Liebe Studentinnen und Studenten, liebe Leserinnen und Leser ...
Liebe Studentinnen und Studenten, liebe Leserinnen und Leser ...
Liebe Studentinnen und Studenten, liebe Leserinnen und Leser ...
Erfolgreiche ePaper selbst erstellen
Machen Sie aus Ihren PDF Publikationen ein blätterbares Flipbook mit unserer einzigartigen Google optimierten e-Paper Software.
Aktuelle Informationen | Juli 2013 | Ausgabe 2<br />
Inhaltsverzeichnis<br />
<strong>Liebe</strong> <strong>Studentinnen</strong> <strong>und</strong> <strong>Studenten</strong>,<br />
<strong>liebe</strong> <strong><strong>Leser</strong>innen</strong> <strong>und</strong> <strong>Leser</strong>,<br />
von anderen Hochschulen in ganz Europa<br />
lernen: In den letzten beiden Semestern fand<br />
im Rahmen des ERASMUS-Programms ein<br />
reger Austausch mit (Partner-)Universitäten<br />
<strong>und</strong> Hochschulen im Ausland statt. Eine unserer<br />
Dozentinnen übernahm Lehrveranstaltungen<br />
an mehreren Hochschulen Spaniens,<br />
eine andere knüpfte nachhaltige Kontakte<br />
zu ihren KollegInnen in Granada. Für den<br />
Fachbereich Pflege reisten ein Professor <strong>und</strong><br />
eine Mitarbeiterin zu einer Begegnuns- <strong>und</strong> Bildungswoche<br />
nach Kopenhagen. In der Hochschulverwaltung stand z. B. das<br />
schwedische L<strong>und</strong> auf dem Reiseplan: Was unterscheidet die<br />
Bibliothek der L<strong>und</strong> University von unserer? Lesen Sie im Bereich<br />
Internationales (ab S. 21) von den Erfahrungen, die die<br />
KSFH-MitarbeiterInnen gemacht haben <strong>und</strong> von denen wir profitieren<br />
können.<br />
Aktuell <strong>und</strong> Ausgezeichnet! Auch in 2013 zeichnete der Förderverein<br />
Katholische Stiftungsfachhochschule München e.V.<br />
Bachelor- <strong>und</strong> Masterarbeiten an der KSFH aus, die sich in ihrer<br />
Originalität <strong>und</strong> Aktualität hervorheben. Erstplatziert wurden<br />
die zwei Abschlussarbeiten, die sich mit Frauen in Führungspositionen<br />
<strong>und</strong> mit der Berufseinmündung in der Sozialen Arbeit<br />
auseinandersetzen. Die zwei Absolventinnen berichten im Interview<br />
(ab S. 10) über ihre Herangehensweise, Inhalte, etc.<br />
Ich wünsche Ihnen viel Spaß beim Lesen – <strong>und</strong> genießen Sie<br />
den Sommer, der sich ja nun doch von seiner besten Seite<br />
zeigt.<br />
Sibylle Thiede<br />
Aktuelle Meldungen 2<br />
GBM/POB&A-Anwendertreffen 6<br />
Ringvorlesung „Die Soziale Arbeit<br />
<strong>und</strong> ihre Bezugswissenschaften“ 7<br />
Ausgezeichnet! Interviews mit den<br />
Erstplatzierten in 2013 10<br />
Praxis III-Projekte in der Sucht<strong>und</strong><br />
Straffälligenhilfe 13<br />
Pflegefachtag: Der Pflege eine eigene<br />
Stimme geben 17<br />
Begleitforschung Pflege dual:<br />
Zur Berufseinmündung der ersten<br />
AbsolventInnen 19<br />
Internationales: KSFH-Lehrenden<strong>und</strong><br />
Verwaltungsmobilität 21<br />
Neues aus dem IF: Interreg-Projekt<br />
zum Thema Pflege, Werdenfelser<br />
W e g , e t c . 2 7<br />
Studi-News: Im Tandem voneinander<br />
lernen 30<br />
Interview mit Dr. Tobias Weismantel<br />
zum dkv-Buchservice 32<br />
Buchtipp Wenn die Welt zusammenbricht<br />
+ Interview mit Autor Timo<br />
Grünbacher 34<br />
Vorträge <strong>und</strong> Veröffentlichungen<br />
der DozentInnen der KSFH 35<br />
Katholische<br />
Stiftungsfachhochschule<br />
München<br />
Fachhochschule der Kirchlichen<br />
Stiftung des öffentlichen Rechts<br />
„Katholische Bildungsstätten<br />
für Sozialberufe in Bayern“<br />
Personalia, Impressum 40<br />
1
2 I Juli 2013<br />
MasterabsolventInnen-Befragung<br />
an der KSFH: Abschlussbericht<br />
liegt vor<br />
Die KSFH führte<br />
erstmalig eine<br />
qualitative Befragung<br />
aller<br />
MasterabsolventInnen<br />
durch, die an<br />
der KSFH studiert<br />
<strong>und</strong> mittlerweile<br />
erfolgreich<br />
in Berufe<br />
der Sozialen Arbeit, Pflege <strong>und</strong> im<br />
Bildungsbereich eingemündet sind.<br />
Im Rahmen der Vollerhebung wurden<br />
die ehemaligen KSFH-Studierenden<br />
dazu befragt, wie zufrieden<br />
sie mit der Qualität ihres Masterstudiums<br />
sind, wie der Berufseinstieg<br />
verlief, welche Voraussetzungen in<br />
der Bewerbungsphase wichtig waren,<br />
ob die finanziellen Rahmenbedingungen<br />
sich mit dem Master<br />
verändert haben, wie sehr der hochqualifizierte<br />
Master-Abschluss in der<br />
Praxis erkannt wird, etc.<br />
Die Ergebnisse, die zugleich aufzeigen,<br />
wie hoch die Informations<strong>und</strong><br />
Aufklärungsbedarfe zum Berufsprofil<br />
eines Masterabsolventen<br />
in der Praxis sind, liegen uns nun in<br />
Form eines umfassenden Abschlussberichts<br />
vor. Der vollständige Abschlussbericht<br />
findet sich auf unserer<br />
Website unter www.ksfh.de/<br />
forschung/publikationen. Dort finden<br />
Sie auch die darauf aufbauende<br />
KSFH-Masterbroschüre, in der die<br />
zentralen Ergebnisse in Kurzform<br />
zusammengefasst sind.<br />
7. Ehemaligentreffen, Kloster<br />
Benediktbeuern, 25.05.2013<br />
Zum großen Alumnitreffen in Benediktbeuern<br />
am 25.05.2013 trafen<br />
r<strong>und</strong> 180 Ehemalige verschiedener<br />
Jahrgänge ein. Jedes Wiedersehen<br />
bietet Überraschungen, angefangen<br />
bei der Anzahl der Kinder, über die<br />
Karriereschritte bis hin zu grauen<br />
Haaren <strong>und</strong> den Eintritt in den Ruhestand.<br />
Jene, die Benediktbeuern<br />
lange nicht gesehen hatten, staunten<br />
über die technischen Ausstattungen<br />
<strong>und</strong> die neue Möblierung.<br />
Die offiziellen Informationen wurden<br />
kurz gehalten, damit viel Zeit<br />
zur Kommunikation blieb, die auch<br />
intensiv genutzt wurde. Das nächste<br />
große Alumni-Treffen findet wieder<br />
am letzten Mai-Samstag des nächsten<br />
„ungeraden Jahres“ statt: am<br />
30. Mai 2015.<br />
ASD-B<strong>und</strong>eskongress 2013 im<br />
September an der KSFH<br />
Vom 4.-6.09.2013 findet an der<br />
KSFH, Abteilung München, der ASD-<br />
B<strong>und</strong>eskongress 2013 Im Mittelpunkt<br />
der Mensch? Professionalität<br />
- Strukturen - Werte statt. Der Kongress<br />
befasst sich mit der hohen<br />
Anforderung an den Allgemeinen<br />
Sozialen Dienst (ASD) <strong>und</strong> die dort<br />
arbeitenden SozialarbeiterInnen,<br />
die Wünsche, Fähigkeiten, Interessen,<br />
Orientierungen <strong>und</strong> Notlagen<br />
in den Mittelpunkt professionellen<br />
Handels, der Organisation- <strong>und</strong> Leistungsstrukturen<br />
zu stellen. Welche<br />
Entwicklungen sind zu erwarten?<br />
Welche strukturellen Hindernisse<br />
sind zu überwinden, um sozialarbeiterisches<br />
Handeln auf professioneller<br />
Ebene zu entfalten? Der<br />
ASD-B<strong>und</strong>eskongress greift die vielfältigen<br />
Fragen zur Weiterentwicklung<br />
des ASD auf <strong>und</strong> setzt dabei<br />
wichtige Impulse für die Zukunft.<br />
Weitere Informationen zum Programm<br />
des b<strong>und</strong>esweiten Kongresses,<br />
der federführend vom<br />
Deutschen Verein für öffentliche<br />
<strong>und</strong> private Fürsorge e.V. organisiert<br />
wird, finden sich unter www.<br />
veranstaltungen.deutscher-verein.<br />
de.<br />
47. Kongress für Allgemeinmedizin<br />
<strong>und</strong> Familienmedizin<br />
Vom 12. bis 14. September 2013<br />
findet der 47. Kongress für Allgemeinmedizin<br />
<strong>und</strong> Familienmedizin<br />
in München statt. Die KSFH beteiligt<br />
sich daran <strong>und</strong> ermöglicht die<br />
Teilnahme von Pflegenden <strong>und</strong><br />
PflegewissenschaftlerInnen an der<br />
Tagung, die dieses Jahr unter dem<br />
Motto: „Komplexität in der Allgemeinmedizin“<br />
steht. Nähere Informationen<br />
zur Tagung unter www.<br />
degam2013.de<br />
Auftakt Bayerischer Bildungsdialog<br />
an der KSFH<br />
Unter dem Titel Der Rechtsanspruch:<br />
„Auf die Qualität kommt es an!“<br />
fand am 8.07.2013 die Auftaktveranstaltung<br />
zum Bayerischen Bildungsdialog<br />
in der KSFH-Aula statt.<br />
Zum Dialog, der gemeinsam mit<br />
dem Verband katholischer Kindertageseinrichtungen<br />
Bayern organisiert<br />
wird, waren DDr. Peter Beer, Generalvikar<br />
des Erzbischofs von München<br />
<strong>und</strong> Freising (rechts im Foto),<br />
<strong>und</strong> Prof. Dr. mult. Wassilios E. Fthenakis,<br />
Präsident des Didacta Verbandes<br />
<strong>und</strong> langjähriger Direktor<br />
des Staatsinstituts für Frühpädagogik<br />
(links), eingeladen. Die Moderation<br />
übernahm Pia Theresia Franke,<br />
