"weltwärt mit der GIZ" - pädagogisches Konzept (pdf, 1886.50 MB, de)
"weltwärt mit der GIZ" - pädagogisches Konzept (pdf, 1886.50 MB, de)
"weltwärt mit der GIZ" - pädagogisches Konzept (pdf, 1886.50 MB, de)
Erfolgreiche ePaper selbst erstellen
Machen Sie aus Ihren PDF Publikationen ein blätterbares Flipbook mit unserer einzigartigen Google optimierten e-Paper Software.
4<br />
Beispiel: Die Einheit Arbeitswelt<br />
Zu Beginn <strong><strong>de</strong>r</strong> Seminareinheit zum Thema Arbeitswelt<br />
wur<strong>de</strong> an die bisherigen Arbeitserfahrungen<br />
<strong><strong>de</strong>r</strong> Freiwilligen angeknüpft. Diese waren sehr unterschiedlich:<br />
von Praktika und ehrenamtlichen<br />
Tätigkeiten über Nebenjobs bis hin zu einer umfassen<strong>de</strong>n<br />
Berufsausbildung. Die Freiwilligen<br />
konnten ihre Erfahrungen über Hierarchien, Arbeitsweisen<br />
und –normen, sowie daraus entstehen<strong>de</strong><br />
KonNikte teilen. In Seminaren, die zur überwiegen<strong>de</strong>n<br />
Mehrheit von Abiturient/innen besucht<br />
wur<strong>de</strong>n, wur<strong>de</strong> die Expertise <strong><strong>de</strong>r</strong> wenigen Berufstätigen<br />
hervorgehoben und beson<strong><strong>de</strong>r</strong>s wertgeschätzt.<br />
Daran anschließend übertrugen die Teilnehmen<strong>de</strong>n<br />
die gesammelten Erfahrungen auf<br />
eigene Erwartungen an die Einsatzstelle, und auf<br />
die potenziellen Erwartungen <strong><strong>de</strong>r</strong> Partnerorganisation<br />
an die Freiwilligen. Im Anschluss wur<strong>de</strong>n diese<br />
Erwartungen diskutiert und sich daraus häu:g<br />
ergeben<strong>de</strong> Problemstellungen bearbeitet. Themen<br />
wie Bore Out, Aktionismus von Freiwilligen o<strong><strong>de</strong>r</strong><br />
<strong><strong>de</strong>r</strong> Umgang <strong>mit</strong><br />
„Welche Ängste und Befürchtungen<br />
verbin<strong>de</strong> ich <strong>mit</strong> meinem<br />
Auslandsjahr?<br />
Was stärkt mich in persönlichen<br />
Krisen? Wo sind meine<br />
persönlichen Grenzen und wie<br />
kann ich sie schützen?“<br />
Hierarchien<br />
konnten gut in<br />
Form von kleinen<br />
Theaterstücken<br />
durch die Freiwilligen<br />
aufbereitet<br />
wer<strong>de</strong>n. Durch<br />
diesen spielerisch<br />
-kreativen Zugang ließen sich verschie<strong>de</strong>ne Lösungsmöglichkeiten<br />
erarbeiten. Ein zentraler Bestandteil<br />
war dabei die Ver<strong>mit</strong>tlung <strong>de</strong>s Wertes<br />
von bewusster Kommunikation. Hierzu gehörte die<br />
Erläuterung und Einübung von Feedbackregeln,<br />
wobei auch <strong><strong>de</strong>r</strong>en Grenzen im interkulturellen<br />
Kontext diskutiert wur<strong>de</strong>n. Im weiteren Verlauf<br />
<strong>de</strong>s Seminars wur<strong>de</strong>n die Teilnehmen<strong>de</strong>n immer<br />
wie<strong><strong>de</strong>r</strong> motiviert und aufgefor<strong><strong>de</strong>r</strong>t ihr Kommunikationsverhalten<br />
zu reNektieren und an<strong><strong>de</strong>r</strong>e Kommunikationsarten<br />
auszuprobieren und einzuüben.<br />
Strang: Globale Verantwortung / Eigenverantwortung<br />
