Neue Bildungen, der Natur vorgeschlagen - Bifie

Querverbindung zu ME: Murmelentenmäusefüßler
Christian Morgenstern:
Neue Bildungen,
der Natur vorgeschlagen
Materialien für
Deutsch, Lesen, Schreiben
4. Schulstufe
Verena Müller

Kurzbeschreibung
Christian Morgensterns Gedicht „Neue Bildungen, der Natur vorgeschlagen“ erschien in
seinem Werk „Galgenlieder“ 1905 in Berlin. Dieser bei den Leserinnen und Lesern erfolgreiche
Gedichtband trug maßgeblich zu Morgensterns Erfolg als Autor bei.
Neue Bildungen, der Natur vorgeschlagen
Der Ochsenspatz
Die Kamelente
Der Regenlöwe
Die Turtelunke
Die Schoßeule
Der Walfischvogel
Die Quallenwanze
Der Gürtelstier
Der Pfauenochs
Der Werfuchs
Die Tagtigall
Der Sägeschwan
Der Süßwassermops
Der Weinpinscher
Das Sturmspiel
Der Eulenwurm
Der Giraffenigel
Das Rhinozepony
Die Gänseschmalzblume
Der Menschenbrotbaum
Christian Morgenstern
Das Spielen mit der Sprache ist eine wesentliche Grundlage für die Sprachförderung, für die
Entwicklung und Förderung der Kommunikation, für den Aufbau eines Wortschatzes, zum
Üben der Artikulation und zum Umgang mit Grammatik. Kinder haben außerdem große
Freude am Verdrehen von Lauten, am Verändern und Verrätseln.
Die Sammlung von Arbeitsblättern und Materialien ist für den Deutschunterricht der vierten
Volksschulklasse konzipiert.
Ziel des Einsatzes ist – nach einer intensiven und kreativen Auseinandersetzung mit dem
Gedicht an sich – die Förderung der Kompetenzen im Bereich „Einsicht in Sprache durch
Sprachbetrachtung“. Zusammengesetzte Namenwörter werden aus verschiedenen Wortarten
gebildet bzw. werden Komposita in ihre Bestandteile zerlegt. Die abwechslungsreichen
Übungen sind Anregung zur Beschäftigung mit Sprache und Erweiterung des Wortschatzes.
Im Bereich der Rechtschreibung liegt das Augenmerk auf der Festigung der Wort- bzw. Silbentrennung
und der Arbeit mit dem Wörterbuch.
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Aufgabenstellungen
mit Bezug zu den Bildungsstandards und zum Lehrplan
Thema
Arbeitsblatt 1: Tierrätsel
Wer bin ich?
Kompetenzbereich Lesen – Umgang mit Texten und Medien
Kompetenzen 3. Den Inhalt von Texten mit Hilfe von Arbeitstechniken und Lesestrategien
erschließen
Die SchülerInnen können
3.1 Arbeitstechniken und Lesestrategien zur Texterschließung anwenden.
3.2 Informationen aus literarischen Texten entnehmen.
3.5 Inhalte/Informationen aus Texten ordnen.
vgl. u.a. dazu VS-Lehrplan Deutsch, Teilbereich Lesen/3. Schulstufe: Erfahren, dass man aus Texten Sinn entnehmen
kann.
Thema
Kompetenzbereich
Kompetenzen
Arbeitsblatt 2 + 3: Rätselhafte Tierbeschreibung
Suche dir ein Tier aus dem Gedicht und finde dazu ein Rätsel.
Verfassen von Texten
1. Für das Verfassen von Texten entsprechende Schreibanlässe
nutzen; Texte planen
Die SchülerInnen können
1.2 mitteilenswerte Inhalte erkennen.
1.3 einen Text in Hinsicht auf Schreibabsicht bzw. LeserInnen bzw.
Verwendungszusammenhänge planen.