Geschäftsführerin des Verbands. Mit<br />
der gemeinsamen Reihe Bayerischer<br />
Bildungsdialog sollen Wegmarken<br />
zur Weiterentwicklung der Bildung,<br />
Erziehung <strong>und</strong> Betreuung von Kindern<br />
in Bayern gesetzt werden – ein<br />
Anliegen, das auch Landes-Caritasdirektor<br />
Prälat Bernhard Piendl unterstützt:<br />
„Qualität darf – gerade wenn<br />
es um die Kleinsten geht – nicht zur<br />
2
2 I Juli 2013<br />
Disposition stehen.“ Kinder in den<br />
ersten drei Lebensjahren stehen im<br />
thematischen Mittelpunkt der ersten<br />
Dialogreihe. Für den Herbst<br />
sind weitere Abendveranstaltungen<br />
geplant: Am 14. November wird die<br />
Erziehungswissenschaftlerin Prof.<br />
Dr. Dorothee Gutknecht (Evang.<br />
Hochschule Freiburg) über Responsive<br />
Pädagogik in der Krippe sprechen,<br />
am 10. Dezember wird Prof.<br />
Dr. Carsten Wippermann (Fachbereich<br />
Soziale Arbeit Benediktbeuern)<br />
aktuelle Erkenntnisse über das<br />
Spannungsfeld der Milieus von Familien<br />
<strong>und</strong> Erzieherinnen vorstellen.<br />
<strong>und</strong> pädagogischer Praxis mit dem<br />
Medienumgang der heranwachsenden<br />
Generationen. Ein Spezifikum<br />
dabei: die enge Verbindung von<br />
Forschung <strong>und</strong> Praxis. Die JFF-Forschungsergebnisse<br />
sind die Basis<br />
vieler pädagogischer Modelle in der<br />
Erziehungs-, Bildungs- <strong>und</strong> Kulturarbeit<br />
mit Kindern <strong>und</strong> Jugendlichen.<br />
Ausstellung in Benediktbeuern:<br />
Schwarzweißfotografien<br />
aus der Keksdose<br />
Münchens. Kardinal Marx nahm am<br />
11.07.2013 die Weihe vor. Schwester<br />
Carmen ist beurlaubt, seit sie<br />
2010 Priorin der Kommunität wurde,<br />
die jetzt zur Abtei erhoben wurde.<br />
Bis dahin war sie seit 1991 Professorin<br />
an der Abteilung München.<br />
Zentrale Infostelle an der<br />
KSFH, Abteilung München<br />
Im J-Bau der KSFH Abteilung München<br />
gibt es nun im 1ten Stock eine<br />
Zentrale Infostelle. Bereits etablierte<br />
Services für die Studierenden <strong>und</strong><br />
MitarbeiterInnen: Infos zur Raumverteilung<br />
der Lehrveranstaltungen,<br />
Raumvergabe <strong>und</strong> Geräteverleih.<br />
Mehr zu den Serviceangeboten der<br />
neuen Infostelle lesen Sie in der<br />
nächsten KSFH Info.<br />
Neuer Vorstand des JFF e.V.<br />
gewählt<br />
Das JFF - Institut für Medienpädagogik<br />
in Forschung <strong>und</strong> Praxis, das<br />
vom gemeinnützigen Verein „JFF -<br />
Jugend Film Fernsehen e.V.“ getragen<br />
wird, hat Ende April des Jahres<br />
einen neuen Vereinsvorstand gewählt.<br />
Als neue Vorstandsmitglieder<br />
wurden Professorin Friederike Tilemann<br />
(PH Zürich) <strong>und</strong> Prof. Dr. Hermann<br />
Sollfrank (KSFH) vorgeschlagen,<br />
die bei der Abstimmung mit<br />
großer Mehrheit bestätigt wurden.<br />
Das JFF befasst sich in Forschung<br />
Schwarzweißfotografien aus der<br />
Lochkamera <strong>und</strong> der Keksdose;<br />
w<strong>und</strong>erbare Fotos, bei denen nur<br />
ein Detail des Objekts <strong>und</strong> nicht seine<br />
Gesamtheit fotografiert wurde<br />
(pars pro toto), digitale Comics über<br />
die PTH <strong>und</strong> ihre Zukunft: Wer sich<br />
interessiert, der kann sich die vielfältigen<br />
Bildmotive – die von den<br />
vier <strong>Studentinnen</strong> Melike Kerse,<br />
Idana Nowitzky, Lynn Stattrop <strong>und</strong><br />
Sibylle Ulbrich im Rahmen einer Seminararbeit<br />
fotografiert wurden –<br />
noch in den nächsten Wochen an<br />
den Flurwänden im ersten Stock der<br />
KSFH <strong>und</strong> in der Mensa (Neubau)<br />
anschauen. Die Ausstellung wurde<br />
Anfang Juni mit einer Vernissage<br />
eröffnet. In der nächsten KSFH Info<br />
erscheint eines der Comics, zudem<br />
wird eine Auswahl der Schwarzweiß-<br />
<strong>und</strong> Detail-Fotos in unserem<br />
Hochschulmagazin abgedruckt. Die<br />
Ausstellungszeiten überschneiden<br />
sich mit den Öffnungszeiten von<br />
Mensa <strong>und</strong> Hochschule.<br />
Ehemalige KSFH-Professorin<br />
erste Äbtissin in München<br />
Prof. Dr. Carmen Tatschmurat ist<br />
die erste Benediktinerinnen-Äbtissin<br />
3
Aktuelle Meldungen der Hochschule<br />
Berufungen an der KSFH<br />
Zum Wintersemester 2013/14 (ab 1.10.2013):<br />
• Dr. Annette Eberle, Professorin für Pädagogik in der Sozialen Arbeit (Abteilung Benediktbeuern)<br />
• Prof. Dr. Martin Knoll, Professor für Pflegewissenschaft (Abteilung München)<br />
• Dr. Jochen Ribbeck, Professor für Management in der Sozialen Arbeit (Abteilung München)<br />
Zum Sommersemester 2014:<br />
• Markus Oberndörfer, Professor für Management in der Pflege (Abteilung München)<br />
• Ursula Unterkofler, Professorin für Theorien <strong>und</strong> Methoden in der Sozialen Arbeit<br />
(Abteilung Benediktbeuern)<br />
2 I Juli 2013<br />
Studien- <strong>und</strong> Prüfungsordnungen<br />
Der Senat hat Änderungen an den folgenden Studien- <strong>und</strong> Prüfungsordnungen beschlossen:<br />
Studien- <strong>und</strong> Prüfungsordnung Bachelorstudiengang Pflege dual<br />
Hier wurden die letzten Maßgaben des Ministeriums in die Studien- <strong>und</strong> Prüfungsordnung eingefügt. Zudem<br />
wurden erforderliche Aktualisierungen bei Prüfungsformen, Modultiteln <strong>und</strong> -inhalten eingearbeitet.<br />
Bachelorstudiengang Pflegemanagement <strong>und</strong> Pflegepädagogik<br />
Aufgr<strong>und</strong> der Erkenntnisse aus Rückmeldungen <strong>und</strong> Evaluationen wurde der bisher kombinierte Studiengang in<br />
zwei einzelne Bachelorstudiengänge geteilt: in Pflegepädagogik <strong>und</strong> in Pflegemanagement. Inhaltlich <strong>und</strong> strukturell<br />
wurden an der StuPO kaum Änderungen vorgenommen, lediglich die Modultitel, -inhalte <strong>und</strong> Workloadverteilungen<br />
wurden aktualisiert. Durch die Teilung in zwei Studiengänge bedarf es aus formalen Gründen im<br />
Weiteren nicht nur eines Einvernehmens des Ministeriums zur geänderten StuPO, sondern auch der Genehmigung<br />
der zwei einzelnen Studiengänge.<br />
Studien- <strong>und</strong> Prüfungsordnung Bachelorstudiengang Soziale Arbeit<br />
Hier wurden die in Benediktbeuern <strong>und</strong> München erarbeiteten aktualisierten Modulplanänderungen eingearbeitet,<br />
also die veränderten Modultitel, - inhalte, deren Lage <strong>und</strong> Workloadverteilung.<br />
Konsekutiver Masterstudiengang Angewandte Sozialwissenschaften – Management von Sozial- <strong>und</strong><br />
Ges<strong>und</strong>heitsbetrieben<br />
Parallel zur vom Stiftungsrat bereits genehmigten Veränderung im Konsekutiven Master Angewandte Bildungswissenschaften<br />
ist nunmehr auch der Konsekutive Master Management von Sozial- <strong>und</strong> Ges<strong>und</strong>heitsbetrieben<br />
überarbeitet worden. Parallel zu den Angewandten Bildungswissenschaften wird nun auch hier eine Teilzeitvariante<br />
angeboten, die Module wurden aktualisiert, einige Modultitel verändert <strong>und</strong> CPs umgewichtet.<br />
Studien- <strong>und</strong> Prüfungsordnung Bachelorstudiengang Bildung <strong>und</strong> Erziehung<br />
Auch in diesem Studiengang war eine StuPO Änderung erforderlich, da Module aktualisiert wurden <strong>und</strong> sich<br />
damit einhergehend Titel, Inhalte <strong>und</strong>/oder Workloadbelastungen verändert haben. Auch wurden die neuen<br />
Regelungen für das in Kooperation mit der Landeshauptstadt München stattfindende Angleichungsstudium<br />
eingearbeitet.<br />
Studienbeiträge<br />
Im Senat wurde das Thema Studienbeiträge erneut erörtert. Die AG Studienbeiträge brachte ihre Arbeitsergebnisse<br />
in den Senat ein. Nach der Darstellung über die voraussichtlich zum Semesterende bestehenden Restmittelbestände<br />
aus Studienbeiträgen wurden sowohl die neuen Anträge als auch mögliche Szenarien zum Umgang<br />
vorgestellt. Erschwert wurde der Entwurf möglicher Szenarios dadurch, dass bisher weder die Höhe noch die<br />
Modalitäten der die wegfallenden Studienbeitragsmittel kompensierenden Zuschüsse bekannt sind. Daher wurde<br />
dann auch beschlossen, nicht alle Anträge zu bewilligen, sondern hier nochmals zu unterscheiden <strong>und</strong> zu priorisieren.<br />
Bewilligt wurden danach Investitionen zur Einführung eines gemeinsamen Bibliothekssystems (SISIS)<br />
für beide Abteilungen, zum Ausbau des WLAN-Netzwerks an der KSFH, zur Ermöglichung von Webprint-Drucken<br />
aus dem Netz, zur Etablierung von Unterstützungssystemen für Studierende, zur Moodle-Aktualisierung <strong>und</strong><br />
