Lücken im Recht auf Bildung? Eine Studie zur ... - ETC Graz

8. Zusammenfassung der Teilnehmerinnenbefragung
wickeln, die einerseits ihren Wünschen
und Interessen entspricht, die
12 Teilnehmerinnen gaben an, zum
Zeitpunkt der Befragung noch keine
zum anderen aber auch realistisch
konkreten Ziele oder Pläne, wie es nach
und umsetzbar ist.
12 Teilnehmerinnen gaben an, Ende des Kurses für sie weitergehen
zum Zeitpunkt der Befragung noch sollte, für sich entwickelt zu haben.
keine konkreten Ziele oder Pläne, wie
es nach Ende des Kurses für sie weitergehen sollte, für sich entwickelt zu haben.
Dagegen gaben 26 Frauen und Mädchen an, dies bereits getan zu haben. Die Antworten,
welche Pläne die einzelnen Teilnehmerinnen allerdings für sich entwickelt
hatten, fielen sehr unterschiedlich aus. Während einige Frauen angaben, bereits
einen Job oder auch ein Praktikum gefunden zu haben, gaben andere an, sich
konkret auf die Suche nach passenden Stellen machen zu wollen, also direkt den
Einstieg in den Arbeitsmarkt zu versuchen. Die meisten gaben allerdings an, eine
weiterführende Bildungseinrichtung (wie beispielsweise ein HTL-Kolleg oder die
externe Hauptschule) besuchen zu wollen oder bereits eine konkrete Aus- oder
Weiterbildung (wie etwa als Köchin, Projektmanagerin, Personalberaterin oder im
EDV-Bereich) im Auge zu haben. Teilweise finden solche Aus- oder Weiterbildungen
dann auch in Kooperation mit anderen Einrichtungen (wie NOWA oder ISOP)
statt.
Auch in diesem Punkt zeigte sich eine große Abweichung im Vergleich mit
der Gruppe ohne Migrationsgeschichte. Nur 2 von 25 Befragten ohne Migrationsgeschichte
gaben an, zu Ende des Kurses noch keine Perspektive für sich
entwickelt zu haben. Die anderen hatten bereits Ziele oder Pläne für sich entwickelt,
die sich dann allerdings nicht von denen der Frauen oder Mädchen mit
Migrationsgeschichte unterschieden (eine Arbeit oder einen Ausbildungsplatz
suchen, einen weiterführenden Kurs oder eine entsprechende Schule besuchen,
eine konkrete Ausbildung beginnen sowie in zwei Fällen der Entschluss, ein
Studium zu beginnen).
Die Stimmung unter den Kursteilnehmerinnen sowie auch das Verhältnis zu
den Kursleiterinnen wurden von den Teilnehmerinnen durchwegs als positiv
empfunden. Ein unangenehmes oder feindliches Klima oder auch das Gefühl,
ausgeschlossen zu sein, wurde von keiner einzigen Befragten genannt.
In den Kursen werden verschiedene Inhalte behandelt. Die Grafik auf der
folgenden Seite zeigt eine Übersicht, welche der Inhalte von den Teilnehmerinnen
mit Migrationsgeschichte ausgewählt wurden (Mehrfachnennungen waren
möglich):
Gefragt danach, von welchen Inhalten die Teilnehmerinnen am meisten
profitieren konnten, wurden an erster Stelle das Zusammenstellen von Bewerbungsunterlagen
sowie die Simulation von Bewerbungsgesprächen genannt.
Aber auch die Arbeit an den eigenen Stärken und Schwächen wurde mehrmals
genannt. Über die aufgelisteten Punkte hinaus empfanden die Teilnehmerinnen
die Gespräche sowie den Zusammenhalt in der Gruppe, das gemeinsame
Lernen wie auch die Möglichkeit zum Praktikum als die Dinge, von denen sie
am meisten profitieren konnten. Weniger profitieren konnten einige Teilnehmerinnen
von der Computerschulung, hier aus dem Grund, schon zu viel dafür
zu wissen/zu können.
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