Schreibaufgaben zu literarischen Texten - Aufgaben, T ... - Hamburg

Fachtagung Deutsch „Lesekultur(en) fördern“ • Li HH 7.9.2013 • Workshop Zabka 1
Materialteil: Aufgaben zur Beurteilung und Überarbeitung
1. Abituraufgabe zur aktualisierenden Textinterpretation: Bayern 2012, Grundkurs
2. Abituraufgabe zur Textanalyse; Hamburg 2009, Leistungskurs
3. Lernaufgabe zur Textinterpretation aus den Beispielaufgaben zu den BS AHR*:
Hier vorgeschlagene Abwandlung: Schreibgespräch in einem „Online-Forum“ führen.
* www.kmk.org/bildung-schule/qualitaetssicherung-in-schulen/bildungsstandards/dokumente.html

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4. Aufgabe zur Textzusammenfassung
Verfassen Sie für einen Wikipedia-Eintrag zu Finn-Ole Heinrichs Roman „Räuberhände“ den
Abschnitt „Handlung“. Sie können sich an dem Artikel zu Erich Kästners „Fabian“ oder zu
einem Ihnen bekannten Roman orientieren.
[Möglicher Folgeauftrag: Besprechung in Gruppen, Überarbeitung, evtl. Einigung auf eine
gemeinsame Fassung]
Original-Beispiel: http://de.wikipedia.org/wiki/Fabian_(Roman) (gesehen am 5.9.2013)
Fabian (Roman)
Handlung
Fabian. Die Geschichte eines Moralisten ist ein sogenannter Großstadtroman von Erich
Kästner mit autobiografischen Zügen, der noch der Neuen Sachlichkeit zugerechnet werden
kann. Der 1931 bei der Deutschen Verlags-Anstalt erschienene Roman entwirft ein
Gesellschaftsbild Berlins am „Vorabend“ der „Machtergreifung“ Adolf Hitlers.
Der Protagonist des Romans ist der Germanist Dr. phil. Jakob Fabian, der als Werbetexter
bzw. Propagandist tätig ist. Hauptmotiv des Handlungsstranges ist die Konfrontation
Fabians mit Unmoralischem im Berliner Nachtleben. So findet man ihn in Bordellen, Unterweltkneipen
und Künstlerateliers, wobei er dort ein einigermaßen distanzierter Beobachter
bleibt, der die Geschehnisse ironisierend zur Kenntnis nimmt. Er gerät ferner
ungewollt in einen Strudel politischer Polarisierung der Nationalsozialisten contra Kommunisten,
und hemmungsloser Genusssucht von Sexualität, die den liebenden Kontakt
diskreditiert.
Fabian entwickelt sich im Laufe des Romans zum Realisten. Anfangs ist er ein „zarter Ironiker“,
der auf den „Sieg der Anständigkeit“ wartet. Er wird jedoch immer wieder von den
Menschen enttäuscht und glaubt schließlich, höchstens sich selbst verbessern zu können.
Im Gegensatz zu seinem Studienfreund Labude, der der Illusion anhängt, man könne die
Menschheit ethisch vorantreiben, ist er zunächst durch seinen gewonnenen Realismus
gegen größere Enttäuschungen resistent, während sich sein Freund, von seiner Verlobten
betrogen, bei verschiedenen Frauen zu trösten versucht und dabei nur punktuell glücklich
wird. In einem Künstleratelier begegnet Fabian Cornelia Battenberg, die aufgrund enttäuschender
Beziehungen mit Männern keine neue Beziehung eingehen will. Fabian zeigt für
sie Empathie und sie machen sich auf den Weg zu ihr nach Hause, worauf sich zwischen
ihnen eine Liebesbeziehung entwickelt. Fabian beginnt nun doch, Ehrgeiz zu entwickeln
und scheint seine pessimistische und passive Grundhaltung aufzugeben. Am nächsten
Tag wird er jedoch von seiner Firma entlassen – was ihm, wie er einige Tage zuvor gesagt
hat, damals gar nichts ausgemacht hätte –, während sein Kollege für Fabians Ideen
später eine Gehaltserhöhung bekommt. Cornelia will eine Karriere als Filmschauspielerin
beginnen. Ohne mit Fabian zuvor darüber zu reden, entschließt sich Cornelia, um ihrer
Existenzsicherung und ihrer Karriere willen mit einem Filmdirektor ein Verhältnis einzugehen.
Sie versucht, Fabian davon zu überzeugen, dass sie dies in ihrem beidseitigen Interesse
tut. Fabian kann dieses Arrangement letztendlich nicht akzeptieren und löst sich
von der Beziehung.
