Download (PDF: 411 KB) - Cornelsen Verlag

Das Kerncurriculum Deutsch für Hessen (Gesamtschule) 

und seine Umsetzung im 

Deutschbuch – Neue Ausgabe 

5./6. Schuljahr 

5. Schuljahr 

Schülerbuch 978-3-464-68055-1 

Arbeitsheft mit Lösungen 978-3-464-68061-2 

Arbeitsheft mit Lösungen und CD-ROM 978-3-464-68097-1 

CD-ROMs zum Arbeitsheft 978-3-464-69095-6 

Förderheft 978-3-06-060967-3 

Klassenarbeiten, Kompetenztests 

Trainingsheft mit eingelegten Lösungen 978-3-06-060851-5 

Handreichungen für den Unterricht 978-3-464-68067-4 

6. Schuljahr 

Schülerbuch 978-3-464-68056-8 

Arbeitsheft mit Lösungen 978-3-464-68062-9 

Arbeitsheft mit Lösungen und CD-ROM 978-3-464-68098-8 

CD-ROMs zum Arbeitsheft 978-3-464-69096-3 

Förderheft 978-3-06-060968-0 

Klassenarbeiten, Kompetenztests 

Trainingsheft mit eingelegten Lösungen 978-3-06-060853-9 

Handreichungen für den Unterricht 978-3-464-68068-1 

Deutsch | Deutschbuch – Neue Ausgabe | Gesamtschule, 5./6. Schuljahr | Hessen | P984824 

© Cornelsen Verlag GmbH, Berlin 2011, www.cornelsen.de 1/12

Kompetenzerwartungen 

am Ende der Jahrgangsstufe 6 

Sprechen und Zuhören 

Umsetzung im 

Deutschbuch 5 – Neue Ausgabe 

Umsetzung im 


Gespräche führen 

– Gesprächsregeln für Partner- und Gruppengespräche entwickeln und beachten Kapitel 2 Kapitel 2.1, 2.3 

– auf Gesprächsbeiträge mittels relevanter Begründungen und Erklärungen unter Berücksichtigung der Kapitel 2.2 Kapitel 2.1 

Meinungen und Gefühle anderer eingehen 

– eigene Gesprächsbeiträge unter Nutzung variierender sprachlicher Gestaltungsmittel themen- und 

hörerorientiert gestalten 

Kapitel 3.1, 3.3 

Kapitel 4.3 


Kapitel 4.1 

– unter Berücksichtigung von Gesprächsstrategien Gespräche organisieren und strukturieren Kapitel 2.2, 2.3 

Kapitel 2.1 


– Erlebtes, Erfundenes, Gedanken und Gefühle sowie die persönliche Bedeutung dessen für andere 

nachvollziehbar in Worte fassen 

Kapitel 4.1, 4.3 Kapitel 1.3 


– über eigene und andere Standpunkte sachlich, begründet und nachvollziehbar diskutieren Kapitel 2.1, 2.2 Kapitel 1.1 

Kapitel 3 

– Anliegen und Konflikte lösungsorientiert besprechen Kapitel 2.2 Kapitel 2.1, 2.2 

– Wirkungen verbaler und nonverbaler Ausdrucksmöglichkeiten anhand von Gesprächssituationen 

erproben 

Kapitel 1.1 Kapitel 2.2, 2.3 

Kapitel 4.1 

– im Gespräch Fragen zu Themen und Sachverhalten klären Kapitel 2.1 Kapitel 2.1 

– sich mit anderen über die Organisation und Umsetzung von gruppen- und projektorientiertem Arbeiten 

kriterienorientiert verständigen 

Kapitel 4.3 Kapitel 2.1 

Zuhören 

– Gesprächsbeiträge zu konkreten und abstrakten Themen und Sachverhalten verfolgen Kapitel 1.1 

Kapitel 2.1 

Kapitel 10.3 

Kapitel 2.1 

Kapitel 4.1 

– durch Anschlussfragen Verstehen prüfen und Missverständnisse klären Kapitel 2.1, 2.2 Kapitel 4.1 

– wesentliche Aussagen einfach verständlicher Gesprächsbeiträge wiedergeben Kapitel 2.1 Kapitel 2.1 

Kapitel 3.1 

Kapitel 4.1 

Vorbereitete Redebeiträge leisten 

– an der Standardsprache orientiert verständlich sprechen Kapitel 4.1 Kapitel 3.1 

