PriMa Altona - Hamburg

Newsletter Grundschule Juli 2013
PriMa Altona 1 / 2
Regionale Fortbildungen
Liebe Kolleginnen,
liebe Kollegen,
Ein wesentliches Ziel der PriMa-Maßnahme
an Hamburger Grundschulen ist, die
Kooperation und den fachdidaktischen
Austausch im Kollegium zu unterstützen, um
die Effizienz des Mathematikunterrichts zu
steigern. Mit Ausblick auf das Schuljahr 13/14
informieren wir Sie hierzu mit diesem
Newsletter über fachliche und fachdidaktische
Angebote an PriMa-Schulen in Ihrer
Schulregion Altona 1/2.
Alle newsletter im Kontext Mathematik
Grundschule Klasse 0-4 als auch die
Anmeldemodalitäten finden Sie jederzeit als
download auf der LI Webseite:
allgemein
http://li.hamburg.de/fortbildung/
Fächer
http://li.hamburg.de/faecher-lernbereiche/
Mathematik
http://li.hamburg.de/mathematik/
Newsletter
http://li.hamburg.de/mathematik/newsletter/
Bei Anmeldeproblemen wenden Sie sich bitte
an die TIS-Hotline:
tis@li-hamburg.de .
Öffnungszeiten TIS-Büro
Montag – Freitag 13:00-17:00 Uhr
Telefon-Nr. 428842-700
Bildungsplan Grundschule 2011:
http://www.hamburg.de/bildungsplaene
http://li.hamburg.de/publikationen/
Hamburger Rechentest Klasse 1-4
HaReT - Bestellung
http://bildungsserver.hamburg.de/hamburger
-rechentest/
Veröffentlichungen des Landesinstitutes
Hier finden Sie alle (regionalen)
Fortbildungen im Bereich Mathematik.
http://li.hamburg.de/programmheftefortbildung
Das gesamte (regionale) Mathematik-
Angebot steht allen interessierten HH-
Kolleginnen und HH-Kollegen offen.
Damit wir Ihre Teilnahme bescheinigen
können, bitten wir um Anmeldung über TIS.
Begabtenprojekt PriMa
http://bildungsserver.hamburg.de/00-npprima/
PriMa Mathematik-Zirkel, Kl. 3
http://bildungsserver.hamburg.de/contentblo
b/3872448/data/schuelerzirkelgrundschule.pdf
Mathematische Frühförderung
TIS 1312D0506_________________________________
Klasse 0 Mathematische Frühförderung: schon
vor der Schule fängt es an und in der ersten Klasse
geht es weiter: Mit Mina und der Maulwurf
mathematische Kompetenzen frühzeitig fördern
Prof. Annemarie Fritz-Stratmann
Ohne schulische Inhalte in die Elementarbildung
vorziehen zu wollen, ist eine gezielte Vermittlung
mathematischer Basiskonzepte frühzeitig unerlässlich,
will man die Anzahl der Kinder verringern,
die ohne mathematische Vorerfahrungen
eingeschult werden. Es gibt Tendenzen zu einer
stärkeren Zusammenarbeit von Kitas, Vorschulklassen
und Grundschulen. Eine Vernetzung könnte
im Bereich der frühen Mathematik mit dem
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PriMa Altona 1 / 2
Förderkonzept "Mina und der Maulwurf" geschehen.
Unser Bestreben ist die Optimierung des
Übergangs Klasse 0-1. Vermittlung von theoretischen
Hintergründen über das Rechnen Lernen
durch die Vorstellung eines Entwicklungsmodells
zum Erwerb von Rechenfertigkeiten: Sie lernen
die Entwicklungsstufen und ein Frühfördertraining
kennen.
Termin: 23.07.2013,
Zeit:
10.00 – 17.00 Uhr,
Ort:
Landesinstitut, FD
(Im Rahmen der SAT 2013)
Beachten Sie den VSK-Newsletter:
http://li.hamburg.de/mathematik/newsletter/
Qualifizierungsangebot VSK 13/14
Mathematische Frühförderung
Befindet sich zur Zeit noch in Planung.
Vorschulklassen werden spätestens im
August 2013 über das Angebot per Fax informiert.
