zurück gehen.
Die angebotenen Kurse sind so konzipiert, dass sie nicht
die Belegung eines bestimmten Leistungskurses
voraussetzen. Vielmehr wird von den teilnehmenden
Schülerinnen und Schülern erwartet, dass sie sich auch
in unbekannte Sachverhalte einarbeiten. Natürlich
stehen die Kursleiter bei Fragen und unlösbar
scheinenden Problemen mit Rat und Tat zur Seite!
Zudem findet ein Team von 10 bis 15 motivierten
Teilnehmern bei gemeinsamer Suche immer einen
Lösungsweg!
Organisation
organisiert werden – Eigeninitiative ist gefragt! Im Ablauf
des Tages ist sowohl die Kurszeit als auch die „Freizeit“
an festen Stellen eingeplant.
Tagesplan
Ein typischer Tag einer SchülerAkademie könnte wie
folgt ablaufen:
07:00 Start der Früh-Jogger
07:30 Wecken der Nicht-Jogger
08:00 Frühstück
08:45 Morgen-Plenum (Treffen aller Akademieteilnehmer)
09:00 Arbeit in den Kursen, individuelle Pausen
12:30 Mittagessen
14:00 kursübergreifende Angebote (Sport, Musik, ....)
16:00 Nachmittagskaffee (Kuchen, Kaffee, Tee, ...)
10
Mit der Bewerbung um einen Platz muss eine
Entscheidung für einen Kurs in erster und zweiter
Präferenz getroffen werden. Gemeinsam mit den beiden
Kursleitern bilden die Schülerinnen und Schüler eines
jeden Kurses ein festes Team auf Zeit.
Die Arbeit in den Kursen unterscheidet sich in fast allen
Belangen vom bekannten Unterricht in der Schule. Der
Anteil des eigenverantwortlichen Handelns ist weitaus
höher, die starren zeitlichen Zwänge des Stundenplans
entfallen, es gibt keinen Leistungsdruck durch
Bewertung oder Benotung, die Arbeitsformen sind nicht
vorgegeben, sondern orientieren sich an dem jeweils
gestellten Problem, .....
Bestandteile der Kursarbeit sind folglich sowohl intensive
Input-Phasen durch die Kursleiter wie auch die Lösung
von Aufgaben in Kleingruppen oder als Einzel-aktivität.
Dabei wird großer Wert auf die Dokumentation der
Ergebnisse und die Präsentation innerhalb der Gruppe
und vor den Teilnehmern der anderen Kurse gelegt.
Dafür stehen alle gängigen Geräte der modernen
Technik zur Verfügung.
Über die Kurse hinaus bieten sich vielfältige
Möglichkeiten zu sportlicher oder musikalischer Aktivität.
Diese „kursübergreifenden Angebote“ (küA) können
natürlich auch von den teilnehmenden Schülern
16:30 Kursarbeit
18:30 Abendessen
19:30 kursübergreifende Angebote (Sport, Musik,
Chor, ....)
21:00 Vortrag, Film, Konzert, Diskussion (nicht an
jedem Abend)
22:30 Für alle, die noch oder wieder Hunger haben:
Snack vor Mitternacht
Dieser Plan zeigt das Raster, nach dem die Tage
während der Akademie organisiert sind. Dabei wird
deutlich, dass die Taktung durch die Mahlzeiten
gegeben ist.....
Die Zeit für die Akademie ist kostbar – deshalb ändert
sich der Plan an den Wochenenden nur unwesentlich.
Fester Bestandteil ist das Treffen mit den Teilnehmern
der bisherigen SchülerAkademien am ersten Samstag.

Zeitplanung
Zeit Sonntag Montag Dienstag Mittwoch Donnerstag Freitag Samstag Sonntag Montag Dienstag Mittwoch Donnerstag Freitag Samstag Sonntag
29.6. 30.6. 1.7. 2.7. 3.7. 4.7. 5.7. 6.7. 7.7. 8.7. 9.7. 10.7. 11.7. 12.7. 13.7.
08:00 Frühstück Frühstück Frühstück Frühstück Frühstück Frühstück Frühstück Frühstück Frühstück Frühstück Frühstück Frühstück Frühstück
08:45 Plenum Plenum Plenum Plenum Plenum Plenum Frühstück Plenum Plenum Plenum Plenum Plenum Plenum
09:00
Aufräumen
Plenum
Kurs-Arbeit Kurs-Arbeit Kurs-Arbeit Kurs-Arbeit Kurs-Arbeit Kurs-Arbeit Kurs-Arbeit Kurs-Arbeit Kurs-Arbeit Kurs-Arbeit Kurs-Arbeit
Arbeit an der
Dokumentation
Abreise
1230 Mittagessen Mittagessen Mittagessen Mittagessen Mittagessen Mittagessen Mittagessen Mittagessen Mittagessen Mittagessen Mittagessen Mittagessen Mittagessen
13:30
Anreise
15:00
Verteilung
der
Zimmer
Kursübergreifende
Angebote
Kursübergreifende
Angebote
Kursübergreifende
Angebote
Kursübergreifende
Angebote
Kursübergreifende
Angebote
Kursübergreifende
Angebote
Kursübergreifende
Angebote
Kursübergreifende
Angebote
Vorbereitung
der
Rotation /
Präsentation
Kursübergreifende
Angebote
Kursübergreifende
Angebote
Kursübergreifende
Angebote
Plenum
Exkursion
16:00 Kaffee Kaffee Kaffee Kaffee Kaffee Kaffee Kaffee Kaffee Kaffee Kaffee Kaffee Kaffee Kaffee
16:30 Vorstellung
in den
Kursen Kurs-Arbeit Kurs-Arbeit Kurs-Arbeit Kurs-Arbeit
Kurs-Arbeit Kurs-Arbeit Kurs-Arbeit Kurs-Arbeit Rotation
Präsentation
Kurs-Arbeit
Arbeit an der
Dokumentation
Aufräumen
18:30 Abendessen Abendessen Abendessen Abendessen Abendessen Abendessen Grillen Abendessen Abendessen Abendessen Abendessen Abendessen Abendessen Abendessen
19:30 Vorstellung
der Musik-
Angebote
21:00 Kennen-
Lernen
Kursübergreifende
Angebote
Kursübergreifende
Angebote
Kursübergreifende
Angebote
Kursübergreifende
Angebote
Kursübergreifende
Angebote
Treffen mit
den
Ehemaligen
Volleyball-
Turnier
Kursübergreifende
Angebote
Kursübergreifende
Angebote
Kursübergreifende
Angebote
Kursübergreifende
Angebote
Kursübergreifende
Angebote
Kursübergreifende
Angebote
Abschluss-
Konzert
Abschieds-
Party
Kurs-übergreifende Angebote: Chor, Orchester, Kammermusik, Theater, Spiele, Tanzen, .....
In den Abendschienen ab 21.00 Uhr finden mehrere Vorträge statt.
11

Akademieleitung
Julia HAWKE - PASTERKAMP. Als sie 1970 geboren
wurde, war ihr noch nicht ganz klar, dass sie 1989 am
Deutsch-Französischen Gymnasium (DFG) in
Saarbrücken Abitur machen würde ... um dann erst mal
ein Jahr lang in Brasilien und in Spanien zu leben ...
Als sie dann ein Lehramtsstudium anfing, um Spanisch
und Englisch zu studieren, war ihr noch nicht ganz klar,
ob sie sich tatsächlich vorstellen kann, Lehrerin zu
werden ... Nach einigen Stationen an sehr
unterschiedlichen Schulen (Erich-Kästner-Grundschule
in Holz, Albert-Schweitzer-Gymnasium und Technisch-
Wissenschaftliches Gymnasium in Dillingen, Theodor-
Heuss-Gymnasium in Sulzbach) ist sie jetzt seit 3
Jahren (wieder) am DFG in Saarbrücken und übt ihren
Beruf liebend gerne aus ... Wenn sie das gerade mal
nicht tue, gibt es in ihrem Leben: ihren Mann, ihre
Familie und Freunde (fast überall auf der Welt), viel
Musik (z.B. Massive Attack, Tracy Chapman, Talking
Heads, Cure) noch mehr Bücher (z.B. Frank McCourt,
Shakespeare, Antonio Machado, Pablo Neruda) viele
Filme (z.B. Donnie Darko, Matrix I) eine Baustelle (ihr
Haus), und einen Traum (von Nord nach Süd auf der
Panamericana) ... aber diesen Sommer dann erst
einmal wieder Homburg/Saar ... zum zweiten Mal als
Akademieleiterin bei der Saarländischen Schüler
Akademie!
Stephan TRENZ (Jg. 1968) unterrichtet die Fächer
Chemie und Biologie am Deutsch-Französischen
Gymnasium (DFG) in Saarbrücken. Er hat diese Fächer
an der Universität des Saarlandes studiert und nach
seiner Diplomarbeit in Biochemie (Molekulargenetik)
zunächst für etwa 1 Jahr am Institut für Neue Materialien
in Saarbrücken gearbeitet. Seit seinem Referendariat ist
er am DFG tätig. Neben der „normalen“ Unterrichtstätigkeit
hat er dort noch weitere Aufgaben als
Fachdidaktikbetreuer Chemie und in der Verwaltung.
Eine besondere Aufgabe ist für ihn die Tätigkeit in der
Fördergruppe für Hochbegabte an seiner Schule, die er
gemeinsam mit zwei weiteren Kollegen, darunter Julia
Hawke-Pasterkamp, betreut. Die Arbeit in der Gruppe
macht ihm besonders viel Freude, da man dort
außerhalb des normalen Unterrichtsgeschehens, ohne
Notendruck oder Terminstress, gemeinsam Neues über
viele alltägliche und ungewöhnliche Themen erfahren
und gleichzeitig zusammen Spaß haben kann.
Zu seinen Hobbys zählt das Reisen zu nahen und
(besonders gerne) fernen Zielen, sowie Theater, Oper,
klassische Musik, Jazz und Kino (seit 24 Jahren befällt
ihn alljährlich die „Max-Ophüls“-Sucht, von der er wohl
nicht wieder loskomme). Er freut sich auf die Arbeit bei
der diesjährigen SchülerAkademie und hofft auf gute
und interessante Erfahrungen.
12

Informationen zum
Jahr der Mathematik
"Das Jahr der Mathematik kommt"
Seit 2000 veranstaltet das Bundesministerium für
Bildung und Forschung (BMBF) zusammen mit der
Initiative Wissenschaft im Dialog (WiD) die Wissenschaftsjahre.
Sie haben zum Ziel, den Austausch
zwischen Wissenschaft und Öffentlichkeit zu fördern.
Gemeinsam mit der Deutschen Telekom Stiftung und
der Deutschen Mathematiker-Vereinigung wird 2008 das
Jahr der Mathematik ausgerichtet. Unterstützt werden
die Initiatoren dabei von einem Koordinierungskreis
bestehend aus Vertretern der großen Wissenschaftsorganisationen,
der Hochschulen und Länder.
Zwölf Monate wird Mathematik im Mittelpunkt stehen -
als faszinierende Wissenschaft, als ständige Begleiterin
in Beruf und Alltag und als Basis aller
Naturwissenschaften und technischen Entwicklungen.
Aktuelle Informationen im Internet:
http://www.jahr-der-mathematik.de
Wir haben alle schon in der Grundschule addieren
gelernt. 1+1=2, 4+7=11, 5+8=13, 12+17=9. ... Nanu, da
stimmt doch was nicht!? Die letzte Addition ist falsch - so
haben wir es in der Schule gelernt!
Was wir aber seltener gelernt haben: Es gibt
verschiedene Arten der Addition! Einige davon sind
Nicht-Standard-Additionen, sog. Modulo-Additionen. Und
je nach Addition stimmt die letzten Gleichung plötzlich
doch.
Aber was macht eigentlich eine Additionsregel aus? Darf
man einfach völlig willkürlich festlegen, was dabei
herauskommt? Ganz so einfach ist es nicht, denn man
würde gerne die gewohnten Rechenregeln wie
Kommutativität (a+b=b+a) und Assoziativität
("Umklammern") beibehalten.
Im Kurs werden wir uns anschauen, welche anderen
Additionen (und auch Multiplikationen) es gibt, und wie
man damit rechnet - und dass sich Primzahlen dabei
ganz anders verhalten als andere Zahlen.
Wir werden uns ansehen, wo wir Modulo-Rechungen
täglich anwenden, ohne es überhaupt zu merken. Und
wir werden feststellen, wie tief greifend unser ganzes
Leben von diesen Strukturen durchzogen wird: So
werden jedes Mal, wenn ein Kassierer im Supermarkt
eine Ware über den Scanner zieht, Modulo-Rechnungen
durchgeführt.
Auch Computer können in Wahrheit gar keine
"herkömmliche" Arithmetik. Aber sie kaschieren diesen
Umstand, indem sie geschickt Modulo-Rechnung
anwenden - die beherrschen sie nämlich perfekt.
Schließlich werden wir uns eine Anwendung ansehen,
die für das moderne Leben immer wichtiger wird.
Verschlüsselungen. Egal, ob beim Bezahlen per
Internet, beim Geldabheben am Bankautomaten oder
bei der Internetnutzung per W-LAN: überall laufen im
Hintergrund Verschlüsselungsalgorithmen, die auf
Modulo-Arithmetik basieren. Vielleicht können wir ja
zusammen einen dieser Algorithmen knacken...?
Kursleitung
Kurs Mathematik
Zahlentheorie
Johannes LENGLER (Jg. 1981) ist ein saarländisches
Gewächs. Er machte 2000 Abitur am Otto-Hahn-
Gymnasium Saarbrücken und sammelte während seiner
Schulzeit erste Erfahrungen mit
verschiedenen Mathematik-Wettbewerben.
Da ist er heute noch
aktiv, aber inzwischen als
Betreuer und Organisator. Er hat
in Saarbrücken und Warwick
(England) Mathematik und
Informatik studiert und schreibt
inzwischen an seiner Doktorarbeit.
In seiner Freizeit verschlingt
er jede Menge Fantasy-Romane.
Thomas KARACIC (Jg. 1981) studierte Mathematik und
Philosophie für das Lehramt an Gymnasien in Freiburg
im Breisgau und in Frankfurt am Main. Er war jahrelang
als Tutor für Mathematik und ihre Didaktik tätig und
betreute Übungsgruppen, die sich unter anderem mit
Geometrie, dem Computereinsatz im Mathematikunterricht
und Algebra beschäftigten. Schließlich hat es
ihn nach Saarbrücken verschlagen, wo er zur Zeit an
seiner Dissertation schreibt. In seiner Freizeit wird er
entweder gerade von einer Reisegruppe gesucht, weil er
sich in der norwegischen
Wildnis verlaufen hat oder er
wird in New York zufällig von
einem Musikmagazin zum
Thema Power-Pop interviewt
und erlangt mit der Aussage:
"Germany is a small country.
We just have Pop" Bekanntheit.
Ansonsten zeichnet und tanzt er
gerne und freut sich außerordentlich
auf die Schüler
Akademie.
13

14
Kurs Mechatronik
Mechatronischer Doppelgänger –
Mobiler Roboter als fernsteuerbarer
Vertreter
Kursleitung
Wolfhard REIMRINGER (Jg. 1983) studiert Mechatronik
an der Universität des Saarlandes in Saarbrücken.
Er ist auch abseits der Elektronik ausgesprochener
Fan technischer Spielereien und nutzt
gerne zum zweiten Mal die Gelegenheit, seine in Hobby
und Berufsausbildung gesammelte Praxis-erfahrung als
Kursleiter bei der Saarländischen SchülerAkademie
weiter zu geben. Seine knappe Freizeit verbringt er oft
damit, zu unmöglichen Zeiten diverse Musikinstrumente
zu quälen, um dann am nächsten Morgen zu spät
aufzustehen.
Friederike JUSTINGER (Jg. 1985) studiert ebenfalls
Mechatronik an der Universität des Saarlandes in
Saarbrücken. Sie ist zum ersten Mal Kursleiterin bei der
Saarländischen Schüler Akademie und freut sich auf
die neue Aufgabe und die zwei Wochen Projektarbeit.
Die freie Zeit neben dem Studium vertreibt sie sich mit
Querflöte spielen - allein oder in diversen Orchestern.
Mechatronik ist ein interdisziplinäres Gebiet der
Ingenieurwissenschaften, in dem Elektrotechnik,
Maschinenbau und Informationstechnik eng verzahnt
sind. Um den vielfältigen Anforderungen in diesem
Bereich Rechnung zu tragen, wurde 2004 an der
Universität des Saarlandes in Saarbrücken der
Diplomstudiengang Mechatronik eingeführt, der mit einer
breiten Basis aufgestellt ist und somit eine Ausbildung
bieten kann, die den komplexen Zusammenhängen in
unserer hoch technisierten Welt Rechnung trägt.
Viele Dinge, die vor
wenigen Jahren noch als
Science Fiction empfunden
wurden oder von
ihrem Konzept her völlig
undenkbar waren, sind
heute Stand der Technik.
Dabei ist der Fortschritt
einzelner Disziplinen verkoppelt,
beispielsweise
lassen sich mit Hilfe von
Computersimulationen
Maschinen konstruieren,
die mit Hilfe von Regelelektronik
optimal betrieben
werden. So lassen
sich z.B. in modernen
Waschmaschinen schwere Stabilisierungsgewichte
durch eine Regelung der Wäschelage einsparen.
Wir möchten uns in unserem Kurs allerdings weniger mit
Hausgeräten als mit Science Fiction befassen:
Vor 30 Jahren brachte George Lucas den ersten „Star
Wars“ Film in die Kinos und einer der Hauptdarsteller
war R2D2, ein „Astromech-Droide“. Er konnte zwar nicht
mit eigener Sprachausgabe glänzen, verfügte aber über
eine variable Anzahl von Beinen (zwei im Stand, drei
beim Fahren) und hatte vielerlei technische Spielereien
an Bord, wie Roboterarm, Schweißzange, 3D-Projektor
und eine Universalschnittstelle für Datenleitungen. Trotz
realistischer Inszenierung war R2D2 damals reine
Utopie – und heute?
Nach einer kompakten Einführung in die Grundlagen von
Elektronik und Mechanik sowie der verwendeten
Computertechnik werdet ihr in Projektteams Module
konstruieren und aufbauen, die wir schließlich zu
unserem gemeinsamen lebensgroßen R2D2 zusammen
setzen wollen. Ziel ist es, den Roboter über Distanzen
außerhalb der Sichtweite fernsteuern und kleine
Aufgaben damit ausführen zu können. Dazu benötigen
wir natürlich zahlreiche Komponenten, zum Beispiel das
Fahrwerk mit Antrieb, einen Bordcomputer, eine
Webcam zum Sehen, einen Greifarm…
Wir möchten den Kurs so dynamisch wie möglich
gestalten und sehen deshalb für einen Großteil der
Kurszeit selbständige Projektarbeit vor. Trotzdem setzen
wir neben wenigen Grundlagen aus dem Schulstoff von
Mathematik und Physik nur ein gesundes Interesse an
Technik voraus — alles Weitere können wir gemeinsam
erarbeiten!
Experimente im Kurs Mikrosystemtechnik (2007)

