Konzeption Wurzelzwerge - Impuls Soziales Management

Wurzelzwerge
Waldkindertagesstätte & Krippengruppe
wer
wie
wo
was
warum?
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Einleitung
Die integrierte Waldkindertagesstätte Wurzelzwerge von Impuls Soziales
Management e.V. besteht seit 1997 und ist somit die älteste Einrichtung
mit dem Schwerpunkt Waldpädagogik in Kassel.
2005 haben wir unsere Einrichtung um eine Krippengruppe erweitert,
um auch den unter dreijährigen Kindern eine außerfamiliäre Heimat
bieten zu können.
Träger unserer Einrichtung ist Impuls Soziales Management e.V.,
der deutschlandweit öffentliche und betriebliche Kindertagesstätten
betreibt. Ein Anliegen von Impuls Soziales Management e.V. ist es,
Familien unterstützende und entwicklungsfördernde Bedingungen zu
schaffen, die eine gesunde Entfaltung der Kinder ermöglichen.
Konzeption
Wurzelzwerge
Träger: Impuls Soziales Management e.V.
Heßbergstraße 1a
34130 Kassel
Telefon: 0561-62275
Inhaltsverzeichnis
Einleitung 3
Lage der Einrichtung 3
Räumlichkeiten und Außengelände 4
Belegung 5
Öffnungszeiten 5
Mitarbeiter und Qualifikation 5
Unser Bild vom Kind und unsere Haltung 6
Unsere pädagogischen Ansätze 7
Unsere pädagogische Arbeit mit den Kindern
im Krippengruppenbereich 8
Unsere pädagogische Arbeit mit den Kindern
im Kindergartenbereich 10
Eingewöhnung 12
Erziehungspartnerschaft und Kooperation mit den Eltern 12
Projektarbeit und zusätzliche Angebote 13
Zusammenarbeit und Kooperation mit anderen Institutionen 14
Lage der Einrichtung
Die Wurzelwerge Waldkindertagestätte & Krippengruppe
befindet sich im Kasseler Stadtteil Kirchditmold
und ist mit öffentlichen Verkehrsmitteln gut zu
erreichen. 330 qm Grundfläche in der Einrichtung und
2000 qm Außengelände mit altem Baumbestand und
Feuerstelle stehen unseren 3 Gruppen zur Verfügung.
Die Betreuung der unter dreijährigen Kinder findet in
der Einrichtung statt, um dem besonderen Bedürfnis
der Kleinkinder nach Nähe und einer vertrauten Umgebung
zu entsprechen.
Die Kinder der Kindergartengruppen erleben und erforschen
im 14-tägigen Wechsel vormittags den Wald
an der Hessenschanze. Das wechselnde Angebot
der Haus- und Waldwochen verbindet die Vorteile der
Waldpädagogik mit denen eines Regelkindergartens.
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Belegung
Unsere Einrichtung bietet derzeit Plätze für ca. 52 Kinder an. Davon
werden maximal 12 Kinder im Alter von sechs Monaten bis drei Jahren
im Krippengruppenbereich betreut. Die Kindergartengruppen
werden jeweils von etwa 21 Kindern im Alter von drei Jahren bis
zur Einschulung besucht. Es besteht die Möglichkeit, max. zwei Integrationsplätze
für Kinder mit erhöhtem Förderbedarf einzurichten.
Die Betreuung in der gesamten Einrichtung richtet sich nach dem
gesetzlichen Fachkraftschlüssel.
Räumlichkeiten
und Außengelände
Die Räumlichkeiten sind altersgemäß eingerichtet. Der
Krippengruppe stehen neben zwei Gruppenräumen ein separater
Schlafraum, ein Waschraum und ein eigener Garderobenbereich
zur Verfügung.
Öffnungszeiten
Die Wurzelzwerge haben Mo bis Fr von 8 bis 16 Uhr geöffnet. Zusätzlich
kann bei Bedarf ab 7:30 Uhr ein Frühdienst gebucht werden.
Aus pädagogischen und organisatorischen Gründen ist eine Bringzeit
bis 9 Uhr erforderlich. Die Schließzeiten der Einrichtung richten
sich nach der Bundestarifordnung.
Den Kindergartenkindern stehen ebenfalls zwei Gruppenräume
ferner ein Multifunktionsraum, ein bespielbarer Flur
mit Werkbereich und ein Waschraum zur Verfügung.
Unser naturbelassenes Außengelände unterteilt sich in
einen geschützten Krippengruppen- und einen Kindergartenbereich.
Diese beiden Bereiche sind mit altersgemäßen
Spielmöglichkeiten ausgestattet, wie z.B. Sandkasten und
Spielhäuschen mit Rutsche für die unter Dreijährigen sowie
einem großen Klettergerüst, Nestschaukel und Spielhäuschen
für die Kindergartenkinder.