zum Ausbau der EDV-Infrastruktur <strong>und</strong> des SUZ mit neuer Hardware (PCs, Drucker) sowie eine Bezuschussung<br />
des International Office.<br />
4
2 I Juli 2013<br />
Weiterentwicklung der Hochschul-Verfassung<br />
Unter der Leitung von Prof. Dr. Tilly Miller wurde eine Senatskommission zur Weiterentwicklung der Hochschul-<br />
Verfassung gegründet. Zu den Mitgliedern gehören Prof. Dr. Birgit Dorner, Jasmin Duckeck (Studentin, Abteilung<br />
München), Prof. Dr. Egon Endres, Prof. Dr. Constanze Giese, Birgitta Greilinger, Prof. Dr. Burghard Pimmer-Jüsten,<br />
Prof. Dr. Christine Plahl, Prof. Dr. Birgit Schaufler, Dr. Cordula Schön, Martina Sumser, Katharina Thalhammer<br />
(Studentin, Abteilung München), Prof. Dr. Charlotte Uzarewicz, Prof. Dr. Annette Vogt <strong>und</strong> Dominikus Zöpf<br />
(Student, Abteilung Benediktbeuern).<br />
Senatswahl SoSe 2013<br />
Im Sommersemester 2013 wurde der Senat der KSFH von den DozentInnen neu gewählt. Mit einer Wahlbeteiligung<br />
von 85 Prozent wurden folgende VertreterInnen unserer Hochschule gewählt: Prof. Dr. Luise Behringer,<br />
Prof. Dr. Sabine Pankofer, Prof. Dr. Rosmarie Reinspach, Prof. Dr. Hanne Schaffer <strong>und</strong> Martina Welzel.<br />
Abschiede aus dem Senat<br />
Prof. Dr. Egon Endres verabschiedete <strong>und</strong> bedankte sich im Anschluss an die Senatssitzung am 20.06.2013 bei<br />
den vier bisherigen Senatsmitglieder Prof. Dr. Franz Ebbers, Prof. Dr. Tilly Miller, Prof. Peter Obermaier-van Deun<br />
<strong>und</strong> Martina Schweiger. Besonders hob er die langjährige Mitgliedschaft von Herrn Obermaier-van Deun hervor,<br />
der sich über mehr als drei Jahrzehnte aktiv in der Hochschulpolitik einbrachte: „Herr Obermaier-van Deun hat<br />
über 31 Jahre lang seinen umfassenden Sachverstand <strong>und</strong> seine hochschulpolitische Expertise in den Senat einfließen<br />
lassen. Es dürfte kein zweites Beispiel an einer deutschen Hochschule geben, in der ein Senatsmitglied<br />
über Generationen von Studierenden hinweg die Entwicklung der Hochschule gestaltet <strong>und</strong> bereichert hat“, so<br />
die Worte des KSFH-Präsidenten. Darüber hinaus dankte er auch für das bemerkenswerte Engagement von Frau<br />
Tilly Miller, die dem Senat r<strong>und</strong> 20 Jahre wichtige Impulse gegeben <strong>und</strong> darüber hinaus wegweisende Senatskommissionen,<br />
beispielsweise zur Einführung der Bachelor- <strong>und</strong> Master-Studiengänge sowie zur Qualitätsentwicklung,<br />
geleitet hat.<br />
Dekanatswahlen der Fachbereiche<br />
Im Fachbereich Soziale Arbeit der Abteilung Benediktbeuern wurde das Dekanat neu gewählt: Der Fachbereichsrat<br />
hat einstimmig Prof. Dr. Julia Seiderer-Nack zur Dekanin, Prof. Dr. Dorit Sing zur Prodekanin <strong>und</strong> Prof. P. Dr.<br />
Bernhard Vondrasek zum Studiendekan gewählt.<br />
Das Dekanat im Fachbereich Soziale Arbeit der Abteilung München wurde durch den Fachbereichs in seiner bisherigen<br />
Besetzung bestätigt: Prof. Dr. Burghard Pimmer-Jüsten bleibt Dekan, Prof. Dr. Paul Gödicke Prodekan<br />
<strong>und</strong> Prof. Dr. Thomas Schuhmacher Studiendekan.<br />
Im Fachbereich Pflege der Abteilung München verabschiedet sich im kommenden Herbst der langjährige Dekan<br />
Prof. Dr. Johannes Kemser, an seine Stelle tritt ab dem 1.10.2013 Prof. Dr. Constanze Giese. Prodekanin wird<br />
Prof. Dr. Rosmarie Reinspach, Studiendekan wird Prof. Peter Obermaier-van Deun.<br />
Neue MA-Vertretung<br />
Seit Mai 2013 gibt es bei der Mitarbeitervertretung (MAV) der KSFH eine neue Besetzung. Künftig setzen sich<br />
Cornelia Mack (Bibliothek Benediktbeuern), Eva Mittermaier (Studierendensekretariat München), Gabriele Schlieper<br />
(Prüfungsamt Benediktbeuern), Martina Schweiger (Forschungsmanagement IF, Benediktbeuern) <strong>und</strong> Beate<br />
Vogl (Praxis-Center München) für die Belange der KSFH-MitarbeiterInnen ein. Gewählt wurden die fünf MAV-<br />
VertreterInnen, die bei der Abstimmung die meisten Stimmen auf sich vereinigen konnten, wobei die Vertretung<br />
der Abteilung München durch mindestens zwei, die Vertretung der Abteilung Benediktbeuern durch mindestens<br />
ein Mitglied gewährleistet sein muss – was bei dem vorliegenden Ergebnissen der Fall war. Vorsitzende der MAV<br />
ist Frau Schweiger. Wir gratulieren <strong>und</strong> wünschen viel Erfolg für die anstehenden Aufgaben!<br />
Ein Foto der DozentInnen <strong>und</strong> MitarbeiterInnen der KSFH, das im Rahmen der Osterklausurtage im April 2013 in Bernried am Starnberger See<br />
entstand, an denen es vor allem um eines ging: um die qualitative (Weiter-)Entwicklung der Hochschule<br />
5
2 I Juli 2013<br />
17. GBM/POB&A*- Anwendertreffen<br />
vom 24.-26.04.2013 in München<br />
Zum ersten Mal fand das 17. GBM/POB&A - Anwendertreffen an der Katholischen Stiftungsfachhochschule<br />
München statt. Die Veranstaltung, die unter dem Leitthema Zukunftsorientierte Betriebsorganisation - Angebotsentwicklung<br />
für neue Personengruppen stand, wurde in Kooperation mit dem Einrichtungsverb<strong>und</strong> Betreuungszentrum<br />
Steinhöring, einem Verb<strong>und</strong> der Katholischen Jugendfürsorge München <strong>und</strong> Freising, durchgeführt.<br />
Damit fand das Anwendertreffen erstmalig an dem Hochschulstandort statt, an dem das Verfahren von<br />
Prof. Dr. Werner Haisch (Foto) Anfang der 90er Jahre entwickelt wurde.<br />
Das Verfahren hat sich mittlerweile im ganzen B<strong>und</strong>esgebiet<br />
durchgesetzt. Aktuell wird es in über 70 Einrichtungen für Menschen<br />
mit Behinderung im B<strong>und</strong>esgebiet – überwiegend von<br />
Mitgliedern des B<strong>und</strong>esverbandes evangelischer Behindertenhilfe<br />
– aber auch von großen katholischen Trägern in Bayern<br />
angewendet. Im Kanton Solothurn in der Schweiz wird das<br />
GBM-Verfahren als Instrument zur Leistungsabrechnung von<br />
Einrichtungen mit den Kostenträgern verwendet. Die theoretischen<br />
Gr<strong>und</strong>lagen <strong>und</strong> die Instrumentarien des Verfahrens<br />
verbinden die individuelle Bedarfsanalyse <strong>und</strong> die Leistungsplanung<br />
mit der Organisationsanalyse <strong>und</strong> Organisationsplanung<br />
des Betriebs. Der individuelle Bedarf als zentrales Maß für Pflege-,<br />
Betreuungsleistungen, für Leistungen der Pädagogik <strong>und</strong> Assistenz soll damit als zentrales Kriterium auch in<br />
die betriebswirtschaftliche Planung <strong>und</strong> Organisation Eingang finden.<br />
Im Fokus des diesjährigen Anwendertreffens stand die Angebotsentwicklung<br />
für neue Personengruppen. Hierbei wurde<br />
der Schwerpunkt auf die Bedarfslage der Senioren gesetzt.<br />
Nachdem im Nationalsozialismus viele Menschen mit geistiger<br />
Behinderung systematisch ermordet wurden, wächst nun die<br />
erste Seniorengeneration heran. Darüber hinaus wurden Anwendungsmöglichkeiten<br />
des Verfahrens bei Menschen mit Autismus<br />
<strong>und</strong> im Rahmen der Begleitung von Menschen mit seelischer<br />
Behinderung vorgestellt <strong>und</strong> diskutiert.<br />
Prof. Dr. Klaus Grunwald von der DHBW Stuttgart berichtete von seinem Forschungsprojekt zum Thema Demenz<br />
bei Menschen mit geistiger Behinderung. Die Häufigkeit einer Demenzerkrankung ist bei Menschen mit geistiger<br />
Behinderung ungleich höher als in der übrigen Bevölkerung. Prof. Dr. Werner Haisch lenkte den Blick auf<br />
die Bedarfslagen von Menschen mit Behinderung im Alter, entfaltete diese entlang seines Modells der Lebensformen<br />
<strong>und</strong> zeigte die Notwendigkeit einer sehr individuellen Berücksichtigung der Bedürfnisse jedes einzelnen<br />
Menschen auf. Beeindruckend war der Bericht aus der Praxis von Daniel Held aus dem Kanton Solothurn in der<br />
Schweiz. Unter Einbeziehung der Senioren mit geistiger Behinderung wurde hier ein neues Wohnhaus mit Tagesstruktur<br />
entwickelt <strong>und</strong> gestaltet. Marga-Tobolar Karg vom Bezirk Oberbayern machte deutlich, dass die Bedarfe<br />
von Senioren mit Behinderung bereits in die Sozialplanung Einzug gehalten haben. Sie bekräftigte, dass<br />
Menschen mit Behinderung auch im Seniorenalter einen spezifischen Bedarf an Teilhabe haben <strong>und</strong> daher von<br />
der Eingliederungshilfe erfasst bleiben müssen. Dies unterstrich auch die ehemalige bayerische Sozialministerin<br />
Christa Stewens <strong>und</strong> machte ebenso wie Frau Tobolar-Karg deutlich, dass Menschen mit Behinderung auch an<br />
den Leistungen der Pflegeversicherung teilhaben sollen. Sie betonte die Notwendigkeit eines B<strong>und</strong>esteilhabegesetzes<br />