2. Texte der Schreibabsicht entsprechend verfassen.
Die SchülerInnen können
2.1 Texte in unterschiedlichen Formen verfassen.
3. Texte strukturiert und für LeserInnen verständlich verfassen
Die SchülerInnen können
3.2 ihre Texte sachlich angemessen strukturieren.
vgl. u.a. dazu VS-Lehrplan Deutsch, Teilbereich Verfassen von Texten/3. Schulstufe: Gedanken ordnen und Möglichkeiten
des Textaufbaus erkennen und finden, Gedanken möglichst klar, genau anschaulich und folgerichtig
ausdrücken, Texte verfassen, um andere zu unterhalten bzw. um andere zu informieren.
Thema Arbeitsblätter 4 – 8:
Zusammengesetzte Namenwörter
Kompetenzbereich Einsicht in Sprache durch Sprachbetrachtung
Kompetenzen 2. Möglichkeiten der Wortbildung für sprachliche Einsicht nutzen
Die SchülerInnen können
2.2. das Zusammensetzen von Wörtern, auch verschiedener Wortarten
als Möglichkeit der Wortbildung erkennen.
2.3 einige bedeutungsunterscheidende und formverändernde Funktionen
von Wortbausteinen verstehen.
vgl. u.a. dazu VS-Lehrplan Deutsch, Teilbereich Sprachbetrachtung/3. Schulstufe: Einblick in die Wortbildung und
Wortbedeutung/Zusammensetzen von Wörtern.
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Thema Arbeitsblätter 9 – 12:
Arbeit mit dem Wörterbuch
Kompetenzbereich Rechtschreiben
Kompetenzen 3. Für normgerechtes Schreiben Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken
anwenden
Die SchülerInnen
3.3 verfügen über angemessene Nachschlagetechniken.
3.5 erkennen Unsicherheiten beim Rechtschreiben und können für
normgerechtes Schreiben Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken
anwenden.
vgl. u.a. dazu VS-Lehrplan Deutsch, Teilbereich Rechtschreibung/3. Schulstufe: Hilfen für das Rechtschreiben.
Literaturverweis:
BIFIE (Hrsg.) (2011). Praxishandbuch für „Deutsch, Lesen, Schreiben“ 4. Schulstufe. 2., durchgesehene
und erweiterte Auflage. Graz: Leykam.
http://www.bmukk.gv.at/medienpool/3994/VS7T_Deutsch.pdf. [6.01.2013]
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Praktische Umsetzung
Die Aufgabenstellungen zum Gedicht von Christian Morgenstern „Neue Bildungen, der Natur
vorgeschlagen“ ist für den Deutschunterricht der vierten Klasse geplant.
Diese enthalten je eine Übung zum Kompetenzbereich Lesen und Verfassen von Texten,
umfangreiche Übungen und Materialien zum Kompetenzbereich Einsicht in Sprache durch
Sprachbetrachtung und abschließend einige Übungen zum Kompetenzbereich Rechtschreiben.
Auf den Aspekt der Differenzierung und Individualisierung wurde bei der Erstellung bewusst
Rücksicht genommen.
Die ersten Aufgaben bieten den Schülerinnen und Schülern die Gelegenheit, sich mit Christian
Morgensterns neuen Tierbildungen intensiv auseinanderzusetzen. Im Anschluss werden
die Schüler/innen angeregt, sich kreativ auf das Spielen mit Wörtern und Wortschöpfungen
einzulassen und erhalten einen tieferen Einblick in die Wortbildung unserer Sprache.
Komposita werden in ihre Bestandteile getrennt und anders wieder zusammengesetzt, in
Rätseln beschrieben, im Wörterbuch gesucht. Wörterketten werden gebildet. Die Dominospiele
in unterschiedlichen Schwierigkeitsgraden verdeutlichen, dass zusammengesetzte
Namenwörter auch Eigenschaftswörter oder Zeitwörter enthalten können. Dadurch wird eine
Bereicherung des Wortschatzes erzielt.