Als waldpädagogische Einrichtung steht uns das abwechslungsreiche
Waldgebiet an der Hessenschanze für die Kindergartenkinder
zur Verfügung.
Dieses erreichen wir bequem mit der Straßenbahn. Im
Frühling, Sommer, Herbst und Winter entdecken und erobern
die Kinder dort Wiesen, Schluchten, Hügel, Bäche
und die Lebensvielfalt der Natur.
Mitarbeiter und Qualifikation
Das pädagogische Personal setzt sich aus SozialpädagogInnen, ErzieherInnen und BerufspraktikantInnen zusammen.
Unterstützt werden sie in der Regel von Personal aus sozialen, gesundheitlichen und ökologischen Bereichen, sowie
einer Hauswirtschaftskraft. Um die Qualität der Arbeit zu gewährleisten, nehmen alle Mitarbeiter regelmäßig an Fortund
Weiterbildungen, Qualitätsentwicklungsprozessen und Supervisionen teil.
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Unser Bild vom Kind
und unsere Haltung
In der Geborgenheit
habe ich den Freiraum,
mich selbst zu finden
und zu entwickeln.
Unser Bild vom Kind und unsere pädagogische Haltung entspricht
dem Menschenbild von Emmi Pikler.
Kinder sind sich selbst in ihrem Tempo entwickelnde, autonome
Persönlichkeiten.
Wir sehen in den Kindern authentische und individuelle Persönlichkeiten,
die von Geburt an das notwendige Potential für
ihre Entwicklung mitbringen. Vertrauensvoll, aktiv, neugierig
und kreativ begegnen sie ihrer Umwelt.
Dies zu erhalten und zu fördern sehen wir ErzieherInnen als
unsere Aufgabe. Wir schaffen den Kindern eine Umgebung, in
der sie sich sicher und geborgen fühlen und Kompetenzen in
ihren sozialen, emotionalen, motorischen und kognitiven Anlagen
entwickeln können.
Dabei helfen ihnen Rituale, Regeln und Strukturen. Grundvoraussetzung
für uns ErzieherInnen ist eine vertrauensvolle und
verlässliche Bindung zu den Kindern.
So können sie sich zu selbstbewussten und sozialen Menschen
entwickeln.
Autonome Entwicklung
Entwicklungsfreiräume
Individuelle Persönlichkeiten
Wertschätzende Kommunikation
fördern
begleiten
vertrauen
Konfliktbewältigung
Partizipation
Resilienz
Unsere pädagogischen Ansätze
In unserer Einrichtung arbeiten wir nach dem Situationsansatz und der
Waldpädagogik mit der Haltung zum Kind nach Emmi Pikler. Diese pädagogischen
Ansätze sind an der ganzheitlichen Entwicklung der Kinder
orientiert und ermöglichen erlebnis- und handlungsbezogene Erfahrungswelten.
Für die Kinder unter drei Jahren bietet unsere Pädagogik eine sehr gute
Grundlage, jedes Kind in seiner Einzigartigkeit wahrzunehmen und fördernd
zu begleiten.
Durch unseren einfühlsamen und wertschätzenden Umgang, ist es möglich,
dass die Kindern sich sicher und geborgen fühlen, Vertrauen aufbauen
und sich in ihrer individuellen Persönlichkeit entfalten zu können.
Im alltäglichen Miteinander fördern und begleiten wir die Kinder in ihren
sozialen Gruppenprozessen. Für die Kindergartenkinder bietet die
Waldpädagogik, neben dem Situationsansatz, ein neues großes Erfahrungsfeld.
Forschend können die Kinder mit allen Sinnen die Natur und sich selbst
erleben und ihr Bewegungsbedürfnis frei entfalten.
Der Wald fördert durch sein natürliches Umfeld ihre Aktivität und somit
die motorischen und kognitiven Fähigkeiten. Das Fehlen von jeglichem
vorgefertigtem Spielzeug fordert die Kreativität und den Forscherdrang
der Kinder heraus.
Um natürliche Herausforderungen im Wald bewältigen zu können, bedarf
es eines sozialen Miteinanders. Dies fördern und unterstützen wir.
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Unsere pädagogische Arbeit mit den Kindern im Krippengruppenbereich
Vertrauen und Geborgenheit ist für viele Kinder
im Krippengruppenalter eine Grundvorausetzung
dafür, sich in dieser außerfamiliären
Heimat einzuleben und wohl zu fühlen.
Im sozialen Miteinander erleben die Kleinkinder
unseren pädagogischen Alltag und können sich
in der entwicklungsanregenden Umgebung öffnen
und entfalten.
Daher schaffen wir ihnen
Erlebnisräume für:
soziales Miteinander
Sinneserfahrungen
Eigenständigkeit
Freundschaft
grob- und feinmotorische Entwicklungen
gemeinsame Mahlzeiten
innerhalb des strukturierten
Tagesverlaufs und in einem
wertschätzenden Umfeld.