Kapitel 4.1 

– zusammenhängend, lebendig und in logischer Abfolge sprechen und dabei relevante stützende 

Details angemessen hervorheben 


Kapitel 10.1 

Kapitel 4.1 





– Texte gestaltend vorlesen und (frei) vortragen Kapitel 1.3 

Kapitel 4.2 

Kapitel 10.3 

Kapitel 12.2 

– Texte und Arbeitsergebnisse zu konkreten und abstrakten Themen und Sachverhalten mediengestützt Kapitel 4 

präsentieren 

Kapitel 12.2 

– Vorträge und Präsentationen kriterienorientiert reflektieren Kapitel 3.1 

Kapitel 4.1 

Kapitel 9.1 

Kapitel 10.3 

Kapitel 11.3 

Kapitel 12.2 

– kriterienorientiert das eigene Rede- und Gesprächsverhalten und das anderer reflektieren Kapitel 2.2 

Kapitel 3.3 

Umsetzung im 


Umsetzung im 


Kapitel 3.3 

Kapitel 4.2 

Kapitel 6.3 

Kapitel 11.1 

Kapitel 4.3 


Kapitel 2.1 

Schreiben 

Texte alleine und mit anderen planen, schreiben und überarbeiten 

– für andere in gut lesbarer Handschrift schreiben Kapitel 1.1 

Kapitel 4.3 

Kapitel 7.1 

– flüssig schreiben Kapitel 1.1 Kapitel 4.1 

– Texte zweckmäßig und übersichtlich gestalten Kapitel 4.1, 4.2 Kapitel 3.3 

Kapitel 4.3 

– die Schreibabsicht und den Adressaten klären und daran orientiert die Schreibidee umsetzen Kapitel 1.1 

Kapitel 3.1 

Kapitel 4.3 

Kapitel 8.3 

Kapitel 3.3 

Kapitel 4.3 

– den eigenen Schreibprozess mithilfe von Schreibstrategien organisieren und strukturieren Kapitel 3.1, 3.3 

Kapitel 4.1 

Kapitel 11.1 

Kapitel 12.2 

Kapitel 13.3 

Kapitel 15.1, 15.2 

– Texte zu realen und fiktiven Ereignissen sowie konkreten Themen aus Schreibhandlungen aufbauen 

und dabei Textsortenmerkmale beachten 

Kapitel 3 

Kapitel 4.1 

Kapitel 10.2 

Kapitel 11.1 

Kapitel 15.1 

Kapitel 3.3 


Kapitel 10 

Kapitel 11.2 


Kapitel 9.3 





– Informationen und Argumente aus einem oder mehreren Texten zusammenführen und zu einem 

eigenen Text verarbeiten 

Umsetzung im 




Kapitel 7.2 

Kapitel 9.3 

Kapitel 10.2 

Kapitel 12.1 

– mit Hilfestellung Schreibwerkzeuge und Textverarbeitungsprogramme aufgabenbezogen einsetzen Kapitel 12.3 

Kapitel 13.2 

Kapitel 15.3 

– Texte mithilfe elementarer sprachlicher Mittel sowie Mitteln der Satzverknüpfung gestalten und 

dadurch Textaussagen hervorheben 

Kapitel 4.3 


– geübte rechtschreibwichtige Wörter normgerecht schreiben Kapitel 1.1 


– Rechtschreibstrategien reflektieren und nutzen Kapitel 1.1 

Kapitel 2.2 

Kapitel 4.3 

Kapitel 7 

Umsetzung im 


Kapitel 3.2 

Kapitel 4.2 

Kapitel 8.2 


Kapitel 11.2 

Kapitel 12.2 

Kapitel 14.3 

Kapitel 3.3 

Kapitel 4.3 

Kapitel 8.3 

Kapitel 3.3 


Kapitel 6.1 

Kapitel 1.3 

Kapitel 5.1 

Kapitel 8.1 

Kapitel 1.3 

Kapitel 5.1 

Kapitel 8 

Kapitel 9.1 

– Rechtschreibhilfen nutzen Kapitel 7 Kapitel 5.1 

Kapitel 8.1 

Kapitel 8.3 

– Satzzeichen in komplexen Sätzen begründet setzen Kapitel 2.2 

Kapitel 4.3 

Kapitel 6.3 

– Texte kriterienorientiert überprüfen und verändern Kapitel 2.3 

Kapitel 3.1 

Kapitel 6 

Kapitel 9.3 

Kapitel 11.2 

Kapitel 12.1, 12.2 

Kapitel 14.3 

– Texte für andere mittels Darstellungs- und Präsentationsformen aufbereiten Kapitel 3.1, 3.2 