In der Molekularbiologie beschäftigt man sich mit
Struktur, Biosynthese und Funktion von DNA und RNA.
Des Weiteren sind Proteine nicht unbedeutend und so
befasst man sich auch mit der Frage, in welchem
Zusammenhang DNA, RNA und Proteine stehen.
DNA ist den meisten
bekannt. Hierbei handelt es
sich um die Erbinformation,
welche zu bestimmten
Zeiten des Zellzyklus in
Form von Chromosomen
vorliegt. Welche Informationen
sind dies aber, die
hier vererbt werden? Es
handelt sich z.B. um
Kodierungen von Informationen
über Proteinbauplänen.
Man beachte
hierbei, DNA befindet sich
(bei Eukaryonten) im
Zellkern. Proteine sind vor
allem im Zellplasma (Cytoplasma)
zu finden und so
braucht es ein Informationsshuttle
zwischen Zellkern
und Zellplasma. Diese
Aufgabe übernimmt die so
genannte RNA.
DNA - Modell
Eine wichtige Grundlage für das Arbeiten mit DNA, RNA
und Proteinen ist das Wissen um deren Aufbau. Ein
einzelnes dieser Moleküle ist mit den Standardmethoden
eines molekularbiologischen Labors nur schwer
darzustellen und häufig ist es wichtig, erst einmal die
Molekülsorte, mit der man arbeiten will, zu
vervielfältigen. Die klassische Methode, bestimmte DNA-
Abschnitte zu vervielfältigen, ist die so genannte PCR
(polymerase chain reaction). Aus einem DNA-
Doppelstrang werden Tausende i. d. R. identische DNA-
Doppelstränge hergestellt.
Um diese Reaktion durchführen zu können, bedarf es
einigen Hintergrundwissens, das euch im Kurs vermittelt
wird. So stellen sich unter anderem z. B. Fragen wie: Auf
welche Weise bewerkstelligt die Zelle die
Vervielfältigung von DNA? Welche Enzyme verwendet
die Zelle dazu? Und wie kann man dieses Wissen
außerhalb einer Zelle, im Reagenzglas (in vitro), nutzen?
Neben DNA werden im Labor sehr häufig Proteine
angereichert, auch dazu sollt ihr Methoden kennen
lernen. Des Weiteren lernt ihr Möglichkeiten kennen, ein
ganz bestimmtes Protein unter vielen anderen Proteinen
zu identifizieren.
Trotz Vervielfältigungstechniken arbeitet der
Molekular-biologe mit sehr geringen Mengen, so
werdet auch ihr im praktischen Teil eher im
Mikroliter- als im Milliliterbereich pipettieren, es ist
also eine ruhige Hand gefragt.
Bedeutung der Molekularbiologie für den Menschen:
Ein Arbeitsfeld der Molekularbiologie ist die Anwendung
gentechischer Methoden. Dabei findet die Gentechnik (=
Veränderung der genetischen Information eines
Organismus durch den Menschen) Anwendung in der
Tier- und Pflanzenzucht, sowie in der Medikamentenherstellung.
So helfen z. B. gentechnisch hergestelltes
Insulin oder Gerinnungsfaktoren weltweit vielen
Menschen, die an Diabetes bzw. der Bluterkrankheit
leiden. Die Molekularbiologie spielt jedoch auch in
anderen Bereichen eine immer wichtiger werdende Rolle
wie z.B. der Forensik, Diganostik, Grundlagenforschung,…und
beeinflusst somit viele Bereiche des
täglichen Lebens. Dadurch tritt die Molekularbiologie
immer häufiger in den Fokus von Pressemitteilungen.
Schlagzeilen wie z.B. „Gene im Essen“ sollen das
Interesse der Leser wecken und Ängste schüren. Häufig
werden Fachbegriffe falsch verwendet oder Tatsachen
unsachlich dargestellt. Bei aller Kritik an so manchem
Blatt, sollte jedoch ein prüfender Blick auf die neuen
Methoden erlaubt sein, dies setzt jedoch Grundlagenwissen
voraus.
Im Kurs Molekularbiologie könnt ihr eurer
Urteilsvermögen steigern, indem ihr euch mit einen
Ausschnitt von molekularbiologischen Methoden und
Techniken in Theorie und Praxis beschäftigt. Der Kurs
ist sicherlich für all diejenigen geeignet, die Spaß an
Biologie insbesondere dem dem Aufbau der Zelle, den
Abläufen im Kleinsten und Verborgenen haben und auch
nicht ganz der Organischen Chemie abgeneigt sind.
Hinweis:
Nicht alle Versuche können aufgrund der vorliegenden
gesetzlichen Bestimmungen in einem Schullabor
durchgeführt werden. Aus diesem Grund ist der Besuch
eines oder mehrerer so genannter S1-Labore an der
Universität des Saarlandes vorgesehen.
Kurs Molekularbiologie
Kursleitung
Dr. Angela MUNNIA (Jg. 1972) studierte an der Universität des
Saarlandes Biologie und Chemie. Im Anschluss an ihre
Diplomarbeit im molekularbiologischen Bereich, machte sie Ihre
Doktorarbeit am gleichen Institut, dem Institut für Humangenetik
der Uniklinik Homburg, welches von Prof. Meese geleitet wird.
Derzeit ist sie Lehrerin am Gymnasium am Steinwald in
Neunkirchen und unterrichtet dort
die Fächer Biologie und Chemie.
Der ein oder andere mag sie
vielleicht aus dem Schülerlabor
namens NanoBioLab der Uni
Saarbrücken kennen, denn dort hat
sie während dem Referendariat als
Betreuerin gearbeitet.
In Ihrer sehr knapp bemessenen
Freizeit trifft sie sich gerne mit
Freunden, bewegt ihren Drahtesel
durch die Lande oder geht anderen
sportlichen Aktivitäten nach.
Dr. Isabel DIESINGER (Jg. 1975) studierte Biologie in Saarbrücken.
In ihrer Diplom- und Doktorarbeit im Bereich der
Molekulargenetik nahm sie sich den Lungenkrebs unter die
Lupe.
Gegen Ende der Doktorarbeit entschied sie sich für eine
Zukunft im Lehramt. Die Wahl für das zweite Fach fiel auf
Englisch. Die Kombination des philosophischen Faches mit der
Naturwissenschaft war eine gute Wahl und hat sie sehr
bereichert. Ab Februar 2008 wird sie den letzten Teil ihrer
Lehrerausbildung im zwei Jahre dauernden Referendariat
absolvieren.
In ihrer Freizeit pflegt sie ihre
verschiedenen Haustiere von
Insekten über Echsen bis hin zu
Säugetieren. Wenn es die Zeit
zulässt, reitet gerne sie auf ihrem
Pferd aus. Eine weitere Leidenschaft
ist das Fotografieren. Ihr
fotografisches Können versucht sie
ständig zu verbessern. Wenn im
Frühjahr die trockenere und
wärmere Jahreszeit beginnt, lässt
sie ihr Auto gerne stehen, um mit
dem Motorrad durchs Saarland zu
brausen.
15

16
Kurs Werkstoffwissenschaft
Zurück in die Zukunft des Automobils –
oder:
Wie Werkstoffingenieure am
Autofahren von morgen arbeiten
Kursleitung
Christian SELZNER (Jg. 1979) schlug im Alter von sechs
Jahren im Saarland seine Wurzeln und besuchte das
Saarbrücker Willi-Graf-Gymnasium bis zu seinem Abitur. Er
studierte wie Michaela
Werkstoffwissenschaften
und widmet sich auch
derzeit der Fertigstellung
seiner Doktorarbeit am
Lehrstuhl für Funktionswerkstoffe.
In seiner Freizeit
treibt er Sport und
bastelt gerne an allem,
was Strom braucht – mit
Vorliebe an Computern.
Neuerdings hat er auch
das Poker spielen für
sich entdeckt.
Kerstin SCHÜLER (Jg. 1971) machte ihr Abitur am Marie-
Luise-Kaschnitz Gymnasium in Völklingen und studierte anschließend
Werkstoffwissenschaften an der Universität des
Saarlandes. Im Anschluss an ihr Studium arbeitete sie einige
Jahre als Gruppenleiterin für Technisches Controlling und Entwicklung
im Warmbreitbandwalzwerk der Salzgitter Flachstahl
GmbH.
Da die Forschung sie aber weiter
sehr faszinierte, kehrte sie an
die Universität des Saarlandes
zurück, um dort an einer
Promotion auf dem Gebiet
nanokristalliner metallischer
Werkstoffe zu arbeiten. Weil sie
diese Begeisterung gerne an
Schülerinnen und Schüler
weitergeben möchte, freut sie
sich in diesem Jahr bei der
Schülerakademie dabei zu sein.
In ihrer Freizeit hält sie sich
gerne in der Natur auf, malt und
kocht gerne, trifft Freunde und
geht ins Kino.
.
Unternehmen aller Industriezweige suchen nach neuen
Materialien, um Produkte leichter, pflegeleichter,
bequemer, ökologischer, flippiger, schneller, sicherer,
multifunktionaler, ja sogar intelligenter zu machen. Dazu
benötigt man die Werkstoffwissenschaften, eine
faszinierende Disziplin im Spannungsfeld von Physik,
Chemie bis hin zur Biologie einerseits und
Technikwissenschaften andererseits. Vielfach wird
dieses Fach aufgrund seines großen Spektrums bereits
unterschieden und auch demzufolge benannt:
Materialwissenschaften und Werkstofftechnik (MWWT).
Die Arbeitsplatzaussichten und Berufsauswahlmöglichkeiten
für AbsolventInnen der MWWT sind
beneidenswert. Das liegt unter anderem daran, dass es
sich dabei um einen Grundpfeiler technischer Innovation
handelt – neben der Biotechnologie und der
Informationstechnologie. Wo und wie diese drei
Bereiche sich überschneiden, und was das für die
Zukunft technischer Entwicklungen bedeutet, wollen wir
in unserem Kurs theoretisch und praktisch untersuchen
und erfahren.
Seit über 100 Jahren arbeiten deutsche Ingenieure
weltweit erfolgreich an der (Weiter)-Entwicklung des
Automobils – und finden immer noch Verbesserungsmöglichkeiten,
um auch in Zukunft noch sicherer, noch
umweltschonender und noch komfortabler Auto fahren
zu können. Etwa 70 % aller technischen Innovationen in
modernen Gesellschaften haben direkt oder indirekt mit
Materialforschung und -entwicklung zu tun. Das Auto
bietet uns somit ein weites Betätigungsfeld.
Anhand von Komponenten des Fahrzeugbaus widmen
wir uns den wissenschaftlichen Grundlagen der
Materialien. Es werden die unterschiedlichen
Materialklassen (Metalle, Polymere, Keramiken, Gläser)
vorgestellt, sowie der innere Aufbau erklärt. Stichworte
sind hier Atombindungen, Gitterstrukturen und Defekte.
Wir untersuchen und verstehen, warum Defekte
tatsächlich nicht immer etwas Negatives sind sondern im
Gegenteil die Voraussetzung für Fortschritt und
Weiterentwicklung.
Weitere Fragen: Was ist das Spannende an
Legierungen? Warum kann die Kombination zweier
Elemente so viel mehr hergeben als das jeweilige
Einzelelement? Und wie schaffen wir verschiedene
Materialien durch das Zusammenbringen immer gleicher
Bausteine? Die Antworten darauf werden wir uns auch
praktisch erarbeiten, unter anderem bei einer Exkursion
an die Universität des Saarlandes, wo wir zum Beispiel
das NanoLab kennen lernen werden.
Nach den materialwissenschaftlichen Grundlagen
wenden wir uns der Werkstofftechnik zu. Das
Hauptaugenmerk wird auf den mechanischen und
physikalischen Eigenschaften der verschiedenen
Materialien in ihren Anwendungen liegen. Wir betrachten
die diversen Herstellungsmethoden der Materialklassen
und untersuchen deren unterschiedliche Auswirkungen
auch innerhalb der Klassen.
Um auch die große Anwendung in der Praxis zu erleben,
planen wir zudem eine Werksbesichtigung in einem für
den Automobilbau relevanten Betrieb in der näheren
Umgebung.
Kurs Werkstoffwissenschaften (2007)

„Nur die ergangenen Gedanken haben Wert.“
(Friedrich Nietzsche)
Gehen und Denken sind seit der Antike miteinander
verbunden. Das Gehen bringt erst die Gedanken in
Bewegung. Der antike Philosoph ergeht sich in der
Säulenhalle, der mittelalterliche Mönch meditiert gehend
im Kreuzgang. Dieser Zusammenhang zwischen
körperlicher und geistiger Bewegung wird in der Literatur
immer von neuem aufgegriffen und mit erstaunlicher
Genauigkeit beschrieben. Aus der Enge der Stube wird
in die Weite der Natur gegangen: „So wenig als möglich
sitzen; keinem Gedanken Glauben schenken, der nicht
im Freien geboren ist – in dem nicht auch die Muskeln
ein Fest feiern.“ (Friedrich Nietzsche) Unterschiedliche
Arten des Gehens führen zu unterschiedlichen Arten des
Denkens, es entsteht eine kleine Typologie von Gehen
und Denken.
„Träumereien eines einsamen Spaziergängers“
(Jean Jacques Rousseau)
Mit dem Beginn des bürgerlichen Zeitalters entwickelt
sich eine neue Form des Gehens: der Spaziergang. In
den Städten entstehen Parks und Spazierwege, die dem
Stadtbewohner eine neue Form der „Freizeitgestaltung“
ermöglichen. Der einsame Spaziergänger wendet sich
der Natur zu und reflektiert dort über sich selbst. Die
Langsamkeit des Spazierens lädt zu zufälligen
Beobachtungen ein. Häufig wird der immergleiche
Rundweg gewählt. Der Spaziergang führt stets zu
seinem Ausgangspunkt zurück, dies eröffnet dem
Denken und Träumen eine große Freiheit. Zugleich
besteht die Gefahr, etwa bei Thomas Bernhard im 20.
Jahrhundert, dass der gewohnheitsmäßig wiederholte
Spazierweg einem ausweglosen Zirkel des Denkens
entspricht, der stets von neuem abgeschritten wird.
“Daß sie nicht mehr wandern, macht die Menschen zu
Unterdrückten.”
(Jürgen von der Wense)
Was assoziiert man heute nicht alles mit dem Begriff
‘Wandern’. Freizeitspaß, Natursport, eine Form des
Tourismus. Oder eine Art längst vergangener
Überlebensstrategie, denkt man an unsere Vorfahren,
die Jäger und Sammler, auch den Gletschermann ‘Ötzi’
vor mehr als 5000 Jahren, oder die Gesellenwanderer
um 1400 herum. Und war nicht später dann bei Wilhelm
Müller die Rede von der Müllers Lust am Wandern?
Heutzutage, in einer Zeit der exzessiven Beschleunigung,
der privaten Stresssituationen, der Ressourcenknappheit
und der drohenden Klimakatastrophe könnte
das Wandern, fern von Migration oder Getriebensein, zu
einer Besinnung führen, zu dem Empfinden, dass man
selber Teil eines großen Ganzen ist, und so die
Möglichkeit einer Befreiung erwirken.
“Wandern ist kein Vergnügen, es ist Gottesdienst.
Wandern ist Wissenschaft, wahre Theo-Sofie.”
(Jürgen von der Wense)
Der Erfahrungsbericht des Entertainers Hape Kerkeling
“Ich bin dann mal weg” (2006) über seine Pilgertour auf
dem Jakobsweg ist ein Bestseller gewesen und hat
manche Nachahmer aus dem Promi-Lager dazu bewegt,
es dem Kollegen gleichzutun. Natürlich sollte das
Fernsehen dabei sein, um die Strapazen der Betroffenen
in einer Doku-Soap den Daheimgebliebenen in ihren
Fernsehsesseln zur Belustigung feilzubieten. Wer
zudem meint, mit dem nötigen Outdoor-Equipment
schon zum Wanderer gereift zu sein, ist gewaltig auf
dem Holzweg. Man kann seine Trekking-Touren
absolvieren, ohne jegliche körperlich-sinnlichen,
geistigen und seelischen Erfahrungen dabei gemacht zu
haben. Wandern aber eröffnet die Möglichkeit der
Begegnung - mit sich selbst und der Erde, auf der wir zu
Gast sind; und diese Begegnung kann auch abgründig
sein. Nach dem Motto ‘Ich bin dann mal da’!
Die Welt zu Fuß ergehen
Kursleitung
Kurs Komparatistik
Dr. Klaus BONN (Jg. 1958) studierte Allg. und Vgl.
Literaturwissenschaft, Anglistik und Philosophie in Mainz.
Während des Studiums war er u.a. als Sozialtherapeutischer
Lernhelfer beim Deutschen Kinderschutzbund tätig. Er
promovierte mit einer Arbeit über Peter Handke. Nach dem
Studium war er als Lehrer für Deutsch als Fremdsprache an der
Sprachlehranlage der Mainzer Uni und der VHS Mainz
beschäftigt. Von 1995 bis 2000 hat er an der Universität
Debrecen (Ungarn) Deutsche Sprache, Literatur und
Kulturgeschichte unterrichtet (Förderung als Lektor des DAAD).
Nach einem freiberuflichen Jahr in Budapest wurde ihm 2002
ein Stipendium am Institut für Allg. und Vgl.
Literaturwissenschaft
der Universität des
Saarlandes zuteil
(Projektarbeit über
den bilingualen Autor
Georges-Arthur Goldschmidt).
Seit 2005 ist
er überwiegend in der
Erwachsenenbildung
tätig, übersetzt und
schreibt (Bücher, Aufsätze,
Rezensionen).
Dr. Jörg THEIS ( Jg. 1967) Komparatist, von 1998 - 2006
wissenschaftlicher Mitarbeiter an der Universität des
Saarlandes, seitdem freiberufliche Lehrtätigkeit als
Sprachlehrer in Luxemburg. Geschäftsführer von tertium
comparationis. netzwerk für komparatistik e.V.
Veröffentlichungen zu Marcel Proust und Robert Musil.
Arbeitsschwerpunkte: Literatur der Klassischen Moderne,
Literaturtheorie, Beziehungen zwischen Literatur und
Philosophie. Zuletzt erschienen: Individuum und Individualität in
Marcel Prousts A la
recherche du temps
perdu und Robert
Musils Der Mann
ohne Eigenschaften.
(2004). Zahlreiche
ausgedehnte Wanderungen
in Europa
und den USA.
17

