Naturwissenschaften fördern - Landesinstitut für Lehrerbildung und ...

Freitag, 21.02.2014
Planung des Modells zur Simulation
des menschlichen Kreislaufsystems, die
Prüfung seiner Funktion sowie die kritische
Beurteilung der Tragweite und der
Grenzen des entworfenen Modells.
Zielgruppe: Sek. I
2-04 Birgit Lehfeldt und Christoff
Janowitz, Anne Frank Schule,
Bargteheide
Naturwissenschaftliches Enrichment
als Element zur Begabtenförderung
an der Anne Frank Schule Bargteheide
(Deutscher Schulpreis 2013)
Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer
erhalten einen Überblick über das
Begabtenförderungskonzept in
Schleswig-Holstein. Vorgestellt werden
Strukturen, die ein forschendes
Lernen zum Beispiel im Fach „Forschen
und Üben“ in den Naturwissenschaften
ermöglichen. Anhand von Praxisbeispielen
aus der Anne Frank Schule
erhalten Sie Anregungen für Schule
und Unterricht.
Zielgruppe: Sek. I und Sek. II
2-05 Sarah Ewerlin, Gymnasium
Oldenfelde
Integrierte Sprachförderung am
Beispiel einer Unterrichtssequenz aus
der Immunbiologie (Klasse 9)
Eine Erkenntnis der Hattie-Studie besagt,
dass Leseförderung auch im
gymnasialen Bereich einen wichtigen
Schlüssel zur erfolgreichen Unterrichtsgestaltung
darstellt. Im Anschluss
an eine kurze Vorstellung verschiedener
Methoden der Leseförderung werden
einige ausgewählte Werkzeuge praktisch
erprobt. Diese Konkretisierung erfolgt
im Rahmen einer Spielsituation, in
der binnendifferenzierende und sprachförderliche
Elemente miteinander verknüpft
werden.
Zielgruppe: Sek. I
2-06 Dr. Dennis Nawrath, Kooperative
Gesamtschule Raste/Niedersachsen,
Fachdidaktik Physik und Universität
Bremen
Gold für Elton und Stefan! Modellieren
und Experimentieren im Kontext
TV-Total-Turmspringen
Was hat Turmspringen mit kompetenzorientiertem
Unterrichten
zu tun? Die Konzeption eines waghalsigen
Turmsprungs wurde im
Physikunterricht zum Anlass genommen,
ein Modellexperiment zu planen,
zu konstruieren und durchzuführen.
Im Workshop wird das
Unterrichtskonzept vorgestellt. Es wird
in die im Hamburger Schulversuch
alles>>könner entwickelten Modelle
zur Förderung von Experimentier- und
Modellkompetenz eingeordnet. Die
Teilnehmerinnen und Teilnehmer haben
zudem die Möglichkeit, selber zu
experimentieren und zu modellieren.
Zielgruppe: Sek. I
2-07 Stephan Matussek, Katholische
Schule Harburg
„Lab in a drop“: Effiziente und nachhaltige
Experimente im Wassertropfen
(„low cost“) für den naturwissenschaftlichen
Unterricht Klasse 5 bis 12
Experimentelle Erfahrungen sind
eine Grundlage für den Erwerb von
Kompetenzen in den naturwissenschaftlichen
Fächern. Um die Schülerinnen
und Schüler stärker für diese zu interessieren,
wurden Versuche in Becher-
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