Kapitel 5.1 



Kapitel 15.3 


Kapitel 8.3 

Kapitel 7.1 

Kapitel 8.2 

Kapitel 9.2 

Kapitel 11.2 


Kapitel 4.3 

Kapitel 9.2 

Kapitel 10.1 





Umsetzung im 


Umsetzung im 


Schreiben für Lernprozesse nutzen 

– selbst verfasste Notizen zu Themen, Texten und Sachverhalten strukturieren Kapitel 3.1 


Kapitel 9.3 

Kapitel 12.2 

Kapitel 13.1 

Kapitel 15.3 

– eigene Lern- und Arbeitsprozesse dokumentieren und besprechen Kapitel 1.3 

Kapitel 4.2 

Kapitel 14.1 

Kapitel 15.3 

Kapitel 4.2 


Kapitel 9.3 

Kapitel 3.1 


Kapitel 12.2 

Lesen und Rezipieren 

Texte/Medien rezipieren 

– Texte/Medien anlassbezogen und interessengeleitet auswählen Kapitel 7.1 


Kapitel 9.1 

Kapitel 11.2 

Kapitel 12.3 

Kapitel 14.1 

– aus kontextuellen Gegebenheiten des Textes/Mediums begründet Erwartungen ableiten Kapitel 3.1 

Kapitel 13.3 

Kapitel 14.3 

– grundlegende Textsorten unterscheiden Kapitel 4.2 

Kapitel 11.1 

Kapitel 12.1 

– Texte involvierend und Sinn verstehend lesen Kapitel 4.2 

Kapitel 12.1 

Kapitel 15.2 

– Strategien zur Text-/Medienaufnahme für die Erschließung zentraler Inhalte, Aussagen und Gedanken 

anwenden 

Kapitel 10.2, 10.3 

Kapitel 11.1, 11.3 

Kapitel 12.3 

Kapitel 15.2 

– individuelle Vorstellungen und Empfindungen, die beim Lesen/Rezipieren entstehen, zum Ausdruck 

bringen 

– zentrale Aussagen eines Textes wiedergeben Kapitel 4.2 

Kapitel 10.1, 10.3 

Kapitel 10.3 

Kapitel 11.3 

Kapitel 12.3 

Kapitel 14.1 

Kapitel 15.2 

Kapitel 1.3 

Kapitel 13.3 

Kapitel 14.3 



Kapitel 10.1 

Kapitel 11.1 

Kapitel 10.2 

Kapitel 11.1 

Kapitel 12.2 

Kapitel 12.2 

Kapitel 13.2 

Kapitel 14.1, 14.3 

Kapitel 10.3 Kapitel 11.2, 11.3, 

Kapitel 13.3 

Kapitel 3.2 

Kapitel 4.2 





Umsetzung im 


– Aussagen mit Textstellen belegen Kapitel 4.2 Kapitel 10.1 

– sich mithilfe verschiedener Quellen sachorientiert informieren Kapitel 9.1 Kapitel 3.1, 3.3 

Kapitel 15.2 

– Unterschiede und Gemeinsamkeiten von Texten beschreiben Kapitel 8.2 

Kapitel 11.1, 11.3 

– zu Texten lebendige Vorstellungen und eigene Gedanken formulieren Kapitel 10.3 

Kapitel 11.1 

Kapitel 12.3 

Kapitel 13.2 

Kapitel 14.3 

– Empfindungen von Figuren/Personen in Texten/Medien wahrnehmen und ausdrücken Kapitel 13 

Kapitel 14.2 

Umsetzung im 


Kapitel 9.1 

Kapitel 10.1 

Kapitel 11.1, 11.2 

Kapitel 9.3 

Kapitel 11.2 

Kapitel 13.2, 13.3 

Kapitel 14.3 

Kapitel 13.1 

Kapitel 14.1 

– Verhalten und Eigenschaften von Figuren/Personen in Texten und Medien beschreiben Kapitel 14.2 Kapitel 14.1, 14.2 

