6 Thema - ErzieherIn.de
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www.kleinundgross.<strong>de</strong> 02–03 / 2014<br />
<strong>Thema</strong> 7<br />
Wir sind Freun<strong>de</strong>!<br />
Über die Entwicklung von<br />
Freundschaften zwischen<br />
Kin<strong>de</strong>rn<br />
Abhängig von ihrem Alter haben Kin<strong>de</strong>r ein sehr unterschiedliches<br />
Verständnis von Freundschaft. Die ersten<br />
Freun<strong>de</strong> eines Kin<strong>de</strong>s sind Kin<strong>de</strong>r, mit <strong>de</strong>nen es gera<strong>de</strong> gut<br />
spielt o<strong>de</strong>r die es öfter sieht; auch jemand, <strong>de</strong>r einem etwas<br />
schenkt, wird als Freund angesehen. Die Gestaltung<br />
<strong>de</strong>r sozialen Kontakte ist eng mit <strong>de</strong>r Entwicklung eines<br />
Kin<strong>de</strong>s verknüpft. Der folgen<strong>de</strong> Beitrag zeigt auf, warum<br />
das so ist und welche Voraussetzungen außer<strong>de</strong>m für gelingen<strong>de</strong><br />
Freundschaften notwendig sind.<br />
Hedi Friedrich<br />
Erste Kontaktaufnahmen<br />
Schon Babys nehmen sich gegenseitig als Personen wahr<br />
und sind an einem Kontakt interessiert. Zunächst erkun<strong>de</strong>n<br />
sie sich gegenseitig mit <strong>de</strong>r gleichen Neugier, mit <strong>de</strong>r sie<br />
auch ihre restliche Umgebung erforschen. Und wenn sie<br />
auch nur nebeneinan<strong>de</strong>r spielen, ohne sich aufeinan<strong>de</strong>r zu<br />
beziehen, för<strong>de</strong>rt das gemeinsame Interesse an bestimmten<br />
Gegenstän<strong>de</strong>n <strong>de</strong>n Kontakt zwischen ihnen. Sie reichen<br />
sich Dinge hin und her („Geben-Nehmen-Spiele“), berühren<br />
sich, lächeln sich an, ahmen einan<strong>de</strong>r nach o<strong>de</strong>r „unterhalten“<br />
sich mit Tönen (Rubin 1981). Eine solche Kontaktaufnahme<br />
ähnelt <strong>de</strong>m, was sie aus <strong>de</strong>r Beziehung mit <strong>de</strong>n Erwachsenen<br />
kennen.<br />
Beson<strong>de</strong>rs die Erfahrungen von Sicherheit und Geborgenheit<br />
in <strong>de</strong>r Beziehung zur Mutter und zu <strong>de</strong>n wichtigsten<br />
Bezugspersonen schaffen gute Voraussetzungen, um sich<br />
auf das Abenteuer <strong>de</strong>r Begegnung mit an<strong>de</strong>ren Kin<strong>de</strong>rn<br />
einlassen zu können. Denn ein an<strong>de</strong>res Kind ist im Vergleich<br />
zu <strong>de</strong>n einfühlsamen Eltern o<strong>de</strong>r <strong>de</strong>m geliebten Kuscheltier<br />
viel unberechenbarer in seinen Reaktionen.<br />
Notwendige Fähigkeiten<br />
Die Gestaltung von sozialen Kontakten bis hin zu Freundschaften<br />
ist eng mit <strong>de</strong>r sozialen, emotionalen, motorischen,<br />
geistigen und sprachlichen Entwicklung eines Kin<strong>de</strong>s<br />
verknüpft. Eine an<strong>de</strong>re Person wahrzunehmen und sie zu<br />
verstehen, erfor<strong>de</strong>rt eine ganze Reihe von Fähigkeiten, die<br />
ein Kind erst allmählich erwirbt.<br />
Die früheste Unterscheidung zwischen Personen, die ein<br />
Kind treffen kann, ist die zwischen vertrauten und nicht<br />
vertrauten Menschen. Als Nächstes lernt es, seine Bezugspersonen<br />
zu unterschei<strong>de</strong>n und sie zu benennen. Schließlich<br />
wer<strong>de</strong>n einzelne Merkmale an<strong>de</strong>rer Personen immer<br />
feiner und genauer wahrgenommen. Dazu gehören im Verlauf<br />
<strong>de</strong>r Entwicklung im Vorschulalter, Altersdifferenzen<br />
nach Gesichtszügen festzustellen sowie das Geschlecht<br />
nach Kleidung, Haaren und <strong>de</strong>n primären Geschlechtsmerkmalen<br />
beurteilen zu lernen. Diese Unterscheidungen treffen<br />
zu können, ist logischerweise auch die Voraussetzung<br />
dafür, sich Spielpartner und Freun<strong>de</strong> <strong>de</strong>s gleichen Geschlechts<br />
auszuwählen. Manche Kin<strong>de</strong>r legen sich hier<br />
früher fest als an<strong>de</strong>re.