Dokumentation zum Längsschnittdatensatz - Wirtschaftspädagogik ...

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56 Abbildung 4: Ablaufdiagramm der Globalbiographie F1i0 Globalbiographie WAS Globalbiographie Allgemeinbildende Schule 10 Mutterschutz/Erziehungsurlaub 71 Berufliche Ausbildung 20 Hausfrau/-mann 72 Studium an Universität/ Fachhochschule 30 Beurlaubung/Sabbatjahr etc 73 Berufliche Fortbildung 40 Privatisieren 74 Warteschleife (wg. Ausbildung, Studienplatz etc) 75 Erwerbstätigkeit 50 Erwerbsunfähigkeit / Frührente 76 Arbeitslosigkeit 60 Zivildienst 81 Grundwehrdienst 82 Freiwilliges soziales Jahr u.ä. 83 Sonstige Tätigkeit: ................ (F1i01) 90 KA zu allen Phasen inkl. Gegenwart -> Abbruch 97 KA alle Phasen, Versuch Gegenwart zu erheben 98 Weiß nicht/ KA eine Phase 99 F1i1 Wohnort F1i2 Grund für Umzug (ab 2. Phase, nur bei Wohnortwechsel) Code WAS 10,20,30,40 50 60 nein Code WAS >60 F2i00 Filterfolge Bildung-/Ausund Weiterbildung F1i3 1/2/3/4 VonBis F3i0 Filterfolge Erwerbstätigkeit F5i0 Filterfolge Arbeitslosigkeit Bis >= Befragungszeitpunkt? F4i0 Nebentätigkeiten ja F3015/16 Wo gelernt in 1./2. Linie? F10000 Freizeit-/ Berufsorientierung (6 Items) F10001 Meritokratie F10002 Berufsbilanz F10003 Chancengleichheit Nächster Fragenblock F6i0 Partnerschaften Der Phasenzähler i ist hier zweistellig (in Gymnasiastenstudie waren es max. 32 Phasen, inkl. Parallelphasen). DIe Grobdifferenzierung der Ausbildungsarten (Codes 10, 20, 30, 40) erfolgt nur zur Gedächtnisunterstützung und zur Beschreibung des Möglichkeitsraumes. Die eigentliche Differenzierung der Ausbildungsformen erfolgt im Fragenblock "Bildungs-, Ausbildungs und Weiterbildungsphasen"
57 bekamen darüber hinaus auf ihrem Display die Zeiten der letzten Phase eingeblendet und hatten die Anweisung, bei Zeitlücken noch einmal gezielt nachzufragen. Überschneidungen einzelner Phasen – etwa, wenn im letzten Studienabschnitt bereits eine Erwerbstätigkeit aufgenommen und über den Studienabschluss hinaus fortgesetzt wurde – waren möglich. Ein Beispiel einer solchen Parallelphase findet sich in Abbildung 3, wo der Besuch eines Abendgymnasiums sich mit einer Erwerbsphase und einer Phase als Hausfrau überschneidet. Um die Konfusion durch Parallelphasen so gering wie möglich zu halten, wurden die Befragten darauf hingewiesen, dass es zunächst um ihre primäre Tätigkeit gehe, und Nebentätigkeiten erst am Ende jeder Phase gesondert erhoben würden. Dabei wurde nur die Art der Nebentätigkeit und der für sie notwendige Zeitaufwand erfragt. Für Mobilitätsuntersuchungen wurde darüber hinaus bei jedem Durchlauf der Globalbiographie der Wohnort offen erhoben und im Falle einer Veränderung wurde gefragt, ob der Wohnortwechsel berufliche oder private Gründe hatte. Nach dem Durchlaufen der Fragen einer Phase der Globalbiographie vergleicht das Programm intern den Endzeitpunkt der Phase mit dem Zeitpunkt der Befragung. Liegt der Endzeitpunkt der Phase davor, wird die nächste Episode der Globalbiographie erhoben, andernfalls führt das Programm zu der allen Befragten gestellten Frage, wo sie die in ihrem Berufsleben benötigten Kompetenzen in erster und wo in zweiter Linie erworben haben. 14 Es folgt eine Batterie mit sechs Fragen zur Berufs- oder Freizeitorientierung, bei denen es sich um eine aus Gründen des Wechsels zur telefonischen Befragung gekürzte Version eines Statement-Panels handelt. Die Meritokratie-Frage folgen schließlich Fragen zu persönlicher Berufsbilanz und Chancengleichheit in der Bundesrepublik. In einem eigenen biographischen Inventar werden dann die Daten zu Partnerschaftsgeschichte und aktueller Partnerschaft erhoben (Abschnitt 4.1.6). 5.3.3 Die Filterfolge „Bildungsphasen“ Die Daten zu den verschiedenen Formen formalisierter Schul-, Aus- und Weiterbildung werden innerhalb der Globalbiographie in einem eigenständigen Modul erhoben, das vom Programm immer dann aufgerufen wird, wenn in der Globalbiographie angegeben worden ist, eine Schule oder Hochschule besucht oder eine berufliche Aus- oder Weiterbildung gemacht zu haben (Abbildung 5, Frage WAS, Code 10 bis 40). Diese Grobdifferenzierung in der Globalbiographie diente primär der Absteckung eines Möglichkeitsraums der Erhebungsdimensionen gegenüber den Befragten und der Gedächtnisunterstützung. Die eigentliche Feindifferenzierung der verschiedenen Formen formalisierter Bildung erfolgte durch eine entsprechende Frage erst zu Beginn der Filterfolge Bildungsphasen. Anschließend wird nach dem Beginn dieses Lebensabschnittes gefragt und die Zeit für den Weg zur Ausbildungsstätte erhoben. 14 Diese Frage ist dem Fragebogen der BIBB/IAB-Erhebung (Parmentier/Dostal 2002, Infratest Burke Sozialforschung/ INFAS 1998, F209) entnommen.
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