Förderung
TIS 1312D0902_________________________________
Kalkulie - ein Diagnose und Trainingsprogramm
im Zahlenraum bis 20
Prof. Annemarie Fritz-Stratmann
Dreistufiges Frühfördertraining für die Vor- und
Grundschule:
1. „Kraft der 5“ und „Kraft der 10“ festigen
2. Teil-Teil-Ganzes-Beziehungen verstehen
3. Rechenfakten erwerben. Die Teilnehmer/innen
lernen den Trainingsaufbau und die spezifischen
Inhalte der Bausteine 0 bis 3 kennen.
Termin: 24.07.2013,
Zeit:
10.00 – 13.00 Uhr,
Ort:
Landesinstitut, FD
(Im Rahmen der SAT 2013)
Regionale Fortbildungen
Folgeseite
Vorträge Mathematik Grundschule 2013
TIS 1312D0905_________________________________
Klasse 1-4: Ich hab´ was entdeckt, aber aufschreiben
kann ich es nicht! - Sprachförderlicher Mathematikunterricht
Dr. Daniela Götze / PIK AS
Die verbindliche Förderung der prozessbezogenen Kompetenzen
im Mathematikunterricht der Grundschulen wird von
manchen Lehrkräften immer noch als unmöglich bezeichnet.
Häufig wird bemängelt, dass die sprachlichen Kompetenzen
der Kinder viel zu gering seien, um ihre Entdeckungen und
Begründungen notieren zu können. Auch wird oftmals behauptet,
dass viele Kinder mit Forscheraufgaben vollkommen
überfordert seien. Dass der Prozess des Aufschreibens für
viele Kinder kein leichter ist, kann nicht wegdiskutiert werden.
Vielmehr stellt sich die Frage, wie die Kinder effektiv in diesem
Prozess unterstützt werden können. Genau hier setzen die
Ideen der Arbeit mit Forschermitteln und eines Wortspeichers
aus dem Projekt PikAs der TU Dortmund an. Diese sehr effektiven
Unterstützungsmöglichkeiten werden im Detail vorgestellt
und anhand konkreter Beispiele aus dem Unterricht
illustriert.
Termin: 09.09.2013,
Zeit:
16.00 – 19.00 Uhr,
Ort:
Landesinstitut, FD
TIS 1312D0908_________________________________
Klasse 1-4: Mathe-Konferenzen - Eine strukturierte
Kooperationsform zur Förderung der sachbezogenen
Kommunikation unter Kindern
Dr. Daniela Götze / PIK AS
Als Rechen- oder Mathe-Konferenz bezeichnet man einen
Zusammenschluss von Kindern in heterogenen Kleingruppen
zur Präsentation und Reflexion von individuellen Lösungswegen
im Mathematikunterricht. In diesen Kleingruppen treten
die Kinder über mathematische Sachverhalte in einen mündlichen
Austausch. Es geht vor allem darum, die sachbezogene
Kommunikation untereinander sowie das Lernen von- und
miteinander zu fördern: Wesentlich ist, dass im Rahmen der
Mathe-Konferenz die Schüleraktivitäten und Ergebnisse der
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Regionale Fortbildungen
Folgeseite
Schülerinnen und Schüler zusammengeführt und die Prozesse
reflektiert werden. Die Kinder werden hier herausgefordert, ihr
Vorgehen bei der Lösung einer Aufgabe oder ihre Entdeckungen
zu beschreiben und zu begründen sowie die Gedankengänge
ihrer Mitschülerinnen und Mitschüler nachzuvollziehen.
Neben der kommunikativen Kompetenz werden allerdings
auch die darstellenden und argumentativen Kompetenzen der
Schüler gefordert und gefördert, indem sie unter anderem ihre
unterschiedlichen Lösungswege präsentieren, vergleichen und
konstruktiv bewerten.
In diesem Sinne tragen Mathe-Konferenzen zur Entwicklung
einer Kultur des Verstehens und Verstandenwerdens bei. Sie
erhalten Anregungen zur praktischen Umsetzung aus dem
Projekt PIK AS.