Musikalische Angebote
Leitung
Herry SCHMITT (Jg. 1957). Den ersten Klavierunterricht
erhielt er schon mit 3 Jahren. Nach dem Abitur
nahm er in München ein Klavierstudium auf, studierte in
Saarbrücken Musikwissenschaft, Germanistik sowie
Sprach- und Literaturwissenschaft und machte ein
Tonmeisterausbildung beim Saarländischen Rundfunk.
Seinen beruflichen Stand definiert am ehesten „der
Pianist“. Zusätzlich zu diesem akademischen Werdegang
absolvierte er in Berlin einen Abschluss in Komposition
und Musikbearbeitung mit dem Titel „Deutscher
Musikbearbeiter“. Lange Zeit war er beim SR in den
Bereichen Programmgestaltung und Musikgestaltung
tätig.
Er ist beruflich sehr vielseitig beschäftigt als Solist und
im Ensemble (Herry Schmitt Jazz Trio seit 1977), als
Komponist und Musikbearbeiter und als Inhaber einer
eigenen Musikproduktionsfirma mit Tonstudio. 2003
übernahm er zusätzlich eine Filmproduktionsfirma für
das eigene Unternehmen mefistoH. Im vergangenen
Jahr war er erstmals für die musikalischen Aktivitäten
der Saarländischen SchülerAkademie verantwortlich.
Dies hat ihm so viel Spaß gemacht, dass er diese
Aufgabe auch bei der
Akademie im Jubiläumsjahr
übernehmen wird.
M u s i k a n g e b o t S a S c h A 2 0 0 8
1. Aufbau eines Chores
“the IQ unlimited singers“
2. Aufbau eines Musikensembles:
“the IQ unlimited swingers”
3. Zusammenführung zu einem
„the IQ unlimited orchestra”
4. Die Einzelaufgaben:
- Chorliteratur ( gemischter Chor) in bekannter
und beliebter Form bis maximal 2-stimmiger
Anlage soll genutzt werden.
Solisten sind willkommen! Musik aus Musical,
Hitlisten, Filmen, Evergreens, Pop, Rock aber
auch Klassik und Chanson können ausgesucht
werden.
- Musikensemble: Solisten erwünscht, je nach
Instrumentalbesetzung wird ein individuelles
Ensemble gegründet. Von der kleinen Band bis
hin zu Fördergruppen im Bereich Jazz, aber
auch E-Musik sind verschiedenen
Möglichkeiten denkbar. Eine Bigband wäre toll!!
Die Noten und alle Materialien werden
bedarfsorientiert gesetzt!
- Die Ergebnisse werden auf CD aufgezeichnet.
- Ein Wunschprojekt wäre: wir musizieren und
begleiten eine 5 Minuten Krimi-Episode!
Musikalische Impressionen von der SchülerAkademie
2007
Rechtzeitig vor Beginn der Akademie erhalten alle
Schüler/innen einen Fragebogen zu den
musikalischen Vorkenntnissen. Spielst du ein
Instrument? Seit wann? Hast du schon einmal in
einem Chor gesungen? Welche Musik gefällt dir
besonders gut?
Darauf baut Herry Schmitt sein Programm für die
musikalischen Aktivitäten während der Zeit in der
Akademie auf. Bestimmt gibt es am Ende nach zwei
Wochen wieder ein tolles Konzert!
18

Zielgruppe
Die Saarländische JuniorAkademie richtet sich an
Schülerinnen und Schüler der Klassenstufen 7 – 9, die
überdurchschnittlich begabt, leistungsfähig, leistungsbereit
sowie vielfältig interessiert sind. Vorausgesetzt
wird die Bereitschaft, neue Themen selbständig und
gemeinsam in einer Gruppe systematisch zu
erschließen, zu bearbeiten, zu dokumentieren und zu
präsentieren. Damit dies in einer zeitlich begrenzt
zusammen wirkenden Gruppe gelingen kann, müssen
alle Teilnehmer über eine ausgeprägte Sozialkompetenz
verfügen.
Die zu einem Vorschlag berechtigten Schulen werden
deshalb aufgefordert, bei der Auswahl geeigneter
Schüler/innen keinesfalls nur die Noten als
maßgebliches Kriterium heranzuziehen.
Tagesplan / Wochenplan
Der Tagesablauf ähnelt dem der SchülerAkademie (S.
10). Statt der Arbeit in den Kursen stehen bei der
JuniorAkademie die einzelnen Werkstätten, zwischen
denen alle drei Tage gewechselt wird. Im Wochenplan
ist gegen Ende genügend Zeit gelassen für die
Vorbereitung der Präsentation und die Anfertigung der
Dokumentation. Auch bei der JuniorAkademie ergänzen
sportliche, künstlerische und musikalische Angebote die
inhaltliche Arbeit in den Werkstätten.
Thema
Das übergeordnete Thema der diesjährigen
Saarländischen JuniorAkademie lautet Wunderwerk
Mensch.
6. Saarländische
JuniorAkademie
Wunderwerk Mensch
27. Juli – 7. August 2008
Organisation
Insgesamt werden 45 Schülerinnen und Schüler zu einer
Teilnahme an der JuniorAkademie eingeladen. Während
der gesamten Zeit wohnen und arbeiten die
Jugendlichen zusammen mit den Kursleitern gemeinsam
im Kardinal-Wendel-Haus in Homburg. Neben der
Beschäftigung mit den angebotenen Inhalten und dem
Erlernen und Einüben von Methoden und Techniken
steht genügend Freizeit für andere Aktivitäten zur
Verfügung.
Die Schüler/innen arbeiten jeweils in Kleingruppen von
etwa 15 Teilnehmern unter Anleitung eines Kursleiters
für mehrere Tage in inhaltlich abgegrenzten Werkstätten
(Stationen). Jede Werkstatt behandelt jeweils einen
anderen Aspekt des Gesamtthemas. Dadurch lernen die
Teilnehmer Inhalte aus verschiedenen fachwissenschaftlichen
Disziplinen und gleichzeitig auch die
fachübergreifenden Beziehungen kennen.
Diese Arbeitsform vermeidet eine allzu frühe Festlegung
der Schülerinnen und Schüler der Sekundarstufe I auf
eine einzelne Fachdisziplin. Statt dessen bietet der
Wechsel zwischen den Werkstätten eine nützliche
Orientierungshilfe bei der Schwerpunktbildung in der
gymnasialen Oberstufe.
Leonardo da Vinci
Der vitruvianische Mensch (1492)
19

Zeitplanung
Zeit Sonntag, Montag, Dienstag, Mittwoch, Donnerstag, Freitag, Samstag, Sonntag, Montag, Dienstag, Mittwoch, Donnerstag,
27. 7. 28.7. 29.7. 30.7. 31.7.
1.8.
2.8.
3.8.
4.8.
5.8.
6.8.
7.8.
08.00 Frühstück Frühstück Frühstück Frühstück Frühstück Frühstück Frühstück Frühstück Frühstück Frühstück
08.45 Plenum Plenum Plenum Plenum Plenum Plenum Plenum Plenum Plenum Plenum Plenum
09.00
Arbeit in den
Werkstätten
Arbeit in den
Werkstätten
Arbeit in den
Werkstätten
Arbeit in den
Werkstätten
Arbeit in den
Werkstätten
Arbeit in den
Werkstätten
Arbeit in den
Werkstätten
Arbeit in den
Werkstätten
Vorbereitung
Präsentation
Aufräumen
Abreise
12.30 Mittagessen Mittagessen Mittagessen Mittagessen Mittagessen Mittagessen Mittagessen Mittagessen Mittagessen Mittagessen
13.30 Anreise
Zimmerverteilung
Gruppenpuzzle
Plenum
Weitere
Angebote
Weitere
Angebote
Weitere
Angebote
Weitere
Angebote
Weitere
Angebote
Weitere
Angebote
Weitere
Angebote
Weitere
Angebote
16.00 Kaffee Kaffee Kaffee Exkursion Kaffee Kaffee Kaffee Kaffee Kaffee Kaffee Kaffee
Präsentation
16.30
Vorstellung
in den
Werkstätten
Arbeit in den
Werkstätten
Arbeit in den
Werkstätten
Arbeit in den
Werkstätten
Arbeit in den
Werkstätten
Arbeit an der
Dokumentation
Arbeit in den
Werkstätten
Arbeit in den
Werkstätten
Arbeit in den
Werkstätten
Arbeit an der
Dokumentation
18.30 Abendessen Abendessen Abendessen Abendessen Abendessen Abendessen Grillen Abendessen Abendessen Abendessen Abendessen
19.30
Vorstellung der
Musik-
Angebote
Weitere
Angebote
Weitere
Angebote
Weitere
Angebote
Weitere
Angebote
Weitere
Angebote
Weitere
Angebote
Weitere
Angebote
Weitere
Angebote
Weitere
Angebote
Konzert
20.30 Kennen-
Lernen
Fest mit den
Ehemaligen
Präsentationstechnik
Präsentationstechnik
Präsentationstechnik
FEST
Zum Plenum treffen sich jeden Morgen alle Teilnehmer der Akademie, um organisatorische Absprachen zu treffen und gemeinsam den Tag zu beginnen.
Die farbigen Markierungen zeigen jeweils die Dauer einer Werkstatt an. Alle Schüler/innen durchlaufen drei Werkstätten.
Weitere Angebote: Chor, Orchester, Sport, Theater, Spiele, Tanzen, .....
In der Abendschiene ab 20.30 Uhr finden einige Vorträge statt.
20

Der Mensch – die „Krönung der Schöpfung“, das
Produkt einer seit Jahrmilliarden ablaufenden
Evolution, auf dem Planeten Erde nicht zu
übertreffen in seinen Fertigkeiten und seiner
Phantasie, Beherrscher dieses Planeten und
soeben auf dem Sprung weg von dieser Heimat
hinaus ins Unendliche des Weltalls…
Welche Eigenschaften des Menschen sind dafür
ausschlaggebend, dass wir uns so selbstbewusst
beschreiben? Welche Erkenntnisse besitzen wir
über die Funktionsweise unseres Organismus?
Verstehen wir wirklich die Fülle der komplizierten
Abläufe bei der Wahrnehmung unserer Umwelt
und die bewussten und unbewussten Reaktionen
auf diese Signale?
Sicher ist es nicht möglich, das „System Mensch“
in den drei Werkstätten der JuniorAkademie
vollständig zu beschreiben! Heerscharen von
Wissenschaftlern sind auf der Suche nach den
scheinbar letzten Geheimnissen: Was passiert
beim Altern? Wie entstehen Emotionen? Wie
können Krankheiten bezwungen werden? Wie
funktioniert unser Gedächnis?
Die modernen Fragestellungen gleichen in ihrer
Zielrichtung der Suche nach dem berühmten Stein
der Weisen – der Suche nach dem ewigen Leben
ohne Krankheit und Not. Davon ist die Menschheit
jedoch noch weit entfernt! Auch wenn mit der
Entschlüsselung des menschlichen Genoms eine
historische Forscherleistung gelungen ist und
damit der „Bauplan“ des Systems Mensch offen
liegt, so kennen wir trotzdem noch lange nicht alle
Mechanismen, die in unserem Körper beginnend
mit der Befruchtung der Eizelle und mit dem Tod
endend ablaufen.
Hochkulturen der Erde entwickelten sich über
lange Zeit die Grundlagen sowohl der heutigen
klassischen Medizin und auch der alternativen
Heilweisen. Beide nutzen Kenntnisse über den
Aufbau des menschlichen Körper und dessen
Regelmechanismen.
Als einer der Pioniere der Neuzeit in Europa gilt
Leonardo da Vinci (1452 - 1519). Das Universalgenie
der Renaissance war gleichzeitig Maler,
Bildhauer, Architekt, Musiker, Anatom, Ingenieur,
Naturphilosoph und Erfinder. Seine anatomischen
Studien musste er heimlich durchführen. Die dabei
entstandenen Einblicke in den Körperbau, die
Muskeln und das Innere des Körpers machten es
ihm möglich, auch bis dahin verborgene Details in
höchster Präzision in seinen Skizzen und Gemälden
darzustellen. Mit seinen Erkenntnissen aus
Anatomie und Mechanik konstruierte Leonardo
den ersten Roboter – 500 Jahre bevor die ersten
Maschinen der Neuzeit diese Bezeichnung
erhielten!
Eines seiner berühmtesten Werke ist der
Vitruvianische Mensch aus dem Jahr 1492 – eine Studie
über ästhetische bzw. natürliche Körperproportionen.
Diese Skizze ist das Symbol für die diesjährige
JuniorAkademie.
Wunderwerk Mensch
Die Fragen nach den grundlegenden Funktionsprinzipien
des menschlichen Körpers sind so alt
wie die systematische wissenschaftliche Beschäftigung
mit der Natur. Die Mumien der ägyptischen
Pharaonen zeigen uns heute deutlich, dass man
schon vor einigen tausend Jahren hervorragende
Kenntnisse der Anatomie besaß. In allen
21

Akademieleitung
Herbert JACOB (Jg. 1954) studierte Chemie und Physik
in Mainz und Saarbrücken. Nach dem Referendariat
war er als Lehrer für diese Fächer an einer
Gesamtschule und einem Gymnasium tätig. In dieser
Zeit betreute er weit über 100 Arbeiten bei den
Wettbewerben Schüler experimentieren und Jugend
forscht.
Seit Anfang der 90er Jahre engagierte er sich außerdem
in der Förderung besonders begabter Jugendlicher als
Kurs- und Akademieleiter bei der Deutschen
SchülerAkademie. 1999 war er auch dabei, als die 1.
Saarländische SchülerAkademie stattfand.
Ab Sommer 2000 ist er als Leiter des Technisch-
Wissenschaftlichen Gymnasiums (TWG) in Dillingen
gleichzeitig auch Leiter der Beratungsstelle Hochbegabung.
Gemeinsam mit seinem Team ist er für die
Organisation und Durchführung aller Fördermaßnahmen
für (hoch-) begabte Kinder und Jugendliche im
Saarland verantwortlich. Zu seinen Hobbys zählt er das
Sammeln von physikalischem Spielzeug und das
Austüfteln interessanter chemischer Experimente.
Sandra BEHREND (Jg. 1972) studierte zuerst Biologie
an der Universität des Saarlandes und anschließend
Pädagogik in Landau.
Ihre Muttersprache ist Französisch und deshalb lag es
nahe, dass sie sich als Studienreferendarin beim
Modellversuch Frühes Fremdsprachen-Lernen in der
Grundschule engagierte.
Sechs Jahre lang arbeitete sie in der Beratungsstelle
Hochbegabung in Dillingen. Dort organisierte sie
Studientage und Veranstaltungen zur Lehrerfortbildung
und beriet Eltern und Lehrer bei Fragen zur Hochbegabung.
Seit einem Jahr hat sie ihren Arbeitsplatz
teilweise ins Kultusministerium verlegt. Auch dort
engagiert sie sich weiterhin für die Beratungsstelle. Da
bleibt leider nicht mehr viel Zeit für Freizeitbeschäftigungen.
Auf die sechste Ausgabe der
Saarländischen JuniorAkademie freut sie sich und sieht
sie wie immer als Herausforderung.
Alle Förderangebote der Beratungsstelle Hochbegabung
können im Internet unter www.iq-xxl.de eingesehen
werden. Dort werden jeweils für ein Schulhalbjahr auch
das Programm der Studientage und die Standorte der
Fördergruppen veröffentlicht.
www.iq-xxl.de
22

Leitung
Dominik SCHERER (Jg. 1982) stammt aus Saarbrücken
und promoviert an der Universität Karlsruhe auf
dem Gebiet der Elementarteilchenphysik. Er hat in
seiner Schulzeit bereits an Schülerakademien
teilgenommen und im letzten Jahr einen Kurs bei der
JuniorAkademie geleitet.
Neben der Physik
begeistert ihn vor allem die
Musik, dementsprechend
verbringt er seine Freizeit
gerne mit Singen oder
Klavier spielen und
versucht sich gelegentlich
auch als Chorleiter.
Außerdem braucht er als
Physiker auch Auslauf und
spielt deshalb gerne
Tennis und Basketball.
Physik wird leider oft nur als die Wissenschaft von der
unbelebten Natur verstanden. Dabei vergisst man aber,
dass auch ein Mensch allen physikalischen Gesetzen
unterworfen ist und unser Körper sich hervorragend
daran angepasst hat.
Wir haben Sinnesorgane für Lichtwellen, Schallwellen
und Druck, wir nutzen elektrische Signale, um die
Sinneseindrücke durch die Nervenbahnen zum Gehirn
zu transportieren, wir können unsere Arme und Beine
wie Hebel einsetzen und vieles mehr.
Neben diesen natürlichen Gegebenheiten haben wir
auch selbst Wege gefunden, physikalische Phänomene
in und an unserem Körper zu nutzen, in Anwendungen,
die von einfachen Sehhilfen bis zu modernsten
Verfahren wie der Magnetresonanztomographie reichen.
Die Erforschung und Beschreibung des menschlichen
Körpers mit physikalischen Methoden und die Physik,
die in jedem von uns von Natur aus steckt, sollen das
Thema dieser Werkstatt sein.
Werkstatt
Entdecke die Physik in dir
Andreas FRÖLICH (Jg. 1982) studiert Physik in
Grenoble und in Karlsruhe, wo er dieses Jahr seine
Diplomarbeit anfertigt. Nachdem er letztes Jahr seine
Masterarbeit zu einem biophysikalischen Thema verfasst
hat, freut er sich darauf
diese faszinierende
Erfahrung im Rahmen
der diesjährigen Junior
Akademie weiter geben
zu können. In seiner
Freizeit klettert er gerne
und ist im Fechtsport
engagiert.
EKG-Signal eines Menschen (Elektrokardiogramm)
23

Werkstatt
Im weitesten Sinne
Ob haptisch, auditiv oder visuell — ohne die
Informationen, die uns unsere Sinne tagtäglich liefern,
wären wir reichlich hilflos. In der Werkstatt Im weitesten
Sinne werden wir zunächst einige Grundlagen der
Wahrnehmung gemeinsam erarbeiten und unsere Sinne
dann im Selbstversuch ausgiebig auf die Probe stellen.
Dabei wollen wir Fragen beantworten wie: Warum sind
nachts alle Katzen grau?, Warum können sich manche
Menschen nicht riechen? oder Haben wir alle einen
siebten Sinn?
Interessant sind auch Vergleiche der menschlichen
Sinnesleistungen mit denen anderer Lebewesen.
Schneiden wir dabei immer gut ab? Wie haben sich im
Laufe der Evolution die Sinne entwickelt? Werden
unsere Sinne wirklich durch Umwelteinflüsse so stark
beeinflusst? Wie verändert sich die Qualität unserer
Wahrnehmungen mit dem Alter? Brauchen wir in Zukunft
noch alle unsere Sinne oder können sie von Maschinen
ersetzt werden?
Spezielle Vorkenntnisse sind nicht notwendig, aber ihr
solltet neugierig sein und dazu bereit, euch auf
Experimente einzulassen.
Leitung
Michaela JACOB (Jg. 1983) studiert Chemie und
Englisch an der Universität des Saarlandes. Außerhalb
ihres Studiums verwechselt sie Kampfsport manchmal
mit Tanzsport, was sich allerdings recht schnell aufklärt,
wenn ihre musikalische Seite aktiv wird. Nach zahlreichen
Studientagen und den beiden letzten
JuniorAkademien freut sie sich, in diesem Jahr völlig
neue Konzepte in ihrem Kurs ausprobieren zu können.
Michelle LEHMANN (Jg. 1982) studiert Chemie und
Geographie an der Universität des Saarlandes. In ihrer
Freizeit singt sie im Chor, bewegt Kinder in der Turnhalle
und sich selbst im Wasser. Nach den Erfahrungen mehrerer
Studientage freut sie sich nun auf die Junior
Akademie.
Anatomische Studie
Leonardo da Vinci, um 1490
Sinnes-Eindrücke…..
24