Möglicher Unterrichtseinstieg
In der Musikstunde bringen die Kinder ihre Kuscheltiere mit, beschreiben diese und erzählen
über die Bedeutung ihres Kuscheltieres und/oder Erlebnisse mit diesem. Im Anschluss wird
der Murmelentenmäusefüßler vorgestellt. „Leider ist es bis heute noch nicht gelungen, von
diesem besonderen Tier eine Aufnahme zu bekommen!“ Die Kinder zeichnen den Murmelentenfüßler.
Das gleichnamige Lied wird nun vorgesungen und erarbeitet. In der darauffolgenden
Deutschstunde wird den Kindern Christian Morgensterns „Neue Bildungen, der Natur
vorgeschlagen“ vorgestellt.
Lesen (Arbeitsblatt 1)
Arbeitsblatt 1: Tierrätsel
Die Schüler/innen sollen herausfinden, welches Tier aus Morgensterns „Neue Bildungen, der
Natur vorgeschlagen“ beschrieben wurde. Dabei sollen sie mit zwei unterschiedlichen Farben,
die Stellen im Text markieren, die Hinweise zu dem gesuchten Tier geben.
Verfassen von Texten (Arbeitsblatt 2+3)
Arbeitsblatt 2+3: Rätselhafte Tierbeschreibung
Nun sind die Schüler/innen selbst aufgefordert, ein Rätsel zu einer „Neuen Bildung“ aus
Morgensterns Gedicht zu verfassen.
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Zuvor jedoch zeichnen sie das ausgewählte Tier bzw. eine eigene neue Tierbildung. Im Anschluss
sammeln die Schüler/innen „Informationen“ in Form von Stichwörtern zu ihrem dargestellten
Tier. Die fertigen Rätselaufgaben lösen Klassenkolleginnen und -kollegen.
Einsicht in Sprache durch Sprachbetrachtung (Arbeitsblatt 4 – 8, Dominos)
Arbeitsblatt 4: Aus 2 mach 1!
Aus je zwei Bildern entstehen zusammengesetzte Namenwörter bzw. „Neue Bildungen“ von
Christian Morgenstern.
Arbeitsblatt 5: Versteckte Tiere
In einem Suchsel sollen die Schüler/innen 14 versteckte „Neue Bildungen“ finden und einkreisen.
Im zweiten Teil des Arbeitsblattes bauen sie aus einzelnen Namenwörtern weitere
zusammengesetzte Namenwörter bzw. „Neue Bildungen“ zusammen.
Arbeitsblatt 6: Zusammengesetzte Namenwörter – Aus 1 mach 2!
Die „Neuen Bildungen“ werden von den Schülerinnen und Schülern in ihre einzelnen Bestandteile
zerlegt und die enthaltenen Tiernamen werden unterstrichen. Die Namenwörter,
die aus zwei vollständigen Tiernamen bestehen, sollen von den Kindern getrennt aufgeschrieben
werden.
Im Anschluss setzten sie diese in die Mehrzahl und sollen dabei feststellen, dass sich bei
den zusammengesetzten Namenwörtern in der Mehrzahl immer nur das zweite Namenwort
verändert.
Arbeitsblatt 7: Zusammengesetzte Namenwörter-Kette
Mit dem zweiten Teil des zusammengesetzten Namenwortes sollen die Schüler/innen neue
zusammengesetzte Namenwörter finden. Bei den ersten beiden Aufgaben sind die Namenwörter
bereits vorgegeben und nur noch schriftlich zusammenzufügen. Die dritte Aufgabe
verlangt eine eigenständige Lösung und macht deutlich, dass zwischen zwei Namenwörtern
manchmal Verbindungsbuchstaben eingesetzt werden müssen. Die letzten beiden Aufgaben
fordern die „Wortfindungsmeister/innen“ zur eigenständigen Wörtersuche auf.
