"weltwärt mit der GIZ" - pädagogisches Konzept (pdf, 1886.50 MB, de)

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Gleichzeitig vereinfachten sie die Darstellung von
Zielen und Inhalten, auf deren Basis das Seminarplanraster
entwickelt wurde, nachdem alle Vorbereitungsseminare
ausgerichtet waren. Und es berücksichtigte
die Grundsätze der Gruppendynamik
und baute die verschiedenen Themen modular
aufeinander auf. Welche Methoden in den jeweiligen
Einheiten angewandt wurden, um die gesetzten
Ziele zu erreichen, blieb den Seminarteams
überlassen. Im Folgenden werden die Ziele und
damit verbundenen Inhalte der jeweiligen Stränge
dargestellt, sowie exemplarisch eine Good practice
Einheit aus jedem Bereich hervorgehoben.
Strang: Interkulturalität/Diversität
Die Auseinandersetzung mit Fragen von Interkulturalität
und Diversität stellt die Basis eines internationalen
Freiwilligendienstes dar. Die Teilnehmenden
werden vor Ort häu:g mit ihnen fremd
erscheinenden Regeln, Gewohnheiten und Herangehensweisen
konfrontiert. Ziel der Auseinandersetzung
war, diese Situationen in einem ersten
Schritt möglichst wertneutral wahrzunehmen und
eigene Wertungen, Irritationen und Fremdheitsgefühle
bewusst zu reNektieren. Dies sollte vorbeugend
wirken, damit die Teilnehmenden Momente
der Irritation nicht vorschnell als „(nationale) kulturelle
Unterschiede“ in eine Schublade steckten
und damit ihnen fremdes Verhalten zu einer festen
Zuschreibung reduzierten. Dafür wurden ihnen
Kulturbegriffe vorgestellt, die Kulturen als sich
dynamisch verändernde und vielfältige GeNechte
aus Milieus und Subkulturen jenseits von nationalstaatlichen
Grenzen verstehen, in denen sich Werte,
Diskurse, Deutungen und Alltagspraktiken stetig
wandeln und von Menschen miteinander gestaltet
und verhandelt werden.
Darüber hinaus konnten sich die Freiwilligen intensiv
mit ihrer eigenen Prägung auseinandersetzen,
die ihre Wahrnehmung entscheidend beein-
Nusst. Dass diese unter anderem durch Machtstrukturen,
Rassismen und Privilegien geprägt ist,
die wiederum Vorurteile und Stereotype erzeugen,
wurde den Teilnehmenden auf den Seminaren
häu:g erstmals bewusst und war für viele eine
zentrale und mitunter aufwühlende Erkenntnis.
Darauf aufbauend setzten sich die Freiwilligen mit
Ihren eigenen Privilegien, Weißsein, sowie unterschiedlichen
Formen von Diskriminierung, speziell
Rassismus auseinander.
Beispiel Luca & Alex: Trennung von Beobachtung
und Bewertung
Um den Freiwilligen ihre eigene Prägung und ihre
dadurch beeinNusste Wahrnehmung bewusst zu
machen, wurde ihnen ein Theaterstück vorgespielt,
in dem wortlos ein KonNikt zwischen zwei Personen
darstellt wurde. Das Stück mit dem Arbeitstitel
„Luca und Alex“ wurde im Anschluss in Kleingruppen
von den Teilnehmenden im Dreischritt analysiert:
Zu Beginn wurden die Beobachtungen festgehalten,
im zweiten Schritt die dazugehörige Interpretation
und im dritten Schritt die daraus folgende
Bewertung. Im Anschluss wurde die dahinter
liegende wahre
„Die Auseinandersetzung mit
Fragen von Interkulturalität
und Diversität ist die Basis
eines internationalen Freiwilligendienstes.“
Begebenheit aufgelöst,
die von den
Interpretationen
der Teilnehmenden
in der Regel stark
abwich. Die Teilnehmenden
wurden ermutigt, ihre persönlichen
Interpretationen und darauf basierenden Bewertungen
alltäglicher Situationen, zu hinterfragen.
Gleichzeitig wurde darüber reNektiert, wie sehr
diese durch ihre eigenen Biographie und Prägungen
beeinNusst ist. Die Freiwilligen wurden zudem
in der bewussten Trennung von Beobachtung, Interpretation
und Bewertung geschult um Situationen
in ihrem Auslandsjahr nicht voreilig zu bewerten
und für andere Interpretationsmöglichkeiten
Verständnis zu entwickeln. Bei dieser Herangehensweise
war zentral, den Teilnehmenden bewusst
zu machen, dass alle Interpretationen möglich
sein können.
Strang: Vorbereitung auf den Einsatzort
Die Vorbereitung auf den Einsatzort fokussierte die
Generierung von Wissen und Informationen zum
Aufenthalt vor Ort und ging auf die zentralen
Pädagogische Dokumentation
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