Leitung
Stefanie ALLES (Jg. 1971) studierte Kunsterziehung
für das Lehramt am Gymnasium an der
Hochschule der Bildenden Künste in Karlsruhe
und Geographie an der TH Karlsruhe. Seit 1999
ist sie Lehrerin, zuerst in Saarlouis am SGS und
seit 2005 in Neunkirchen am Gymnasium am
Krebsberg. Wenn es die Zeit zulässt arbeitet sie
auch in ihrer Freizeit an Kunstprojekten für
Ausstellungen mit dem Themenschwerpunkt
Aktmalerei, Körperlandschaften und „abstrakte
Landschaften“.
Im Inneren des menschlichen Körpers öffnet sich
ein Kosmos faszinierender Bilder, die abstrakten,
farbenfrohen Kunstwerken großer Meister ähneln.
Rote Blutkörperchen, die aussehen wie
Schmucksteine, Schleimhautzellen, die an
Insektenbauten erinnern, Verästelungen der
Blutgefäße und noch vieles mehr...
Werkstatt
Kunstwerk Körper – künstlerische
Reise ins Innere des Körpers
Bereits Leonardo da Vinci war seiner Zeit weit
voraus, als er sich im 16. Jahrhundert auf
verbotenen Wegen ins Innere des Menschen
aufmachte, verborgene Geheimnisse lüftete und
diese in seinen Gemälden und Zeichnungen in
Form genauer Menschendarstellungen zeigte.
In dem Kurs sollen sich die Teilnehmer – ähnlich
wie Leonardo - das Innere des Menschen
vornehmen und dieses in kreativer Weise mit
unterschiedlichen künstlerischen Techniken und
Materialien in eigenständige Kunstwerke
umsetzen.
Leonardo da Vinci
Entwurf eines Hubschraubers (1493)
25

Musikalische Aktivitäten
Musizieren mit Michaela (2007)
Im kursübergreifenden Angebot "Musik" wird den
teilnehmenden Schülerinnen und Schülern die
Möglichkeit gegeben, ihre musikalische Kreativität
auszuleben. Gemeinsam mit der JuniorAkademie wird
es einen Akademie-Chor geben, dessen Repertoire von
Gospel über Jazz, Oldies und Musical gefächert sein
wird. Im Akademie-Orchester und/oder der Akademie-
Combo werden die Teilnehmer erleben, wieviel Spaß
gemeinsames Musizieren machen kann. Und wie immer
gilt: (fast) Alles ist möglich!
Mit der Bestätigung der Anmeldung erhalten die
Teilnehmer einen Fragebogen zu ihren musikalischen
Vorkenntnissen. Welches Instrument spielst du? Wie
lange schon? Hast du schon einmal in einem Chor
mitgesungen oder gemeinsam musiziert? Welches sind
deine Lieblingstitel?
Leitung
Jens SCHWINGEL (Jg. 1982) studiert Chemie und
Mathematik an der Universität des Saarlandes. Wann
immer es seine Zeit erlaubt, ist er musikalisch unterwegs:
entweder singend oder Orgel spielend. Bei
mehreren Akademien der letzten Jahre hat er aus
verschiedenen Perspektiven erfahren, wie wichtig die
kursübergreifende Musik ist. Egal ob Chor, Band oder
Orchester, wir werden sicherlich viel Spaß beim
gemeinsamen Musizieren haben.
Abschlusskonzert in der Aula des Gymnasiums
Johanneum (2007)
26
Jens und Dominik mit vier Händen..... (2007)

Zielgruppe
Die Saarländische SommerAkademie richtet sich in
diesem Jahr an Schülerinnen und Schüler der
Klassenstufen 3 - 6. Vorausgesetzt wird die Bereitschaft,
neue Themen selbständig und gemeinsam in einer
Gruppe systematisch zu erschließen, zu bearbeiten, zu
dokumentieren und zu präsentieren. Damit dies in einer
zeitlich begrenzt zusammen wirkenden Gruppe gelingen
kann, müssen alle Teilnehmer über eine ausgeprägte
Sozialkompetenz verfügen.
Organisation
Die SommerAkademie findet in zwei aufeinander
folgenden Terminen mit jeweils 5 Tagen/ Übernachtungen
statt. Insgesamt werden 60 Schülerinnen
und Schüler zur Teilnahme eingeladen. Während der
gesamten Zeit wohnen und arbeiten die Schüler/innen
mit den Kursleitern gemeinsam im Kardinal-Wendel-
Haus in Homburg. Sie arbeiten jeweils in Kleingruppen
unter Anleitung der Kursleiter in verschiedenen
Werkstätten bzw. an verschiedenen Stationen. Neben
der Beschäftigung mit den angebotenen Inhalten und
dem Erlernen und Einüben von Methoden und
Techniken stehen auch verschiedene Freizeitangebote
(z.B. Chor, Orchester, Kunst- und Sportprojekte) zur
Verfügung.
Offene Aufgabenstellungen erfordern eigenständiges
und selbständiges Arbeiten. Die unterschiedlichen
Arbeitsweisen fordern jeden Lerntyp und lassen viel
Raum für Inspiration und Kreativität. Die künstlichen
Grenzen der verschiedenen Wissenschaften verschwinden.
„Wunderwerk Mensch“ kann in sehr vielen Gebieten
angesiedelt werden: Technik, Bionik, Biologie, Physik,
Chemie, Geschichte, Literatur, Philosophie und auch
Sport.
Somit steht die diesjährige SommerAkademie wieder
ganz unter dem Aspekt des ganzheitlichen Lernens und
Forschens.
7. Saarländische
SommerAkademie
Wunderwerk Mensch
27. Juli – 1. August 2008
oder
2. – 7. August 2008
Thema
Das Thema der diesjährigen SommerAkademie lautet
Wunderwerk Mensch.
Wir begeben uns auf eine Reise durch unseren Körper.
Dabei erfahren wir, wie wir unsere Umwelt wahrnehmen,
wie Bewegungen gesteuert werden und wie Muskeln,
Knochen und Nerven zusammenspielen.
In einer der beiden Werkstätten wird der Ablauf verschiedener
Bewegungen genau analysiert und durch
Experimente überprüft. Die verschiedenen Funktionen
von Gelenken und Muskeln werden untersucht und wir
werden ein frei bewegliches Gelenk herstellen.
Die aktuelle ethische Diskussion um Genforschung am
Menschen wird für unsere Diskussionen ein Thema sein.
Wir werden uns die Frage nach dem Unterschied
zwischen Mensch und Tier stellen.
Leonardo da Vinci
Der vitruvianische Mensch (1492)
27

Bewerbungsverfahren
Im Januar wurden die Schulen aufgefordert, geeignete
Schülerinnen und Schüler aus den Klassenstufen 3 - 6
vorzuschlagen. Unverzichtbarer Bestandteil des
Vorschlages ist eine kurze Begründung, aus der die
besondere Begabung und Fähigkeit des/der benannten
Schülers/Schülerin hervor geht. Ein Formular befindet
sich als Kopiervorlage auf der letzten Seite dieser
Information.
Die vorgeschlagenen Schülerinnen und Schüler werden
mit Zusendung dieses Programmheftes aufgefordert,
sich um die Teilnahme an der 7. Saarländischen
SommerAkademie schriftlich zu bewerben. Frist für die
Abgabe dieser Bewerbung ist der 30. März 2008. Wir
bitten um Verständnis dafür, dass Bewerbungen, die
nach diesem Termin eingehen, nicht mehr berücksichtigt
werden können.
Die Zu- oder Absage der Teilnahme erfolgt bis Mitte
April. Es wird deutlich darauf hingewiesen, dass weder
Vorschlag noch Bewerbung einen Rechtsanspruch auf
Teilnahme begründen. Sollten mehr Bewerbungen
eingehen als Plätze zur Verfügung stehen, wird von der
Beratungsstelle Hochbegabung eine Auswahl getroffen.
Kosten und Eigenleistungen
Träger der Saarländischen SommerAkademie ist das
Ministerium für Bildung, Familie, Frauen und Kultur. Die
Verantwortung für die Organisation und Durchführung
liegt bei der Beratungsstelle Hochbegabung. Die
Finanzierung der Akademie einschließlich der Unterkunft
und Verpflegung der Teilnehmer und Kursleiter
übernimmt zum größten Teil der Träger. Von den
Teilnehmern wird eine Eigenleistung in Höhe von
130,00 € erwartet. Für An- und Abreise sowie
Taschengeld kommen die Teilnehmer selbst auf. Die
Zusage wird erst wirksam mit Eingang der Eigenleistung.
Sollte eine Teilnahme allein an den finanziellen
Möglichkeiten der vorgeschlagenen Schülerin oder des
Schülers scheitern, so wird auf die Möglichkeit zur
Unterstützung durch den jeweiligen Förderverein der
Schule verwiesen.
Vorbereitungstreffen
Für alle teilnehmenden Schülerinnen und Schüler findet
ein Vorbereitungstreffen statt.
Termin: Montag, 2. Juni 2008, 18.00 Uhr
Ort: Technisch-Wissenschaftliches
Gymnasium Dillingen
Die Teilnahme an diesem Treffen ist verpflichtend!
Gemeinsam mit den Schülerinnen und Schülern sind
auch deren Eltern bzw. Erziehungsberechtigten
eingeladen.
Anreise, Unterkunft, .....
Veranstaltungsort für die Saarländische Sommer
Akademie ist das Kardinal-Wendel-Haus in Homburg.
Die Unterkunft erfolgt in Mehrbettzimmern. Innerhalb des
Hauses stehen mehrere Schulungs- und Tagesräume
zur Verfügung.
Anreise der Teilnehmer für die beiden Termine ist am
Sonntag, 27. Juli 2008, 14.00 Uhr bzw. Samstag, 2.
August 2008, 10.00 Uhr. Nach der Zimmerverteilung
beginnt bereits die Arbeit in den einzelnen Werkstätten.
Die jeweiligen Abreisen sind am Freitag, 1. August 2008
bzw. am Donnerstag, 7. August 2008 jeweils um 10.00
Uhr.
Sowohl die teilnehmenden Schülerinnen und Schüler als
auch die Kurs- und Akademieleiter wohnen während der
gesamten Zeit gemeinsam im Kardinal-Wendel-Haus.
Da die Akademie sich nicht allein auf die Dauer der
Kurse beschränkt, wird gewünscht, dass sich die
Teilnehmer auch an den weiteren angebotenen
Aktivitäten beteiligen. Die Bereitschaft zur Anwesenheit
während der gesamten Dauer der Akademie
einschließlich der Wochenenden wird vorausgesetzt.
Das Erlebnis dieser Gemeinschaft ist für viele
Teilnehmer rückblickend die wichtigste Erfahrung.
Mit der Bestätigung der Anmeldung erhalten alle
Teilnehmer ein Merkblatt. Durch eigene Unterschrift und
die des Erziehungsberechtigten wird die Kenntnisnahme
des Inhalts bestätigt.
Für die Akademien gelten die selben rechtlichen
Bestimmungen wie bei außerschulischen Unterrichtsveranstaltungen
(z.B. Lehrfahrten, Schullandheimaufenthalt).
Es wird deshalb ausdrücklich darauf hingewiesen,
dass den Anweisungen der Kursleiter und
insbesondere der Akademieleiter unbedingt Folge zu
leisten ist. Bei groben Verstößen gegen die aufgestellten
Regeln behält sich die jeweilige Akademieleitung vor, die
betroffenen Schüler nach Hause zu entlassen. Die
Erziehungsberechtigten werden vorher darüber telefonisch
unterrichtet.
Mit der endgültigen Zusage zur Teilnahme erhalten alle
Schülerinnen und Schüler ein Merkblatt mit den
Akademieregeln. Durch eigene Unterschrift und
diejenige der/ des Erziehungsberechtigten wird die
Kenntnisnahme dieser Regeln bestätigt.
Theater-Spiel bei der SommerAkademie 2007
Download des Formulars zur Empfehlung durch die
Schule:
http://www.iq-xxl.de/pdf/vorschlag_akademie.pdf
28

Sandra ANGNE (Jg. 1984) ist in Kaiserslautern geboren
und besuchte dort die Grundschule und das Gymnasium,
wo sie 2004 ihr Abitur ablegte. Im Wintersemester
des gleichen Jahres begann sie das Studium für das
Lehramt an Gymnasien in den Fächern Deutsch und
Sport an der Universität des Saarlandes, welches
hoffentlich im Sommer 2010 beendet sein wird. In ihrer
Freizeit treibt sie gerne Sport, wobei sie hauptsächlich
Handball spielt. Sie liest gerne Bücher aller Epochen
und Gattungen, welche zurzeit auf den literaturwissenschaftlichen
Kanon beschränkt sind, da für anderes
leider nur wenig Zeit bleibt.
Gute Erinnerungen hat sie
an die SommerAkademien
2005 und 2007, an denen
sie als Kursleiterin teilnahm.
Mit diesen im
Gedächtnis geht sie
gespannt und mit Freude
an die diesjährige Akademie
heran und ist sich
sicher, dass die Arbeit mit
den Kindern ebenso viel
Spaß machen wird wie im
Vorjahr.
Melanie BERDIN (Jg. 1980) hat an der pädagogischen
Hochschule Karlsruhe Grundschulpädagogik mit den
Fächern Mathematik und Heimat- und Sachunterricht
studiert. Während des Studiums besuchte sie einige
Seminare zu Experimenten im Bereich Chemie und
Physik. Sie ist seit Februar 2007 in der Beratungsstelle
Hochbegabung in Dillingen tätig und bietet viele Studientage
mit unterschiedlichen Schwerpunkten an. Das
Thema der diesjährigen SommerAkademie interessiert
sie sehr, da es viele naturwissenschaftliche
Fächer
vereint. In dem von ihr
betreuten Teil werden
Selbst-ständiges Lernen
und Eigeninitiative wichtige
Faktoren sein. Sie freut
sich sehr, auch dieses Jahr
wieder als Be-treuerin an
der Akademie teilnehmen
zu können.
Stefanie COLBUS (Jg. 1980) hat am Albert –
Schweitzer – Gymnasium in Dillingen Abitur gemacht
und danach in Landau die Fächer Grundschulpädagogik
und Germanistik studiert. Anschließend hat sie ihre
zweijährige Zeit als Referendarin im Saarland absolviert.
Seit Februar 2007 ist sie
als Klassenlehrerin einer
jetzt vierten Klasse an der
Grundschule Hülzweiler
tätig. Ab dem kommenden
Schuljahr wird sie das
Team der Beratungsstelle
Hochbegabung verstärken.
Deshalb ist sie schon
sehr gespannt auf die
erste große Aufgabe und
freut sich auf die Arbeit in
der SommerAkademie. Ihr
größtes Hobby ist das
Lesen .
Sandra DÖRR (Jg. 1982) hat nach dem Abitur am Max-
Planck-Gymnasium in Saarlouis an der Technischen
Universität Kaiserslautern Mathematik und Chemie
studiert. Zurzeit ist sie Studienreferendarin und wird
diesen Teil ihrer Ausbildung zur Lehrerin voraussichtlich
im Sommer abschließen.
Im laufenden Schuljahr ist sie im Rahmen ihrer
eigenverantwortlichen Unterrichtstätigkeit am Technisch-
Wissenschaftlichen Gymnasium in Dillingen eingesetzt.
Dort entstand auch der Kontakt zur Beratungsstelle
Hochbegabung, wo sie
unter den verschiedenen
Fördermaßnahmen die
SommerAkademie kennen
lernte. Ihre Freizeit nutzt
sie in der kalten Jahreszeit
für Wintersport. Außerdem
hat sie ein Faible für Alles,
was mit Musik zu tun. Sie
singt in mehreren Chören,
u.a. bei United Voices.
Kursleiterinnen
29

30
Deutsche
JuniorAkademien
Deutsche JuniorAkademie
Koordination:
Bildung und Begabung e.V.
Wissenschaftszentrum
Ahrstr. 45
53175 Bonn
Tel.: 0228 / 9 59 15-42
Fax: 0228 / 9 59 15-49
info@deutsche-juniorakademie.de
www.deutsche-schuelerakademie.de/index.php?page=14
Die Deutschen JuniorAkademien sind eine
länderübergreifende Initiative zur Förderung besonders
leistungsfähiger und motivierter Jungendlicher der
Sekundarstufe I.
Die Beratungsstelle Hochbegabung ist Träger der
Saarländischen JuniorAkademie in Homburg. Der Verein
Bildung und Begabung koordiniert die Deutschen
JuniorAkademien im Bundesgebiet.
Viele besonders befähigte, interessierte und
leistungsbereite Schülerinnen und Schüler machen die
Erfahrung, dass sie nur selten auf Gleichaltrige treffen,
die ähnliche Interessen und Fähigkeiten haben. Anders
als etwa für Leistungssportler oder für musikalische
Talente gibt es für intellektuell besonders interessierte
Jugendliche kaum Angebote außerhalb der Schule. Aber
auch die Inhalte und die Gestaltung des Unterrichts in
der Schule werden ihren Neigungen und Fähigkeiten oft
nicht genügend gerecht. Mit den Deutschen
JuniorAkademien wird daher in Deutschland ein
Programm zur Förderung leistungsfähiger und
motivierter Schülerinnen und Schüler der Sekundarstufe
I außerhalb der Schule aufgebaut.
Der Verein Bildung und Begabung e.V. (siehe auf den
letzten Seiten des Programmheftes) begann im Jahre
1988 in Zusammenarbeit mit dem damaligen
Bundesministerium für Bildung und Wissenschaft, für
Schülerinnen und Schüler der gymnasialen Oberstufe
Ferienprogramme zu entwickeln und zu erproben.
Inzwischen haben diese als »Deutsche
SchülerAkademie« eine feste Form und Anerkennung
gefunden. Das Programm bietet jährlich vielen
Schülerinnen und Schülern Kurse aus den
unterschiedlichsten akademischen Disziplinen, intensive,
von Tutoren angeleitete Arbeit, aber auch Sport, Spiel,
Musik, Exkursionen und Zeit zum gegenseitigen
Kennenlernen. Akademien gelten international als die
effektivste Maßnahme zur Förderung von
leistungsfähigen und motivierten Schülerinnen und
Schülern außerhalb der Schule. Die großen positiven
Auswirkungen dieser Programme auf die
Teilnehmenden sind vielfältig belegt:
o Sie können ihre Fähigkeiten und Möglichkeiten
besser einschätzen,
o sie verbessern ihre Arbeitshaltungen und
Lerntechniken,
o sie erleben sich als »normal« im Kreise von ähnlich
Befähigten und Motivierten,
o es entstehen vielfach dauerhafte Freundschaften.
Seit 2003 gibt es mit den Deutschen JuniorAkademien
solche Programme auch für Schülerinnen und Schüler
der Sekundarstufe I. Sie werden in der Regel für
einzelne Bundesländer in den Sommerferien angeboten
und von regionalen Veranstaltern organisiert. Manche
Merkmale wie Größe, Dauer oder Art der Durchführung
sind bei den einzelnen Akademien unterschiedlich. Auch
die Teilnahmevoraussetzungen, der Ablauf der
Bewerbung, die Kosten etc. können variieren. Mit der
Einbeziehung in den Kreis der Deutschen
JuniorAkademien verpflichten sich die Akademien aber
auf die Einhaltung bestimmter Qualitätsmerkmale (siehe
S. 39), die einen hohen pädagogischen Standard
sicherstellen sollen.
Die Deutschen JuniorAkademien wollen den
Schülerinnen und Schülern ganz neue Erfahrungen
vermitteln und sie intellektuell und sozial herausfordern.
Angeboten werden mehrere Kurse, in denen man die
grundlegenden Methoden des jeweiligen Faches lernt,
aber auch zum interdisziplinären, d.h. Fächer
übergreifenden Denken und Arbeiten angeregt wird.
Neben dem Kursprogramm gibt es auch zahlreiche
offene Angebote wie Musik, Sport, Exkursionen und
vieles mehr. Die Schülerinnen und Schüler leben
während der Akademien in einer Gemeinschaft von
ähnlich interessierten und motivierten Jugendlichen. Hier
kann man neue Denkansätze kennenlernen, über den
Horizont der bisherigen Lebens- und Erfahrungswelt
hinausblicken und man wird auch an die Grenzen der
eigenen Leistungskraft herangeführt.
Für die Teilnahme an einer JuniorAkademie müssen die
Schülerinnen und Schüler besondere Leistungen im
schulischen oder außerschulischen Bereich nachweisen.
Als Belege gelten Empfehlungen von Schulen und
Erfolge in intellektuell anspruchsvollen Wettbewerben.
Koordiniert werden alle JuniorAkademien durch die
Geschäftsstelle der DJA, die bei Bildung und Begabung
e.V. in Bonn geführt wird. Mit den bereits jetzt
realisierten Akademieprogrammen sollen möglichst viele
weitere Bundesländer und Einrichtungen zur Gestaltung
eigener Programme angeregt werden. Die
Kultusministerkonferenz hat am 2. Februar 2006 die
Deutschen JuniorAkademien als Ausweitung der
Begabtenförderung für die Mittelstufe begrüßt
(Beschluss der 185. Sitzung der Amtschefskonferenz)
und die »Qualitätsmerkmale für JuniorAkademien« in
der Fassung vom 5. Oktober 2005 zustimmend zur
Kenntnis genommen.
Akademien im Rahmen der Deutschen JuniorAkademien
finden im Jahr 2008 in den Ländern Baden-
Württemberg, Bayern, Berlin, Hessen, Nordrhein-
Westfalen, Rheinland-Pfalz, Saarland, Schleswig-
Holstein/Hamburg und Thüringen statt. Weitere
Bundesländer können noch hinzukommen.