Arbeitsblatt 8: Zusammengesetzte Namenwörter mit Zeitwörtern und Eigenschaftwörtern
Aus Zeitwort und Namenwort beziehungsweise aus Eigenschaftswort und Namenwort bilden
die Schüler/innen zusammengesetzte Namenwörter.
Domino
In differenzierter Form und in drei unterschiedlichen Aufgabenstellungen werden den Schülerinnen
und Schülern diese Dominos angeboten.
Domino1: Zusammengesetzte Namenwörter aus zwei Namenwörtern
Domino2: Zusammengesetzte Namenwörter aus einem Namenwort und einem Zweitwort
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Domino3: Zusammengesetzte Namenwörter aus einem Namenwort und einem Eigenschaftswort
Die Lösung auf der Rückseite ermöglicht die Selbstkontrolle.
Rechtschreiben (Arbeitsblatt 9 – 13)
Arbeitsblatt 9: Arbeit mit dem Wörterbuch
Die „Neuen Bildungen“ werden von den Schülerinnen und Schülern nach dem ABC geordnet.
Dabei müssen auch die zweiten und dritten Buchstaben im Wort beachtet werden. Im
Anschluss suchen die Schüler/innen im Wörterbuch zu den Wörtern jeweils das Wort, das
davor und das danach steht.
Arbeitsblätter 10 – 12: Wörtertrennung / 1. – 3. Teil
Die Schüler/innen üben die Wörtertrennung aufbauend in folgenden drei Schritten:
Einfache Trennungsregel: Trenne zusammengesetzte Wörter nach ihren Bestandteilen.
Anspruchsvollere Trennungsregel: Trenne die mehrsilbigen Wörter bzw. Wortteile nach den
Sprechsilben.
Sichere Trennungsregel: Bei Unsicherheiten stelle eine Vermutung zur Trennung an und
kontrolliere im Wörterbuch.
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Querverbindung zu ME: Murmelentenmäusefüßler
Lied: Der Murmelentenmäusefüßler
Quelle: Stahr, M. & Schwarzmann, Th. (1998). Sammelsurium, Rhythmische Kinderlieder – Bewegungsspiele
– Klanggeschichten – Tänze. Linz: Veritas.
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Arbeitsblatt 1: Tierrätsel lesen und lösen
Tierrätsel
Wer bin ich?
Das kleine, stachelige Tier versteckt sich im Herbst in einem
Laubhaufen und schläft den Winter durch.
Besonders achtgeben muss es auf seinen langen, gefleckten
Hals. Auch dieser soll gut mit Laub umgeben sein,
damit er geschützt ist. Im Sommer und Herbst gelingt es dem
Tier mit seinem langen Hals süße Beeren und Blätter von den
Sträuchern zu erhaschen. So kann es sich leichter eine dicke,
schützende Fettschicht für den
Winterschlaf anfressen.
Kennst du dieses Tier? _________________________
→ Unterstreiche die Stellen im Text, die dir bei der Lösungsfindung geholfen haben.
Nimm für die Merkmale jedes Tieres eine eigene Farbe.
Sommerfoto
Winterfoto
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Arbeitsblatt 2: Neue Tierbildung darstellen
Sensation!
Neues Tier gesehen und fotografiert!
Suche dir ein Tier aus dem Gedicht aus und zeichne es.
Du kannst auch ein eigenes „neues“ Tier darstellen.
→ Notiere dir in Stichworten wichtige Informationen zu deinem Tier.
(Wie sieht es aus?, Was frisst es?, Wo lebt es?, …)
INFORMATIONEN
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Arbeitsblatt 3: Rätselhafte Tierbeschreibung
Rätselhafte Tierbeschreibung
Beschreibe anhand deiner Zeichnung und der gesammelten Informationen dein Tier.
Wer bin ich?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Deine Freundin/dein Freund kennt bestimmt die Lösung.
Es ist ___________________________
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Arbeitsblatt 4: Zusammengesetzte Namenwörter aus Bildern finden
Aus 2 mach 1!
