Dokumentation zum Längsschnittdatensatz - Wirtschaftspädagogik ...

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1. Das Längsschnittprojekt "Chancenzuweisung durch Ausbildung"
Konzipiert und durchgeführt wurde das Projekt "Chancenzuweisung durch Ausbildung" in der 1969
von René König im Forschungsinstitut für Soziologie der Universität zu Köln gegründeten Forschungsstelle
"Institut für Berufsforschung", die im weiteren Verlauf bis zur Schließung im Jahre
2004 als unabhängiges Forschungsinstitut unter dem Namen "ISO Institut zur Erforschung sozialer
Chancen (Berufsforschungsinstitut)" in Köln ansässig war. Das Projekt "Chancenzuweisung" kann
als ein typisches Kind des sozial-liberalen Aufbruchs in eine am Sozialstaatsgebot orientierte Politik
der Chancengleichheit zu Beginn der 70er Jahre angesehen werden. Untersuchungsgegenstand
war und ist der Prozess der Zuweisung von Ausbildungs-, Berufs- und damit letztlich Lebenschancen.
Ausgehend von der Erkenntnis, dass sich dieser Prozess auf den gesamten Lebensverlauf bezieht,
war die Untersuchung von Anfang an als Längsschnittuntersuchung konzipiert. Der Ausbildungs-
und Berufsverlauf sollte an den wichtigsten institutionalisierten Nahtstellen (Statuspassagen)
erhoben werden. Diese Passagen bestimmen – ähnlich wie Weichen – den weiteren Lebensweg
in entscheidendem Maße; in Deutschland bedeutend definitiver als anderswo. Typische Nahtstellen
waren seinerzeit – und sind im Wesentlichen auch Anfang des 21. Jahrhunderts noch – der
Übergang von der Grundschule zur weiterführenden Schule, die Weichenstellung am Ende der Sekundarstufe
I in die Sekundarstufe II, Berufsausbildung und Erwerbsleben, ca. drei Jahre später die
Trennung zwischen schon Erwerbstätigen und Studierenden, die Art der Integration ins Erwerbsleben
um die Lebensmitte herum und schließlich Art und Weise des Übergangs in den Ruhestand
(Übersicht 1).
Zentrales Ziel des Längsschnitts waren und sind Deskription und Analyse des Effektes der sozialen
Herkunft auf Bildungsprozesse, deren Kumulation im weiteren Lebensverlauf und ihr Einfluss auf
die Weichenstellung. Neben der Untersuchung der Auswirkungen solcher „vertikalen“ Disparitäten
auf Ausbildungs- und Berufsverlauf standen immer auch „horizontale“ Disparitäten, d.h. z.B. regionalstrukturell
und -kulturell unterschiedliche Bildungs-, Ausbildungs- und Berufschancen, im Mittelpunkt
des Interesses – um so die Zusammenhänge zwischen regionalen Wirtschaftsstrukturen,
Ausbildungs- und Arbeitsmärkten, regional differenziellen Bildungs- und Meinungsklimata und
den Lebensverläufen herausarbeiten zu können. Deshalb wurden in einem mehrstufigen Verfahren
fünf Regionen Nordrhein-Westfalens ausgewählt, die sich hinsichtlich ihrer infrastrukturellen Ausstattung,
ihrer Wirtschaftsstruktur und der sozialen Zusammensetzung ihrer Bevölkerung deutlich
unterschieden (Bolder 1978, 235-256).