Lücken im Recht auf Bildung? Eine Studie zur ... - ETC Graz
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4. Zielgruppe der <strong>Studie</strong>: Frauen und Mädchen mit Migrationsgeschichte<br />
4. Zielgruppe der <strong>Studie</strong>: Frauen und<br />
Mädchen mit Migrationsgeschichte<br />
4.1 Frauen und Mädchen mit Migrationsgeschichte – Begriffsbest<strong>im</strong>mung<br />
Als Zielgruppe des (Gesamt-)Projektes wurden Frauen und Mädchen mit<br />
Migrationshintergrund best<strong>im</strong>mt. Allerdings ist die Bezeichnung Migrationshintergrund<br />
mittlerweile ein sehr strapazierter Begriff, ohne dass jemals eindeutig<br />
definiert werden konnte, was bzw. wer damit<br />
genau gemeint ist. 35 Aus diesem Grund wird<br />
von Seiten des <strong>ETC</strong> die Bezeichnung Migrationsgeschichte<br />
bevorzugt, welche besagt, dass<br />
in der Biografie einer Person und/oder in<br />
der ihrer Elterngeneration eine Migrationserfahrung<br />
vorhanden ist. Frauen und Mädchen<br />
mit Migrationsgeschichte sind also Personen<br />
weiblichen Geschlechts, die selbst und/oder<br />
deren Eltern die Erfahrung von Migration in<br />
ihrem Leben gemacht haben.<br />
Frauen und Mädchen mit<br />
Migrationsgeschichte sind<br />
also Personen weiblichen<br />
Geschlechts, die selbst<br />
und/oder deren Eltern die<br />
Erfahrung von Migration in<br />
ihrem Leben gemacht haben.<br />
Auf Basis dieser Definition setzt sich die Zielgruppe der <strong>Studie</strong> aus sehr unterschiedlichen<br />
Frauen und Mädchen zusammen. Hier finden sich sehr junge<br />
Mädchen (ab ca. 15 Jahren) bis hin zu älteren Frauen, die bereits kurz vor ihrem<br />
Austritt aus dem Berufsleben stehen. Frauen oder Mädchen, die in Österreich<br />
geboren sind, erst vor kurzem nach Österreich gekommen oder schon länger da<br />
sind. Frauen und Mädchen mit unterschiedlichstem Aufenthaltsstatus. Frauen<br />
oder Mädchen mit unterschiedlichsten Deutschkenntnissen. Frauen und<br />
Mädchen mit unterschiedlichen Ausbildungsniveaus sowie Berufserfahrungen.<br />
Frauen und Mädchen in unterschiedlichen Lebenssituationen und Ausgangslagen.<br />
Da Frauen und Mädchen mit Migrationsgeschichte mit besonderen Barrieren<br />
<strong>im</strong> <strong>Bildung</strong>ssystem und am Arbeitsmarkt konfrontiert sein 36 und auch spezielle<br />
Bedürfnisse hinsichtlich <strong>Bildung</strong>s- und Berufsorientierung haben können, war<br />
es notwendig, eine bestehende Migrationsgeschichte bei den <strong>im</strong> Rahmen der<br />
<strong>Studie</strong> befragten Frauen und Mädchen zu erheben. Allerdings sollten die interviewten<br />
Personen nicht direkt nach einer bestehenden Migrationsgeschichte<br />
befragt werden. Hier wäre die Gefahr zu groß gewesen, der Eigendefinition<br />
der betreffenden Person ausgesetzt zu sein. Für manche Frauen oder Mädchen<br />
hat eine bestehende Migrationsgeschichte überhaupt keine Bedeutung, obwohl<br />
35 Vgl. hierzu beispielsweise: Settelmeyer, Annette, Erbe, Jessica, Migrationshintergrund. Zur Operationalisierung des Begriffs in<br />
der Berufsbildungsforschung, BIBB Heft 112 (2010) http://www.bibb.de/dokumente/pdf/wd_112_migrationshintergrund.<br />
pdf (28.5.2013).<br />
36 Vgl. hierzu die Ergebnisse des <strong>ETC</strong>-Projektes Der Einfluss von Mehrfachdiskr<strong>im</strong>inierungen <strong>auf</strong> Karriereverläufe von Betroffenen,<br />
2011-13, gefördert vom Fonds der Österreichischen Nationalbank; Projekthomepage: http://www.etc-graz.at/typo3/index.<br />
php?id=1156#c2582 (19.8.2013). Die Ergebnisse des Projektes werden in Kürze in einer Publikation <strong>im</strong> Springer VS Verlag<br />
veröffentlicht.<br />
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