Wie heißen die Tiere aus dem Gedicht. Setze zusammen.
+ = ______________________________
+ = ______________________________
+ = ______________________________
+
= ______________________________
+ = ______________________________
+ = ______________________________
Aus 3 mach 1!
+ + = __________________________
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Arbeitsblatt 5: Versteckte Tiere finden
Versteckte Tiere
14 „neue“ Tiere haben sich hier versteckt. Findest du sie alle?
Werfuchs – Kamelente – Sägeschwan – Gänseschmalzblume – Sturmspiel – Schoßeule –
Giraffenigel – Tagtigall – Ochsenspatz – Rhinozepony – Turtelunke – Eulenwurm –
Quallenwanze – Menschenbrotbaum
M N M Q U A L L E N W A N Z E N M N M N K N
N M N M O M N M N M N M N M N M N M N M A M
M E N S C H E N B R O T B A U M M N M N M N
N M S N H N M N M N T T U R T E L U N K E M
M G Ä N S E S C H M A L Z B L U M E N M L N
N M G M E M C M N M G M N M N M N M N M E M
M N E N N N H N M S T U R M S P I E L N N N
N M S M S M O M R H I N O Z E P O N Y M T N
M N C N P N ß N M N G I R A F F E N I G E L
N M W M A M E M N M A M N M N M N M N M N M
M N A N T N U N E U L E N W U R M N M N M N
N M N M Z M L M N M L M N M N M N M N M N M
M N M N M W E R F U C H S N M N M N M N M N
Aus 2 mach 1!
Wie heißen diese neuen Tiere? Bilde zusammengesetzte Namenwörter.
der Sturm + das Spiel =
der Ochse + der Spatz =
der Wein + der Pinscher =
der ___________________________
der ___________________________
der ___________________________
Aus 3 mach 1!
der Mensch + das Brot + der Baum = der ________________________
süß + das Wasser + der Mops = der _________________________
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Arbeitsblatt 6 Zusammengesetzte Namenwörter in einzelne Wörter trennen, Mehrzahlbildungen
Zusammengesetzte Namenwörter – Aus 1 mach 2!
Unterstreiche in den zusammengesetzten Namenwörtern jenen Teil, der einen Tiernamen
enthält.
Ochsenspatz – Kamelente – Regenlöwe – Turtelunke – Schoßeule – Walfischvogel
– Quallenwanze – Gürtelstier – Pfauenochs – Werfuchs – Tagtigall –
Sägeschwan – Süßwassermops – Weinpinscher – Sturmspiel – Eulenwurm –
Giraffenigel – Rhinozepony – Gänseschmalzblume – Menschenbrotbaum
Schreibe Morgensterns „Neue Bildungen“, die aus zwei Tiernamen bestehen,
getrennt auf.
Neue Bildung = 1. Tiername + 2. Tiername
der Ochsenspatz = der Ochse + der _________
die Kamel____________ = ____________ + ____________
die Qu_______________ = ____________ + ____________
der _________________ = ____________ + ____________
____________________ = ____________ + ____________
Neue Bildung = 1.Tier + 2. Tier + 3. Tier
_________________ = ________ + ________ + ________
Setze die gefundenen zusammengesetzten Namenwörter in die Mehrzahl.
der Ochsenspatz → die Ochsen_______________
_____________________ → _______________________
_____________________ → _______________________
_____________________ → _______________________
_____________________ → _______________________
_____________________ → _______________________
Bei zusammengesetzten Namenwörtern verändert sich in der Mehrzahl
immer nur das _______________ Wort.
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Arbeitsblatt 7: Namenwörterketten bilden
Zusammengesetzte Namenwörter-Kette
Setze mit zusammengesetzten Wörtern fort.
Werfuchs
Fuchsbau
Baumeister
Meister___________
der Fuchs + der Bau
der Bau + der Meister
der Meister +
das Spiel + das Zimmer
das Zimmer + die Tür
Sturmspiel
Spiel_______________
__________________
__________________
*Manchmal musst du die einzelnen Wörter leicht verlängern!