Ein weiterer Schicksalsschlag für den Protagonisten ist der Suizid seines Freundes
Labude. Dessen Motiv ist die angebliche Ablehnung seiner Habilitationsschrift, was sich
jedoch als übler Scherz des Assistenten des Geheimrats herausstellt, der in Wirklichkeit
von Labudes Arbeit begeistert ist. Obwohl ihn Cornelia an diesem Nachmittag besuchen
will, verlässt Fabian Berlin und kehrt in seine Heimatstadt zurück, wo ihn sein Stolz und
vor allem seine Moral davon abhalten, eine angebotene Arbeit bei einer politisch rechts
orientierten Zeitung zu ergreifen. Er ertrinkt schließlich bei dem Versuch, einen in den
Fluss gefallenen Jungen zu retten. Der Junge kann sich an das Ufer retten, doch Fabian
selbst ist Nichtschwimmer.

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5. Aufgabe zur Textzusammenfassung
An Ihrer Schule wird Kleists Lustspiel „Der Zerbrochene Krug“ inszeniert. Für das Programmheft
sollen Kurz-Zusammenfassungen jedes einzelnen Auftritts geschrieben werden.
Als Deutschkurs übernehmen Sie diese Aufgabe. Orientieren Sie sich an Beispielen für
Dramen-Zusammenfassungen, die Sie online oder in der Bücherhalle finden (z.B. Schauspielführer).
Verbinden Sie gegebenenfalls einen sehr kurzen und einen langen Aufzug in
einer Zusammenfassung. Planen Sie in der Gruppe sowohl die Arbeitsteilung als auch die
nachfolgende Zusammenfügung und Vereinheitlichung der Teile. Verständigen Sie sich von
vornherein auf gemeinsame Richtlinien für Ihre Texte, damit am Ende die Vereinheitlichung
einfacher ist.
6. Aufgabe zur Textinterpretation
Schreiben Sie eine Antwort auf folgende Bitte, die in einem Online-Forum gepostet wurde:
Hilfe! In Hamburg ist Lyrik von Robert Gernhardt Abithema 2015, und nun meint unser
Lehrer, wir sollen doch mal zu Hause das Gedicht „Umgang mit Tieren in der Tiefe“ interpretieren,
nämlich, ob es nur Nonsense ist oder ob man darin einen tieferen Sinn sehen
kann. Und er meinte noch grinsend, dass man das Gedicht vielleicht selbst „als einen
Beitrag zu der Frage nach dem Sinn“ lesen kann. – Leute, ich fass es nicht: dieser Gernhardt
hatte einfach ne schräge Idee, und wir müssen es jetzt ausbaden. Was meint ihr
dazu? Was würdet ihr schreiben? Hier ist das Gedicht (aus „Wörtersee“, S. 204):
Und es gibt Tiere in der Tiefe,
Tiere, die, wenn man sie riefe,
schweigend in der Tiefe blieben,
nie gesehen, nie beschrieben:
.
Nur dein Rufen lässt sie schlafen.
Rufe! Schrei zum Steinerweichen!
Und du wirst den letzten Hafen
ohne Zwischenfall erreichen
7. Aufgabe zur Textanalyse
Bereiten Sie einen Vortrag des Gedichts von Robert Gernhardt vor (s. Aufgabe 7). Nutzen
Sie ihre Kenntnisse der Lyrik- und Sprachanalyse, um zu entscheiden, welche Formen der
Gestaltung Sie hörbar machen wollen, um das Gedicht ausdrucksvoll vorzutragen, und
welche Formen beim Vortrag nicht besonders hervorgehoben werden sollen. Formulieren
Sie einen Text „Hinweise für den Vortrag des Gedichts Umgang mit Tieren in der Tiefe“.
[Mögliche Unterstützung: Achten Sie insbesondere auf das Metrum und die natürlichen
Satzbetongen; auf die Klanggestaltung (Reime, Alliterationen und sonstige Häufungen von
Konsonanten und Vokalen); auf die Sprechhandlungen (Berichten, Auffordern, Versprechen)]
8. Aufgabe zur Wertung, Interpretation und Analyse
Der Internet-Buchhandel „amazon“ veröffentlicht auf seiner Homepage Kundenrezensionen.
Lesen Sie die dort veröffentlichten Besprechungen zu Finn-Ole Heirichs Roman „Räuberhände“
und achten Sie darauf, welche Rezensenten ihre Bewertungen mit interpretierenden
Aussagen über die Romanhandlung oder mit Aussagen zur Erzähl- und Schreibweise verbinden.
Halten Sie Aussagen, die Sie besonders überzeugend oder nicht überzeugend finden,
stichwortartig fest. Formulieren Sie anschließend selbst eine wertende Rezension, die
sich auf Ihr Verständnis des Textes und/oder auf Ihre Beobachtungen zur Erzähl- und
Schreibweise stützen.
Falls Ihnen nach der Lektüre der bei amazon.de veröffentlichten Texte keine eigene Rezension
mehr einfällt, können Sie einen anderen Roman Ihrer Wahl besprechen.