– Handlungszusammenhänge in Texten/Medien beschreiben und hinterfragen Kapitel 10.3 

Kapitel 11.1 

– Konflikte und deren Ausgestaltung in literarischen Texten aufzeigen und in Bezug zu ihrer eigenen Kapitel 3.3 

Lebenswelt setzen 

Kapitel 10.3 

Kapitel 11.1 

– zwischen Wirklichkeit und fiktionalen Welten literarischer Texte unterscheiden Kapitel 10.1 

Kapitel 11.3 

– die im Text/Medium angebotenen Informationen mit literarischem Orientierungswissen in Verbindung 

setzen 

Kapitel 10 

Kapitel 11.1, 11.2 

– zu Aussagen eines Textes/Medienangebots Stellung beziehen Kapitel 4.2 

Kapitel 8.2 

Kapitel 9.2 

Kapitel 11.1 

Kapitel 14.1, 14.2 

mit Texten/Medien produktiv umgehen 

– aus vorgegebenen oder eigenen Ideen Szenen verfassen Kapitel 13.2 

Kapitel 14.3 

Kapitel 14.1, 14.3 

Kapitel 10.1 

Kapitel 11.1, 11.2 

Kapitel 11 

Kapitel 10.1 

Kapitel 11.1, 11.2 

Kapitel 14.1 

Kapitel 3 

Kapitel 10 

Kapitel 14.2 

Kapitel 10.2 

Kapitel 13.2 

Kapitel 14.3 

Kapitel 13.2, 13.3 

– eine vorgegebene oder erfundene Rolle einnehmen und szenisch umsetzen Kapitel 13.2 

Kapitel 14.3 

– Texte in andere Darstellungsformen übertragen Kapitel 14.3 Kapitel 14.3 

– verschiedene mediale Darstellungen eines Textes oder Themas vergleichen und beurteilen Kapitel 14.2 Kapitel 14.1, 14.2 





Sprache und Sprachgebrauch untersuchen und reflektieren 

Umsetzung im 


Umsetzung im 


Sprachliche Mittel reflektieren und verwenden 

– gesprochene und geschriebene Sprache anhand von Merkmalen unterscheiden Kapitel 7.2, 7.3 

Kapitel 11.1 

Kapitel 12.2 

– den vorhandenen Wortschatz erweitern und gebrauchen Kapitel 4.2 

Kapitel 5 

Kapitel 8.3 

– Fremdwörter erkennen und die Aussprache und Schreibung daran ausrichten Kapitel 4.2 

Kapitel 7.1 

Kapitel 11.2 

Kapitel 12.1 

Kapitel 13.2 

Kapitel 5 

Kapitel 5.1 

– elementare grammatische, lexikalische und textuelle Gestaltungsmittel funktional einsetzen Kapitel 5 Kapitel 5.1, 5.2 

Kapitel 6.3 

– mit Wörtern, Sätzen und Texten spielerisch umgehen Kapitel 6.1, 6.2 

Kapitel 7 

Kapitel 12.3 




Oben genannte Kompetenzerwartungen und nachfolgende Inhaltsfelder stehen in einem korrespondierenden Verhältnis: In der aktiven Auseinandersetzung mit den jeweiligen 

Aspekten der Inhaltsfelder und deren Zusammenhängen entwickeln die Lernenden anwendungsbezogenes Wissen und Können. 

Inhaltsfelder: Schwerpunkte 

für die Jahrgangsstufen 5/6 

Sprechen und Zuhören 

Umsetzung im Deutschbuch 5 – Neue Ausgabe 


Rede- und Gesprächsformen 

typische Sprechakte: Beschreiben Kapitel 1.1 Wir lernen unsere Schule kennen 

Kapitel 4 Tiere beobachten – Beschreiben und 

Berichten 

monologische Formen: Vorlesen, Vortragen Kapitel 6.3 Orientalische Geschichten vorlesen 

Kapitel 12.2 Wir tragen Gedichte vor 

Kapitel 13.2 Projekt: Theaterstück inszenieren 

Argumentieren: 