Gänseschmalzblume
__________________
__________________
__________________
die Blume + das Bild
das …… + das Buch
** Für die Wortfindungsmeisterinnen und Wortfindungsmeister!
Walfischvogel
__________________
__________________
__________________
Vogel + Ei
Menschenbrotbaum
__________________
__________________
__________________
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Arbeitsblatt 8: Zusammengesetzte Namenwörter bilden (NW = TW + NW und NW = EW + NW)
Zusammengesetzte Namenwörter mit Zeitwörtern
Bilde zusammengesetzte Namenwörter.
Unterstreiche das Zeitwort im zusammengesetzten Namenwort rot.
schreiben + das Heft → _das _______________________
schwimmen + das Bad → ___________________________
turnen + der Saal → ___________________________
essen + der Tisch → ___________________________
denken + Aufgabe → ___________________________
arbeiten + das Blatt → ___________________________
malen + die Farbe → ___________________________
Kennst du das Wort?
Der Stift, mit dem ich zeichne, heißt ________________________.
Die Brille, mit der ich tauche, heißt _________________________.
Das Buch, in dem ich lese, heißt ___________________________.
Die Hose, mit der ich bade, heißt ___________________________.
Das Fenster, in das ich schaue, heißt ________________________.
__________________________________________________________________.
Zusammengesetzte Namenwörter mit Eigenschaftswörtern
rot
schnell
Stift
Haus
kühl
Zug
blau
hoch
Schrank
Licht
Schreibe die zusammengesetzten Namenwörter mit ihren Begleitern auf.
Unterstreiche das Eigenschaftswort im zusammengesetzten Namenwort grün.
_________________________________
_________________________________
_________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
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Domino: NW + NW = NW
Domino
Zusammengesetzte Namenwörter aus zwei Namenwörtern
das Pferd
die Koppel
der Hund
Start
die Pferde-
-koppel
die Hunde-
die Leine
die Maus
die Falle
die Spinne
-leine
die Mäuse-
-falle
das Spinnendas
Netz
der Löwe
die Mähne
das Huhn
-netz
die Löwen-
-mähne
das Hühner-
das Ei
die Schnecke
das Haus
die Biene
-ei
das
Schnecken-
-haus
der Bienen-
der Honig
das Schaf
der Käse
der Esel
-honig
der Schaf-
-käse
das Esels-
das Ohr
der Vogel
das Nest
die Katze
-ohr
das Vogel-
-nest
das Katzen-
das Streu
der Hamster
der Käfig
die Giraffe
-streu
der Hamster-
-käfig
der Giraffender
Hals
der Fuchs
der Schwanz
-hals
der Fuchs-
-schwanz
Ziel
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Domino (schwieriger): NW + NW = NW
Domino** – Lösung für die Rückseite
Zusammengesetzte Namenwörter aus zwei Namenwörtern
1 2 START 1
3 4 2 3
5 6 4 5
7 8 6 7
9 10 8 9
11 12 10 11
13 14 12 13
15 ZIEL 14 15
18

Domino (schwieriger): NW + NW = NW
Domino**
Zusammengesetzte Namenwörter aus zwei Namenwörtern
START das Pferd die Koppel der Hund
die Leine die Mäuse die Falle die Spinne
das Netz der Löwe die Mähne das Huhn
das Ei die Schnecke das Haus die Biene
der Honig das Schaf der Käse der Esel
die Ohren der Vogel das Nest die Katze
das Streu der Hamster der Käfig die Giraffe
der Hals der Fuchs der Schwanz Ziel
Lösung:
die Pferdekoppel, die Hundeleine, die Mäusefalle, das Spinnennetz, die Löwenmähne, das
Hühnerei, das Schneckenhaus, der Bienenhonig, der Schafkäse, das Eselsohr, das Vogelnest,
