Lücken im Recht auf Bildung? Eine Studie zur ... - ETC Graz
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8. Zusammenfassung der Teilnehmerinnenbefragung<br />
10<br />
9<br />
8<br />
7<br />
6<br />
5<br />
4<br />
3<br />
2<br />
1<br />
Rumänisch<br />
Bulgarisch<br />
Armenisch<br />
Russisch<br />
Amharisch<br />
Arabisch<br />
Abb. 4: Übersicht: Erstsprachen der Teilnehmerinnen<br />
Hindi<br />
Chinesisch<br />
Französisch<br />
Italienisch<br />
Deutsch<br />
Portugiesisch<br />
Albanisch<br />
Tschetschenisch<br />
Türkisch<br />
Bosnisch/Serbisch/Kroatisch<br />
Die folgenden Übersichten verdeutlichen, über welchen höchsten <strong>Bildung</strong>sabschluss<br />
die Teilnehmerinnen mit Migrationsgeschichte verfügen, <strong>auf</strong>gespalten<br />
nach <strong>Bildung</strong>sabschlüssen, die in Österreich erworben wurden und solchen,<br />
die <strong>im</strong> Ausland/Herkunftsland erworben wurden.<br />
7<br />
6<br />
5<br />
4<br />
3<br />
2<br />
1<br />
Abb. 5: Übersicht: Höchster <strong>Bildung</strong>sabschluss<br />
der Teilnehmerinnen, in Österreich erworben<br />
Kein<br />
<strong>Bildung</strong>sabschluss<br />
Lehre mit LAP<br />
Matura<br />
Mittlere höhere Schule<br />
Hauptschule<br />
3<br />
2<br />
1<br />
Fachhochschule/<br />
Universität<br />
Lehre mit LAP<br />
Matura<br />
Mittlere höhere Schule<br />
Volksschule<br />
Abb. 6: Übersicht: Höchster <strong>Bildung</strong>sabschluss<br />
der Teilnehmerinnen, <strong>im</strong> Herkunftsland erworben<br />
93
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