Begründen Gruppengespräch 

(Schreibgespräch/-konferenz) 

kleinere Handlungsformen wie Begrüßen, 

Verabschieden, Entschuldigen 

Kapitel 3.2 Abenteuerliche Alltagsgeschichten 

Kapitel 5.1 Aus der Welt der Dinge 

Kapitel 6.1 Sprachspiele – Satzglieder und Sätze 

Kapitel 9.1 Bücher entdecken und vorstellen 

Kapitel 10.3 Nacherzählen und Vorlesen 


Kapitel 13.2 Szenen schreiben – Stücke spielen 

Kapitel 2.1 Klassengespräch führen 

Kapitel 2.2 Sich streiten und verständigen 

Kapitel 4 Die Umgebung erkunden – Beschreiben, 

sachlich formulieren 

Kapitel 3.1 Auch Kinder haben Rechte – Von 

Erfahrungen berichten 

Kapitel 9.1 Münchhausen und Co. – Geschichten 

vorlesen und vergleichen 

Kapitel 10.2 Drachensagen – Nacherzählen und 

einfallsreich verändern 

Kapitel 15.3 Einen Kurzvortrag halten 

Kapitel 2.1 

Kapitel 4.3 

Argumentieren in der Klasse 

Mit dem Fahrrad die Umgebung erkunden 

– Eine Broschüre erstellen 

Kapitel 9.3 Flunkern und Fabulieren (S. 184) 

Kapitel 12.2 Die Farben der Jahreszeiten – Wir 

schreiben Gedichte (S. 234) 

Kapitel 13.1 „Ein Fremder kam nach Buchara“ (S. 243) 

Kapitel 2.1 

Wir einigen uns – Diskutieren in der Klasse 

Rede- und Gesprächsstrategien 

Planungsstrategien: Sammeln Kapitel 2.2 Sich streiten und verständigen 

(„Situations- u. Rollenkarten“, 

„Stichwortzettel“) 

Kapitel 4.2 Sachtexte lesen 

Kapitel 8.2 

(„Stichwortzettel“, „Information einholen“) 

Bücher suchen, finden, lesen 

(„Ideenkarten“, S. 167) 


(„Arbeitstechnik/Stichwortzettel“ S. 200) 

Kapitel 11.1 Es war einmal... 

(„Tabelle“, S. 202) 

Kapitel 1.1 

Kapitel 3.2 

Kapitel 4.2 

Kapitel 4.3 

Freundschaft im Alltag 

Verletzte Rechte – Dokumente, Berichte, 

Reportagen 

Rund um den Wald – Sachtexte 

erschließen 

Mit dem Fahrrad die Umgebung erkunden 







Darstellungsstrategien: Plakate, Stichwortzettel Kapitel 1.3 Wir denken über das Lernen nach 

(„Plakat“, S. 21) 

Kapitel 2.1 Klassengespräche führen 

(„Plakat“, „Kartenabfrage“, S. 24) 

Kapitel 2.2 Sich streiten und sich verständigen 

Kapitel 3.1 Erlebnisse erzählen 

(„Tabelle“, S. 44/45) 

Kapitel 3.3 Aus der Geschichtenwerkstatt – 

Ausdrücken, was in uns vorgeht 

(„Plakat“, S. 58) 

Kapitel 4.2 Sachtexte lesen 

Kapitel 7.1 Buchstabieren allein genügt nicht 

Rede- und Gesprächskonventionen 

Kapitel 8.2 

(„Plakat“, S. 123) 

Bücher suchen, finden, lesen 

(Flyer/„Einladung“ gestalten, S. 168) 



(„Plakate“, S. 230) 


Kapitel 2.1 Wir einigen uns 

(„Rollenkarten“) 

Kapitel 3.1 Kinder gehen an die Öffentlichkeit – 

Berichten, Appellieren 

(„Cluster“, S. 45) 

Kapitel 4.1 Von Drahteseln und Stahlrössern – 

Genau beschreiben 

(u.a. „Stichwortzettel“, S. 74) 

Kapitel 15.1 Klassenarbeiten vorbereiten 

(„Stichwortzettel“, S. 272) 

Rückmeldungen geben Kapitel 2 Miteinander sprechen Kapitel 2 Strittige Fragen in der Diskussion – 

Argumentieren und Überzeugen 

Schreiben 

Schreibformen 

kommunikative Schreibhandlungen: Erzählen, Anleiten, 

Beschreiben 

reflexive Schreibhandlungen: Dokumentieren, 

Zusammenfassen 

Kapitel 3 Erlebnisse spannend erzählen 

Kapitel 4.1 Tiere als Freunde 

Kapitel 4.3 Projekt: Berichte und Beschreibungen aus 

dem Tierheim 


Kapitel 15.3 Ergebnisse veranschaulichen und 

vorstellen (u.a. „Cluster“, „Flussdiagramm“) 