Termin: 18.11.2013,
Zeit:
16.00 – 19.00 Uhr,
Ort:
Landesinstitut, FD
TIS 1312D1401
für alle Regionen
Fachleitung Mathematik Grundschule
Zentraler Auftakt zum Schuljahr 13/14 für alle
Fachleitungen
Termin: 14.08.2013, 16.00–19.00 Uhr
Ort:
Landesinstitut, FD
(Weitere zentrale Austauschtreffen sind derzeit
nicht geplant.) Info:
http://li.hamburg.de/mathematik/newsletter/
PriMa Fortbildungen
Die Fachangebote als auch die
Förderkonzeptangebote stehen allen
Kolleginnen und Kollegen offen. Damit wir
Ihre Teilnahme bescheinigen können, bitten
wir um Anmeldung über TIS.
http://li.hamburg.de/tis/
Förderkonzept-Fortbildungen
Die Angebote bieten dem schulinternen
Fachkollgium die Möglichkeit mehr über die
Inhalte der Förderkonzeptarbeit zu erfahren,
um den jeweiligen, eigenen Fachunterrricht
im Anschluss zur Förderarbeit entsprechend
der Förderung auszurichten.
Alle KuK von Nachbarschulen sind herzlich
eingeladen, durch Teilnahme an dieser
Veranstaltung Einblick in die Ausrichtung und
Inhalte der Förderkonzeptarbeit zu erlangen.
Aspekt zur Inklusion fließen zunehmend in
PriMa-Veranstaltungen ein.
Altona 1
TIS 1312D4101
PriMa Altona Klasse 1-2:
Mathematische Geschichten
Elisabeth Tomczak
Beim Finden von mathematischen Geschichten üben die Kinder,
Beziehungen zwischen Mathematik und der Realität herzustellen.
Sie lernen durch die mathematische Brille zu sehen, eine
wichtige Voraussetzung für das Modellieren. In der Fortbildung
werden Geschichten zu mathematischen Inhalten, Geschichten
zu Sachkontexten und zu bestimmten Bildern vorgestellt. Es
wird ein möglicher Unterrichtsverlauf erarbeitet.
Termin: 05.08.2013
Zeit:
16.00 – 19.00 Uhr
Ort: Theodor-Haubach Schule, Haubachstraße 55
TIS 1312D4102
PriMa Altona Klasse 1-2: Modellieren
Elisabeth Tomczak
Modellieren ist eine von fünf allgemein mathematischen Kompetenzen.
Fragen, die den Alltag der Kinder betreffen werden für
Modellierungsaufgaben gewählt. Sie sind offen, komplex, realistisch,
authentisch, problemhaltig und durch den Modellierungsprozess
lösbar. In der Fortbildung wird erarbeitet, wie Kinder
sich mit der Sachsituation auseinandersetzen, Fragen stellen
und nach Lösungen (EIS - enaktiv, ikonisch, symbolisch) suchen
können. Es werden Kriterien vorgestellt, mit denen Schülerleistungen
beobachtet und bewertet werden können.
Termin: 19.08.2013
Zeit:
16.00 – 19.00 Uhr
Ort: Theodor-Haubach Schule, Haubachstraße 55
TIS 1312D4103
PriMa Altona Klasse 1-2: Förderkonzept Ganztagsgrundschule
Sternschanze - Individualisiertes Üben –
individualisierte Leistungsrückmeldung
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Regionale Fortbildungen
Folgeseite
Svenja Hohnke / Kathrin Amelow
Wie können Schülerinnen und Schüler ihre Fortschritte im eigenen
Lernprozess dokumentieren? Wie können Schülerinnen und
Schüler erkennen, welche Kompetenzen sie bereits erworben
haben und welche noch geübt werden müssen? Wie können
Schülerinnen und Schüler zeigen, was sie neu erworben haben?
Wir schauen uns vorhandene Kompetenzraster, Checklisten und
Materialien an und entwickeln thematische Übungsreihen und
„Ich kann“ Tests. Aspekte der inklusiven Fachdidaktik fließen
ein.
Termin: 20.08.2013
Zeit:
16.00 – 19.00 Uhr
Ort:
Ganztagsgrundschule Sternschanze,
Standort Altonaer Straße 38, Kollegiumsraum
TIS 1312D4104
PriMa Altona Klasse 3-4: Modellieren
Elisabeth Tomczak
Modellieren ist eine von fünf allgemein mathematischen Kompetenzen.
Fragen, die den Alltag der Kinder betreffen werden für
Modellierungsaufgaben gewählt. Sie sind offen, komplex, realistisch,
authentisch, problemhaltig und durch den Modellierungsprozess
lösbar. In der Fortbildung wird erarbeitet, wie Kinder
sich mit der Sachsituation auseinandersetzen, Fragen stellen
und nach Lösungen (EIS - enaktiv, ikonisch, symbolisch) suchen
können. Es werden Kriterien vorgestellt, mit denen Schülerleistungen
beobachtet und bewertet werden können.