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9. Aufgabe zur Textinterpretation
Das Thalia-Theater Hamburg führt auf seiner Homepage mit folgendem Text in Kleists
Drama „Der Zerbrochene Krug“ ein:
Wer die Lüge öffentlich zur Wahrheit machen will, muss wendig, kommunikativ und manipulativ
sein. Wenn man sich das Straucheln von Politikern ansieht, ob nun von Wulff,
Guttenberg oder weiter zurückliegend von Clinton oder Barschel, zeigt sich auch, dass die
Sprache nicht nur verhüllt, sondern dass sie es ist, die die Wahrheit, oft ungewollt, offenbart.
Nun steht Kleists Richter Adam nur in einer kleinen politischen Öffentlichkeit, in
einem Dorf bei Utrecht, wo sein Wort Gesetz ist. Die Täuschung, das Lügen, Betrügen,
das Schmeicheln, also die Kunst des Verstellens im großen Stil beherrscht auch er vortrefflich.
Er verstrickt sich immer mehr in ein Gespinst aus Lügen und Ausflüchten, im
Netz der Sprache, die verschleiern soll und gleichzeitig enthüllt und verrät. Für Kleist ist
dies eine zerbrechliche Welt – zerbrechlich wie der Krug von Marthe Rull. [Es folgt eine
knappe Zusammenfassung der Handlung.] Der Mensch bei Kleist ist gefangen in einem
Gewirr aus Licht und Dunkel, Wahrheit und Lüge, Ordnung und Chaos. Kleist stellt die
Frage nach einer Ordnung der Welt, mit der sich der Mensch identifizieren und der er
vertrauen kann.“
Aufgabe: Das Thalia-Theater fordert Schülerinnen und Schüler dazu auf, ähnliche kurze
Texte zu schreiben, in denen entweder die Aktualität des Dramas unter einem anderen Gesichtspunkt
dargestellt wird, oder in denen ein Zusammenhang mit antiken und christlichen
Motiven oder mit der Entstehungszeit des Dramas hergestellt wird. Das Theater will eine
Auswahl der Texte veröffentlichen.
10. Aufgabe zum interpretierenden Textvergleich
In einem Kurs wird neben Franz Kafkas Romanfragment „Der Verschollene“ Joseph Roths
Roman „Hiob“ gelesen. Im Laufe des Halbjahres schreiben alle Schüler/innen einen Essay
zum Thema „Das Amerika der nie Dagewesenen“, der auf der Homepage der Schule oder in
einem Online-Forum veröffentlicht werden soll. Zwei längere Zitate aus beiden Werken sollen
am Anfang stehen. Als Beispiel werden folgende Zitate angeboten:
F. Kafka: Der Heizer, Beginn der Erzählung:
Als der sechzehnjährige Karl Roßmann, der von
seinen armen Eltern nach Amerika geschickt worden
war, weil ihn ein Dienstmädchen verführt und
ein Kind von ihm bekommen hatte, in dem schon
langsam gewordenen Schiff in den Hafen von New
York einfuhr, erblickte er die schon längst beobachtete
Statue der Freiheitsgöttin wie in einem
plötzlich stärker gewordenen Sonnenlicht. Ihr Arm
mit dem Schwert ragte wie neuerdings empor, und
um ihre Gestalt wehten die freien Lüfte.
›So hoch!‹ sagte er sich und wurde, wie er so gar
nicht an das Weggehen dachte, von der immer
mehr anschwellenden Menge der Gepäckträger,
die an ihm vorüberzogen, allmählich bis an das
Bordgeländer geschoben.
Ein junger Mann, mit dem er während der Fahrt
flüchtig bekannt geworden war, sagte im Vorübergehen:
»Ja, haben Sie denn noch keine Lust, auszusteigen?«
»Ich bin doch fertig«, sagte Karl, ihn
anlachend, und hob aus Übermut, und weil er ein
starker Junge war, seinen Koffer auf die Achsel.
J. Roth: Hiob, Beginn des 9. Kapitels:
Den vierzehnten Abend der Seereise erleuchteten
die großen, feurigen Kugeln, die von den Leuchtschiffen
abgeschossen wurden. »Jetzt erscheint«,
sagte ein Jude, der schon zweimal diese Fahrt mitgemacht
hatte, zu Mendel Singer, »die Freiheitsstatue.
Sie ist hunderteinundfünfzig Fuß hoch, im
Innern hohl, man kann sie besteigen. Um den Kopf
trägt sie eine Strahlenkrone. In der Rechten hält sie
eine Fackel. Und das schönste ist, daß diese Fackel
in der Nacht brennt und dennoch niemals ganz
verbrennen kann. Denn sie ist nur elektrisch beleuchtet.
Solche Kunststücke macht man in Amerika.«
Am Vormittag des fünfzehnten Tages wurden sie
ausgeladen. Deborah, Mirjam und Mendel standen
enge nebeneinander, denn sie fürchteten, sich zu
verlieren.