zur Sicherung der Leistungen für Menschen mit Behinderung im Rahmen einer neuen Finanzierungssystematik.<br />
Prof. Dr. Haisch fokusierte sowohl in seinem Vortrag als auch im anschließenden Workshop zum Thema<br />
Strategische Planung in einer sich verändernden Organisation die betriebsorganisatorischen Instrumente <strong>und</strong> Methoden<br />
zur Weiterentwicklung von Angeboten <strong>und</strong> Diensten für neue Personengruppen.<br />
Weitere Infos:<br />
www.gbm.de<br />
www.gbm-schweiz.ch<br />
Beitrag: Dr. Gertrud Hanslmeier-Prockl<br />
* GBM: Gestaltung der Betreuung von Menschen mit Behinderung<br />
(Titel des Verfahrens innerhalb des B<strong>und</strong>esverbandes evangelischer Behindertenhilfe)<br />
* POB&A: Planung <strong>und</strong> Organisation in der Betreuung <strong>und</strong> Assistenz<br />
(Originaltitel, der von den bayerischen AnwenderInnen katholischer Trägerschaft verwendet wird)<br />
6
2 I Juli 2013<br />
Ringvorlesung<br />
„Die Soziale Arbeit <strong>und</strong> ihre Bezugswissenschaften“<br />
Im Sommer 2011 ist im Rahmen der KSFH-Reihe im<br />
Lucius-Verlag der Sammelband Thomas Schumacher<br />
(Hrsg.): Die Soziale Arbeit <strong>und</strong> ihre Bezugswissenschaften,<br />
Stuttgart 2011 erschienen. Die Idee dieser<br />
Publikation war, ein Stück weit darüber Auskunft zu<br />
geben, wie im Studiengang Soziale Arbeit an den beiden<br />
KSFH-Abteilungen München <strong>und</strong> Benediktbeuern<br />
bezugswissenschaftliche Themen im Studium abgebildet<br />
<strong>und</strong> auf das Kernthema Soziale Arbeit bezogen<br />
werden. FachvertreterInnen aus beiden Abteilungen<br />
haben dazu f<strong>und</strong>ierte Beiträge geliefert.<br />
Nach Erscheinen des Sammelbandes hat die Sektion<br />
Theorie- <strong>und</strong> Wissenschaftsentwicklung der Deutschen<br />
Gesellschaft für Soziale Arbeit e. V. (DGSA) Interesse an<br />
der Darstellung der Thematik bek<strong>und</strong>et. Im November<br />
2011 gab es an der Abteilung München eine Sektionssitzung,<br />
die ganz diesem Sammelband <strong>und</strong> seiner Idee,<br />
die bezugswissenschaftlichen Strukturen der Wissenschaft<br />
Soziale Arbeit aufzuzeigen, gewidmet war.<br />
Für das Sommersemester 2013 <strong>und</strong> das Wintersemester<br />
2013/14 werden nun zentrale Themen aus diesem<br />
Buch im Rahmen einer KSFH-Ringvorlesung vorgestellt.<br />
Die Ringvorlesung ist auf sieben Termine angelegt.<br />
Drei dieser Termine haben bereits stattgef<strong>und</strong>en. Im<br />
Wintersemester werden vier weitere Vorträge folgen.<br />
Termine Sommersemester<br />
Mo, 15.04.13<br />
Prof. Dr. Thomas Schumacher<br />
„Das Studium der Sozialen Arbeit als Puzzle. Bezugswissenschaftliche<br />
Akzente in der Sozialen<br />
Arbeit“<br />
Mo, 6.05.13<br />
Prof. Dr. Hermann Sollfrank<br />
„Erziehung <strong>und</strong> Bildung als Perspektiven der<br />
Sozialen Arbeit“<br />
Mo, 3.06.13<br />
Prof. Dr. Christine Plahl<br />
„Entwicklungspsychologische Perspektiven in der<br />
Sozialen Arbeit“<br />
Termine Wintersemester<br />
Mo, 21.10.13<br />
Prof. Dr. Peter Lenninger<br />
„Soziale Arbeit <strong>und</strong> die Strukturen menschlichen<br />
Zusammenlebens“<br />
Mo, 11.11.13<br />
Prof. Peter Obermaier-van Deun/<br />
Prof. Dr. Markus Babo<br />
„Um des Menschen willen – Soziale Arbeit zwischen<br />
Normen <strong>und</strong> christlichem Sinnhorizont“<br />
Mo, 9.12.13<br />
Prof. Dr. Andreas Schwarz<br />
„Soziale Arbeit <strong>und</strong> die Aufgaben der Gesellschaft“<br />
Mo, 13.01.14<br />
Prof. Dr. Tilly Miller<br />
„Soziale Arbeit zwischen Disziplinarität <strong>und</strong><br />
Transdisziplinarität“<br />
7
2 I Juli 2013<br />
Die Alte Heimat im Fokus<br />
Vernissage <strong>und</strong> Ausstellung<br />
Am 13.06.2013 fand die Vernissage zur Ausstellung<br />
Die Alte Heimat im Fokus im ASZ-Laim (Alten- <strong>und</strong><br />
Service-Zentrum im Kiem-Pauli-Weg 22) statt. Nach<br />
der Begrüßung der KSFH-Vizepräsidentin Prof. Dr.<br />
Annette Vogt, sprachen der Kommunalreferent Axel<br />
Markwardt <strong>und</strong> der Bezirksausschussvorsitzende des<br />
25. Stadtbezirks, Josef Mögele. Die Vernissage war ein<br />
voller Erfolg: Gute Stimmung, angeregte Gespräche<br />
<strong>und</strong> die Vielfalt der Fotografien prägten den Abend, zu<br />
dem sich neben den Bewohnern der Alten Heimat auch<br />
zahlreiche Gäste von außerhalb einfanden.<br />
In Unterstützung von REGSAM (Regionale Netzwerke<br />
für Soziale Arbeit in München), entstand Die Alte<br />
Heimat im Fokus im Rahmen einer Kooperation von<br />
Mieterinnen <strong>und</strong> Mietern des Laimer Wohnquartiers<br />
„Alte Heimat“ mit KSFH-Studierenden des Fachbereich<br />
Soziale Arbeit unter Leitung von der Lehrbeauftragten<br />
Hester Butterfield. In der Zeit von November bis Dezember<br />
2012 machten die Studierenden Fotos, darunter<br />
auch viele eindrucksvolle Portraits, <strong>und</strong> führten<br />
Interviews mit 56 der dort lebenden Personen. Thematisiert<br />
wurde dabei vor allem die Lebensqualität in<br />
ihrer Siedlung. Die Fotos zeigen das Wohnviertel Alte<br />
Heimat mit den Menschen, die es bewohnen <strong>und</strong> beleben.<br />
Sie machen auf die Geschichte, die sich hinter der<br />
Alten Heimat verbirgt, sowie auf das herausragende<br />
Engagement der Mieterinnen <strong>und</strong> Mieter für deren<br />
Erhalt aufmerksam.<br />
Die Befragung war für viele Menschen ein Motivationsgr<strong>und</strong>,<br />
sich einer bereits bestehenden Gruppe von Mieterinnen<br />
<strong>und</strong> Mietern anzuschließen, die sich öffentlich<br />
für die Belange ihrer Siedlung einsetzt. Die Befragung<br />
sowie das Engagement der Bürger wurden <strong>und</strong> werden<br />
auch weiterhin durch REGSAM-Schwerpunktarbeit<br />
gefördert <strong>und</strong> begleitet. Die Alte Heimat in München-<br />
Laim ist eines von sechs ausgewählten Münchner<br />
Gebieten mit so genanntem sozialpolitischem Handlungsbedarf,<br />
indem sich soziale Einrichtungen vor<br />
Ort, der Bezirksausschuss, entscheidende Bereiche der<br />
Städtischen Verwaltung sowie die Wohnungswirtschaft<br />
zusammenschließen, um Verbesserungen anzustoßen.<br />
Lehrbeauftragte Hester Butterfield (rechts) mit<br />
einem <strong>Studenten</strong><br />
8
2 I Juli 2013<br />
PraxisanleiterInnentag am<br />
14.05.2013 im Fachbereich Soziale<br />
Arbeit München<br />
Vernissage <strong>und</strong> Ausstellung an der KSFH in<br />
Benediktbeuern<br />
Licht <strong>und</strong> Landschaft<br />
von Jutta Braun<br />
Am 14.05.2013 fand in bewährter Tradition der PraxisanleiterInnentag<br />
Soziale Arbeit an der Abteilung<br />
München statt. Die Resonanz war auch in diesem Jahr<br />
sehr positiv. R<strong>und</strong> 350 Personen füllten die Räume der<br />
KSFH, davon 140 Praxisvertreterinnen <strong>und</strong> -vertreter,<br />
die der Einladung folgten. Der Dank der Hochschule<br />
an die engagierten Anleiterinnen <strong>und</strong> Anleiter für ihre<br />
Begleitung der Studierenden im Praxissemester wurde<br />
vom sonnigen Wetter <strong>und</strong> der guten Atmosphäre am<br />
Campus unterstrichen.<br />
Wie eine abschließende Evaluation des KSFH-Angebots<br />
ergab, schätzen die Praxisgäste besonders den persönlichen<br />
Kontakt <strong>und</strong> die Gelegenheit, sich mit VertreterInnen<br />
der Hochschule auszutauschen <strong>und</strong> mehr über<br />
aktuelle Entwicklungen zu erfahren. Ebenso wurde die<br />
Mischung von fachlichem Input <strong>und</strong> Workshop lobend<br />
hervorgehoben: Bevor nachmittags in den Seminargruppen<br />
mit den Studierenden weitergearbeitet wurde,<br />
erhielten die Teilnehmenden einen inhaltlichen Impuls.<br />
In diesem Jahr führte Cornelia Meidel mit ihrem Vortrag<br />
Soziale Arbeit auf dem Weg zu einer Evidenzbasierten<br />
Praxis? gr<strong>und</strong>legend in dieses aktuelle Thema ein<br />
<strong>und</strong> zeigte dabei Für <strong>und</strong> Wider auf. Damit bereitete<br />
sie die Basis für die Diskussionen in den Seminargruppen,<br />
die sich insbesondere auch mit deren Bedeutung<br />
für die Professionsentwicklung auseinandersetzten.<br />
Cornelia Meidel ist Masterabsolventin der KSFH. Ihre<br />
Masterarbeit, die das Potenzial der Evidenzbasierten<br />
Praxis für die Professionalisierung zum Thema hat,<br />
wurde kürzlich vom Förderverein Katholische Stiftungsfachhochschule<br />
München e.V. ausgezeichnet.<br />
Am 14.06.2013 wurde die Ausstellung Licht <strong>und</strong><br />
Landschaft von Jutta Braun in der Bibliotheksgalerie<br />