Termin: 16.09.2013
Zeit:
16.00 – 19.00 Uhr
Ort: Theodor-Haubach Schule, Haubachstraße 55
TIS 1312D4105
PriMa Altona Klasse 3-4: Förderkonzept Ganztagsgrundschule
Sternschanze - Individualisiertes Üben –
individualisierte Leistungsrückmeldung
Svenja Hohnke / Kathrin Amelow
Wie können Schülerinnen und Schüler ihre Fortschritte im eigenen
Lernprozess dokumentieren? Wie können Schülerinnen und
Schüler erkennen, welche Kompetenzen sie bereits erworben
haben und welche noch geübt werden müssen? Wie können
Schülerinnen und Schüler zeigen, was sie neu erworben haben?
Wir schauen uns vorhandene Kompetenzraster, Checklisten und
Materialien an und entwickeln thematische Übungsreihen und
„Ich kann“ Tests. Aspekte der inklusiven Fachdidaktik fließen
ein.
Termin: 17.09.2013
Zeit:
16.00 – 19.00 Uhr
Ort:
Ganztagsgrundschule Sternschanze,
Standort Altonaer Straße 38, Kollegiumsraum
TIS 1312D4106
PriMa Altona Klasse 0-2: Förderkonzept Max-Brauer-Schule:
Rechenschwierigkeiten vorbeugen - guter Umgang mit Darstellungsmitteln
Tanja Jorns
Nach einem kurzen Überblick über das Forschungsfeld Rechenschwierigkeiten
wird der Schwerpunkt auf das verfestigte zählende
Rechnen als Hauptmerkmal von Rechenschwierigkeiten
gelegt. Im Anschluss daran soll der Frage nachgegangen werden:
Wie lassen sich Vorstellungsbilder von mathematischen
Mustern und Strukturen in den Köpfen so aufbauen, damit am
Ende jedes Kind flexibel im Kopf rechnen kann. Hierzu wird der
Einsatz von Darstellungsmitteln im Unterricht gezielt beleuchtet
und praktische Beispiele vorgestellt.
Termin: 24.09.2013
Zeit:
16.00 – 19.00 Uhr
Ort: Max-Brauer-Schule, Bei der Paul-Gerhardt-Kirche 1
TIS 1412D4101
PriMa Altona Klasse 0-4: Allgemeine mathematische
Kompetenzen
Tanja Jorns
Die Förderung allgemeiner Kompetenzen ist eine wesentliche
Aufgabe des Mathematikunterrichts, die durch regelmäßige,
eigene Aktivitäten der Schüler weiterentwickelt wird.
Die allgemeinen mathematischen Kompetenzen sind mit entscheidend
für den Aufbau positiver Einstellungen und Grundhaltungen
der Schülerinnen und Schüler zum Fach Mathematik. So
kann die Entwicklung allgemeiner mathematischer Kompetenzen
gelingen:
- Durch die Verwendung substanzieller Aufgaben
- Eine Kultur des Erforschens, Entdeckens und Erklärens
- Maßnahmen der Individualisierung
- Durch eine positiv- optimistische Grundeinstellung dem Lernen
und Denken der Kinder gegenüber
- Mit offenen Formen der Leistungsfeststellung. In verschiedenen
Lernumgebungen soll gezeigt werden, wie allgemeine
Kompetenzen so in den Mittelpunkt des Unterrichts gestellt
werden können, dass sie das Interesse und die Entdeckerhaltung
der Kinder fördern und ausbauen.
Termin: 18.02.2014
Zeit:
16.00 – 19.00 Uhr
Ort: Max-Brauer-Schule, Bei der Paul-Gerhardt-Kirche 1
ALTONA 2
TIS 1312D4701
Prima Altona Klasse 1: Mathematischer Anfangsunterricht -
Zahlenraum bis 10
Carola Müller-Belau, Friederike Hesselmann
Es zeigt sich immer wieder, dass gerade die Bedeutung der
verschiedenen Zahlverbindungen und Rechenoperationen (sie-
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PriMa Altona 1 / 2
Regionale Fortbildungen
Folgeseite
he Themenbereiche) im Zahlenraum bis 10 für das sichere
Rechnen in den darauffolgenden Jahren immens wichtig ist.
Nach einer kurzen theoretischen Einführung beschäftigen wir
uns mit den unterschiedlichen Themenbereichen und stellen
Ihnen verschiedene Spiele, Aufgabenformen etc. vor.
