"weltwärt mit der GIZ" - pädagogisches Konzept (pdf, 1886.50 MB, de)

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Der Austausch mit Gleichgesinnten schaffte Entlastung
durch die Bewusstwerdung, dass es den
anderen Freiwilligen ähnlich ging. Darüber hinaus
waren die Freiwilligen nach drei Monaten in der
Lage, interkulturelle Fragenstellungen, aber auch
geschichtliche und politische Themen intensiver
aufzunehmen. Durch die Konfrontation im Alltag
hatten die Freiwilligen ein Grundverständnis erworben
und gleichzeitig Fragen entwickelt, die
nun gemeinsam bearbeitet werden konnten.
Auf dem ersten, wie auch auf dem zweiten Zwischenseminar,
das häu:g nach sechs Monaten
stattfand, war die ReNektion der Arbeit in der Partnerorganisation
und damit verbundene Herausforderungen
und KonNikte ein zentrales Thema. Besonders
wertvoll war, wenn auch Vertrer/innen
von Partnerorganisationen und Mentor/innen teilnehmen
konnten. So konnten mögliche KonNikte
direkt bearbeitet werden. Gleichzeitig war es möglich,
noch einmal die verschiedenen Erwartungen
aneinander abzugleichen und das Verständnis für
einander zu vertiefen. Zudem konnte durch die
Teilnahme der Mentor/innen und Vertreter/innen
der Partnerorganisationen deren zentrale Rolle im
Programm noch einmal deutlich gemacht und gewürdigt
werden.
In Namibia gestalteten Referent/innen aus Partnerorganisationen
darüber hinaus auch inhaltliche
Einheiten zu Themen wie Umweltschutz und
nachhaltige Entwicklung. Um die Sichtweisen der
anderen weltwärts-Akteure in jedem Fall auf den
Seminaren einbeziehen zu können, wurden in Nicaragua
im Vorfeld der Seminare die Mentor/innen
gebeten, schriftlich ihre Einschätzung zum Lernprozess
der Freiwilligen abzugeben. Zudem wurden
auch Gastfamilien im Vorfeld nach ihrer Einschätzung
gefragt. Hierbei kamen häu:g Themen
wie ein respektvoller Umgang und die Haltung der
Freiwilligen als Lernende und nicht als Leitende zu
Tage, die dann gemeinsam mit den Freiwilligen
reNektiert wurden.
Auf den Zwischenseminaren bestand auch Raum
für eine Vertiefung von politischen und gesellschaftlichen
Themen. Kolleg/innen aus der GIZ
trugen Inputs zu Themen wie HIV/AIDS, nachhaltiger
Entwicklung oder Landeskunde bei. Darüber
hinaus wurde den Freiwilligen die Möglichkeit eröffnet,
auch die praktische Arbeit der GIZ näher
kennen zu lernen. In Nicaragua gab es z.B. Projektbesuche
in den Bereichen Umweltschutz, Förderung
von Wirtschaftsprojekten und erneuerbare
Energien. Auch der Tagungsort war häu:g Teil des
pädagogischen Konzeptes. So fanden in Nicaragua
die Seminare in einer sozialen Einrichtung statt.
Diese konnten dadurch :nanziell unterstützt werden
und die Freiwilligen erhielten einen Einblick in
die Arbeit der
„Die Freiwilligen konnten an
eigenen Mails, Fotos oder Blog-
Einträgen überprüfen, inwiefern
das Bild, dass sie von ihrem
Gastland zeichneten ein
Differenziertes war oder
Stereotypen reproduzierte.“
Initiative. Auf
dem zweiten
Zwischenseminar
war es wertvoll
einen Ausblick
auf die
Rolle als Multiplikator/in
nach
der Rückkehr nach Deutschland zu werfen. Es war
hilfreich, wenn die Freiwilligen hier weiter darüber
nachdachten, wie ihr Engagement aussehen könnte,
um eventuell nötige Kontakte zu knüpfen oder
Materialien zu sammeln. Hier bot es sich zudem an,
noch einmal für den Umgang mit Bildern und Sprache
zu sensibilisieren. Die Freiwilligen konnten an
eigenen Mails, Fotos oder Blog-Einträgen noch
einmal überprüfen, inwiefern das Bild, dass sie von
ihrem Gastland zeichneten ein Differenziertes war
oder Stereotypen reproduzierte. Hierbei konnten
sie sich am „Leitfaden zum Umgang mit Bildern
und Sprache“ aus dem Vorbereitungsseminar orientieren.
Bei der Ausgestaltung der Seminare wurden die
Freiwilligen aktiv eingebunden. Sie übernahmen
Aufgaben bei der Seminargestaltung und konnten
im Vorfeld für sie wichtige Themen benennen.
Häu:g boten Freiwillige auch eigene Beiträge an, je
nach Interessensgebiet z.B. Ernährung, Globalisierung,
Rassismus oder Koloniale Vergangenheit.
Pädagogische Dokumentation
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