Terminübersicht DJA 2008
JuniorAkademie Adelsheim (Baden-Württemberg)
Vorbereitungstreffen: 13. bis 15. Juni 2008,
Adelsheim
Durchführung: 22. August bis 4. September
2008, Eckenberg-Gymnasium
Adelsheim
Nachbereitungstreffen: 17. bis 19. Oktober 2008,
Adelsheim
Veranstalter:
Regierungspräsidium
Karlsruhe
Internetadresse: www.scienceacademy.de
Zielgruppe:
66 Schülerinnen und Schüler
der Klassen 8 und 9
Kosten: 440,- Euro
Bewerbungen bis: 15. Februar 2008
JuniorAkademie Bayern
Vorbereitungstreffen: 31. Mai bis 1. Juni 2008,
Lindau
Durchführung: 3. bis 16. August 2008,
Bodensee-Gymnasium
Lindau
Nachbereitungstreffen:
Veranstalter:
17. bis 19. Oktober, Lindau
Fraunhofer-Gesellschaft,
München
Internetadresse:
www.fraunhofer.de/fhg/jobs/students/juniorakademie.jsp
Zielgruppe:
56 Schülerinnen und Schüler
der Klassen 8 und 9
Kosten: 435,- Euro
Bewerbungen bis: 11. April 2008
JuniorAkademie Humboldt auf Scharfenberg (Berlin)
Vorbereitungstreffen: 21. Juni 2008, Berlin
Durchführung: 17. bis 26. Juli 2008,
Schulfarm Insel
Scharfenberg, Berlin
Nachbereitungstreffen: 5. September 2008, Berlin
Veranstalter:
Senatsverwaltung für Bildung,
Wissenschaft und Forschung
Berlin
Internetadresse: www.humboldt-auf-scharfenberg.de
Zielgruppe:
60 Schülerinnen und Schüler
der Klassen 7 bis 9
Kosten: 280,- Euro
Bewerbungen bis: 12. März 2008
JuniorAkademie Hessen
Vorbereitungstreffen: 2. bis 4. Mai 2008,
Durchführung: 15. bis 31. Juli 2008,
Kreisjugendheim Ernsthofen,
Modautal/Odenwald
Veranstalter:
Beratungs- und Förderzentrum
Hochbegabung
Darmstadt
Internetadresse:
Zielgruppe:
www.kijash.de
60 Schülerinnen und Schüler
der Klassen 9 und 10
Kosten: 475,- Euro
Bewerbungen bis: 28. Februar 2008
JuniorAkademie Nordrhein-Westfalen
Vorbereitungstreffen: Termin stand zum Redaktionsschluss
noch nicht fest
Durchführung: 27. Juli bis 6. August 2008,
Jugenddorf-
Christophorusschule
Königswinter
Veranstalter:
Ministerium für Schule und
Weiterbildung, Düsseldorf
Internetadresse:
Zielgruppe:
www.juniorakademie.nrw.de
45 Schülerinnen und Schüler
der Klassen 8 und 9
Kosten: 390,- Euro
Bewerbungen bis: 26. März 2008
JuniorAkademie Meisenheim (Rheinland-Pfalz)
Vorbereitungstreffen: 6. bis 8. Juni 2008, Bad
Kreuznach
Durchführung: 10. bis 26. Juli 2008, Paul-
Schneider-Gymnasium
Meisenheim
Veranstalter:
Bildung und Begabung e.V.,
Bonn
Internetadresse: www.deutsche-juniorakademien.de
Zielgruppe:
64 Schülerinnen und Schüler
der Klassen 7 und 8
Kosten: 350,- Euro
Bewerbungen bis: 16. April 2008
JuniorAkademie Saarland
Vorbereitungstreffen: 2. Juni 2008, Dillingen
Durchführung: 27. Juli bis 7. August 2008,
Kardinal-Wendel-Haus,
Homburg
Nachbereitungstreffen: November 2008, Homburg
Veranstalter:
Beratungsstelle
Hochbegabung Saarland
Internetadresse: www.iq-xxl.de
Zielgruppe:
48 Schülerinnen und Schüler
der Klassen 7 bis 9
Kosten: 250,- Euro
Bewerbungen bis: 30. März 2008
JuniorAkademie St. Peter-Ording
(Schleswig-Holstein und Hamburg)
Vorbereitungstreffen: 24. Mai 2008, St. Peter-
Ording
Durchführung: 20. Juli bis 3. August 2008,
CAMPUS NORDSEE St.
Peter-Ording
Nachbereitungstreffen: 27. September 2008,
Neumünster
Veranstalter:
Deutsche Gesellschaft für das
hochbegabte Kind e.V.,
Regionalverein Schleswig-
Holstein e.V.
Internetadresse:
Zielgruppe:
Kosten: 360,- Euro
Bewerbungen bis: 5. April 2008
www.dghk-sh.info
96 Schülerinnen und Schüler
der Klassen 8 bis 10
JuniorAkademie Zella-Mehlis (Thüringen)
Vorbereitungstreffen: 7. Juni 2008, Zella-Mehlis
Durchführung: 13. bis 26. Juli 2008,
Bildungscamp Zella-Mehlis
Nachbereitungstreffen: 28. September 2008, Zella-
Mehlis
Veranstalter: Bildungscamp Christes e.V.
Internetadresse: www.bildungscamp.de
Zielgruppe:
40 Schülerinnen und Schüler
der Klassen 7 bis 9
Kosten: 350,- Euro
Bewerbungen bis: 1. April 2008 31

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JuniorAkademie Adelsheim 2008
6. Science Academy Baden-Württemberg
Akademie: 22. August bis 4. September 2008
Eckenberg-Gymnasium mit
Landesschulzentrum für
Umwelterziehung Adelsheim
Vorbereitungstreffen: 13. bis 15. Juni 2008, Adelsheim
Dokumentationstreffen: 17. bis 19. Oktober 2008, Adelsheim
Veranstalter:
Kontakt:
Internet:
Regierungspräsidium Karlsruhe
Dr. Markus Herrmann
Dr. Ulrike Greenway
markus.herrmann@rpk.bwl.de
ulrike.greenway@aka-wb.kv.bwl.de
www.scienceacademy.de
Die Akademie im Sommer dauert 14 Tage und besteht aus
sechs Kursen mit 10 bis 12 deutschen Teilnehmern. Darüber
hinaus werden 12 chinesische Schüler an der JuniorAkademie
teilnehmen. Schwerpunkte in den Kursinhalten sind im
mathematisch-informationstechnischen, im naturwissenschaftlichen
als auch im philosophisch-literarischen Bereich
verankert. In Kursen mit chinesischen Teilnehmern dient
Englisch als Kurssprache. Kursübergreifende Angebote aus
den Bereichen Sport, Musik, Psychologie u.v.a.m. ergänzen
den Tagesablauf. Die JuniorAkademie ist zwischen zwei
Wochenendtreffen eingebettet und bildet mit diesen eine
inhaltliche und methodische Einheit.
Zielgruppe und Kosten
Die Science Academy Baden-Württemberg 2008 steht Schülern
aller Realschulen und Gymnasien Baden-Württembergs offen,
die die Mittelstufe (Klasse 8 oder 9) besuchen, zu herausragenden
Leistungen befähigt sind und über eine hohe Lern- und
Leistungsbereitschaft sowie über eine breite Interessensausrichtung
verfügen.
Von den Teilnehmenden wird eine finanzielle Eigenbeteiligung
für die Teilnahme an der Akademie und den Vor- und Nachbereitungswochenenden
von insgesamt 440,- EUR erwartet.
Damit sind alle Kosten für Unterbringung, Vollverpflegung,
Kursprogramm, Betreuung und die vom Veranstalter geplanten
Kurs übergreifenden Aktivitäten und Exkursionen abgedeckt.
Die Fahrtkosten zwischen Wohn- und Veranstaltungsorten als
auch die Kosten für persönliche Materialien und Aktivitäten sind
von den Teilnehmenden zu tragen. Eine Ermäßigung oder ein
Erlass der Eigenleistung kann bei entsprechendem Antrag nach
Erhalt der Teilnahmezusage geprüft werden: Kein Schüler sollte
allein aus finanziellen Gründen von einer Bewerbung Abstand
nehmen.
Folgende Kurse werden in der JuniorAkademie Adelsheim 2008
angeboten:
Kurs 1: Astronomie mit unsichtbarem Licht
Mit dem größten Flugzeugobservatorium SOFIA und dem
größten Weltraumteleskop HERSCHEL wird
Raumfahrtgeschichte geschrieben werden. Durch Detektion im
Infrarotbereich erfahren die Astronomen, woraus die
abstrahlende Materie besteht, wie sie sich bewegt und in
welchem Zustand sie sich befindet. Der Kurs beginnt mit einer
kurzen Einführung in die Grundlagen der Orientierung und
Beobachtung des Sternenhimmels. Jeder Teilnehmende soll
befähigt werden, verschiedene Objekte des Sternenhimmels
selbständig aufzufinden und zu benennen sowie deren
Bewegungen aus Sicht des Erdbeobachters zu verstehen und
erklären zu können. Dann wollen wir den Infrarotbereich der
elektromagnetischen Strahlung mittels preiswerter IR-
Empfänger und -sender kennenlernen. Eine Kamera für das
thermische Infrarot wird uns eine Welt zeigen, in der mehr als
nur die Sonne strahlt.
Kurs 2: Über chinesische Postboten, Routenplaner und
eingefärbte Landkarten (in Englisch)
Wie organisiert man Einbahnstraßensysteme sinnvoll? Ist es
möglich, über jede der sieben Königsberger Brücken genau
einmal zu gehen und wieder zu Hause anzukommen? Diese
und viele weitere realitätsnahe Probleme können mathematisch
untersucht werden. Dieser englischsprachige Kurs befasst sich
mit der mathematischen Disziplin »Graphentheorie«. Ein Graph
besteht aus Knoten und Kanten, die diese Knoten miteinander
verbinden. Viele Algorithmen aus der Graphentheorie finden in
unserem täglichen Leben Anwendung, wie zum Beispiel bei
Routenplanern oder beim Erstellen von Stundenplänen.
Kurs 3: Kryptografie mit Java
(bilingual – in Deutsch und Englisch)
Hätte Maria Stuart ihre Botschaften aus dem Kerker anders
verschlüsselt, so hätte ihre Kusine Königin Elisabeth I. keinen
Anlass gefunden, sie hinrichten zu lassen. Die Geschichte
Englands, ja Europas, hätte einen anderen Lauf genommen. Wir
lernen Verschlüsselungstechniken kennen. Wir machen aber an
dieser Stelle nicht halt, sondern setzen unseren Weg fort und
erarbeiten uns eine der modernsten und sichersten
Verschlüsselungsverfahren, nämlich RSA. Es werden Methoden
untersucht, mit Hilfe derer man verschlüsselte Texte wieder
entschlüsseln kann. Die beim Verschlüsseln und Entschlüsseln
verwendeten mathematischen Methoden sowie Fertigkeiten
beim Programmieren in der Sprache Java sollen gelernt werden.
Kurs 4: Die Medizin und die Moleküle: ein molekularmedizinischer
Streifzug zu den Grund lagen des Lebens
(in Englisch)
Leben – ein unglaublich komplizierter Prozess, der nur im
Zusammenspiel der einzelnen Organe, Zellen und Moleküle
miteinander bewerkstelligt werden kann. Auf allen diesen
Ebenen kann man sich mit den Prozessen des Lebens
auseinandersetzen und versuchen, seine Mechanismen zu
verstehen. Normalerweise werden diese Vorgänge nicht
bewusst wahrgenommen. Dies ändert sich erst, wenn es zu
Störungen kommt, die sich als Krankheiten bemerkbar machen,
und die Medizin ins Spiel kommt. Im Kurs werden zunächst
Aufbau und Funktion des menschlichen Körpers behandelt. Im
Anschluss wird bei der Entstehung von Krankheiten näher auf
die zentrale Rolle des Immunsystems bei Tumorerkrankungen
eingegangen. Ergänzt wird der theoretische Teil durch
praktische Arbeit an Gewebeschnitten und eine Reihe
molekularmedizinischer Experimente.
Kurs 5: »Was wir wirklich wissen können!!« –
Philosophieren bei der Science Academy
»Alle Menschen sind sterblich. Sokrates ist sterblich. Also: Alle
Menschen sind Sokrates.« (Woody Allen) – Einverstanden?
Logik-Fehlschluss? In der Erkenntnistheorie werden
verschiedene Antworten auf die Fragen gegeben, was wir
eigentlich wissen können, woher unser Wissen stammt und was
Wissen überhaupt ist. Darüber hinaus widmen wir uns dem
Problem »freier Wille« oder »Determinismus«. Ein anderer
großer Themenbereich unseres Kurses wird die Ethik sein.
Moralische Werturteile sind für unser Leben von grundlegender
Bedeutung: Stehlen ist schlecht, Lügen auch, im Bikini am
Strand liegen kein Problem. Doch wie lassen sich diese Urteile
eigentlich begründen? Gibt es vielleicht moralische Gesetze?
Schreiben wir Menschen diese Gesetze selbst? Oder sind sie
absolut? Haben verschiedene Kulturen verschiedene
moralische Werte?
Kurs 6: Mikrogravitation – Experimente in der »Fast«-
Schwerelosigkeit
Zwar ist die Schwerkraft die schwächste der vier fundamentalen
Wechselwirkungen, sie ist jedoch diejenige, die wir am deutlichsten
in unserem Alltag wahrnehmen. Als ständig präsentes
Phänomen hat diese Kraft die Entwicklung aller Lebewesen im
Laufe der Evolution stark beeinflusst. Obwohl oder gerade weil
es keine Möglichkeit gibt, die Schwerkraft »auszuschalten«,
träumten schon früher viele Menschen von dem Zustand der
Schwerelosigkeit. Wir werden uns in unserem Kurs mit
Fallexperimenten beschäftigen. Dabei wird es zunächst darum
gehen, die notwendigen mathematischen und physikalischen
Grundlagen zu erarbeiten, bevor es um die Planung geeigneter
Mikrogravitationsexperimente gehen wird. Das nächste Ziel des
Kurses ist es, eine eigene Fallkapsel, in der die Experimente
ablaufen sollen, zu entwerfen und schließlich zu bauen. Diese
Versuche sollen während des Falls mit Hilfe einer mitfallenden
Videokamera aufgenommen und die jeweiligen Filmsequenzen
anschließend am PC ausgewertet werden.