im Neubau der KSFH in Benediktbeuern eröffnet.<br />
Die Künstlerin, die ihre Gemälde sowohl national<br />
als auch international (Norwegen, Österreich,<br />
USA) ausstellt, zeigt im Rahmen der KSFH-Ausstellung<br />
eine Auswahl ihrer Gemälde aus dem Segment der<br />
Kreuzpinseltechnik.<br />
Die Kreuzpinseltechnik ist eine Methode, bei der viele<br />
lasierende übereinander gelegte Pinselstriche aufgetragen<br />
werden, die sowohl in horizontaler wie auch in<br />
vertikaler Richtung laufen. Das Ziel dieser Technik ist<br />
vor allem, abstrahierte Landschaften darzustellen, die<br />
sich bei unterschiedlicher Lichteinwirkung wie in der<br />
Natur stark verändern. So kann auf dem Objekt eine<br />
transparente, schimmernde oder leuchtende Farbigkeit<br />
entstehen. Jutta Braun, die mit ihrer Familie in Germering<br />
bei München lebt, nutzt diese Methode zur Darstellung<br />
ihrer eigenen<br />
Gefühlswelt:<br />
„Die Veränderung<br />
von Farbe <strong>und</strong> ihre<br />
Ausdruckskraft<br />
durch die Wechselwirkung<br />
mit Licht<br />
ist die Sprache<br />
meiner Gefühle“.<br />
Organisiert wurde<br />
die Ausstellung unter der Leitung von Klaus Drescher<br />
(Bereich Kultur Ästhetik Medien an der KSFH).<br />
Die Gemälde können<br />
noch bis zum<br />
26.07.2013 montags<br />
bis freitags von 9.00-<br />
15.00 Uhr besichtigt<br />
werden.<br />
9
2 I Juli 2013<br />
Ausgezeichnet 2013<br />
Mit der Preisverleihung Ausgezeichnet! prämierte <strong>und</strong> würdigte der Förderverein Katholische Stiftungsfachhochschule<br />
München e.V. auch in diesem Jahr Bachelor- <strong>und</strong> Masterarbeiten unserer AbsolventInnen, die sich<br />
in ihrem Thema, dessen Aktualität <strong>und</strong> Originalität hervorheben. Vergeben werden jeweils 3 Preise <strong>und</strong> 3<br />
Würdigungen. Die beiden Erstplatzierten Julia Wiesinger (Bachelor) <strong>und</strong> Andrea Glodek (Master) sprechen im<br />
Interview über ihre thematische Herangehensweise <strong>und</strong> die zentralen Ergebnisse ihrer Abschlussarbeiten.<br />
Frau Wiesinger, Sie beschäftigen<br />
sich in Ihrer Bachelorarbeit mit<br />
Frauen in Führungspositionen in<br />
der Sozialen Arbeit. Wie kamen Sie<br />
auf dieses Thema?<br />
Julia Wiesinger: In meiner Literaturrecherche<br />
bin ich immer wieder<br />
auf Definitionen <strong>und</strong> Begrifflichkeiten<br />
gestossen, die mich irritiert<br />
haben. So habe ich beispielsweise<br />
in relevanten Fachpublikationen<br />
davon gelesen, dass die Soziale Arbeit<br />
ein „Frauenberuf unter männlicher<br />
Führung“ sei. Spätestens ab<br />
diesem Zeitpunkt wollte ich wissen,<br />
wie es zu solch pauschaler Aussage<br />
kommt. Gibt es dafür wissenchaftlich<br />
f<strong>und</strong>ierte Belege? Immerhin<br />
verfestigen sich dadurch gesellschaftliche<br />
Meinungsbilder. Darüber<br />
hinaus bin ich schon immer an<br />
Genderthemen interessiert <strong>und</strong> war<br />
während meines Studiums aktiv im<br />
KSFH-Frauenbeirat.<br />
Wie sind Sie an das Thema herangegangen?<br />
Julia Wiesinger: Ich habe mich<br />
für eine Metaperspektive auf den<br />
1. Preis Bachelorarbeit<br />
Julia Wiesinger<br />
Studiengang: Soziale Arbeit<br />
Thema:<br />
Frauen in Führungspositionen<br />
in der Sozialen Arbeit<br />
„Geschlechter-Stereotype aufweichen<br />
<strong>und</strong> auflösen“<br />
derzeitigen Forschungsstand entschieden.<br />
In meiner Abschlussarbeit<br />
sollte aufgezeigt werden,<br />
wie zur Zeit in diesem Bereich geforscht<br />
wird <strong>und</strong> inwiefern diese<br />
Forschungsergebnisse zu dem Bild<br />
beitragen, dass wir von Sozialarbeiterinnen<br />
allgemein bzw. von Frauen<br />
haben, die in diesem Bereich in führenden<br />
Positionen arbeiten.<br />
Gibt es bereits aussagekräftige Forschungsarbeiten<br />
zu Frauen in leitender<br />
Funktion?<br />
Julia Wiesinger: Trotz des hohen<br />
Frauenanteils in der Sozialen Arbeit<br />
liefern die Wohlfahrtsverbände im<br />
quantitativen Bereich eher wenig<br />
verwertbares Datenmaterial. Anders<br />
als bei weitergefassten Erhebungen<br />
zur Erwerbstätigkeit oder zu vorhandenen<br />
Studienabschlüssen wird<br />
selten benannt, in welcher Position<br />
bzw. auf welcher Hierarchieebene<br />
sich die Frau befindet.<br />
Der qualitative Teil meiner empirischen<br />
Erhebung gestaltete sich für<br />
mich wesentlich einfacher, da bereits<br />
stichhaltige Face-to-Face-Befragungen<br />
von Frauen im beruflichen<br />
Aufstieg oder in Leitungsfunktion<br />
vorhanden sind. Mir ist allerdings<br />
aufgefallen, dass die Stichproben<br />
rein weiblich sind. Zudem wurden<br />
die vorliegenden Querschnittstudien<br />
bislang leider auch nicht<br />
wiederholt.<br />
Was wünschen Sie sich in diesem<br />
Zusammenhang von künftiger<br />
Forschungsarbeit?<br />
Julia Wiesinger: Zunächst finde ich<br />
es wichtig, dass in künftige Befragungen<br />
nicht nur Frauen einbezogen<br />
werden. Erst wenn erfasst<br />
wird, welche Sichtweise Männer<br />
von ihrer Berufsrolle in der Sozialen<br />
Arbeit haben, können Vergleiche<br />
mit dem Berufsverständnis von<br />
Frauen gezogen werden. Auch plädiere<br />
ich für eine Erhebung in unterschiedlichen<br />
Hierarchieebenen.<br />
Nur so können stichhaltige Aussagen<br />
darüber gemacht werden, warum<br />
sich die meisten Sozialarbeiterinnen<br />
für einen Verbleib an der<br />
Basis entscheiden.<br />
Welches Bild zeichnet die bisherige<br />
Forschung?<br />
Julia Wiesinger: Die Studien, die<br />
ich in meine Bachelorarbeit einbezogen<br />
habe, konzentrieren sich vor<br />
allem auf die Barrieren <strong>und</strong> Hemmnisse,<br />
warum es in der Sozialen<br />
Arbeit – trotz hohem Frauenanteil<br />
– nur wenige weibliche Führungskräfte<br />
gibt. Immer wieder ist die<br />
Rede von „inneren Barrieren“ wie<br />
einem ambivalenten Machtverhältnis,<br />
das Frauen davon abhält, sich<br />
im Beruf nach oben zu arbeiten.<br />
Frauen, so die mehrheitliche Meinung,<br />
planen ihre Karriere nicht<br />
so sehr wie Männer. Das bedeutet:<br />
Frauen werden so dargestellt, als<br />
10
2 I Juli 2013<br />
ob sie nicht den notwendigen Drive<br />
haben, um sich für Führungspositionen<br />
zu bewerben. Sie scheitern an<br />
sich selbst, bleiben <strong>liebe</strong>r die „fleißigen<br />
Beziehungsarbeiterinnen“<br />
als ihren beruflichen Aufstieg zu<br />
planen.<br />
Die Wissenschaft zeichnet also<br />
ein durchaus einseitiges Bild von<br />
Frauen im Berufsleben.<br />
Julia Wiesinger: Ja, so ist es. Ich<br />
kam zu einem einseitigen Untersuchungsergebnis<br />
<strong>und</strong> werfe nun<br />
auch bewusst die Frage in meiner<br />
Arbeit auf, wie sich Geschlechter-<br />
Stereotype in der Forschung vermeiden<br />
lassen. Aufgr<strong>und</strong> der wichtigen<br />
Wechselwirkung zwischen<br />
Forschung <strong>und</strong> Praxis werden Forschungsergebnisse<br />
vielfach zitiert<br />
<strong>und</strong> rezipiert. Umso wichtiger ist<br />
es, nicht Klischees in den Verhaltensweisen<br />
zu bedienen, sondern<br />
konkret nachzufragen, warum sich<br />
Frauen – als „Täter“ <strong>und</strong> nicht als<br />
„Opfer“ – nicht häufiger auf Managementpositionen<br />
bewerben. Ich<br />
weise in diesem Zusammenhang<br />
auf die Theorien zum Gender Trouble<br />
von Judith Butler hin: Die Forschung,<br />
die der Praxis oft als Bezugsquelle<br />
diente, könnte sogar<br />
absichtlich zur Geschlechterverwirrung<br />
beitragen, indem sie Stereotype<br />
aufweicht oder sogar auflöst.<br />
Herzlichen Dank für das Gespräch!<br />
Mehr erfahren ...<br />
Die Bachelorarbeit von Julia<br />
Wiesinger findet sich in<br />
unserer KSFH-Bibliothek am<br />
Campus in München.<br />
1. Preis Masterarbeit<br />
Andrea Glodek<br />
Konsekutiver Masterstudiengang<br />
Angewandte Sozial- <strong>und</strong><br />
Bildungswissenschaften<br />
Thema:<br />
Berufseinmündung in der<br />
Sozialen Arbeit. Erwartungen<br />
an das Humankapital von<br />
Bachelor-Absolventinnen <strong>und</strong><br />
-Absolventen aus Sicht der<br />
Personalverantwortlichen.<br />
„Gesucht wird nach denjenigen, die<br />
in ihrer Qualifikation <strong>und</strong> Persönlichkeit<br />
am besten passen“<br />
Warum die Fragestellung nach den<br />
Wünschen der Personalverantwortlichen.<br />
Gibt es dazu nicht bereits<br />
verschiedenste Untersuchungen?<br />
Andrea Glodek: Im Gegenteil. Ich<br />
habe hier tatsächlich wissenschaftliches<br />
Neuland betreten. Bislang gab<br />
es keinerlei Erhebungen dazu, welche<br />
Anforderungen an BerufseinsteigerInnen<br />
gestellt werden, die<br />