das Katzenstreu, der Hamsterkäfig, der Giraffenhals, der Fuchsschwanz
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Domino ZW + NW = NW
Domino
Zusammengesetzte Namenwörter aus einem Zeitwort und
einem Namenwort
basteln
die Anleitung
spielen
START
die Bastel-
-anleitung
der Spiel-
der Platz
nähen
die Nadel
zaubern
-platz
die Näh-
-nadel
der Zauber-
der Stab
kochen
das Rezept
turnen
-stab
das Koch-
-rezept
der Turn-
der Saal
gießen
die Kanne
bohren
-saal
die Gieß-
-kanne
die Bohr-
die Maschine
tanken
die Stelle
zeichnen
-maschine
die Tank-
-stelle
die Zeichen-
die Mappe
schreiben
die Aufgabe
-mappe
die Schreib-
-aufgabe
ZIEL
20

Lösung Domino ZW + NW = NW
Domino** – Lösung für die Rückseite
Zusammengesetzte Namenwörter aus einem Zeitwort und
einem Namenwort
1 2 START 1
3 4 2 3
5 6 4 5
7 8 6 7
9 10 8 9
11 ZIEL 10 11
21

Domino (schwieriger) ZW + NW = NW
Domino**
Zusammengesetzte Namenwörter aus einem Zeitwort und
einem Namenwort
START basteln die Anleitung spielen
der Platz nähen die Nadel zaubern
der Stab kochen das Rezept turnen
der Saal gießen die Kanne bohren
die Maschine tanken die Stelle zeichnen
die Mappe schreiben die Aufgabe ZIEL
Lösung:
die Bastelanleitung, der Spielplatz, die Nähnadel, der Zauberstab, das Kochrezept, der
Turnsaal, die Gießkanne, die Bohrmaschine, die Tankstelle, die Zeichenmappe,
die Schreibaufgabe
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Domino EW + NW = NW
Domino
Zusammengesetzte Namenwörter aus einem Eigenschaftswort
und einem Namenwort
schnell
der Zug
hoch
START
der Schnell-
-zug
das Hoch-
das Haus
tief
die Garage
blau
-haus
die Tief-
-garage
das Blau-
das Licht
kühl
die Tasche
rot
-licht
der Kühl-
-schrank
der Rot-
der Stift
silber
der Pfeil
warm
-stift
der Silber-
-pfeil
das Warm-
das Wasser
faul
das Tier
weiß
-wasser
das Faul-
-tier
der Weiß-
der Wein
stark
der Strom
-wein
der Stark-
-strom
ZIEL
23

Lösung Domino EW + NW = NW
Domino** – für die Rückseite
Zusammengesetzte Namenwörter aus einem Eigenschaftswort
und einem Namenwort
1 2 START 1
3 4 2 3
5 6 4 5
7 8 6 7
9 10 8 9
11 ZIEL 10 11
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Domino (schwieriger): EW + NW = NW
Domino**
Zusammengesetzte Namenwörter aus einem Eigenschaftswort
und einem Namenwort
START schnell der Zug hoch
das Haus tief die Garage blau
das Licht kühl der Schrank rot
der Stift silber der Pfeil warm
das Wasser faul das Tier weiß
der Wein stark der Strom ZIEL
Lösung:
der Schnellzug, das Hochhaus, die Tiefgarage, das Blaulicht, der Kühlschrank, der Rotstift,
der Silberpfeil, das Warmwasser, das Faultier, der Weißwein, der Starkstrom
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Arbeitsblatt 9: Zusammengesetzte NW nach dem ABC ordnen – Orientierung im Wörterbuch
Arbeit mit dem Wörterbuch
Ordne die neuen Tierbildungen nach dem ABC. Nummeriere.
der Ochsenspatz
die Kamelente
die Turtelunke
der Eulenwurm
die Quallenwanze
die Tagtigall
Achte auch auf den zweiten und dritten Buchstaben.
das Rhinozepony
der Pfauenochs
der Regenlöwe
der Werfuchs
der Weinpinscher
der Walfischvogel
Unterstreiche den Buchstaben, der die Reihenfolge bestimmt.
der Gürtelstier
der Giraffenigel
die Gänseschmalzblume
der Menschenbrotbaum
der Sägeschwan
der Süßwassermops
das Sturmspiel
die Schoßeule
Suche die Wörter im Wörterbuch.