JuniorAkademie Bayern 2008
Akademie: 3. bis 16. August 2008
Bodensee-Gymnasium Lindau
Vorbereitungswochenende:
31. Mai bis 1. Juni 2008, Lindau
Nachbereitungswochenende: 17. bis 19. Oktober 2008, Lindau
Veranstalter:
Kontakt:
Internet:
Programm
Fraunhofer-Gesellschaft
Dr. Birgit Geiselbrechtinger
Hansastraße 27c
D-80686 München
birgit.geiselbrechtinger@zv.fraunhofer.de
www.fraunhofer.de
Die JuniorAkademie Bayern 2008 hat im Programm neben dem
Schwerpunkt Naturwissenschaften die Geisteswissenschaften
und musische Disziplinen integriert. Die fachliche Arbeit in den
einzelnen Kursen wird ergänzt durch zahlreiche Kurs übergreifende
Angebote wie Musik, Sport, Tanz, Exkursionen und
Vorträge.
Die drei Veranstaltungen Vorbreitungswochenende, JuniorAkademie
und Nachbereitungswochenende der JuniorAkademie
Bayern 2008 bilden inhaltlich und methodisch eine Einheit.
Teilnahmevoraussetzungen
Die JuniorAkademie Bayern 2008 steht Schülerinnen und
Schülern offen, die im Schuljahr 2007/2008 die Jahrgangsstufen
8 oder 9 an Gymnasien, Realschulen, Montessori- und
Waldorfschulen in Bayern besuchen und besonders begabt,
wissbegierig, leistungsbereit und vielfältig interessiert sind.
Voraussetzung ist die Bereitschaft und die Begeisterung, neue
Themen selbständig und gemeinsam in einer Gruppe zu erschließen,
zu bearbeiten, zu dokumentieren und zu kommunizieren.
Damit dies gelingt, ist es von hoher Bedeutung, dass
alle Teilnehmenden über eine ausgeprägte Sozialkompetenz
verfügen.
Die erforderliche Empfehlung bzw. der Leistungsnachweis wird
von der Schulleitung erbracht. Eigenbewerbungen können in
Ausnahmefällen berücksichtigt werden, wenn diese neben einer
ausführlichen Begründung und dem letzten Schulzeugnis auch
ein schriftliches Gutachten enthalten. Preisträger von anerkannten
Wettbewerben können sich nach diesen Regularien auch
selbst bewerben.
Kosten und Eigenleistung
Von den Teilnehmenden wird für die Teilnahme an der Junior-
Akademie Bayern 2008 eine Eigenbeteiligung von 435,- EUR
erwartet, die in etwa den Aufwendungen für Unterkunft und
Vollverpflegung entsprechen. Kosten für Fahrten zwischen
Wohnort, Vor- und Nachbereitungswochenende sowie
Akademie und sonstigen Ausgaben, wie persönliche Arbeitsmaterialien,
Taschengeld, Porto o.ä., sind von den Teilnehmenden
selbst zu tragen.
Die Gesamtkosten pro Akademieplatz belaufen sich im Jahr
2008 auf etwa 1.500,- EUR. Die Finanzierung wird von der
Fraunhofer-Gesellschaft übernommen. Eine Ermäßigung oder
der Erlass der Eigenleistung kann beantragt werden, wenn dies
die Einkommensverhältnisse der Familie erfordern. Keine
Schülerin und kein Schüler sollte aus finanziellen Gründen
Abstand von einer Bewerbung nehmen.
Kurs 1: Fremd ist der Fremde nur in der Fremde
(Karl Valentin)
Ethnologie – die Wissenschaft des kulturell Fremden
Die Begegnung mit fremden Denkweisen, fremden Sprachen,
fremder Nahrung, fremden Ansichten und fremden Religionen
begleitet uns ständig, wobei wir häufig nichts oder viel zu wenig
davon wissen. In diesem Kurs wollen wir uns dem Fremden
nähern, versuchen, über den eigenen Tellerrand zu schauen
und gemeinsam viel Spannendes, uns oft gar nicht so Fremdes
entdecken. Interkulturelle Kompetenz soll gefördert werden.
Diese Kompetenz wird immer wichtiger, da es keine Gesellschaft
gibt, die unabhängig von einer anderen lebt.
Kurs 2: Klimaentwicklung und neue Energietechnologien
Ein Blick in die Vergangenheit der Erdgeschichte – Ein Blick
auf die Grundlagen unserer Zukunft
Was ist Klima? Wie kann man Klima messen? Was sind die
Naturgesetze, die unserer Wetterentstehung zugrunde liegen?
Ausgehend von diesen zentralen Fragen soll nach einem Streifzug
durch die Geschichte des Klimas auch der Einfluss des
Menschen auf das Klima erörtert werden. Im zweiten Teil des
Kurses sollen verschiedene Technologien aus dem Bereich der
Energieversorgung betrachtet werden. Dieses physikalische
Grundwissen soll uns helfen, ein Bild von möglichen zukünftigen
Entwicklungen entwerfen zu können.
Kurs 3: Spielerisch lernen – das Zusammenwirken von
Kreativitätstechniken, Strategie und Taktik
Im Kurs werden Grundlagen der Spieltheorie sowie die pädagogischen
Aspekte von Spielen behandelt. Zur Veranschaulichung
dieser theoretischen Ansätze werden verschiedene
Karten- und Brettspiele angespielt, ihre Mechanismen analysiert
und ihre Effekte in der Gruppe diskutiert. Im weiteren
Kursverlauf werden gemeinsam eigene Spielkonzepte entworfen;
hierbei werden Kreativitätstechniken sowie strategische
und taktische Überlegungen mit einbezogen. Diese Konzepte
werden anschließend als Prototypen ausgearbeitet und gebaut,
anhand derer die Teilnehmenden ausprobieren können, inwieweit
die Ausgangsidee erreicht worden ist.
Kurs 4: Geschichte und Politik im Film – der subjektive
Blick des Objektivs
Der Kurs beschäftigt sich mit der Darstellung geschichtlicher
und politischer Ereignisse in Spiel- und Dokumentarfilmen.
Vermittelt werden die Grundlagen der Filmanalyse und einige
kulturwissenschaftliche Konzepte der Geschichtsdarstellung.
Dabei bekommen die Teilnehmer nicht nur theoretische
Analysewerkzeuge an die Hand, sondern setzen sich auch mit
den politischen und geschichtlichen Hintergründen zu den
jeweiligen Filmen auseinander. Schließlich bekommen die
Teilnehmenden auch Gelegenheit, sich selbst als Filmemacher
zu versuchen.
Kurs übergreifendes Angebot Tanz
Konkret und praktisch geht es in diesem Kurs übergreifenden
Angebot um das Begreifen, Erlernen und Trainieren der Grundbausteine
eines Contemporary Dance und um das Kreieren,
Durchgestalten und Präsentieren eines kleinen Tanzstückes,
dessen Thema sich in der ersten Phase der gemeinsamen
Arbeit herauskristallisieren wird.
Kurs übergreifendes Angebot Musik
Musik ist ein wichtiger Bestandteil der Akademie. Nachmittags
und abends kann mit fachlicher Begleitung musiziert werden.
Chor, Sologesang, Orchester, Theater und Kammermusik sind
möglich. Am Ende der Akademie werden eingeübte Musikstücke
in einem öffentlichen Konzert zur Aufführung kommen.
33

JuniorAkademie
Humboldt auf Scharfenberg 2008
Berlin
Akademie: 17. bis 26. Juli 2008
Schulfarm Insel Scharfenberg, Berlin
Vorbereitungstreffen: 21. Juni 2008, Berlin
Nachbereitungstreffen:
Veranstalter:
Kontakt:
Internet:
5. September 2008, Berlin
Senatsverwaltung für Bildung,
Wissenschaft und Forschung, Berlin
buero@humboldt-auf-scharfenberg.de
www.humboldt-auf-scharfenberg.de
Die Akademie dauert 10 Tage und besteht aus fünf Kursen mit
je 12 Teilnehmenden. Neben den Kursen aus den Bereichen
Kunst, Politik- oder Naturwissenschaften wird ein übergreifendes
Angebot im Bereich Theater und Sport geboten. Ein Vorbereitungstreffen
im Juni und ein Dokumentationstreffen im September
ergänzen die Akademie.
Zielgruppe und Kosten
Die JuniorAkademie Humboldt auf Scharfenberg richtet sich an
Schülerinnen und Schüler der 7. bis 9. Klasse, die über eine
hohe Lern- und Leistungsbereitschaft verfügen.
Von den Teilnehmenden wird eine finanzielle Eigenleistung für
die Akademie, das Vorbereitungs- und das Dokumentationstreffen
von 280,- EUR erwartet. Damit sind die Kosten für die Unterbringung,
Vollverpflegung und die Teilnahme an den Kursen
und Kurs übergreifenden Angeboten abgedeckt. Die Kosten für
die An- und Abreisen sowie für persönliche Materialien sind von
den Teilnehmenden zu tragen.
Eine Ermäßigung kann bei entsprechendem Antrag nach Erhalt
der Teilnehmerzusage geprüft werden. Keine Schülerin und
kein Schüler sollte allein aus finanziellen Gründen von einer Bewerbung
Abstand nehmen.
Kurs 1: forschungslaborKUNST
Farben, Wachs, Gips, Pinsel, Stifte, Mikroskope sind unsere
Materialien und Werkzeuge.
• Auf Expeditionen erforschen wir die makroskopische Natur.
• In Experimenten mit dem Mikroskop beobachten wir Kristalle.
Aus unseren Funden modellieren wir geheimnisvolle, individuelle
Plastiken.
Malen, Zeichnen, Modellieren – wir forschen und formen mit
Fantasie!
Kurs 2: Mehr als zwei sind eine Gruppe
In diesem Kurs sollen einerseits die grundlegende Organisation
menschlichen Zusammenlebens und die strukturellen Grundlagen
einer Demokratie erarbeitet und diskutiert werden. Andererseits
wird sich das Projektteam nach der Erarbeitung dieser Zusammenhänge
auf Spurensuche nach »Orten der Demokratie«
in Berlin begeben – Berlin als einem Ort, an dem sich die deutsche
Geschichte bündelt wie in einem Brennglas. So bietet dieser
Kurs neben einer Einführung in die Politikwissenschaft eine
Auseinandersetzung mit ausgewählten Aspekten der Geschichte
Berlins.
Kurs 3: Von der Idee zur DVD – Multimediaproduktion in
der Praxis
Du hast dir schon mal gesagt: »Na darüber müsste man mal einen
Film machen!«, dann bist du vielleicht genau richtig unter
dem Motto »Gestern-Heute-Morgen – auf der Suche nach dem
Genie« eine Videoreportage zu drehen. Wir zeigen dir, wie es
geht – von A wie Aufnahme bis Z wie Zeitraffer ist alles dabei.
Kurs 4: Die Raviolidose
Ravioli erfreuen sich in Deutschland großer Popularität. Das billige
und schnell zu bereitende »Dosenfutter« ist bei uns seit
den fünfziger Jahren auf dem Markt. Mit dem analytischen Blick
des Chemikers werden wir uns von außen in das Innere der
Dosen und der Ravioli vorarbeiten. Haben wir die Bestandteile
durch chemische Nachweisverfahren erfasst, werden wir unsere
experimentelle Arbeit kreativ dokumentieren. Als Experten
der »Chemie der Raviolidose« müssen wir natürlich einen Vergleich
der Dosenravioli mit selbst hergestellten durchführen.
Ganz gegen die Gewohnheiten des Chemikers durch eine Geschmacksprobe.
Kurs 5: Weltall – Erde – Mensch
Warum leuchten Polarlichter? Warum können Flugzeuge fliegen?
Wovon lebt ein Regenwurm? Was zählt eigentlich ein Geigerzähler?
Warum fallen Wolken nicht vom Himmel? Hast du
dir solche und ähnliche Fragen schon mal gestellt? Dann bist
du in unserem Kurs herzlich willkommen. Neugierige Fragen
waren immer die Grundlage neuer Forschung und Entwicklung.
Das war historisch so und ist es auch heute. Entdecke mit uns
die interessanten Seiten der Naturwissenschaften!
Kurs übergreifendes Angebot: Sport und Entspannung
Um die meist geistige Arbeit in den Kursen zu unterstützen,
werden Möglichkeiten der körperlichen Betätigung und geistigen
Entspannung geschaffen. In den täglichen Entspannungskursen
werden verschiedene Entspannungstechniken erlernt
und erprobt. Für den körperlichen Ausgleich sorgen nachmittags
und abends unterschiedliche Sportangebote, die von qualifizierten
Sportlehrern und Trainern durchgeführt werden. Angeboten
werden je nach Interesse Schwimmen, Volleyball, Joggen,
Tanzen, Tischtennis und vieles mehr. Auf abendlichen
Paddeltouren kann außerdem der Tegeler See erkundet werden.
Kurs übergreifendes Angebot Theater: Vorhang auf – auf
der Insel!
Inselbegegnungen stehen im Mittelpunkt des Theaterprojekts
auf der Insel Scharfenberg. Das tägliche Theatertraining setzt
sich aus Schauspiel, Tanz und Bewegungstechniken zusammen
und auch das Erkunden der Abenteuerstätte kommt nicht
zu kurz. Ausgehend vom eigenen Erleben, dem Leben in der
Gruppe und auf der Insel, werden gemeinsam Geschichten gestaltet
und schließlich auf die Bühne gebracht.
Kurs übergreifendes Angebot: Foto-Audio-Inselsafari
Wie man mit Fotografien eigene Geschichten erzählt und am
Ende eine coole Ton-Bild-Ausstellung präsentiert, kann man in
diesem Kurs übergreifenden Angebot erfahren. Mit der digitalen
Kamera begeben wir uns auf eine Fotosafari. Mit dem Audiorekorder
werden passende Geräusche und Stimmen eingefangen.
Bilder und Klänge werden am Computer weiterbearbeitet
und zu einer audiovisuellen Installation zusammengefügt.
34

JuniorAkademie Hessen 2008
Akademie: 15. bis 31. Juli 2008
Kreisjugendheim Ernsthofen,
Modautal/Odenwald
Vorbereitungstreffen: 2. bis 4. Mai 2008,
Modautal/Odenwald
Veranstalter:
Kontakt:
Internet:
info@kijash.de
www.kijash.de
Beratungs- und Förderzentrum
Hochbegabung, Darmstadt
Die JuniorAkademie Hessen 2008 beginnt bereits mit einem
Vorbereitungstreffen für alle Teilnehmenden und alle
Akademie- und Kursleitenden an einem Wochenende Anfang
Mai. Die Akademie selbst dauert 16 Tage und besteht aus vier
Kursen mit je 15 Teilnehmenden. Die fachliche Arbeit in den
Kursen wird durch Musik, Sport und zahlreiche weitere Kurs
übergreifende Angebote (z.B. Exkursionen, Vorträge,
Arbeitsgemeinschaften) ergänzt.
Für die Kursinhalte gilt, dass sie keinen Schulstoff vorwegnehmen
sollen, gleichwohl aber die Teilnehmenden zur
intensiven Beschäftigung mit Fachbereichen anleiten, die auch
durch Schulfächer angesprochen werden.
Zielgruppe
Klassenstufe und Alter:
Zur Bewerbung berechtigt sind Schülerinnen und Schüler, die
zum Zeitpunkt der Empfehlung die Jahrgangsstufen 9 oder 10
in Hessen besuchen. Zugangskriterien sollen nachgewiesene
besondere Leistungen im schulischen oder außerschulischen
Bereich sein, so dass gutachtliche Empfehlungen von Schulen
ebenso wie hohe Leistungen in intellektuell anspruchsvollen
Wettbewerben die geeignetsten Auswahlverfahren sein dürften.
Als Nachweis der besonderen Leistungsfähigkeit werden u.a.
anerkannt: die Empfehlung einer Schule bzw. eines Lehrers
oder einer anerkannten Institution der Hochbegabtenförderung,
die erfolgreiche Teilnahme (= Preis) an anerkannten Schülerwettbewerben
oder anderen anerkannten Förderprogrammen
für besonders begabte/hoch begabte Schülerinnen und
Schüler.
Kosten /Eigenleistung
Von den Teilnehmenden wird eine Eigenbeteiligung von 475,-
EUR erwartet, die etwa den Aufwendungen für Unterkunft und
Vollverpflegung entspricht.
Kurs 1: Quantum Mechanik
Seit Menschengedenken streben wir nach danach, das Leben
zu entschlüsseln. Wissenschaftler haben viele Theorien
aufgestellt, verändert und auch akzeptiert. Klassische
Mechanik, angefangen bei Newtons »Kraft ist gleich Masse mal
Beschleunigung«, galt lange Zeit als eine der unumstrittenen
Theorien der Physik. Heute wissen wir, dass klassische
Mechanik nicht ausreicht, um die Ergebnisse aktueller
Forschungen vorherzusagen und zu erklären. Berechnungen
und Realität stimmen auf mikroskopischen Ebenen nicht mehr
überein. Eine neue Theorie musste gefunden werden: Quantum
Mechanik. – Die Reise des Kurses wird die Teilnehmenden
quer durch diese wundersame Landschaft führen.
Kurs 2: Geometrie der Schatten
Was haben Schatten mit Mathematik zu tun? Das wollen wir
anhand optischer Experimente herausfinden. Auch beim
Analysieren der perspektivischen Renaissancekunst können wir
unser eigenes Sehen erforschen. Dies führt uns unmittelbar auf
den Begriff der »projektiven Ebene«. Für diesen nichteuklidischen
Raum werden wir viele schöne Sätze
kennenlernen und dabei knifflige Probleme angehen, die uns
umgekehrt wieder das geometrische Handwerkszeug geben,
um perspektivisch zu zeichnen.
Kurs 3: Sinn – Was ist das eigentlich?
Ob in Klagen über einen »Sinnverlust«, der unsere Zeit zu
kennzeichnen scheint, oder in den Sinnsuchen prominenter
Menschen unter auffallend großer Anteilnahme der
Öffentlichkeit – Sinn hat Konjunktur, obwohl und vielleicht
gerade weil er abhanden gekommen zu sein scheint. Wir wollen
erörtern, welche Vorstellungen von Sinn den aktuellen
Verwendungen des Begriffs Sinn zugrunde liegen und welche
Alternativvorstellungen hierzu denkbar sind. Helfen sollen uns
dabei theoretische und literarische Texte. Dass Sinn nicht
immer nur »fehlt«, sondern manchmal auch recht ungeleitet
sprudelt und im Übermaß vorhanden zu sein scheint, werden
wir bei der Produktion eigener Texte bemerken.
Kurs 4:
Thema und Kursinhalt standen zum Redaktionsschluss noch
nicht fest.
JuniorAkademie Nordrhein-Westfalen 2008
Akademie: 27. Juli bis 6. August 2008
Internat der Jugenddorf-Christophorusschule
Königswinter
Vorbereitungstreffen: Termin stand zum Redaktionsschluss
noch nicht fest
Veranstalter: Ministerium für Schule und Weiterbildung
Völklinger Str. 49
40221 Düsseldorf
Kontakt:
Internet:
Zielgruppe
michael-funke@web.de
www.juniorakademie.nrw.de
Die JuniorAkademie NRW richtet sich an alle Schülerinnen und
Schüler, die eine weit überdurchschnittliche intellektuelle
Befähigung sowie eine ausgeprägte Leistungsmotivation und
Anstrengungsbereitschaft bereits gezeigt und unter Beweis
gestellt haben. Zur Bewerbung berechtigt sind Schülerinnen
und Schüler, die zum Zeitpunkt der Empfehlung die
Jahrgangsstufen 8 oder 9 an einem Gymnasium oder einer
Gesamtschule in Nordrhein-Westfalen besuchen.
Kosten und Eigenleistung
Die Kosten für die JuniorAkademie werden zum überwiegenden
Teil vom Land Nordrhein-Westfalen, der Stiftung Partner für
Schule NRW, der Hoch-Tief AG, dem Arbeitgeberverband
Gesamtmetall, dem Verein Nanotechnologie und Schule e.V.,
dem Kölner Gymnasial- und Stiftungsfonds und der Deutschen
Gesellschaft für das hochbegabte Kind e.V. getragen. Von den
Teilnehmenden wird eine finanzielle Eigenbeteiligung erwartet,
die in etwa die Kosten für Unterkunft und Verpflegung decken.
Die Fahrtkosten der Teilnehmenden zwischen Wohnort und
Akademie sind von ihnen selbst zu tragen. Die Höhe der
Eigenbeteiligung für die Teilnahme an der JuniorAkademie
NRW 2008 beträgt 390,- EUR.
Kurs 1: Nanotechnologie
»Wie sehen Atome aus?«, »Warum klebt der Gecko an der
Decke?«, »Wie helfen Nanoteilchen in der Medizin?«, »Was ist
Nanoelektronik?«, »Warum ist die Lotus-Pflanze immer
sauber?«, »Und was hat das alles miteinander zu tun?« Die
Nanotechnologie gilt als eine der wichtigsten
Schlüsseltechnologien der Zukunft. In diesem Kurs wird die
spannende Welt der Nanoteilchen und deren praktische
Anwendung in Medizin und Technik in Theorie und Praxis
ausführlich behandelt und erforscht.
35

