6 Thema - ErzieherIn.de

www.kleinundgross.de 02–03 / 2014
Thema 7
Wir sind Freunde!
Über die Entwicklung von
Freundschaften zwischen
Kindern
Abhängig von ihrem Alter haben Kinder ein sehr unterschiedliches
Verständnis von Freundschaft. Die ersten
Freunde eines Kindes sind Kinder, mit denen es gerade gut
spielt oder die es öfter sieht; auch jemand, der einem etwas
schenkt, wird als Freund angesehen. Die Gestaltung
der sozialen Kontakte ist eng mit der Entwicklung eines
Kindes verknüpft. Der folgende Beitrag zeigt auf, warum
das so ist und welche Voraussetzungen außerdem für gelingende
Freundschaften notwendig sind.
Hedi Friedrich
Erste Kontaktaufnahmen
Schon Babys nehmen sich gegenseitig als Personen wahr
und sind an einem Kontakt interessiert. Zunächst erkunden
sie sich gegenseitig mit der gleichen Neugier, mit der sie
auch ihre restliche Umgebung erforschen. Und wenn sie
auch nur nebeneinander spielen, ohne sich aufeinander zu
beziehen, fördert das gemeinsame Interesse an bestimmten
Gegenständen den Kontakt zwischen ihnen. Sie reichen
sich Dinge hin und her („Geben-Nehmen-Spiele“), berühren
sich, lächeln sich an, ahmen einander nach oder „unterhalten“
sich mit Tönen (Rubin 1981). Eine solche Kontaktaufnahme
ähnelt dem, was sie aus der Beziehung mit den Erwachsenen
kennen.
Besonders die Erfahrungen von Sicherheit und Geborgenheit
in der Beziehung zur Mutter und zu den wichtigsten
Bezugspersonen schaffen gute Voraussetzungen, um sich
auf das Abenteuer der Begegnung mit anderen Kindern
einlassen zu können. Denn ein anderes Kind ist im Vergleich
zu den einfühlsamen Eltern oder dem geliebten Kuscheltier
viel unberechenbarer in seinen Reaktionen.
Notwendige Fähigkeiten
Die Gestaltung von sozialen Kontakten bis hin zu Freundschaften
ist eng mit der sozialen, emotionalen, motorischen,
geistigen und sprachlichen Entwicklung eines Kindes
verknüpft. Eine andere Person wahrzunehmen und sie zu
verstehen, erfordert eine ganze Reihe von Fähigkeiten, die
ein Kind erst allmählich erwirbt.
Die früheste Unterscheidung zwischen Personen, die ein
Kind treffen kann, ist die zwischen vertrauten und nicht
vertrauten Menschen. Als Nächstes lernt es, seine Bezugspersonen
zu unterscheiden und sie zu benennen. Schließlich
werden einzelne Merkmale anderer Personen immer
feiner und genauer wahrgenommen. Dazu gehören im Verlauf
der Entwicklung im Vorschulalter, Altersdifferenzen
nach Gesichtszügen festzustellen sowie das Geschlecht
nach Kleidung, Haaren und den primären Geschlechtsmerkmalen
beurteilen zu lernen. Diese Unterscheidungen treffen
zu können, ist logischerweise auch die Voraussetzung
dafür, sich Spielpartner und Freunde des gleichen Geschlechts
auszuwählen. Manche Kinder legen sich hier
früher fest als andere.