Antifaschistische Kultur - Die Linke

Lern- und Arbeitsbuch
gegen Rechtsextremismus
Dietmar Molthagen, Andreas Klärner,
Lorenz Korgel, Bettina Pauli u. Martin
Ziegenhagen, Hrsg., Lern- und Arbeitsbuch
„Gegen den Rechtsextremismus“.
Handeln für Demokratie, Verlag J.H.W.
Dietz, Bonn 2008.
Der immer umfangreicher werdenden
Literatur mit Vorschlägen und Anleitungen
zur Auseinandersetzung mit dem
Rechtsextremismus hat sich nun ein
weiteres Buch hinzugesellt: ein umfangreicher
Sammelband, als „Lern- und Arbeitsbuch“
bezeichnet, wendet sich an
Akteure in Schulen und Kommunen, in
der Jugendarbeit und in der politischen
Bildung. Die Herausgeber versammeln
darin Ausarbeitungen von 41 Autoren,
von denen viele, wie etwa David Begrich,
Thoralf Staud, Ulli Jentsch, Roland
Roth, Albert Scherr, Bianca Klose oder
Michaela Köttig, bereits mit anderen Publikationen
auf diesem Gebiet hervorgetreten
sind.
Das verständlich geschriebene, als eine
echte Hilfe zu betrachtende Handbuch
ist in sechs größere Kapitel gegliedert,
die sich mit den thematischen Schwerpunkten
Inhalt und Erscheinungsformen
des Rechtsextremismus, Grundfragen
von Demokratie und Gesellschaft, Auseinandersetzung
mit dem Rechtsextremismus
in der Schule, in der Kommune,
in der außerschulischen Jugendarbeit
und als Aufgabe der Zivilgesellschaft
beschäftigen. In der Definition von
„Rechtsextremismus“ stützen sich die
Herausgeber im wesentlichen auf die
Auffassungen des Berliner Politikwissenschaftlers
Richard Stöss, hier vor allem
seine 2005 veröffentlichte Schrift
„Rechtsextremismus im Wandel“. Die
jeweiligen „Zusammenfassungen“ zum
„Sachstand“ vor den einzelnen Kapiteln
sind komprimiert kurz, manchmal fast
zu dünn, was jedoch durch die umfangreichen
Literaturhinweise und durch die
beigegebene Materialsammlung aufgewogen
wird.
In der Einführung zu dem Band betonen
die Herausgeber, Leitgedanke aller
Ideen und Vorschläge sei, dass Menschen
nicht allein informiert werden
sollen, sondern auch befähigt werden
müssten, wirksam zu handeln. Es nütze
wenig, viel über Rechtsextremismus zu
wissen, wenn die entsprechende Handlungskompetenz
für die Auseinandersetzung
mit rechtsextremen Inhalten und
Strategien sowie für die Förderung von
Demokratie und gesellschaftlichem Zu-
90
sammenhalt fehle (vgl. S. 10). Von daher
begründen sie auch, dass beim Lernen
die konkrete Arbeit mit in der Materialsammlung
enthaltenen Originaltexten
der extremen Rechten unerlässlich sei
(vgl. S. 66). Unbestreitbar richtig, wenn
auch nicht unbedingt neu, sind die von
den Herausgebern benannten Qualitätskriterien
für eine erfolgreiche Auseinandersetzung
mit dem Rechtsextremismus.
Sie zählen dazu die Notwendigkeit
einer kontinuierlichen Auseinandersetzung
mit dem Problem, eine langfristige
Strategie, die angemessene Qualifizierung
und Weiterbildung der in der Bildungsarbeit
tätigen Personen, um auf
den Wandel in der rechtsextremen Szene
entsprechend reagieren zu können,
das Erfordernis, die Zielgruppen zur
selbständigen Bewertung der Problemlagen
und zur Erarbeitung der Lösungswege
zu befähigen sowie die Einbettung
aller ergriffenen Maßnahmen in das lokale
Umfeld.
Alle ohne Anspruch auf Vollständigkeit
angebotenen 30 Bildungsbausteine,
geschrieben für die Anwendung durch
Lehrer/innen, Mitarbeiter/innen von
Jugendeinrichtungen und zivilgesellschaftliche
Initiativen, aber auch für in
der Kommune aktive Bürger, dienen diesen
Zielen. Nach einem Abschnitt mit inhaltlichen
Informationen zum jeweiligen
Thema folgen Vorschläge zur Gestaltung
einer Seminareinheit und/oder einer
Diskussion. Die dafür notwendigen
Materialien finden sich auf einer dem
Buch beigegebenen CD-ROM, die von
den Literaturempfehlungen über Möglichkeiten
zur Power-Point-Präsentation
bis zu Beispielen aus dem Auftreten
von Neonazis und von NPD-Anträgen in
Kommunalparlamenten reichen. Dabei
ist hervorzuheben, dass die Autoren um
größtmögliche Aktualität bemüht waren.
Die Wahl der richtigen Methoden
in den Seminaren und Gruppengesprächen
wird erleichtert durch konkrete
Hinweise auf Gruppengrößen, Abläufe
für die Einheiten, Wechsel des didaktischen
Vorgehens, Möglichkeiten von Arbeitsgruppen
und Plenarsitzungen.
Der große Nutzen, den ein solches
Handbuch für die politische Bildungsarbeit
haben kann, aber auch seine Grenzen,
waren im April bereits Gegenstand
einer Buchpräsentation in der Friedrich-
Ebert-Stiftung. Dabei wurde noch einmal
deutlich, dass die vorgeschlagenen
Konzepte sich vor allem an Personen
richten, die Gegner des Rechtsextremismus
sind bzw. noch eine neutrale Haltung
einnehmen. Nicht alle Fragen des
Umgangs mit Neonazis ob beim Aufeinandertreffen
in Versammlungen oder in
den kommunalen Parlamenten, sind damit
beantwortet. Einiges dazu sagen allerdings
die zusätzlichen Literaturhinweise
aus. Nachzudenken ist auch, wie
weitere Zielgruppen in die Auseinandersetzung
mit dem Rechtsextremismus
einbezogen werden können, z. B. ältere
Menschen, weniger Gebildete und Migranten.
Es wird interessant sein zu erfahren,
in welchem Umfang das „Lern- und Arbeitsbuch“
tatsächlich genutzt wird und
wie das Urteil der verschiedenen Nutzer
vor Ort ausfällt. Vorstellbar wäre auch,
neben der praktischen Lösung mit der
CD-ROM und den Möglichkeiten, von
dieser Materialien auszudrucken, ähnliche
Hilfen als Ringbücher mit herausnehmbaren
Teilen herzustellen.
Dr. sc. Roland Bach