Kurs 2: Technomathematik
In diesem Kurs wollen wir erleben, dass hinter der Mathematik
weit mehr steckt. In Zeiten, in denen die Computer immer
schneller werden und immer mehr Rechnungen pro Sekunde
durchführen können, werden auch mathematische Modelle
immer wichtiger. Mathematik ist heute aus vielen Bereichen des
täglichen Lebens und der Industrie nicht mehr wegzudenken.
Mit Hilfe von mathematischen Modellen und Formeln werden
am Computer neue Autos und Flugzeuge, Meeresströmungen,
das Wetter und vieles mehr simuliert und »getestet«. Dass
Mathematik aber nicht nur nützlich ist, sondern darüber hinaus
auch spannend sein und Spaß machen kann, das wollen wir im
Sommer »beweisen«.
Kurs 3: Bionik – Konstruktionen in Natur und Technik
»Warum kann eine Hummel fliegen?«, »Wie überleben Tiere
die Kälte der Polarregionen?«, »Wie schützen sich Pflanzen
vor Krankheitserregern?« sind interessante Fragen. Im Lauf der
Evolution haben sich in der Natur die unterschiedlichsten
Mechanismen herausgebildet, um technische Probleme zu
lösen. Die Bionik erforscht diese erfolgreichen natürlichen
Vorbilder und versucht, sie auf technische Problemstellungen in
unserem Lebensalltag zu übertragen.
Kurs übergreifende Musik
Das Kurs übergreifende Musik-Angebot umfasst unter anderem
das Singen in einem gemischten Chor. Dabei sollen sowohl
Teilnehmende, die noch nie im Chor gesungen haben, als auch
schon erfahrene Sängerinnen und Sänger miteingebunden
werden. Ebenfalls besteht die Möglichkeit, in kleineren
instrumentalen Ensembles zusammen zu spielen. Die
Ergebnisse der Akademiezeit werden am Ende der Akademie
vorgestellt.
JuniorAkademie Meisenheim 2008
Rheinland-Pfalz
Akademie: 10. bis 26. Juli 2008
Paul-Schneider-Gymnasium,
Meisenheim
Vorbereitungstreffen: 6. bis 8. Juni 2008, Bad Kreuznach
Veranstalter:
Kontakt:
Internet:
Bildung und Begabung e.V., Bonn
info@deutsche-juniorakademien.de
www.deutsche-juniorakademien.de
Die JuniorAkademie Meisenheim 2008 beginnt mit einem
Vorbereitungstreffen für alle Teilnehmenden und alle
Akademie- und Kursleitenden an einem Wochenende im Juni.
Die Akademie selbst dauert 17 Tage und besteht aus vier
Kursen mit je 16 Teilnehmenden. Schwerpunkt sind die
Naturwissenschaften, aber auch die Geisteswissenschaften
kommen nicht zu kurz. Die fachliche Arbeit in den Kursen wird
durch viel Musik und zahlreiche weitere Kurs übergreifende
Angebote (z.B. Sport, Theater, Exkursionen, Vorträge) ergänzt.
Zielgruppe und Kosten
Die JuniorAkademie richtet sich an Schülerinnen und Schüler
mit herausragenden Leistungen, die im Schuljahr 2007/2008
die Jahrgangsstufe 7 oder 8 an Gymnasien, Gesamtschulen
und Waldorfschulen in Rheinland-Pfalz besuchen. Jugendliche,
für die eine Empfehlung bzw. ein Fähigkeitsnachweis vorliegt,
werden Mitte März vom Veranstalter aufgefordert, sich um
einen Platz in einem Kurs zu bewerben. Bewerbungsschluss ist
der 16. April 2008.
Die Kosten der JuniorAkademie Meisenheim werden hauptsächlich
vom Ministerium für Bildung, Wissenschaft, Jugend
und Kultur Rheinland-Pfalz und von anderen Sponsoren
getragen. Von den Teilnehmenden wird nur noch eine Eigenbeteiligung
von 350,- EUR erwartet.
Die Eigenbeteiligung kann ermäßigt oder erlassen werden,
wenn die Einkommensverhältnisse der Familie eine Eigenleistung
nicht oder nicht in voller Höhe zulassen.
Kurs 1: Der Mathekurs – Geschichte einer Randnotiz
»Ich habe hierfür einen wahrhaft wunderbaren Beweis, doch ist
der Rand hier zu schmal, um ihn zu fassen.« – Mit dieser
lapidaren Bemerkung zu seinem letzten Satz hat Fermat die
Welt der Mathematiker 350 Jahre lang beschäftigt. Im Kurs
werden wir die bewegende Geschichte des Satzes kennenlernen
und mehrere mathematische Nebengebiete dieser
Geschichte behandeln und genau untersuchen.
Kurs 2: Kleines Analytikum
Der Kurs gibt eine Einführung in die analytische anorganische
Chemie. Es werden theoretische Aspekte wie zum Beispiel der
Atombau und Arten der chemischen Bindung erarbeitet. Im
Labor werden zunächst verschiedene Reaktionen ausprobiert,
um anschließend ein unbekanntes Stoffgemisch zu identfizieren.
Ergänzt werden die Methoden durch eine Flusswasseruntersuchung
des Glans.
Kurs 3: Der Traum vom Fliegen – eine Einführung in die
Aerodynamik
Fliegen zu können wie ein Vogel – ein uralter Traum der
Menschheit. Doch warum können Vögel fliegen? Und warum
Flugzeuge? Ziel des Kurses ist es, diese Fragen zu beantworten.
Ausgehend von der Aerostatik werden dabei die
Grundlagen der Aerodynamik sowohl theoretisch als auch
insbesondere im Experiment erarbeitet und auch Themen, wie
z.B. die Meteorologie, gestreift.
Kurs 4: Demokratie – ein Zukunftsmodell?
Als Ideal für die politische Ordnung hat die Demokratie im Laufe
der Geschichte weltweite Geltung erlangt. Ihr tatsächlicher
Fortbestand war aber bisher von Voraussetzungen abhängig,
die heute nicht mehr selbstverständlich gegeben sind. Der Kurs
widmet sich den theoretischen Grundlagen, historischen
Erscheinungsformen und gegenwärtigen Herausforderungen
der Demokratie.
36

JuniorAkademie St. Peter-Ording 2008
Schleswig-Holstein und Hamburg
Akademie: 20. Juli bis 3. August 2008
Campus Nordsee, St. Peter-Ording
Vorbereitungstreffen:
24. Mai 2008, St. Peter-Ording
Nachbereitungstreffen: 27. September 2008, Neumünster
Veranstalter:
Internet und Kontakt:
Deutsche Gesellschaft für das
hochbegabte Kind, Regionalverein
Schleswig Holstein e.V.
www.dghk-sh.info
Die JuniorAkademie St. Peter-Ording wird zum zweiten Mal
länderübergreifend für Schleswig-Holstein und Hamburg
durchgeführt. Sie beginnt mit einem Vorbereitungstreffen am
24. Mai 2008. Die Akademie besteht aus acht Kursen mit je
zwölf Teilnehmern, die von zwei Kursleitern betreut werden.
Schwerpunkte sind die Naturwissenschaften, aber auch die
Kulturwissenschaften. Die fachliche Arbeit in den Kursen wird
ergänzt durch zahlreiche Kurs übergreifende Angebote aus
dem Bereich Sport, Musik und erstmals auch einem offenen
Kunstatelier.
Zielgruppe:
Zugang zur Akademie haben Schülerinnen und Schüler, die
eine weit überdurchschnittliche intellektuelle Begabung sowie
eine ausgeprägte Leistungsmotivation und Anstrengungsbereitschaft
haben. Hierzu zählen auch Jugendliche mit Migrationshintergrund
und Schülerinnen und Schüler, deren Schulleistungen
deutlich unter ihren hohen Leistungspotentialen
liegen. Die besondere Befähigung und Motivation muss durch
die Empfehlung einer Lehrkraft oder durch die erfolgreiche
Teilnahme an Wettbewerben nachgewiesen werden. Zur
Bewerbung berechtigt sind Schleswig-Holsteiner und
Hamburger Schülerinnen und Schüler, die im Schuljahr
2007/2008 eine 8., 9. oder 10. Klasse an Gymnasien,
Gesamtschulen oder Waldorfschulen besuchen.
Kosten und Eigenleistung:
Die Gesamtkosten pro Akademieplatz belaufen sich im Jahr
2008 auf ca. 1.100,- EUR, die zum überwiegenden Teil von
Sponsoren getragen werden. Dadurch beträgt die Eigenbeteiligung
für die Teilnehmenden nur noch 360,- EUR. Dies
entspricht etwa dem Aufwand für die Unterbringung in Zweiund
Dreibettzimmern und vielfältiger Verpflegung. Die Kosten
der Fahrt zwischen Wohnort und Akademieort ebenso wie die
Ausgaben für persönliche Arbeitsmaterialien, Telefon, Porto,
zusätzliche Getränke, evtl. notwendige Fahrradmiete und
Ähnliches sind von den Teilnehmenden selbst zu tragen.
Kurs 1: Werkstatt der Dichter
Was in Musik und Kunst in der Schule selbstverständlich ist,
dass auch kreativ produktiv gearbeitet wird, ist beim Umgang
mit Sprache weniger der Fall und soll in diesem Kurs intensiv
probiert werden. »Kann man Dichten lernen?« – »Ja, wenn
man es kann.« Inspiration allein aber genügt nicht. Das
dichterische Schreiben (Lyrik und Prosa) ist eine Kunst, die auf
tradierte Formen und Techniken zurückgreift, die sich in Klang,
Rhythmus, Bild und Aufbau niederschlagen. Der Kurs führt in
das professionelle lyrische und schriftstellerische Handwerk ein.
Es werden alle wichtigen Schritte von der ersten Idee bis hin
zum Schriftbild und dem Vortrag eigener Texte ausprobiert.
Kurs 2: Die Natur, der Lebensraum, die Menschen – eine
wechselvolle Beziehung
Wir werden das Zusammenwirken und die Wechselbeziehungen
zwischen den Menschen und der Natur am Beispiel der
Halbinsel Eiderstedt ergründen. Indem wir den Naturraum
Eiderstedt zu Fuß und per Fahrrad erkunden, die Gewalt der
Nordsee erleben und ihre reichhaltigen Nahrungsquellen
betrachten, gewinnen wir eine Idee davon, wie dieser Raum
das Leben, Denken und Fühlen seiner Menschen über die Zeit
prägte. Welche Konflikte und Bedrohungen es gab und welche
Zukunftsaussichten es gibt, werden wir mittels Recherchen in
Archiven, Besuchen bei Landwirten und Fischern, dem
Eidersperrwerk und bei Veranstaltungen mit externen
Referenten hören, sehen und diskutieren.
Kurs 3: Das Gehirn – Gegenstand verschiedener
Forschungsansätze
Wir beschäftigen uns mit dem menschlichen Gehirn aus der
Perspektive unterschiedlicher Disziplinen. Um zu verstehen,
wie das Gehirn funktioniert, werden wir dessen Aufbau und
Grundstruktur sowie die Grundfunktionen erarbeiten. Welche
Leistungen erbringt unser Gehirn? Denken, Fühlen und
Handeln, Lernen und Vergessen, Kreativität, Bewusstsein –
und was noch? Auch der in der Psychologie behandelten Frage
nach der Persönlichkeit werden wir nachgehen. Was sagt die
Philosophie über das Gehirn? Geist, Seele, göttlicher Funke –
finden wir dies im Gehirn? Und wir werden den Menschen als
Ganzes anschauen unter dem Thema: »Das Gehirn und der
Rest unseres Körpers«.
Kurs 4: Zahlentheorie: gelöste und ungelöste Probleme
Es soll um die reine Mathematik, die Zahlentheorie gehen. Wir
betrachten die Zahlbereiche von über , und bis
(komplexe Zahlen), wobei wir die Frage der Mächtigkeit
(Abzählbarkeit) aus der Mengenlehre bearbeiten. Wir
betrachten auch imaginäre und komplexe Zahlen und beweisen
die berühmte Euler-Formel e iπ + 1 = 0. Wir werden die Frage
nach dem Unendlichen in der Mathematik untersuchen. Ein
weiterer Schwerpunkt werden die Beweise zu einigen
berühmten Sätzen der Zahlentheorie sein. Als Beispiel für ein
seit 150 Jahren ungelöstes Problem betrachten wir die
Riemann'sche Vermutung zur Zetafunktion.
Kurs 5: Relativitätstheorie
Die Spezielle und die Allgemeine Relativitätstheorie Albert
Einsteins bilden einen Eckpfeiler der modernen Physik. Wer
war Albert Einstein? Was verbirgt sich hinter Längenkontraktion
und Zeitdilatation, hinter Raum-Zeit-Krümmung und Schwarzen
Löchern? Sind Zeitreisen möglich? Warum würde das GPS
(Global Positioning System) ohne die Berücksichtigung der
Relativitätstheorie nicht funktionieren? Diesen Fragen soll
nachgegangen werden anhand von alten und neuen Texten
und Experimenten, mit moderner Visualisierung und grafischer
Darstellung durch Minkowski-Diagramme, wodurch auf
Mathematik weitgehend, wenn auch nicht ganz, verzichtet
werden kann.
Kurs 6: Macbeth – William Shakespeare, Eugène Ionesco,
Heiner Müller
Wir werden uns mit W. Shakespeare und dem Drama
»Macbeth« und zwei weiteren bedeutenden Dramatikern des
20. Jh. – E. Ionesco und H. Müller – befassen, die den
Macbeth-Stoff in eigenen Stücken bearbeitet haben. Diese
Dichtungen werden wir aus einer literaturgeschichtlichen und
auch aus einer theatralischen Perspektive betrachten und den
Weg des geschriebenen Wortes zur Aufführung verfolgen. In
einem täglichen Workshop lernen die Teilnehmer durch
Übungen und Improvisationen einige grundlegende
schauspielerische Techniken kennen und werden dazu
aufgefordert, eigene Konzeptionen zu imaginierten
Inszenierungen zu erarbeiten und ausgesuchte Stückfragmente
darstellerisch umzusetzen.
Kurs 7: Probleme der künftigen Welternährung
Die Bekämpfung des Hungers gehört zu den zentralen Problemen
der Weltpolitik. Eine ausreichende Ernährung der immer
noch stark anwachsenden Bevölkerung der Erde ist mittelfristig
nur möglich, wenn vor allem die Pflanzenproduktion gesteigert
werden kann. Erreicht werden kann dies durch Ausweitung der
Anbauflächen oder Steigerung der Hektarerträge über weitere
Intensivierung. Beide Möglichkeiten weisen Risiken auf. Der
Ertrag ist abhängig von Faktoren des Bodens sowie Maßnahmen
des Pflanzenbaus, der Pflanzenzüchtung, der Höhe der
Düngung und dem Pflanzenschutz. Wir werden uns mit diesen
sehr komplexen Zusammenhängen theoretisch und in praktischen
Übungen auseinandersetzen.
Kurs 9: Verkehrsträger Eisenbahn – Die Wiederentdeckung
der Schiene
Auf über 35.000 Kilometern Gleisen fahren in Deutschland
Züge. Damit reicht die Streckenlänge beinahe einmal um die
Erde. Warum sich das Schienennetz so entwickelt hat, wie ein
reibungsloser Bahnbetrieb möglichst ohne Verspätungen und
Unfälle abläuft und welche Anforderungen an ein Schienenfahrzeug
bestehen, das wollen wir im Kurs zeigen. Spannende Projektarbeit
und eine Exkursion werden die Kursarbeit abrunden.
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Kurs übergreifendes Rahmenprogramm: Offenes
Kunstatelier
Während der Akademie bietet das »Offene Kunstatelier« täglich
zu festen Zeiten die Möglichkeit, sich individuell künstlerisch zu
betätigen. Es werden vielfältige Techniken nur zum Ausprobieren
oder zur vertiefenden Auseinandersetzung angeboten:
Malerei, Zeichnung, Collage, Handdruck-Techniken und Ton.
Das »Offene Kunstatelier« bietet aber auch auf Wunsch
»Schnupperstunden« zu Spezialthemen, wenn dies von den
Teilnehmenden gewünscht wird, z.B. Malen nach Musik,
Buchbinden/Buchgestaltung, Layout und Plakatgestaltung oder
Land Art draußen in der Natur. Zur Abschlusspräsentation wird
mit den Kunstwerken eine Ausstellung gestaltet.
JuniorAkademie Zella-Mehlis 2008
Thüringen
Akademie: 13. bis 25. Juli 2008
Bildungscamp Zella-Mehlis mit
Heinrich-Erhardt-Gymnasium
Vorbereitungstreffen:
7. Juni 2008, Zella-Mehlis
Dokumentationstreffen: 27. September 2008, Zella-Mehlis
Veranstalter:
Kontakt:
Internet:
Bildungscamp Christes e.V.
bildungscamp@aol.com
www.bildungscamp.de
Die Juniorakademie beginnt mit dem Vorbereitungstreffen für
alle Teilnehmenden sowie Kurs- und Akademieleitenden am 07.
Juni 2008 in Zella-Mehlis. Die Akademie selbst dauert 13 Tage
und besteht aus drei Kursen mit je 10 Teilnehmern. Die
fachliche Arbeit in den Kursen wird durch Kurs übergreifende
Angebote (Sport, Musik, Kunst) ergänzt.
Zielgruppe und Kosten:
Die erste Juniorakademie in Thüringen 2008 steht Jugendlichen
der Sekundarstufe I (Klasse 7 bis 9) aller Regelschulen und
Gymnasien Thüringens offen, die zu besonderen Leistungen
befähigt sind, über eine hohe Leistungsbereitschaft verfügen
und großes Interesse am Besuch einer solchen Akademie
haben. Der erforderliche Nachweis der besonderen Leistungsbereitschaft
wird über eine Empfehlung des Schulleiters oder
durch eine andere Person, die Aussagen über die besondere
Leistungsfähigkeit des Teilnehmers machen kann, erbracht.
Die Bewerbung mit der entsprechenden Empfehlung erfolgt per
E-Mail oder per Post bis zum 1. April 2008 an das Bildungscamp
Christes e.V. Für die Teilnahme an der Akademie ist eine
Eigenbeteiligung von 350,- EUR notwendig. Damit sind alle
Kosten für Unterkunft, Vollverpflegung und Betreuung abgedeckt.
Die Kosten für die Organisation und Durchführung der
Kurse übernimmt der Verein Bildungscamp Christes e.V. Die
Anreise der Teilnehmenden liegt in der Verantwortung der
Eltern. Die Jugendlichen können am Bahnhof Zella-Mehlis
abgeholt werden.
Wenn die Einkommensverhältnisse der Familie eine Eigenleistung
nicht in voller Höhe zulassen, kann der Betrag auf Antrag
ermäßigt werden. Kein Schüler, der für das Programm geeignet
ist, sollte allein aus finanziellen Gründen von der Bewerbung
Abstand nehmen.
Kurs 1: Naturkundliches Gutachten eines Ökosystems
Ein Ökosystem umfasst die Gesamtheit der Lebewesen
(Biozönosen) mitsamt ihren unbelebten Lebensräumen
(Biotopen). Die Komplexität und Vielfältigkeit dieser Systeme
macht es unmöglich, alle ihre wesentlichen Eigenschaften und
funktionellen Beziehungen in zwei Wochen zu erfassen. Daher
werden wir uns schrittweise nähern, um ein besseres
Verständnis eines konkreten Ökosystems zu erarbeiten. Wir
werden ein benachbartes Tal mit Bach und allem, was
dazugehört, fotografieren, kartieren, geobotanisch erfassen und
klimatisch bewerten. Für chemische und biochemische
Experimente steht uns ein kleines Labor zur Verfügung.
Kurs 2: Faszination Mathematik - Die Welt der Zahlen
Warum 1089? Durch den täglichen Gebrauch sind uns die
gewöhnlichen Zahlen so vertraut, dass wir uns selten über ihre
intrinsischen Eigenschaften Gedanken machen. Doch beginnt
man zu »spielen« und vertieft man sich immer mehr in die Welt
der Zahlen, so erlebt man Fantastisches. Wir wollen uns auf die
Spur vieler Geheimnisse machen. Wie sicher sind in der Zeit
der Computertechnik das Verschlüsseln von Nachrichten,
welche Techniken gab und gibt es, welche Rolle spielen die
Primzahlen und mathematische Algorithmen? Nachdem wir im
Kurs viele Eigenschaften der Zahlen entdeckt und bewiesen
haben, erarbeiten wir in Gruppen verschiedene alte und neue
Chiffrieralgorithmen.
Kurs 3: Chorisches Agieren mit Sprache, Gesang und
Rhythmus
»Schtzgrmm« Gelesen? Gehört? Gefühlt? Ernst Jandel ist einer
der bekanntesten Vertreter der experimentellen Dichtung.
Dabei bestand seine Kunst nicht nur im Verfassen, sondern
auch im Vortrag seiner Gedichte. Das chorische Agieren mit
Sprache führt uns in eine andere Dimension der Wahrnehmung
von Sprache. Der Sprache wohnt hier eine höhere Wahrheit
inne als der einzelnen Person. Hierzu gilt es, motiviert durch
Texte von Ernst Jandel oder Christian Morgenstern einen
gemeinsamen Impuls zu finden und so produktive Gruppenprozesse
einzuleiten. Szenische Übereinkünfte, Rhythmus und
Musik der Sprache entstehen in der gemeinsamen Arbeit,
werden nicht von außen gesetzt.
Kurs übergreifende Angebote:
Faszination Musik
Interessierte »Musiker« werden gemeinsam an verschiedenen
selbst gewählten oder angebotenen Musikstücken arbeiten und
sich ausprobieren. Der Individualist sowie auch das Team sind
gefragt. In der Rhythmusgruppe werden Instrumente selbst
gebaut und Rhythmusstücke einstudiert. Das Angebot ist für
Musikinteressierte, Vorkenntnisse sind nicht notwendig. Dies
alles mündet in eine Abschlussvorstellung, welche das breite
Spektrum der Möglichkeiten widerspiegeln wird.
Kunst-Acrylmalerei
Kunstinteressierte begeben sich gemeinsam auf die Spur der
Pigmente, lernen Geschichte, Herkunft und Funktion der
Bindemittel kennen. Sie stellen selbst Farben her und beginnen
dann mit der Bildgestaltung auf der Leinwand. Mit den Bildern
wird am Abschlusstag eine kleine Ausstellung aufgebaut.