gerade erst ihren Bachelor beendet<br />
<strong>und</strong> nun nach einer ersten Anstellung<br />
im sozialen Bereich suchen.<br />
Hier bestand eine Wissenslücke, obwohl<br />
es zu dem Thema sehr viel zu<br />
sagen gibt. Mittlerweile gibt es neben<br />
meiner qualitativen auch eine<br />
quantitative Erhebung.<br />
Frau Glodek, Ihre Masterarbeit beschäftigt<br />
sich mit dem, was sich<br />
Personalverantwortliche von Studienabgängern<br />
in der Sozialen Arbeit<br />
wünschen. Wie kamen Sie zu dem<br />
Thema?<br />
Andrea Glodek: Noch bevor ich<br />
mich für die Ausrichtung meiner<br />
Master-Abschlussarbeit entschieden<br />
habe, war ich bereits mit dem Thema<br />
befasst. Ich arbeitete bis zu diesem<br />
Zeitpunkt bereits über ein Jahr<br />
als wissenschaftliche Mitarbeiterin<br />
in dem Praxisforschungsprojekt<br />
Berufseinmündung in der Sozialen<br />
Arbeit <strong>und</strong> Pflege, das vom Förder-<br />
verein Katholische Stiftungsfachhochschule<br />
München e.V. ideell <strong>und</strong><br />
finanziell unterstützt wurde. Demnach<br />
wusste ich, wieviel Datenmaterial<br />
bereits vorhanden war <strong>und</strong> wie<br />
gut ich die Interviews aus dieser Erhebung<br />
nach einer neuen Fragestellung<br />
sek<strong>und</strong>är auswerten konnte.<br />
Meine Ergebnisse stützen sich auf<br />
drei Einzel- <strong>und</strong> zwei Gruppeninterviews<br />
mit Personalverantwortlichen<br />
aus verschiedenen Feldern der Sozialen<br />
Arbeit, die bereits – <strong>und</strong> das<br />
war eine Bedingung – Bachelorabsolventen<br />
in ihrer Einrichtung eingestellt<br />
hatten.<br />
Was beeinflusst die Entscheidung<br />
von Personalern? Welche Auswahlkriterien<br />
stehen an vorderster<br />
Stelle?<br />
Andrea Glodek: Ich habe in meiner<br />
Befragung festgestellt, dass<br />
nicht nach dem Generalisten sondern<br />
vielmehr nach der Mitarbeiterin<br />
oder dem Mitarbeiter gesucht<br />
wird, der in seiner Persönlichkeit<br />
<strong>und</strong> Qualifikation am besten auf<br />
die ausgeschriebene Stelle passt.<br />
Dabei spielt die Persönlichkeit, als<br />
eins der am häufigsten genannten<br />
Merkmale, eine wichtige Rolle. Leider<br />
lässt sich diese Eigenschaft nicht<br />
11
2 I Juli 2013<br />
spefizieren, sondern ergibt sich aus<br />
dem Gesamtbild, das die Bewerber<br />
hinterlassen: das fängt bei der stilistischen<br />
Ausarbeitung des Bewerbungsanschreibens<br />
an <strong>und</strong> geht bis<br />
hin zur Selbstdarstellung im persönlichen<br />
Gespräch, zur Kleidung, zum<br />
Benehmen, etc. Eine Absage hängt<br />
also nicht nur davon ab, wie hoch<br />
die beruflichen Qualifikationen sind,<br />
sondern auch davon, welchen persönlichen<br />
Gesamteindruck die Bewerber<br />
bei ihrem potenziellen Arbeitgeber<br />
hinterlassen.<br />
Stichwort „berufliche Qualifikationen“:<br />
Auf was achten die Personalverantwortlichen,<br />
wenn es um<br />
fachliche Kompetenzen geht?<br />
Andrea Glodek: Der künftige Arbeitgeber,<br />
so das Ergebnis meiner<br />
Interviews, legt viel Wert auf die<br />
beruflichen Erfahrungen, die eine<br />
Bewerberin oder ein Bewerber mitbringt.<br />
Hat der Studierende bereits<br />
während seinem Bachelor-Studium<br />
Berufserfahrung gesammelt? Über<br />
welchen Zeitraum <strong>und</strong> in welchem<br />
Kontext? Hier sind auch Praxiserfahrungen<br />
außerhalb der Sozialen<br />
Arbeit von Bedeutung. Zudem wirkt<br />
sich ehrenamtliches Engagement,<br />
das über die Studienfinanzierung<br />
hinausgeht, oft positiv auf das Auswahlverfahren<br />
aus. Vor dem Hintergr<strong>und</strong>,<br />
wie wichtig praktische<br />
Erfahrungen für Studierende sind,<br />
kritisierten meine Interviewpartner<br />
mehrfach die Entscheidung auf<br />
Hochschulebene, ein Praxissemester<br />
im Rahmen des Bologna-Prozesses<br />
zu streichen.<br />
Sie leiteten in Ihrer Masterarbeit<br />
drei Hauptstränge an Konsequenzen<br />
für Hochschule, Studierende<br />
<strong>und</strong> für Anstellungsträger<br />
ab. Können Sie diese exemplarisch<br />
benennen?<br />
Andrea Glodek: Für Hochschulen ergibt<br />
sich eine Verantwortung ihren<br />
Studierenden gegenüber. Mit Angeboten<br />
wie Bewerbungstrainings<br />
<strong>und</strong> Berufsorientierungsseminaren<br />
unterstützen Hochschulen den Berufseinstieg<br />
ihrer Studierenden. Der<br />
Bologna-Prozess fordert die Employability;<br />
den Benchmark setzt<br />
die Hochschule, deren Studierende<br />
am häufigsten <strong>und</strong> am schnellsten<br />
in das Berufsleben einmünden.<br />
Um die Studierenden optimal auf<br />
ihr späteres Berufsleben vorzubereiten,<br />
ist der Dialog mit der Praxis<br />
unabdingbar.<br />
Studierende sind wiederum gefordert,<br />
sich Bewerbungskompetenzen<br />
anzueignen. Dazu gehört auch, sich<br />
im Vorfeld Gedanken darüber zu<br />
machen, wie sich ihre Kompetenzen<br />
mit dem geforderten Stellenprofil<br />
übereinbringen lassen. Die eingereichte<br />
Bewerbungsmappe sollte die<br />
gängigen Formalia einhalten, fehlerfrei<br />
sein; sie sollten sich auf die<br />
möglichen Fragen im Gespräch entsprechend<br />
vorbereiten <strong>und</strong> in ihrer<br />
Kleiderauswahl – oftmals unausgesprochene<br />
– Etikette einhalten.<br />
Die Anstellungsträger wiederum unterstützen<br />
den Einmündungsprozess<br />
der Bachelor-Studierenden, wenn<br />
sie klar formulieren, was sie sich<br />
einerseits von der Hochschule, andererseits<br />
von ihren künftigen Mitarbeitern<br />
wünschen. Wichtig finde<br />
ich an der Stelle die Toleranz gegenüber<br />
den Aufgaben der Hochschule,<br />
die das Ziel hat, ihre Studierenden<br />
wissenschaftlich <strong>und</strong> arbeitsmarktfähig<br />
auszubilden.<br />
Herzlichen Dank für das Gespräch!<br />
Mehr erfahren ...<br />
Die Masterarbeit von Andrea<br />
Glodek findet sich in unserer<br />
KSFH-Bibliothek am Campus<br />
in München.<br />
Die quantitative Erhebung<br />
zum Thema kann in der Ausabe<br />
1-2.2013 des sozialmagazins<br />
nachgelesen werden.<br />
12
2 I Juli 2013<br />
Praxis III-Projekte in der Sucht- <strong>und</strong><br />
Straffälligenhilfe<br />
Im Rahmen des Seminars Soziale Arbeit mit AdressatInnen der Suchthilfe<br />
<strong>und</strong> Straffälligenhilfe unter der Leitung von Prof. Dr. Dischler <strong>und</strong><br />
Ursula Unterkofler entwarfen StudentInnen verschiedene Plakate zu<br />
bereits durchgeführten Projekten in ihrer Praxismodulphase III (Vertiefung<br />
des Praxissemesters). In der KSFH Info stellen wir 3 Poster vor, die<br />
sich durch Layout, aber vor allem auch durch die ausgewählten Projektinhalte<br />
hervorheben.<br />
Steffen Babos führte bei der BRÜ-<br />
CKE e.V. Augsburg ein Projekt mit<br />
jugendlichen, straffälligen Vätern<br />
durch. Eine Vierergruppe hatte die<br />
Aufgabe, in Eigenregie Filmausschnitte<br />
zu produzieren, die immer<br />
mit der gleichen Szene anfangen,<br />
sich dann aber im weiteren<br />
Handlungsverlauf unterscheiden.<br />
Projektziel war es, auf unterschiedliche<br />
Erziehungsstile aufmerksam<br />
zu machen.<br />
Wie sah die Einstiegsszene aus?<br />
Wie der weitere Verlauf?<br />
Steffen Babos: Am Anfang, den<br />
übrigens meine kleine Schwester<br />
geschauspielert hat, bekommt ein<br />
Kind ein Mobiltelefon geschenkt,<br />
was herunterfällt <strong>und</strong> kaputt geht.<br />
Der Vater reagiert jeweils sehr<br />
unterschiedlich: mal gleichgültig,<br />
mal sehr autoritär <strong>und</strong> dominant,<br />
mal wütend. Aufgr<strong>und</strong> der verschiedenen<br />
Szenarien kamen die<br />
Jugendlichen miteinander ins<br />
Gespräch, diskutierten über Kindererziehung,<br />
Erziehungsstile, Erziehungstipps,<br />
etc.<br />
Welche Erfahrungswerte nehmen<br />
Sie aus Ihrem Projekt mit?<br />
Steffen Babos: Die jugendlichen<br />
Männer hatten viel Spaß daran,<br />
sich für einen eigenen Film ein<br />
Drehbuch auszudenken <strong>und</strong> umzusetzen.<br />
Allerdings war es auch<br />
nicht immer leicht für mich, die vier<br />
bei Laune zu halten. Auch habe ich<br />
den Zeitaufwand unterschätzt – um<br />
einen guten Film zu drehen, bedarf<br />
es einer akribischen Vor- <strong>und</strong> dann<br />
auch Detailarbeit. Bei der Umsetzung<br />
des Posters unterstützte mich<br />
mein Vater, der ist Grafiker.<br />
13
2 I Juli 2013<br />
Claudia Liszewski initiierte im Rahmen<br />
der 40-Jahrfeier von Condrobs<br />
e.V. ein Filmprojekt mit Patienten<br />
einer teilstationären Therapieeinrichtung<br />
für drogensüchtige<br />
Erwachsene. Der 30minütige Film,<br />
der von fünf Patienten aufgenommen<br />
