"weltwärt mit der GIZ" - pädagogisches Konzept (pdf, 1886.50 MB, de)

Fragen der Freiwilligen ein: Wie ist meine Entsendeorganisation
strukturiert? Wie bin ich als Freiwillige/r
darin verortet? Welche PNichten und
Rechte sind damit verbunden? Zudem wurde eine
Sensibilisierung zur gesundheitlichen Vorsorge
und Verhalten im Krankheitsfall durch den ärztlichen
Dienst der GIZ gewährleistet.
Ein zentraler Bestandteil war zudem die Auseinandersetzung
der Freiwilligen mit dem politischen,
historischen und gesellschaftlichen Kontext, in
dem sie sich an ihrem Einsatzort bewegen. Dies
wurde auf den Seminaren unter dem Begriff Länderkunde
zusammengefasst. Ein Großteil der Freiwilligen
kam auf die Vorbereitung mit der Erwartung,
auf dem Seminar intensiv länderkundliches
Wissen vermittelt zu bekommen. In der Vorabumfrage
zu Erwartungen an das Vorbereitungsseminar
war in allen Jahren Länderkunde das meistgenannte
Thema. Häu:g wurde der Wunsch geäußert,
konkrete Do´s und Dont´s zu erhalten um sie
vor Ort „richtig“ zu verhalten. Die Herausforderung
bestand darin, die Teilnehmenden von der
Suche nach einer „Gebrauchsanweisung“ für ihr
Gastland wegzubewegen und den Blick für eine
reNektierte, nicht-stereotypisierende Länderkunde
zu öffnen.
Beispiel Länderkunde: Wissensgenerierung versus
Stereotypenbildung
Bereits während der Auswahltagung wurden die
Teilnehmenden animiert, sich eigenständig mit
ihrem Gastland auseinander zu setzen. In den ersten
Jahren erhielten sie vor dem Seminar die Aufgabe
eine länderkundliche Präsentation zu einem
Thema aus Politik, Wirtschaft, Gesellschaft oder
kultureller Szene des Gastlandes vorzubereiten
und auf dem Seminar vorzustellen. Diese waren
jedoch selten eine lehrreiche Ergänzung zur individuellen
Lektüre zum Thema Länderkunde und die
Darstellungen gaben wenig Raum für Interaktion
und Diskussion.
Im Laufe der Jahre hat sich deshalb die Vorabversendung
eines Länderquiz mit zahlreichen Fragen
zum Gastland durchgesetzt, dass die Freiwilligen
im Vorfeld beantworten sollten. Dadurch wurden
sie animiert sich thematisch breiter mit ihrem
Gastland auseinanderzusetzen. Es wurde darauf
geachtet, Fragen einzubauen, die bewusst zum
Nachdenken anregten und auch nicht durch eine
einfache Wikipedia-Recherche zu beantworten
waren: Welchen Wert an ökologischen Fußabdruck
hat Dein Gastland? Welchen EinNuss haben IWF
und Weltbank? Wie ist die Situation von Menschen,
die sich gleichgeschlechtlich lieben?. Die
erarbeiteten Ergebnisse wurden auf dem Seminar
in der Länderarbeitsgruppe, gemeinsam mit den
Tutor/innen ausgewertet und diskutiert.
Um die dabei häu:g entstehenden Generalisierungen
bewusst zu machen, wurde gemeinsam mit
den Teilnehmenden reNektiert, welche Stereotype
sie zu ihrem Gastland haben und diesen Vorurteile
über Deutschland entgegengestellt. Gemeinsam
wurde im Anschluss über die Ursachen und die
Gefahren von Vorurteilen als Grundlage von Diskriminierung
gesprochen. Im weiteren Verlauf des
Seminars achtete die Gruppe bewusst darauf, unbedacht
geäußerte Stereotype transparent zu machen
und zu hinterfragen.
Strang: Kommunikation, Teamarbeit und eigene
Ressourcen
Häu:g war weltwärts für die Teilnehmenden die
erste langfristige Erfahrung in einem Arbeitskontext
und damit auch in der Arbeit in einem professionellen
Team. Um sich hier und auch in ihrem
privaten Umfeld vor Ort angemessen bewegen zu
können, konnten sich die Teilnehmenden auf der
Vorbereitung mit Kommunikation und Gruppenprozessen
auseinandersetzen, was ihnen den konstruktiven
Umgang mit Diversität sowie mit Kon-
Nikten erleichtern sollte. Dabei konnten sie ihr eigenes
Kommunikations- und Gruppenverhalten
reNektieren. Gleichzeitig wurden sie für die Herausforderungen
eines Arbeitsalltages im Freiwilligendienst
sensibilisiert. Um ihren Blick auf die eigenen
Ressourcen zu stärken, setzten die Teilnehmenden
sich auf den Seminaren zudem mit folgenden
Fragen auseinander: Welche Ängste und Befürchtungen
verbinde ich mit meinem Auslandsjahr?
Was stärkt mich in persönlichen Krisen? und
Wo sind meine persönlichen Grenzen und wie
kann ich sie schützen?
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