Dokumentation zum Längsschnittdatensatz - Wirtschaftspädagogik ...

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3. Chancen II: 2. Längsschnittstufe
3.1 Fragestellung
Die zweite entscheidende Nahtstelle im Prozess der Vorbereitung auf und des Übergangs in das
Erwerbsleben war nach wie vor die Zäsur zwischen Schule und „Ernst des Lebens“. Was sich am
zeitlichen Ablauf mit der Einführung der Sekundarstufen verändert hatte, war die Erhöhung des
Berufseintrittsalters der ehemaligen Volksschüler – bei Regelablauf – von 14 auf 15 bzw. sogar 16
Jahre. Kam der Volksschulabschluss bislang einer kaum bzw. nur mit ganz erheblichen Anstrengungen
korrigierbaren Platzierung im Erwerbssystem gleich, so sollten weiter führende Ambitionen
sowohl im allgemeinbildenden (Übergang in die gymnasiale Oberstufe) als auch im berufsbildenden
Schulwesen (der neuen Sekundarstufe II) erleichtert werden. Das Berufsbildungsgesetz (BBiG)
hatte die Berufsausbildung auf eine neue Basis gestellt. Aus den Lehrlingen, „Stiften“ waren Auszubildende
geworden; die Begriffssubstitution war Programm.
Die in Prosperität aufgewachsene Kohorte, der in der zeitgenössischen Diskussion attestiert wurde,
einen „neuen Sozialisationstypus“ hervorgebracht zu haben (Ziehe 19xx), gehörte, als sie an diese
Nahtstelle kam, zu den ersten Jahrgängen, die nach der Überwindung der Nachkriegsarbeitslosigkeit
wieder mit Ausbildungsstellenknappheit, „Arbeitslosigkeit und Berufsnot der Jugend“ (Schelsky
1952) zu tun hatten. Neben den konjunkturellen Friktionen gingen die strukturellen Anpassungen
im Beschäftigungssystem in regional(struktur)spezifischer Gestalt weiter. Die für einen großen
Teil der Kohorte ins fortgeschrittene Jugendalter verschobene Passage an der zweiten Nahtstelle
geschah also unter prekärer gewordenen Rahmenbedingungen.
Die Passagen – und ihre Rahmenbedingungen – waren Thema der zweiten Längsschnittstufe. Die
Retrospektive auf die bislang getroffenen Weichenstellungen war dabei nicht auszuklammern.
3.2 Erhebungsschwerpunkte
Auf der zweiten Längsschnittstufe 1977/78, an der Nahtstelle zwischen Sekundarstufe I und Sekundarstufe
II bzw. Berufsausbildung und Erwerbsleben, wurden nunmehr auch die mittlerweile ca.
16 Jahre alten Jugendlichen befragt; unter anderem zu Schullaufbahn und Fachleistungen, zur Einschätzung
der Unterstützung durch die Eltern und die Gründe für schulischen Erfolg bzw. Misserfolg.
Es wurden, z.T. in Analogie zu den entsprechenden Fragebatterien der ersten Längsschnittstufe
(bei den Eltern), Einstellungen zu Bildung, Arbeit und Beruf, Aspirationen und Aufstiegsmöglichkeiten,
Kontrollerwartungen erhoben, Fragen zu Gesellschaftsbild und sozialer Teilhabe, Ver-