Schreibe immer das Wort, das davor, und das Wort, das danach steht, auf.
_______________ _______________ _______________
die Eule der Regen der Vogel
_______________ _______________ _______________
_______________ _______________ _______________
die Blume der Sturm süß
_______________ _______________ _______________
Unterstreiche auch hier den Buchstaben, der die Reihenfolge bestimmt.
26

Arbeitsblatt 10: Zusammengesetzte NW in einzelne Wörter trennen
Einfache Trennungsregel:
Wörtertrennung / 1. Teil
Trenne zusammengesetzte Wörter nach ihren Bestandteilen.
Aus 1 mach 2.
z.B.: der Gürtelstier → der Gürtel = stier
Trenne folgende Wörter nach der „Einfachen Trennungsregel“.
das Sturmspiel die Kamelente der Eulenwurm das Rhinozepony
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Aus 2 mach 1!
Schreibe die zusammengesetzten Namenwörter mit dem Begleiter auf.
Mäuse ☺ ☺
Fisch ☺
☺
Katzen ☺
☺
Reiher
Bussard
Hai
Vogel ☺ ☺
Nashorn ☺
☺
Wal ☺
☺
Spinne
Ross
Käfer
Fisch ☺ ☺
Ameisen ☺
☺
Adler ☺
☺
Bär
Rochen
Otter
27

Arbeitsblatt 11: Zusammengesetzte NW nach Silben trennen
Wörtertrennung / 2.Teil
Trenne die mehrsilbigen Wörter bzw. Wortteile weiter nach den
Sprechsilben.
z.B.: der Gürtelstier → der Gür = tel = stier
Wichtig:
Einzelne Buchstaben am Wortanfang und am Wortende werden nicht getrennt.
ch, ck, sch, au, ei, eu, ai bleiben zusammen.
Doppelmitlaute (mm, ll, …) werden in der Mitte getrennt.
Trenne nach der „Anspruchsvolleren Trennungsregel“.
der Regenlöwe die Quallenwanze der Sägeschwan die Gänseschmalzblume
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Wie heißen diese Tiere?
un
ke
tur
tel
scher wein
pin
______________________
tag gal
ti
______________________
rhi
ny
po
______________________
och
en
se
pfau
______________________
______________________
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Arbeitsblatt 12: Zusammengesetzte NW nach Silben trennen + Kontrolle mit dem Wörterbuch
Sichere Trennungsregel:
Wörtertrennung/ 3.Teil
Bei Unsicherheiten stelle eine Vermutung zur Trennung an und
kontrolliere im Wörterbuch.
Trenne zuerst das Wort in seine Teile (Gürtelstier → Gürtel + Stier),
dann trenne das einzelne Wort (z.B.: Gür-tel) und kontrolliere im Wörterbuch.
Trenne nach der „Anspruchsvolleren Trennungsregel“ und der „Sicheren
Trennungsregel“.
der Ochsenspatz der Pfauenochs der Menschenbrotbaum der Giraffenigel
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Welches Tier passt in diesen Rahmen. Trenne dabei in Silben.
Kreuzotter – Walross – Schneeziege – Wanderfalke – Schlittenhund – Belugawal –
Braunbär – Kaiserpinguin – Rotfuchs – Riesenkänguru
Anm.: sch (3 Kästchen), au, ch (2 Kästchen), …, ä (1 Kästchen)
= = = =
=
= =
= = =
= =
=
= =
= = = =
= = = =
29