wurde, zeigt zunächst kurz<br />
deren Biografien, dann werden<br />
Passanten an öffentlichen Orten<br />
eingeblendet, die zu ihren Erfahrungen<br />
mit Suchtproblemen<br />
befragt werden.<br />
Welche Fragen stellten die Projektteilnehmer<br />
den Passanten?<br />
Claudia Liszewski: Die Patienten<br />
fragten die Passanten, ob sie die<br />
Tagesklinik Condrobs kennen, was<br />
sie von Suchttherapien halten,<br />
ob sie damit bereits Erfahrungen<br />
gemacht haben, etc. Suchtkranke<br />
haben in der Regel wenig Selbstvertrauen,<br />
umso schöner war es, mitzuerleben,<br />
wie offen die Befragten<br />
auf die Patienten reagiert haben.<br />
Die Passanten haben gerne <strong>und</strong> viel<br />
mit ihren Interviewpartnern geredet<br />
– was wiederum einen sehr positiven<br />
Effekt auf den Projektverlauf<br />
hatte, da sich meine Teilnehmer<br />
durch diese Erfahrung gestärkt <strong>und</strong><br />
motiviert fühlten.<br />
Der Film wurde dann im Rahmen<br />
der 40-Jahrfeier gezeigt?<br />
Claudia Liszewski: Ja, aber leider<br />
auf einem sehr kleinen Monitor,<br />
der von den Besuchern der Jubiläumsfeier<br />
kaum wahrgenommen<br />
wurde. Meine Projektteilnehmer<br />
waren verständlicherweise sehr<br />
enttäuscht darüber, bewerten das<br />
Projekt aber sonst sehr gut.<br />
14
2 I Juli 2013<br />
Nora Seiffert entwickelte während<br />
ihres Praxissemesters beim Therapienetz<br />
Essstörung e.V., gemeinsam<br />
mit ihrer Kommilitonin Anja<br />
Pokorny, ein Workshopkonzept zu<br />
den Themen Schönheit <strong>und</strong> medialer<br />
Einfluss. Das Konzept spricht<br />
junge Mädchen an; es soll aufklären,<br />
informieren <strong>und</strong> auch zum<br />
Nachdenken anregen.<br />
Wieso haben Sie sich für die Themen<br />
Schönheit <strong>und</strong> mediale Vorgaben<br />
entschieden?<br />
Nora Seiffert: Die Gründe für eine<br />
Essstörung bei jungen Mädchen<br />
sind vielschichtiger Natur. Hier<br />
spielen Elternhaus, Selbstvertrauen,<br />
etc. eine wesentliche Rolle. Dennoch<br />
habe ich – im Rahmen meines<br />
Praxissemesters – erfahren, wie oft<br />
eine Magersucht damit zusammehängt,<br />
schlank <strong>und</strong> schön sein zu<br />
wollen. Mit dem Workshop-Konzept<br />
zum Thema Medien <strong>und</strong> gesellschaftliches<br />
Schönheits-Verständnis<br />
wollen wir verdeutlichen, wie sehr<br />
wir in unseren Idealen von der<br />
Medienwelt beeinflusst <strong>und</strong> auch<br />
manipuliert werden. Als wir in<br />
Schulklassen die Frauen auf dem<br />
Dove-Werbeplakat zeigten, reagierten<br />
viele Mädchen abwertend <strong>und</strong><br />
entsetzt: „viel zu dick“, so lautete<br />
deren Urteil.<br />
Konnte der Workshop bereits<br />
umgesetzt werden?<br />
Nora Seiffert: Nein, leider nicht.<br />
In der Mädchen-Wohngruppe von<br />
Essstörung e.V. gab es leider keine<br />
Interessentinnen – obwohl sie<br />
sonst oft nach Aktionen fragen, an<br />
denen sie sich beteiligen können.<br />
Schade, dass demnach bisher auch<br />
keine Projektergebnisse vorliegen.<br />
Aber das kommt hoffentlich noch,<br />
im Rahmen von Schulprojektarbeit<br />
oder in einem Mutter-Kindheim.<br />
15
2 I Juli 2013<br />
Career Day 2013<br />
Praxis- & Karrieretag der Fachbereiche<br />
Soziale Arbeit <strong>und</strong> Pflege<br />
Nach der Premiere in<br />
Benediktbeuern, fand<br />
nun am 3.05.2013 der<br />
Career Day der Abteilung<br />
München statt.<br />
Erstmals waren beide<br />
Fachbereiche der Stiftungsfachhochschule<br />
in die Veranstaltung<br />
eingeb<strong>und</strong>en: die Soziale<br />
Arbeit <strong>und</strong> die<br />
Pflege.<br />
Zur zentralen Veranstaltung des Career Day 2013<br />
Die Begrüßung übernahm die KSFH-Vizepräsidentin Prof. Dr. Annette<br />
Vogt. Prof. Dr. Thomas Schumacher (Soziale Arbeit) <strong>und</strong> Prof. Dr. Johannes<br />
Kemser (Dekan Fachbereich Pflege) sprachen in einem Dialogvortrag über<br />
Die Berufseinmündung in der Sozialen Arbeit <strong>und</strong> Pflege: Routinen - aktuelle<br />
Fragen - Perspektiven. Professorin Dr. Sabine Pankofer referiert zum Thema<br />
Und nach dem Master promoviere ich dann! Sie gab ihren ZuhörerInnen<br />
Hinweise zur akademischen Laufbahnplanung <strong>und</strong> Promotion für AbsolventInnen<br />
von Hochschulen für angewandte Wissenschaften. Zwei <strong>Studentinnen</strong><br />
der KSFH r<strong>und</strong>eten das inhaltliche Programm ab, indem sie das<br />
Qualifikationsprofil von MasterabsolventInnen darstellten.<br />
Zum Messebereich des Career Day 2013<br />
Über alle Stockwerke im J-Bau präsentierten sich Organisationen, Einrichtungen<br />
<strong>und</strong> Verbände, die den Career Day vor allem auch für erste, intensivere<br />
Kontakte zu potenziellen ArbeitnehmerInnen nutzten. Als Aussteller<br />
waren KSFH-Kooperationspartner wie der Caritasverband der Erzdiözese<br />
München <strong>und</strong> Freising e.V., das FTZ - FrauenTherapieZentrum, die Herzogsägmühle,<br />
Innere Mission München e.V., KJF - Katholische Jugendfürsorge<br />
der Erzdiözese München <strong>und</strong> Freising e. V., der KMFV - Katholischer<br />
Männerfürsorgeverein München e.V. <strong>und</strong> das Sozialreferat der Landeshauptstadt<br />
dabei. Daneben stellten sich die AWO München Stadt, Diakonie<br />
Jugendhilfe Oberbayern <strong>und</strong> die Pfennigparade Stationäre Wohngruppen<br />
GmbH <strong>und</strong> REVERSY GmbH vor.<br />
In 20minütigen Karrieretalks kamen<br />
die Studierenden <strong>und</strong> AbsolventInnen<br />
unserer Hochschule mit<br />
Personalverantwortlichen ins Gespräch.<br />
Über 20 Einrichtungen bzw.<br />
Träger boten derartige Gespräche<br />
an, darunter das Sozialreferat der<br />
Landeshauptstadt München, der<br />
Caritasverband, der Katholische<br />
Männerfürsorgeverein, die Innere<br />
Mission München, der Kreisjugendring<br />
München <strong>und</strong> die Katholische<br />
Jugendfürsorge. Die beiden Veranstalterinnen<br />
Birgitta Greilinger (Praxis-Center<br />
München) <strong>und</strong> Carmen<br />
Maye (Projektstelle Career- & Alumniarbeit)<br />
durften sich am Ende des<br />
Tages über eine r<strong>und</strong>um gelungene<br />
Veranstaltung freuen.<br />
Die Veranstalterinnen: Birgitta Greilinger<br />
(rechts) <strong>und</strong> Carmen Maye<br />
Gelungene Organisation: Beate Vogl<br />
(rechts) <strong>und</strong> Cornelia Kainz<br />
16
2 I Juli 2013<br />
Zum KSFH-Pflegefachtag wurde die Forderung<br />
nach einer bayerischen Pflegekammer laut<br />
Der Pflege eine eigene Stimme geben<br />
Unter dem Motto Der Pflege eine eigene Stimme geben fand am<br />
13.06.2013 ein Pflegefachtag an der Katholischen Stiftungsfachhochschule<br />
mit politischer Themenausrichtung statt, zu dem Alumni der Hochschule,<br />
Studierende <strong>und</strong> auch zahlreiche Gäste aus der Praxis eingeladen<br />
waren. Vor dem Hintergr<strong>und</strong> der derzeit durchgeführten Befragung in<br />
Bayern (Infratest) zur Errichtung einer Pflegekammer in Bayern stellte<br />
Frank Vilsmeier, 1. Vorsitzender des Schleswig-Holsteinischen Pflegerates,<br />
in seiner Keynote den nach seiner Auffassung unabdingbaren Weg<br />
einer Berufsordnung zur Kammer für die Pflege in Deutschland – auch als<br />
mögliches Modell für Bayern – dar.<br />
Mit dem Appell an Politik <strong>und</strong> Gesellschaft, eine Pflegekammer in Bayern<br />
zu institutionalisieren, veranstaltete der Fachbereich Pflege den Pflegefachtag<br />
Der Pflege eine eigene Stimme geben, zu dem ein prominenter<br />
Interessenvertreter aus Schleswig-Holstein gewonnen werden konnte:<br />
Im Anschluss an die Begrüßung durch Prof. Dr. Egon Endres, Präsident<br />
der KSFH, sprach Frank Vilsmeier, 1. Vorsitzender des Schleswig-Holsteinischen<br />
Pflegerates darüber, wie es Verbänden <strong>und</strong> anderen Befürwortern<br />
in dem norddeutschen B<strong>und</strong>esland gelang, den Vorschlag für eine Pflegekammer<br />
in den Landtag einzubringen <strong>und</strong> somit den rechtlichen Weg<br />
für eine Errichtung zu ebnen. Dabei hob er hervor, welchen wichtigen<br />
Stellenwert eine Berufsordnung für Pflegefachberufe einnimmt, durch<br />
die Berufspflichten festgelegt, gleichermaßen aber auch die Qualität der<br />
beruflichen Tätigkeit langfristig abgesichert <strong>und</strong> das Ansehen des Pflege-<br />
Berufsstandes gesteigert wird. „Die Einführung einer Berufsordnung ist<br />
der erste Schritt zur Selbstverwaltung <strong>und</strong> somit zur Einrichtung einer<br />
Pflegekammer, die unserer Gesellschaft einen langfristigen Kompetenzerhalt,<br />
