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- Begabungen nicht dem Bedarf oder<br />
demAngebot unterwerfen<br />
- Lehrer zu Lernenden unter Lernenden<br />
werden lassen<br />
- Lehrer zur Erforschung ihrer eigenen<br />
Tätigkeit veranlassen<br />
- Unterricht individualisieren, differenzieren<br />
und liberalisieren<br />
- Beteiligung statt Belehrung<br />
- Schulen zu gegliederten Erfahrungsräumen<br />
ausbauen<br />
- Ungerechtigkeiten der Gesellschaft<br />
nicht durch die Ordnungen<br />
der Schule bestätigen<br />
- Autonomie der einzelnen Schule<br />
erhöhen<br />
- Öffentlichkeit herstellen<br />
- Vertikale Kritik (durch vorgesetzte<br />
Behörden) durch die horizontale<br />
(Kollegium, Eltern, Schüler) ablösen<br />
Das entscheidende Fundament für<br />
eine erfolgreiche Befähigung junger<br />
Menschen ist die pädagogische<br />
Grundhaltung der Lehrenden. Es<br />
reicht nicht, ein bisschen etwas zu<br />
ändern. Es geht um grundsätzliche<br />
Denk- und Verhaltensweisen. Wer<br />
den Erfolg organisieren will, muss an<br />
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den Beziehungen arbeiten, nicht an<br />
den Sachen.<br />
Man kann einen Menschen<br />
nichts lehren, man kann ihm<br />
nur helfen, es in sich selber zu<br />
entdecken.<br />
(Galileo Galilei)<br />
Ein wichtiger Schlüssel zum Erfolg<br />
liegt in der Fähigkeit zur Selbstführung.<br />
Die emotionale Intelligenz<br />
spielt hier eine wichtige Rolle. Dabei<br />
unterscheiden wir die Dimensionen<br />
Selbstbewusstheit, Selbststeuerung,<br />
Motivation, Empathie und soziale<br />
Kompetenz. Wenn im Schulalltag<br />
zunehmender Egoismus, Entsolidarisierung,<br />
soziale Taubheit und fehlendes<br />
Verantwortungsbewusstsein für<br />
sich selbst und andere beklagt werden<br />
und dies sich paart mit Perspektivlosigkeit,<br />
mangelnder Eigeninitiative,<br />
fehlender Ausdauer, Belastbarkeit<br />
und Anstrengungsbereitschaft,<br />
Bequemlichkeit und Oberflächlichkeit,<br />
dann wird der Unterricht zum<br />
täglichen Horror. Vor diesem Hintergrund<br />
wird deutlich, dass der Mensch<br />
in der Prioritätenliste des schulischen<br />
Denkens ganz nach oben rücken<br />
muss. Die Stärkung wesentlicher<br />
menschlicher Kompetenzen wie<br />
Selbsterkenntnis, Selbstbeherrschung,<br />
Konfliktfähigkeit und Kooperation<br />
ist von der Schule zu leisten.<br />
Die Schule hat dafür einen gesetzlichenAuftrag.<br />
Auch die Evangelische Kirche<br />
Deutschlands hat sich lobenswerterweise<br />
in die Bildungsdiskussion eingebracht.Aus<br />
der Denkschrift „Maße
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