Kapitel 3 Kinder gehen an die Öffentlichkeit 

Kapitel 4 Die Umgebung erkunden – 

Beschreiben, sachlich formulieren 

Kapitel 9.3 Flunkern und Fabulieren – 

Schreibversuche 

Kapitel 10.2 Drachensagen – 

Nacherzählen und einfallsreich verändern 

Kapitel 15.1 Klassenarbeiten vorbereiten 





poetische Schreibhandlungen: Reimen, fiktionales 

Erzählen 

Schreibstrategien 

schriftliche Planungshilfen, verschiedene Proben sowie 

kooperative Arbeitsformen unterstützen die 

Weiterentwicklung von Text (auch Gestaltung und 

Überarbeitung von Texten am Computer) 


Kapitel 1.1 Wir und unsere neue Schule – Wir 

schreiben Fantasiegeschichten 

Kapitel 9.2 Wir lesen Jugendbücher 

Kapitel 9.3 Bücher um- und ausgestalten 

Kapitel 12.3 Projekt: Gedichte am Computer schreiben 

und gestalten 

Kapitel 1.3 Wir denken über das Lernen nach 

(„Lerntagebuch“) 

Kapitel 6.2 Sprachspiele 

(„Erweiterungsprobe“, „Ersatzprobe“, 

„Umstellprobe“, etc.) 

Kapitel 9.3 Bücher um- und ausgestalten 

(s.a. „Lesetagebuch“) 

Kapitel 10.2 Kleine Hexen... – Wir zaubern spannende 

Geschichten 

Kapitel 12.3 Projekt: Gedichte am Computer... 

Kapitel 13.2 Szenen schreiben (S. 245, 246) 

Kapitel 15.1 Das Lernen organisieren 

Schreibnormen 

Groß-und Kleinschreibung, Silbentrennung Kapitel 7 Buchstabieren allein genügt nicht – Laute 

und Buchstaben 


Kapitel 11.2 Fabeln umschreiben 

Kapitel 11.3 Projekt: Ein Buch rund um Fabeln 

gestalten 

Kapitel 12 Lyrische Landschaften – 

Gedichte und Bilder vergleichen und 

gestalten 

Kapitel 13.2 Von der Erzählung zum Drama – 

Szenen schreiben 

Kapitel 1.3 Freundschaftliche Mitteilungen 

Kapitel 3.1 Auch Kinder haben Rechte – 

Von Erfahrungen berichten 

(„Stichwortzettel“, „Computer“) 

Kapitel 4.1 Die Umgebung erkunden 

(„Oberbegriff – Unterbegriff“) 

Kapitel 4.2 Rund um den Wald – Sachtexte 

erschließen 

(„Mind Map“, S. 77, „Lerntagebuch“, S. 83) 

Kapitel 4.3 Mit dem Fahrrad die Umgebung erkunden 


(Layout am Computer, S. 86) 

Kapitel 6.3 Verwickelte Handlungen – Mit Blick auf 

den Satzbau lesen und schreiben 

Kapitel 13.2 Von der Erzählung zum Drama – 

Szenen schreiben 

Kapitel 14 „Hexen hexen“ in Film und Roman... 

Kapitel 8.1 Vom Siegerkranz zur Goldmedaille – 

Richtig schreiben 





Lesen und Rezipieren – mit literarischen und 

nichtliterarischen Texten/Medien umgehen 

Text- /Medienformen 

Textfunktionen: 

beschreibend, anleitend, erzählend, informierend 

Großformen der Dichtung/Epik (Kinder- und 

Jugendliteratur, Märchen, Fabel, Erzählung) 


Kapitel 1 Wir und unsere neue Schule – 

Erfahrungen austauschen 

Kapitel 4 Tiere beobachten – 

Beschreiben und Berichten 

Kapitel 9 

Jugendromane – Bücher vorstellen, lesen 

und kreativ verändern 

Kapitel 10 Unglaubliche Geschichten – 

Erzählungen lesen und verstehen 

Kapitel 11 Es war einmal ... 

