Lücken im Recht auf Bildung? Eine Studie zur ... - ETC Graz

10. Bildungs- und Berufsorientierung für Frauen und Mädchen mit Migrationsgeschichte
- Frauen und Mädchen bringen oftmals auch Bedarf an Unterstützungen in
anderen Lebensbereichen mit sich
Herausforderungen für Frauen und Mädchen mit Migrationsgeschichte
bei der Inanspruchnahme von Maßnahmen der BBO:
- Schwierigkeiten für Frauen und Mädchen, entsprechende Informationen
hinsichtlich der verschiedenen Maßnahmen und Angebote zu erhalten
- Geografische Erreichbarkeit kann sich als Hindernis darstellen
- Aufgrund der Voraussetzungen zu manchen Angeboten müssen
interessierte Frauen und Mädchen erst einmal andere Barrieren (bestimmter
Aufenthaltsstatus, Arbeitsgenehmigung, Kinderbetreuung, ausreichende
Deutschkenntnisse) beseitigen, um überhaupt an Maßnahmen teilnehmen zu
können
- Enge familiäre Verhältnisse sowie knappe zeitliche Ressourcen können
Frauen und Mädchen bei der Inanspruchnahme von BBO Maßnahmen
behindern
- Die Inanspruchnahme von Maßnahmen kann mit Ängsten besetzt sein,
z.B. sprachlich nicht folgen zu können, von den anderen TeilnehmerInnen
nicht akzeptiert zu werden, in einem Kurs gemeinsam mit Männern oder
Burschen zu sitzen etc.
- Abstimmung von persönlichen Wünschen und realistischen Möglichkeiten
- Heterogenität in Kursen hinsichtlich Lebensperspektiven, Werten,
Einstellungen etc. kann eine Herausforderung darstellen
- Auseinandersetzungen mit der Familie/dem Umfeld, wenn Mädchen
oder Frauen für sich eigene Berufsperspektiven entwickeln oder ein
Bildungsniveau anstreben, das über das ihrer Herkunftsfamilie hinausgeht
Herausforderungen für die AnbieterInnen von BBO Maßnahmen:
- Heterogene Zusammensetzung der Zielgruppe Frauen und Mädchen mit
Migrationsgeschichte – Gefahr der Verallgemeinerung
- Unterschiedliche Bedürfnisse der Zielgruppe, die oftmals auch über die
Inhalte der jeweiligen Maßnahme hinausgehen
- Ablehnung der Maßnahmen, weil die betroffenen Frauen bereits über (nicht
anerkannte) Qualifikationen verfügen und nicht an einer BBO Maßnahme
teilnehmen wollen, ihnen diese aber vom AMS „aufgedrückt“ wurde
- Heterogene Zusammensetzung der TeilnehmerInnen in Kursen – zu wenig
Zeit für einzelne TeilnehmerInnen
- AnbieterInnen müssen ihren KlientInnen realistische Möglichkeiten
unterbreiten, diese sollen jedoch möglichst mit den persönlichen Wünschen
der KlientInnen zusammenpassen, dabei überschätzen Frauen und Mädchen
jedoch oft ihre eigenen Fähigkeiten und Möglichkeiten
- Auseinandersetzung mit der Familie der Klientinnen, wenn Mädchen oder
Frauen eigene Wege gehen wollen
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