Inhalte:
• Zahlzeichen und Zahlwörter
• Menge-Zahl-Zuordnungen
• Bildung von Zahlenreihen
• Vergleichen von Mengen
• Ergänzen und Zerlegen
• Einführung in die Addition und die Subtraktion
• Ergänzen zur 10
Termin: 19.08.2013
Zeit:
16.00 – 19.00 Uhr
Ort: Schule Kroonhorst, Kroonhorst 25
TIS 1312D4702
Prima Altona Klasse 1-4:
Rechenschwächen, Rechenstörungen, Dyskalkulie I
Stefan Schmack
Ebenso wie nicht jedes Kind, das zum Schulbeginn bis 100
zählen kann, hochbegabt sein muss, ist nicht jedes Kind, welches
zum gleichen Zeitpunkt noch nicht die Zahlwortreihe bis 10
beherrscht von Dyskalkulie bedroht. In der Veranstaltung geht
es u.a. um Fragen wie: Wann spreche ich von Rechenschwäche,
wann von Rechenstörung oder Dyskalkulie? Was sind normale
Entwicklungsunterschiede zum Schulbeginn? Woran erkenne
ich frühzeitig Rechenschwächen, Rechenstörung oder
Dyskalkulie bei Kindern?
Termin: 21.08.2018
Zeit:
16.00 – 19.00 Uhr
Ort: Louise Schroeder Schule, Thedestr. 100
TIS 1312D4703
PriMa Altona Klasse 1-4: Förderkonzept Schule Franzosenkoppel
- Fachsprache im Mathematikunterricht, Teil 1
Anne zum Berge
In dieser Veranstaltung werden verschiedene Möglichkeiten
vorgestellt, wie im Mathematikunterricht der Grundschule eine
Fachsprache aufgebaut werden kann. Unter anderem anhand
von Wortspeichern und kleinen Spielen soll gezeigt werden, wie
Kinder mathematische Entdeckungen sprachlich verdeutlichen
können.
Termin: 16.09.2013
Zeit:
16.00 – 19.00 Uhr
Ort: Schule Franzosenkoppel, Franzosenkoppel 118
TIS 1312D4704
Prima Altona Klasse 1-4: Rechenschwächen, Rechenstörungen,
Dyskalkulie II
Stefan Schmack
Bei der Diagnose von Kindern mit Schwierigkeiten beim Mathematiklernen
zwischen den oben genannten Begriffen zu
unterscheiden, hilft, bei der Auswahl der richtigen Fördermaßnahmen.
In der Veranstaltung wird anhand von Praxisbeispielen
gezeigt, wie eine umfassende Diagnose aussehen kann und, wie
die dabei gewonnenen Erkenntnisse in eine sinnvolle Förderung
überführt werden können.
Termin: 23.10.2013
Zeit:
16.00 – 18.00 Uhr
Ort: Louise Schroeder Schule, Thedestr. 100
TIS 1312D4705
PriMa Altona Klasse 1-4: Förderkonzept Schule Franzosenkoppel
- Fachsprache im Mathematikunterricht, Teil 2
Anne zum Berge
Anschlussveranstaltung vom 16.9.2013. (Die Teilnahme an der
ersten Veranstaltung ist keine Voraussetzung für diese Veranstaltung.)
In dieser Veranstaltung werden die Teilnehmerinnen und Teilnehmer
Formulierungshilfen erarbeiten, um diese in den Entwurf
eines Lernvorhabens der Schule Franzosenkoppel an den
geeigneten Stellen zu integrieren. Ziel ist es, einen einheitlichen
klassen- und stufenübergreifenden Konsens über die verwendete
Fachsprache zu finden, um besonders den rechenschwachen
Schülern auch in anderen Unterrichtssituationen (beispielsweise
Fördergruppen) die Möglichkeit zu geben, ihre mathematischen
Entdeckungen so zu verbalisieren, dass sie sich untereinander
mathematisch verstehen.
Termin: 18.11.2013
Zeit:
16.00 – 19.00 Uhr
Ort: Schule Franzosenkoppel, Franzosenkoppel 118
MINT-Referat
Projekt PriMa
Fortbildung
Mathematik Klasse 0-4
Felix-Dahn-Straße 3, 20357 Hamburg
Brigitta Hering
Tel.: 040/428 842-546
Fax: 040/4 28 842-329
E-Mail: brigitta.hering@li-hamburg.de
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