Kapitel 12 Gedichte machen Spaß – 

Vortragen und gestalten 

Kapitel 9 Jugendromane – 

Bücher vorstellen, lesen und kreativ 

verändern 



Kapitel 11 Es war einmal ... 

lyrische Kleinformen Kapitel 12 Gedichte machen Spaß – 

Vortragen und gestalten 

szenisches Spiel, Kinder- und Jugendtheater Kapitel 13 Wir spielen Theater – 

Dialoge in Szene setzen 

Hörspiel 

Kapitel 10.3 Unglaubliche Geschichten 

(„ ... auf Band aufnehmen...“, S. 200) 

Lese- und Rezeptionsstrategien 

Feststellen von Schlüsselinformationen Kapitel 4.2 Sachtexte lesen 

(s. a. „Stichwortzettel“, „Schlüsselwörter“) 



Kapitel 11.2 „Gut Mus feil!“ – 

Die Sprache untersuchen 

Kapitel 14.2 Fernsehserien untersuchen 


Kapitel 4 Die Umgebung erkunden – 

Beschreiben, sachlich formulieren 

Kapitel 9 Das Blaue vom Himmel herunter ... – 

Lügengeschichten 

Kapitel 10.1 Antike Heldensagen – 

Lesen, verstehen und darstellen 

Kapitel 11.1 Immer wieder neue Fabeln – 

Fabelmerkmale kennen lernen 



gestalten 

Kapitel 9 Das Blaue vom Himmel herunter ... – 

Lügengeschichten 

Kapitel 10 Helden aus früheren Zeiten – 

Sagen untersuchen und neu gestalten 

Kapitel 11 Tiere, die wie Menschen handeln – 

Fabeln verstehen und verändern 



gestalten 

Kapitel 13 Theater – 

Szenen schreiben, proben und aufführen 

Kapitel 3.2 Auch Kinder haben Rechte – 

Von Erfahrungen berichten 

(„Radioreportage“, S. 60) 

Kapitel 10.2 Drachensagen – Nacherzählen und 

einfallsreich verändern („Hörszene“, 

S. 199) 

Kapitel 4.1 Die Umgebung erkunden 

(„Stichwortzettel“, S. 74) 

Kapitel 4.2 Rund um den Wald – Sachtexte 

erschließen (u.a. „Schlüsselwörter“, S. 77) 

Kapitel 12.1 Bilder der Natur – 

Untersuchen, fantasieren und beschreiben 

Kapitel 14.2 Jugendbücher als Filmvorlage 





Umsetzung im Deutschbuch 5 – Neue Ausgabe Umsetzung im Deutschbuch 6 – Neue Ausgabe 

Wiederholungsstrategien: Einprägen von Informationen Kapitel 7.3 Training macht fit – Rechtschreibübungen Kapitel 8.3 Training mit Köpfchen – 

Übungen zu Fehlerschwerpunkten 

Sprache und Sprachgebrauch untersuchen und 

reflektieren 

Sprachformen und Strukturen 

Wörter: Artikel, Nomen, Verb, Adjektiv, Pronomen Kapitel 5 Allerlei Wörter Kapitel 8.1 Der olympische Gedanke – 

Nomen kann man gut erkennen 

Kapitel 8.2 Aktiv sein statt fernsehen! 

Wortarten: grammatisches Geschlecht, Anzahl, Zeit, Kapitel 5.1 Aus der Welt der Dinge 

Kapitel 5.1 Kuriose Erfindungen – 

grammatischer Fall 

Kapitel 5.3 Aus der Welt der Wörter – 

Dinge, Figuren und Wörter 

mit Wortarten üben 

Satzglieder: Subjekt, Prädikat, Objekt Kapitel 6 Sprachspiele – 

Satzglieder und Sätze 

Kapitel 6 Detektivgeschichten – 

Sätze und Satzglieder 

Satzreihen und Satzgefüge Kapitel 6.1 Papierfliegerwettbewerb – 

Flieger und Sätze bauen 

Kapitel 6 Detektivgeschichten – 

Sätze und Satzglieder 

Kapitel 6.2 Schätze und rätselhafte Botschaften – 

Wörter, Sätze, Texte

Download (PDF: 411 KB) - Cornelsen Verlag

Sie wollen auch ein ePaper? Erhöhen Sie die Reichweite Ihrer Titel.

Template löschen?

Als Template speichern?