Qualitätsmerkmale für
JuniorAkademien
1 Zielvorstellung
Eine JuniorAkademie soll der Förderung besonders begabter,
interessierter, neugieriger und leistungsfähiger Schülerinnen
und Schüler aus dem Altersbereich der Sekundarstufe I dienen.
Mit der Teilnahme an einer solchen Akademie sollen die
Jugendlichen eine ganzheitliche Herausforderung erleben –
und daran wachsen. Darum sollte auch die Möglichkeit zur
intensiven Zeit der Begegnung, zum Zusammensein mit
anderen, ähnlich interessierten Gleichaltrigen sowie zum
Kennenlernen anderer, noch nicht erfahrener oder erlebter
Chancen der Selbstentfaltung gegeben sein.
Deswegen muss eine solche Akademie ein Angebot von
Kursen verschiedenen Inhalts bereitstellen, aber ebenso
darüber hinaus vielfältige Möglichkeiten, gemeinschaftlich zu
lernen und Neues zu erleben.
2 Formaler Rahmen
Eine JuniorAkademie bewegt sich mit ihrem speziellen Angebot
der Förderung besonders Interessierter und Motivierter in
einem Bereich, der in die Zuständigkeit der Kultusministerien
fällt, so dass eine solche Akademie ein Teil des
Förderangebotes des Kultusministeriums eines Landes sein
sollte.
Eine JuniorAkademie braucht daher zur öffentlichen
Legitimation, zur institutionellen Bekanntheitssicherung und
ihrer Verbreitung an den Schulen die „Approbation“ und
Unterstützung des jeweiligen Kultusministeriums.
Diese Unterstützung sollte über die Übernahme einer
Schirmherrschaft hinausgehen. Denkbare – und praktikable –
Formen sind:
- Die JuniorAkademie wird vom Kultusministerium selbst
veranstaltet.
- Die JuniorAkademie wird vom Träger im Auftrag des
Kultusministeriums veranstaltet.
- Die JuniorAkademie wird vom Träger in Zusammenarbeit mit
dem Kultusministerium veranstaltet.
Dieses Angebot an Formen lässt offen, welche der spezifischen
Ressourcen das Kultusministerium einsetzt.
Diese Anbindung ermöglicht auch die durchaus erwünschte
Notwendigkeit einer öffentlichen Kontrolle, die ihrerseits die
Seriosität und die Übereinstimmung mit den versprochenen
Zielen sichert.
Ein Teil dieser Kontrolle ist sicherlich der Auftrag, die jeweilige
JuniorAkademie in geeigneter Weise zu evaluieren.
3 Die JuniorAkademie
3.1 Kursangebot
Die Akademie soll in ihrem Kursangebot breit gefächert sein und
Kurse zu Themen aus den Bereichen Mathematik,
Naturwissenschaften, Technik, Sprachen, Geisteswissenschaften,
Ästhetik u.a. anbieten. Gerade die Zusammenführung von
verschiedenen „Disziplinen“ ist ein unabdingbares Strukturmerkmal
einer solchen Akademie.
Dies ergibt eine Mindestzahl von drei Kursen und damit eine
Mindestzahl von etwa vierzig Teilnehmerinnen und
Teilnehmern.
3.2 Kursinhalte
Die Kurse sollen sich mit Themen beschäftigen, die nicht
unbedingt auf schulischen Inhalten aufbauen, gleichwohl auf
der Seite der Teilnehmerinnen und Teilnehmer ein hohes Maß
an Interesse, eine Grundfähigkeit zur Informationsbeschaffung
und -auswertung sowie eine Bereitschaft zur Einarbeitung in
das jeweilige Thema voraussetzen.
Das Anspruchsniveau nach Breite, Tiefe und Intensität geht
dabei deutlich über das jeweilige Niveau des schulischen
Unterrichts hinaus.
3.3 Kursmethodik
Die Kurse sollen es den Teilnehmerinnen und Teilnehmern
ermöglichen, sich in ein für sie neues Gebiet einzuarbeiten und
sich in ihm zurechtzufinden. Eine der Zielgruppe angepasste
Vermittlung der Inhalte ist deshalb Voraussetzung.
Zu einem erfolgreichen Kurs gehört in hohem Maße die
Anleitung zu selbst gesteuertem und selbst organisiertem
Lernen – auch in Form der Arbeit in (Klein-)Gruppen.
Ebenso sollte immer auch eine Präsentation der Ergebnisse
eingeplant werden. Diese soll sowohl für die anderen
Teilnehmerinnen und Teilnehmer der Akademie bei der
wechselseitigen Vorstellung („Rotation“) stattfinden als auch in
einer Phase, in der die Resultate verschriftlicht werden.
Zu einem Kurs gehört die Betonung der Präsentation in ihren
verschiedenen Formen; ihrer Einübung muss daher
entsprechend Zeit eingeräumt werden.
3.4 Auswahl der Kursleiterinnen und Kursleiter
Die Akademie wird im Wesentlichen durch die Kursleiterinnen
und Kursleiter – möglichst mindestens zwei pro Kurs –
realisiert. Sie müssen deswegen für ihren jeweiligen Kurs ein
klares und stimmiges Konzept aufbauen und bei der
Verwirklichung flexibel auf die sich ständig ändernde
Situationen reagieren können.
Sie müssen auch über ihren Kurs hinaus bereit sein, die Idee
des gemeinsamen Lebens und Erlebens zu tragen und
vorzuleben. Sie haben die Aufsichtspflicht für die
Teilnehmerinnen und Teilnehmer.
Dazu sind Erfahrungen im Umgang mit Begabten hilfreich; die
Identifikation mit dem Format JuniorAkademie ist allerdings
unverzichtbar.
3.5 Kursübergreifende Angebote
Die Akademie soll für alle Teilnehmerinnen und Teilnehmer ein
breites zusätzliches Angebot insbesondere sportlicher,
musikalischer und musisch-kreativer Art bereit halten. Soweit
möglich und sinnvoll, sollten auch diese Aktivitäten zielorientiert
sein und z.B. auf Aufführungen, Darbietungen oder Ausstellungen
hinauslaufen.
3.6 Das Team
Die Akademie soll von zwei nicht in den Kursen Beschäftigten
geleitet werden. Besondere Bereiche der kursübergreifenden
Angebote können und sollten nach Möglichkeit ebenfalls durch
eine separate Leitungsperson – eine Musikerin/einen Musiker,
eine Künstlerin/einen Künstler, eine für den Sport
verantwortliche Person – verantwortet werden.
Für die Gruppe der Leitenden ist ein vorbereitendes Treffen
unverzichtbar.
3.7 Dauer
Zur Erreichung der umfassenden Zielsetzung scheint eine
Dauer von mindestens zwei Wochen sinnvoll.
3.8 Akademieort
Die Akademie soll an einem Ort stattfinden, der es erlaubt, alle
Aktivitäten der Akademie – Kurse und Kursübergreifendes,
Musik und Sport, Arbeiten, Zusammensein, Essen, Schlafen –
auf einem Gelände zu veranstalten.
3.9 Vorbereitungstreffen mit den Teilnehmerinnen und
Teilnehmern
Ein frühzeitiges Heranführen an die Möglichkeiten,
Arbeitsformen und Erwartungshorizonte der JuniorAkademie
sowie ein gegenseitiges Kennenlernen der Teilnehmenden und
der Kursleiterinnen und Kursleiter erleichtert erfahrungsgemäß
den Beginn einer Akademie erheblich. Es empfiehlt sich daher
die Durchführung eines Vorbereitungstreffens.
4 Auswahl der Teilnehmerinnen und Teilnehmer
4.1 Die Schulen sind die primären Ansprechpartnerinnen für
Vorschläge geeigneter Schülerinnen und Schüler. Ebenso
sollten die erwiesenermaßen Leistungsfähigen aus
Wettbewerben angesprochen werden.
Auch Eigenbewerbungen sollten zugelassen werden; hier ist
dann das eigene Bemühen um eine entsprechende Referenz
zu fordern.
4.2 Da die Teilnehmerinnen und Teilnehmer im Wesentlichen
von Schulen vorgeschlagen werden, müssen die Schulen über
das Anspruchsprofil der Zielgruppe sowie über das Konzept
und die Inhalte der Akademien informiert sein. Anschreiben und
„Katalog“ müssen also Inhalte und Anspruch deutlich und
transparent ausweisen.
4.3 Die Auswahl selbst kann letztlich nur auf der Grundlage
erfolgen, dass eine Anmeldung, verbunden mit einer
Empfehlung der Schule, einer qualifizierten außerschulischen
Referenz oder einer erfolgreichen Wettbewerbsteilnahme als
hinreichendes Indiz für Interesse und Eignung zu gelten hat.
4.4 Die Auswahl bzw. die dafür angelegten Kriterien sollten
hinreichend transparent gemacht werden.
5 Kosten für Teilnehmende
Die Akademie kann und soll für die Teilnehmerinnen und
Teilnehmer nicht kostenlos sein, sie muss aber prinzipiell allen
der genannten Zielgruppe offen stehen.
Für hinreichende Fördermöglichkeiten im Fall finanzieller
Bedürftigkeit ist daher zu sorgen.
6 Einheitliches Erscheinungsbild
Für die Drucksachen der Deutschen JuniorAkademien wird ein
einheitliches graphisches Erscheinungsbild angestrebt.
Stand: Bonn-Bad Godesberg, 5.Oktober 2005
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Fraunhofer-Talent-School
– Fördern, Fordern, Forschen
Die Fraunhofer-Gesellschaft, führende Organisation für
angewandte Forschung in Deutschland, möchte
frühzeitig mit den Forschern von morgen in Kontakt
kommen. Das 'Fraunhofer-Scholarship' Programm
richtet sich an talentierte, begabte Jugendliche /
Studierende und bietet die Möglichkeit, einen Einblick in
die Forschungsarbeit bei Fraunhofer zu bekommen.
»Wir wollen unsere kreativsten Köpfe möglichst früh mit
Problemlösungen in Kontakt bringen, wie wir sie in
Verbindung von Grundlagenforschung und Anwendung
haben«, sagt Prof. Hans-Jörg Bullinger, Fraunhofer-
Präsident.
komplexe Gleichungssysteme oder stellen einen
eigenen Film her. Bei abendlichen Kamingesprächen mit
Fraunhofer-Institutsleiterinnen und -leitern werden viele
Fragen zu Forschungsthemen beantwortet und in die
Zukunft gedacht. Unter den insgesamt 110
Teilnehmenden sind gleich viele Teilnehmerinnen und
Teilnehmer.
»Das Interesse der Jugend an Wissenschaft und
Forschung frühzeitig zu wecken, verdient jede
Anerkennung und Unterstützung«, sagt der Bayerische
Staatsminister für Wissenschaft Forschung und Kunst,
Dr. Thomas Goppel, der 2007 mit dem Präsident der
Fraunhofer-Gesellschaft, Herrn Prof. Hans-Jörg
Bullinger, die Fraunhofer-Talent-School im Fraunhofer-
Haus in München eröffnet hat.
Das aktuelle Programm, das Anmeldeformular sowie
eine Reportage über die Fraunhofer-Talent-School
stehen im Internet unter:
www.talent-school.fraunhofer.de
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Die Fraunhofer-Talent-School in München ist ein
Baustein aus dem Scholarship Programm. Jugendliche
sowie Studierende, die an den Deutschen
JuniorAkademien oder der Deutschen SchülerAkademie
teilgenommen haben, können sich für die Teilnahme
an der Fraunhofer-Talent-School bewerben. Gemeinsam
mit Fraunhofer-Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftlern
erkunden die Teilnehmenden an drei Tagen
Forschungsthemen und Schlüsseltechnologien, wie
Polytronik, Tissue Engineering, Nanotechnologie,
Optische Technologien, befassen sich mit Exergie,
Bildverarbeitung in Medizin und Industrie, RFID´s, lösen

Der CdE – der Club der Ehemaligen der
Deutschen SchülerAkademien e.V. –
stellt sich vor
Erst mal: Was macht der CdE?
Der CdE sprudelt nur so vor Aktivitäten, Diskussionen,
Veranstaltungen, aber auch gemeinsamen Spielabenden.
So gibt es in fast jeder Universitätsstadt eine
Lokalgruppe, die sich regelmäßig trifft, es gibt Ski- und
Segelfreizeiten, es gibt Gruppierungen von Musikern
bzw. von Bergfans. Doch vor allen Dingen wollen wir das
einmalige Gefühl der Akademien wieder aufleben
lassen. Deswegen veranstalten wir jedes Jahr eine
mehrtägige PfingstAkademie und einwöchige Sommerund
WinterAkademien. Auf diesen Akademien werden
Kurse zu verschiedensten Themen angeboten, von
Sprachen über Physik und Mathematik bis hin zur
Theologie.
Kontakt
Vorstand des CdE: info@cde-ev.de
Oliver Bätz, Ingmar Schaaff (Außenvorstand)
Johannes Zühlke (Kassenwart)
Thomas Rieck, Sina Weber (Innenvorstand)
CdE-lokal: cdelokal@schuelerakademie.de
Amelie Stein, Sebastian Mänz
Redaktion »exPuls«: expuls@schuelerakademie.de
Wolfram Krause, Sebastian Mänz, Susanne
Potschka, Anne Unglaube, Nele Yang
Mitgliederverwaltung:
verwaltung@schuelerakademie.de
Nachdem wir euch den CdE schmackhaft gemacht
haben, bleibt noch die Frage: Was ist der CdE?
Vor Euch gab es schon zahlreiche Andere, die das
Feeling einer Junior- oder SchülerAkademie genießen
durften. Viele wollten auch nach der Akademie die
besondere Atmosphäre erleben können und gründeten
deswegen den Club der Ehemaligen der Deutschen
SchülerAkademien (CdE e.V.), in dem auch ehemalige
DJA-Teilnehmer herzlich willkommen sind. Wir sind ein
bunt gemischter, unkomplizierter Haufen aus jung und
alt, aus Natur-, Gesellschafts- und Geisteswissenschaftlern,
aus Schülern, Studenten und auch Berufstätigen.
Seit einigen Jahren ist der CdE „offiziell“ zu
einem eingetragenen Verein mit Satzung und Vorstand
geworden.
Jetzt noch ein letzte Frage: Wie wird man CdEler?
Ganz wichtig: Alle Teilnehmer einer DJA sind das erste
Halbjahr nach der Akademie kostenlos Mitglieder im
CdE und können das ganze Angebot nutzen. Ihr erhaltet
in dieser Zeit den exPuls, die Vereinszeitschrift, könnt
euch auf die Mailingliste setzen und mitdiskutieren oder
euch einfach unter www.cde-ev.de informieren!
Wir freuen uns auf euch! Wir sind zu fast allem bereit ;-)
Aber: Der CdE ist vor allem das, was ihr draus macht.
Also macht mit!
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Vorschlag zur Teilnahme
10. Saarländische SchülerAkademie (Klassen 10/12))
29. 6. – 13. 7. 2008
6. Saarländische JuniorAkademie (Klassen 7 – 9)
27. 7. – 7. 8. 2008
7. Saarländische SommerAkademie (Klassen 3 – 6)
27. 7. – 7. 8. 2008
Schule: ...............................................................................................................
Name, Funktion: .....................................................................................................
Name des Schülers/der Schülerin: ...............................................................................................................
Anschrift: ............................................................................................................................
Telefon:
eMail:
Geburtsdatum:
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
................................................... Klassenstufe: ...................................................
Begründung des Vorschlages:
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
.............................................................................. ..................................................................
Ort, Datum
Unterschrift