Lücken im Recht auf Bildung? Eine Studie zur ... - ETC Graz

4. Zielgruppe der Studie: Frauen und Mädchen mit Migrationsgeschichte
Nach neueren Daten der Statistik Austria
dauert es für Menschen ohne Migrationsgeschichte
im Mittel 7,8 Monate, um von der
Ausbildung (Schule, Lehre) in den ersten
Job überzutreten, für Menschen mit Migrationsgeschichte
19,6 Monate. Die Dauer
dieser ersten Beschäftigung beträgt dann
für Menschen ohne Migrationsgeschichte
vier Jahre, für Menschen mit Migrationsgeschichte
nur halb so lange (26 Monate). 40
Was die Arbeitsmarktintegration betrifft, fällt auf, dass trotz ihrer hohen
Qualifikationen Frauen mit Migrationsgeschichte oftmals nur Zugang zu Arbeitsmarktpositionen
finden, die weit unter ihrem Qualifikationsniveau liegen.
Vielfach junge Frauen mit Migrationsgeschichte, aber nicht nur diese, finden
Zugang zum Arbeitsmarkt lediglich in Hilfsarbeitsmarkttätigkeiten mit niedrigem
Lohnniveau und ohne Aufstiegschancen. 41 Insgesamt ist die Erwerbsbeteiligung
von Frauen mit Migrationsgeschichte geringer als die von Frauen ohne
Migrationsgeschichte. Frauen und Mädchen mit Migrationsgeschichte gehören
daher auch zu den am stärksten von Armut bedrohten Gruppen in Österreich. 42
Was die Arbeitsmarktintegration
betrifft, fällt auf, dass trotz ihrer
hohen Qualifikationen Frauen mit
Migrationsgeschichte oftmals nur
Zugang zu Arbeitsmarktpositionen
finden, die weit unter ihrem
Qualifikationsniveau liegen.
Für Frauen und Mädchen mit Migrationsgeschichte stellen sich besondere
Hürden im Bildungssystem und im Zugang zum Arbeitsmarkt dar:
Bildungssystem:
- Wurde ein guter Teil der Schulbildung im Ausland erworben, fällt es den Betroffenen
in den meisten Fällen schwer, in Österreich adäquaten Anschluss
zu finden. Rückversetzungen sind vorprogrammiert, nicht nur, weil Deutschkenntnisse
nicht ausreichen, sondern auch, weil im Bildungssystem kaum
Möglichkeiten von anderssprachigem Angebot bestehen, im Ausland erworbene
Kenntnisse von LehrerInnen gering geschätzt werden und/ oder AkteurInnen
sich auch direkt diskriminierend verhalten. 43
- Eltern, die selbst eine Migrationsgeschichte aufweisen, wissen kaum über
Möglichkeiten und Wege im österreichischen Schul- und Ausbildungssystem
Bescheid, da dieses sich zum Teil erheblich vom Bildungssystem des Herkunftslandes
unterscheidet. Dieser Befund gilt unabhängig vom Bildungsstand
der Eltern. 44
- Eine bestehende Migrationsgeschichte wird sowohl von den Betroffenen als
auch von LehrerInnen zumeist als eine Art „Problem“ angesehen, kaum je als
ein Potential (z.B. Kenntnisse mehrerer Sprachen).
- Mädchen mit Migrationsgeschichte gehen im Bildungssystem häufig einen
ähnlichen Pfad: von der Hauptschule in die polytechnische Schule und/oder
40 Vgl. AMS Oberösterreich, Beruflicher Werdegang von jungen Migrantinnen (2011), http://www.ibe.co.at/fileadmin/
AblageBox/Projektdownloads/Endbericht_Beruflicher_Werdegang_von_jungen_Migrantinnen.pdf (28.5.2013), S. 24.
41 Weiss/Kapeller, S. 10f.
42 Vgl. hierzu beispielsweise: Statistik Austria, BMASK, Armuts- und Ausgrenzungsgefährdung in Österreich. Ergebnisse aus
EU-SILK 2011, http://www.statistik.at/web_de/statistiken/soziales/armut_und_soziale_eingliederung/ (28.5.2013).
43 AMS Oberösterreich, S. 107.
44 Ebd., S. 111.
29