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Unsere pädagogische Arbeit mit den Kindern im Kindergartenbereich
Wir machen
uns auf den Weg um:
die Natur zu erforschen
Abenteuer zu erleben ...
Geborgenheit zu erfahren ...
sich gemeinsam zu stärken…
aktiv zu sein,
mit und an
Herausforderungen
zu wachsen ...
zu genießen ...
Egal, ob im Sommer
oder im Winter.
Fähigkeiten
zu entwickeln ...
zu begreifen…
Gemeinsame
Erlebnisse
machen uns stark!
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Eingewöhnung
Durch eine behutsam gestaltete und individuelle Eingewöhnungszeit für
das Kind und seine Eltern sorgen wir dafür, dass sich das Kind langsam
an die neue Umgebung, die neue Bezugsperson und die anderen Kinder
gewöhnen kann.
Das begleitende Elternteil hat während dieser Zeit die Möglichkeit, intensive
Einblicke in unseren Gruppenalltag, unsere pädagogische Arbeit und
das soziale Miteinander zu bekommen.
In Anlehnung an das Berliner Modell gliedert sich die Eingewöhnungszeit
in drei Phasen, die dem Wesen des Kindes angepasst sind.
In der 1. Phase geht es um Vertrauensaufbau und Interessensweckung,
in der 2. Phase um den Trennungsprozess und in der 3. Phase um das
Einfinden in den Gruppenalltag.
Ein vertrauensvolles und kooperatives Miteinander zwischen den Eltern
und uns ErzieherInnen unterstützt die Kinder darin, sich in ihren beiden
Alltagswelten wohl zu fühlen.
Projektarbeit
und zusätzliche
Angebote im
Kindergartenbereich
Vorschularbeit
Bei uns wachsen die Vorschulkinder in eine besondere Rolle
hinein. Sie übernehmen vermehrt Verantwortung für jüngere
Kinder, erleben sich als Vorbild und als wichtig für die Gemeinschaft.
Sie übernehmen besondere Aufgaben und bekommen
einen größeren Aktionsfreiraum. Durch die vielfältigen Sinneserfahrungen
im Wald wird die kognitive und motorische Entwicklung
angeregt. Diese Fähigkeiten werden durch gezielte
Vorschulangebote in den Hauswochen ergänzt.
Projekte
In Kooperation mit einer Musikschule werden vier Mal im Monat
Musikstunden angeboten, die von den Eltern mit Vertragsabschluss
finanziert werden. Die musikalische Frühförderung
findet in der jeweiligen Kindergartenhausgruppe statt.
Neben den täglichen Ritualen und situationsbedingten Angeboten
werden im Kindergarten auch längere Projekte erarbeitet
und durchgeführt. Diese Projekte richten sich nach der Interessenslage
der Kinder, dem Jahresverlauf und der Gesundheitsförderung.
Erziehungspartnerschaft und Kooperation mit den Eltern
Als Zusatzangebot bietet eine externe Kraft einen spielerischen
Englischkurs für die Kinder unserer Einrichtung an.
Wir bieten daher einen regelmäßigen Austausch mit den Eltern
an. Durch Elterngespräche zwischen ‚Tür und Angel‘, Gespräche
zur Eingewöhnungszeit und zum Übergang in den Kindergarten
oder in die Schule und regelmäßige Entwicklungsgespräche
lassen wir die Eltern an der Erlebniswelt des Kindes in unserer
Einrichtung teilhaben.
Elternabende zu pädagogischen oder organisatorischen Themen,
Feiern der Jahresfeste, Eltern- oder Familien-Aktionstage
sowie die Arbeit im Elternbeirat oder vom Träger organisierte
Elternumfragen bereichern das Miteinander im Sinne der Erziehungspartnerschaft.
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Zusammenarbeit und
Kooperation mit anderen Institutionen
Städtische Institutionen:
Fachbereiche Jugend und Familie
Kindertagesstätten
Frühförder- und Familienberatungsstelle
Stadtreiniger
Bildungseinrichtungen:
Grundschule Kirchditmold (Tandem und Kooperationspartner
nach dem Bildungs- und Erziehungsplan)
Grundschule
Berufsbildende Schulen
Universität
Medizinische Institutionen: Gesundheitsamt
Jugendzahnpflege/ Patenschaftszahnärztin
„Eine Gesellschaft offenbart sich nirgendwo
deutlicher als in der Art und
Weise, wie sie mit ihren Kindern umgeht.
Unser Erfolg muss am Glück
und Wohlergehen unserer Kinder
gemessen werden, die in einer jeden
Gesellschaft zugleich die verwundbarsten
Bürger und deren größter
Reichtum sind.“
Nelson Mandela,1998
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