Mit <strong>de</strong>m langfristigen Ziel, dass <strong>weltwärt</strong>s-<br />
Freiwillige Multiplikator/innen im Sinne <strong>de</strong>s Globalen<br />
Lernens wer<strong>de</strong>n, ist die Auseinan<strong><strong>de</strong>r</strong>setzung<br />
<strong>mit</strong> Zukunftsfragen wie nachhaltigem Wirtschaften,<br />
sozialer Gerechtigkeit und Auswirkungen <strong>de</strong>s<br />
Klimawan<strong>de</strong>ls zentraler Bestandteil <strong><strong>de</strong>r</strong> Lernerfahrung<br />
und da<strong>mit</strong> auch <strong><strong>de</strong>r</strong> pädagogischen Begleitung.<br />
Dafür bedarf es <strong><strong>de</strong>r</strong> Sensibilisierung für die<br />
Komplexität und Inter<strong>de</strong>pen<strong>de</strong>nz von globalen<br />
Themen sowie Wissen auch über persönliche Verstrickungen<br />
und Handlungsmöglichkeiten. Dafür<br />
setzten sich die Teilnehmen<strong>de</strong>n intensiv <strong>mit</strong> diesen<br />
Zusammenhängen sowie ihrer Rolle in einer vernetzen<br />
Welt auseinan<strong><strong>de</strong>r</strong> und beschäftigten sich<br />
<strong>mit</strong> Handlungsmöglichkeiten. Insbeson<strong><strong>de</strong>r</strong>e wur<strong>de</strong><br />
dabei ihre Rolle und Motivation als <strong>weltwärt</strong>s-<br />
Freiwillige sowie die da<strong>mit</strong> verbun<strong>de</strong>ne Verantwortung<br />
reNektiert. Darüber hinaus wur<strong>de</strong> hier die<br />
entwicklungspolitische Lerndimension <strong>de</strong>s Programms<br />
in <strong>de</strong>n Fokus gerückt. Dazu erhielten die<br />
Teilnehmen<strong>de</strong>n eine Einführung in die Entwicklungszusammenarbeit<br />
und setzten sich <strong>mit</strong> <strong><strong>de</strong>r</strong> GIZ<br />
und ihrer Geschichte auseinan<strong><strong>de</strong>r</strong>.<br />
Beispiel Ausstellung zu<br />
Globalen Zusammenhängen<br />
Zur Einführung in das Thema globale Zusammenhänge<br />
wur<strong>de</strong> eine interaktive Ausstellung entwickelt.<br />
Im letzten Jahr von „<strong>weltwärt</strong>s <strong>mit</strong> <strong><strong>de</strong>r</strong> GIZ“<br />
wur<strong>de</strong> eine Rio+20-Konferenz nachgestellt, in <strong><strong>de</strong>r</strong><br />
in die globalen Herausfor<strong><strong>de</strong>r</strong>ungen und das Thema<br />
Nachhaltigkeit eingeführt wur<strong>de</strong>. Im Anschluss<br />
hatten die Teilnehmen<strong>de</strong>n Zeit, alleine o<strong><strong>de</strong>r</strong> in kleinen<br />
Gruppen verschie<strong>de</strong>ne Räume <strong><strong>de</strong>r</strong> interaktiven<br />
Ausstellung zu besuchen, die thematisch wie methodisch<br />
vielfältig gestaltet waren. Ein stiller Leseraum<br />
zum Thema Entwicklungstheorien und -<br />
paradigmen, ein interaktiver Workshop zur globalen<br />
Arbeitsteilung, ein Vortrag zum Thema Ernährung<br />
und Landwirtschaft sprachen an<strong><strong>de</strong>r</strong>e Lernstile<br />
an als <strong><strong>de</strong>r</strong> Wald <strong><strong>de</strong>r</strong> Verbun<strong>de</strong>nheit, in <strong>de</strong>m <strong>mit</strong><br />
naturpädagogischen Metho<strong>de</strong>n ein persönlicher<br />
Pädagogische Dokumentation<br />
18