"weltwärt mit der GIZ" - pädagogisches Konzept (pdf, 1886.50 MB, de)

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Vom Ausschlussprozedere zur lebendigen Feedbackkultur
ls geeignet für weltwärts gelten diejenigen
A Bewerber/innen, denen ein Auslandsjahr zuzutrauen
ist, ohne dass sie selbst oder das Umfeld
vor Ort zu Schaden kommen. In Auswahltagungen
werden die dafür nötigen Kompetenzen überprüft
und die Teilnehmenden ausgewählt. Nichtsdestotrotz
ist eine Auswahl immer zeitlich begrenzt und
eine Einschätzung der Teilnehmenden in diesem
Rahmen nur eine Momentaufnahme. Wie also damit
umgehen, wenn das Verhalten auf dem Vorbereitungsseminar
nicht den Erwartungen an die
Teilnehmenden entspricht?
Der Umgang mit „auffälligen“ Teilnehmenden
auf dem Vorbereitungsseminar
Diese Frage stellte sich bereits auf dem allerersten
Vorbereitungsseminar. Damit wurde rasch deutlich,
dass für diese Fälle ein Vorgehen gefunden
werden musste. Dies sollte zu keinem Zeitpunkt
ein Druckmittel oder Drohpotential sein, sondern
war vielmehr als Schutzfunktion und Verantwortung
gegenüber den Teilnehmenden und den Partner/innen
vor Ort zu verstehen. Gleichzeitig sollte
es auch für Freiwillige die Möglichkeit geben,
„unbürokratisch“ vom Programm zurückzutreten,
falls es sich, durch die intensive persönliche Auseinandersetzung
auf der Vorbereitung, für sie als
Fehlentscheidung erwies.
Von Beginn an stellte dieses Vorgehen eine Herausforderung
dar. Inwieweit lässt sich eine vertrauensvolle
Arbeitsatmosphäre auf den Seminaren
schaffen, in der die Freiwilligen sich öffnen
können, Ängste und Befürchtungen zu äußern,
kritisch zu reNektieren und sich intensiv mit neuen
Themen auseinander zu setzen, wenn es gleichzeitig
die Option gab, dass eine Ausreise zu diesem
späten Zeitpunkt noch abgesagt werden konnte?
Der Umgang mit dieser Herausforderung lag in der
Transparenz gegenüber den Freiwilligen. Bereits
auf der Auswahltagung und zu Beginn des Vorbereitungsseminars
wurde auf diese Möglichkeit hingewiesen.
Gleichzeitig wurde deutlich gemacht,
dass dies eine große Ausnahmesituation darstellt.
Um die Teamenden auf diese Aufgabe der Begleitung
gut vorzubereiten, erhielten sie im Vorfeld der
Seminare die Möglichkeiten an Schulungen teil zu
nehmen, die ihre Sensibilität gegenüber
„Auffälligkeiten“ bei Teilnehmenden erhöhten, ihre
Fähigkeiten im empathischen Umgang damit stärkten
und das festgelegte Prozedere erläuterten.
Was heißt „auffällig“?
„Auffällig“ bedeutete, dass das Verhalten einer
Person nicht angemessen, nicht sichtbar oder nicht
verständlich erschien. Dies hieß wiederum nicht,
dass die Person nicht geeignet wäre, sondern dass
es hier Klärungsbedarf gab. Häu:ge Fälle von
„auffälligem“ Verhalten war keine aktive Teilnahme
am Seminar, besonders dominantes oder extrem
verhaltenes Auftreten in der Gruppe, respektloses
Verhalten anderen gegenüber oder der fahrige
Umgang mit Seminarregeln. Extremfälle :elen
durch Drogen- und Alkoholmissbrauch auf oder
thematisierten von sich aus Essstörungen.
Dies waren Warnhinweise, auf Basis derer die Teamenden
in den Dialog mit den Teilnehmenden
gingen. In einem ersten Schritt fanden Feedbackgespräche
mit dem oder der direkten Tutor/in
statt. Um den Teilnehmenden die Chance zu geben
im weiteren Verlauf des Seminars auf Feedback zu
„Aus Schutz und Verantwortung
gegenüber Teilnehmenden
und den
Partner/innen vor Ort.“
reagieren, wurde zum
frühestmöglichen Zeitpunkt
ein solches Gespräch
anberaumt, wobei
darauf geachtet
wurde, die betreffende
Person nicht zu exponieren. Häu:g ließen sich die
Irritationen durch ein oder zwei Gespräche auNösen
oder klären. Manchmal erwiesen sich Bedenken
als unbegründet, häu:g waren die Teilnehmenden
für ein klares Feedback dankbar und
konnten glaubhaft machen, an sich zu arbeiten.
Die Nicht-Ausreise wurde erst dann eine ernsthafte
Option, wenn Auffälligkeiten im Verhalten durch
die Gespräche bestätigt wurden und im Folgenden
keinerlei Veränderung erfolgte.
Pädagogische Dokumentation
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