PDF 5.373kB - TOBIAS-lib - Universität Tübingen
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Diskussion<br />
4.5.2 P300-Latenz: weitere Ergebnisse<br />
Die P300-Latenz beim Flanker-Paradigma ist größer als beim Stroop-Paradigma.<br />
In Bezug auf den Inkongruenzeffekt lässt sich ein weiterer Gruppenunterschied finden:<br />
Im Flanker-Paradigma ist der Inkongruenzeffekt der Patienten größer als bei den<br />
Gesunden, aber nicht im Stroop-Paradigma.<br />
4.5.3 S-LRP 200-300 ms: weitere Ergebnisse<br />
Das S-LRP unterscheidet sich auch in Bezug auf die Experimente und die<br />
Bedingung. Beim Flanker-Paradigma ist die Positivierung im Vergleich zum Stroop-<br />
Paradigma größer. Ferner ist die Positivierung des S-LRP in der inkongruenten Bedingung<br />
größer ist als in der kongruenten Bedingung. Darüber hinaus ist der Inkongruenzeffekt in<br />
beiden Gruppen im Flanker-Paradigma größer als im Stroop-Paradigma.<br />
4.6 Zusammenfassung der Ergebnisse: Fehlernegativierung<br />
(ERN)<br />
4.6.1 Ergebnisse zu Hypothese III und IV<br />
Die Ergebnisse zur ERN in Bezug auf Hypothese III und IV findet sich in Tabelle<br />
23. Hypothese III und IV beziehen sich auf diejenigen elektrophysiologischen Vorgänge,<br />
die nach einer falschen Antwort stattfinden. In Hypothese III wird die Annahme<br />
formuliert, dass die Patienten in der inkongruenten Bedingung eine geringe ERN haben<br />
sollten als die Gesunden und dass dieser Unterschied in der inkongruenten Bedingung<br />
des Flanker Paradigmas größer sein sollte als in der vergleichbaren Bedingung des<br />
Stroop-Paradigmas. Hypothese IV geht über den Vergleich zwischen Gesunden und<br />
Patienten hinaus. In dieser Hypothese wird die Annahme formuliert, dass die ERN im<br />
Flanker-Paradigma insgesamt geringer sein sollte als beim Stroop-Paradigma, da das<br />
Flanker-Paradigma auf der sensomotorischen Ebene abläuft und Fehler daher eher<br />
unbewusst gemacht werden sollten, wohingegen das Stroop-Paradigma auf der<br />
exekutiven Ebene abläuft und die Fehler daher eher wahrgenommen werden sollten.<br />
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