Transparenz in den pflegerischen Leistungen, professionelle Pflege<br />
<strong>und</strong> Beraterleistungen gewährleistet, auf die wir in Zukunft nicht verzichten<br />
können. Wieso sollten Pflegende, als größte Berufsgruppe innerhalb<br />
des Ges<strong>und</strong>heitswesens, nicht selbst am besten dafür geeignet sein, die<br />
Pflege <strong>und</strong> deren Anforderungen landes- <strong>und</strong> b<strong>und</strong>esweit zu definieren?“<br />
17
2 I Juli 2013<br />
Im Anschluss an den Vortrag, wurde in drei Dialogforen jeweils der Frage<br />
nachgegangen, was eine Hochschule (A), was Einrichtungen, Träger,<br />
Verbände <strong>und</strong> politisch Verantwortliche (B) <strong>und</strong> Pflegende selbst (C) dazu<br />
beitragen können, dass die Pflege eine eigene Stimme erhält. Die folgenden<br />
Ergebnisse haben die Intention einer Resolution zur Errichtung<br />
einer Pflegekammer in Bayern:<br />
Hochschulen haben die Aufgabe <strong>und</strong> Funktion:<br />
• den Gegenstand der Pflege zu bestimmen<br />
• das demokratische Bewusstsein zu stärken<br />
• die notwendigen Kompetenzen der Studierenden herauszubilden <strong>und</strong><br />
der Pflege eine Stimme zu geben<br />
• qualifiziert „streiten zu lernen“<br />
• Anwalt für die Betroffenen zu sein<br />
Einrichtungen/Träger/politisch Verantwortliche haben die Aufgabe <strong>und</strong><br />
Funktion:<br />
• sich deutlich stärker zu informieren über das, was Pflege macht, was<br />
sie qualifiziert <strong>und</strong> wo ihre Kompetenzen liegen<br />
• nachhaltiger als bisher den Dialog zu fördern<br />
• das berufliche Selbstverständnis zu stärken<br />
• dafür zu sorgen, dass Pflegende <strong>und</strong> für die Pflege verantwortlich<br />
Tätige in der Entscheider-Riege miteinander <strong>und</strong> nicht gegeneinander<br />
agieren<br />
• mehr Vernetzung <strong>und</strong> gegenseitige Unterstützung herzustellen<br />
Pflegende haben die Aufgabe <strong>und</strong> Funktion:<br />
• deutlicher auf Missstände aufmerksam zu machen (Fachkräftemangel,<br />
Pflegenotstand)<br />
• zur Partizipation an (berufs-)politischen Entscheidungen<br />
• für mehr Austausch, mehr Gespräche mit politisch Verantwortlichen zu<br />
sorgen<br />
• die Theorie <strong>und</strong> Praxis stärker zu verflechten<br />
• im Notfall auch für einen Streik bereit zu sein<br />
Umrahmt war die Fachveranstaltung durch ein zum Teil selbstkomponiertes,<br />
musikalisches Programm: Den musikalischen Auftakt machte<br />
das Stück Wechselwirkungen, das von jungen Profimusikern dargeboten<br />
<strong>und</strong> vom Komponisten selbst, dem Dekan der Fakultät Prof. Dr. Johannes<br />
Kemser, dirigiert wurde. Dieser Programmteil wurde mit einem weiteren<br />
musikalischen Beitrag – einer viktorianischen, zeitgemäß arrangierten<br />
Hymne an Florence Nightingale; gesungen von Melanie Kemser, begleitet<br />
von Judith Krins <strong>und</strong> Felicia Graf (Violinen), Matthias Lichtenfeld (Viola)<br />
<strong>und</strong> Tobias Hoffmann (Cello) – abger<strong>und</strong>et.<br />
Am Ende der Veranstaltung verabschiedete sich der langjährige Dekan<br />
Johannes Kemser persönlich von „seinen“ Alumni. Zur Situation der Pflege<br />
heute sagte er: „Die Pflege ist ein akademischer Heilberuf. Sie wird beforscht.<br />
So wie die Medizin trägt die Pflege zur Versorgung <strong>und</strong> Ges<strong>und</strong>heitsförderung<br />
der Bevölkerung bei. Anders als in der Medizin ist die<br />
Pflege ungleich schmaler bis unbedeutend. Anders als in der Medizin besitzt<br />
die Pflege keine eigene Stimme. Anders als in der Medizin besitzt die<br />
Pflege als die größte Berufsgruppe des Ges<strong>und</strong>heitswesens keine eigene<br />
Berufskammer. Das muss sich in naher Zukunft ändern.“<br />
18
2 I Juli 2013<br />
Begleitforschung Pflege dual:<br />
Vorstellungen von Pflegedienst- <strong>und</strong> Heimleitungen aus<br />
der Altenpflege zur beruflichen Einmündung der ersten<br />
AbsolventInnen<br />
Studierende des ersten Jahrganges Pflege dual schließen ihren ausbildungsintegrierenden<br />
Bachelorstudiengang im Wintersemester 2013/14<br />
ab. Beim diesem Studienmodell wird die Berufsausbildung in der Altenpflege<br />
oder der Ges<strong>und</strong>heits- <strong>und</strong> Krankenpflege mit einem pflegewissenschaftlichen<br />
Bachelorstudiengang verknüpft, dessen Schwerpunkt<br />
auf gerontologischer Pflege liegt. Ziel der Verknüpfung ist es u. a., die<br />
AbsolventInnen zu wissenschaftlich f<strong>und</strong>iertem <strong>und</strong> ethisch reflektiertem<br />
Pflegehandeln zu befähigen. Da ihre Qualifikation für die Pflege neu<br />
ist, liegen für die berufliche Einmündung kaum Präzedenzfälle vor. Im<br />
Rahmen der Begleitforschung zum dualen Studiengang wurden Interviews<br />
mit leitenden MitarbeiterInnen sozialer Einrichtungen geführt: Im<br />
folgenden Beitrag sind die Vorstellungen, die die befragten Personen<br />
zur Berufseinmündung der Studienabgänger haben, exemplarisch<br />
zusammen gefasst.<br />
Projektleitung:<br />
Prof. Dr. Andrea Kerres<br />
Projektmitarbeiterin:<br />
Katharina Lüftl,<br />
Dipl. Pflegewirtin F.H., Pflegepädagogin<br />
B.A., Doktorandin der Pflegewissenschaft<br />
Projektzeitraum:<br />
2009-2013<br />
Projektfinanzierung:<br />
Josef <strong>und</strong> Luise Kraft Stiftung<br />
Fachliche <strong>und</strong> kommunikative Fähigkeiten der AbsolventInnen sind der<br />
Praxis sehr willkommen<br />
Die B<strong>und</strong>-Länder-Arbeitsgruppe zur Weiterentwicklung der Pflegeberufe<br />
(2012) fordert im Eckpunktepapier für das neue Pflegeberufsgesetz, dass<br />
Pflegepersonen mit Bachelorabschluss als „reflektierende Praktiker“ (BLA,<br />
2012, S. 27) in der Pflegepraxis tätig werden,<br />
insbesondere in der Pflege von Menschen mit<br />
hochkomplexen Pflegebedarfen sowie in der Beratung<br />
<strong>und</strong> Anleitung ihrer Bezugspersonen. Die<br />
Ergebnisse von vier leitfadengestützten Interviews<br />
mit Pflegedienst- <strong>und</strong> Heimleitungen von<br />
Alten- <strong>und</strong> Pflegeheimen, die im Rahmen von<br />
Pflege dual mit der KSFH kooperieren, zeigen,<br />
dass dies auch von den potenziellen ArbeitgeberInnen<br />
in der Altenpflege befürwortet wird.<br />
Ihnen zufolge entstehen hochkomplexe Pflegesituationen<br />
beispielsweise beim Heimeinzug<br />
<strong>und</strong> in der pflegerischen Versorgung demenziell<br />
erkrankter BewohnerInnen.<br />
Die befragten Führungskräfte konnten in den vergangenen vier Jahren<br />
bereits Erfahrungen mit dem pflegerischen Handeln der Pflege dual-Studierenden<br />
sammeln, da diese ihre praktischen Ausbildungsanteile in den<br />
Einrichtungen absolvieren. Seit Abschluss des ersten Studienabschnittes<br />
bzw. des Pflegeexamens sind Studierende dort auch auf Teilzeitbasis in<br />
der Pflege beschäftigt. Die Pflegedienst- <strong>und</strong> Heimleitungen äußern, bei<br />
den Studierenden ausgeprägte Fähigkeiten für den Umgang mit Demenz<br />
wahrzunehmen <strong>und</strong> sind der Meinung, dass Altenheime davon sehr<br />
profitieren können. Sie stellen bei den Studierenden außerdem eine hohe<br />
Motivation für die Pflege fest <strong>und</strong> beobachten, dass diese ihr eigenes pflegerisches<br />
Handeln kritisch reflektieren sowie fachkompetent gegenüber<br />
KollegInnen vertreten. Ihre Argumentation untermauern sie manchmal<br />
mit wissenschaftsbasierten Erkenntnissen. Den Pflegedienst- <strong>und</strong> Heimleitungen<br />
zufolge ist dies nicht nur für die BewohnerInnen, sondern auch für<br />
die Kommunikation mit Kontrollbehörden wie der Heimaufsicht besonders<br />
Grafik: Modularer Aufbau des ausbildungsintegrierenden<br />
Bachelorstudiengangs Pflege dual<br />
19
2 I Juli 2013<br />
wertvoll. Da es Pflegenden häufig an sprachlichem Ausdrucksvermögen<br />
<strong>und</strong> an wissenschaftsbasierten Argumenten mangele, verlaufe diese Kommunikation<br />
bisher teilweise sehr asymmetrisch.<br />
1. Einsatzmodell:<br />
Übernahme zusätzlicher oder spezieller Aufgabenbereiche<br />
Vor diesem Hintergr<strong>und</strong> überlegen die Leitungspersonen zwei Einsatzmodelle<br />
im Altenheim: Beim ersten Modell sollen Absolventen von Pflege<br />
dual in den Wohnbereichen als Pflegefachpersonen angestellt werden<br />
<strong>und</strong> zusätzlich zur direkten Pflege Aufgaben wie z. B. die Mitarbeit an der<br />
Weiterentwicklung des Wohngruppen-Konzeptes oder des Konzeptes<br />
zur Pflege bei Demenz übernehmen. Überlegt wird auch eine Beratungs-,<br />
Anleitungs- <strong>und</strong> Fortbildungsfunktion für Pflegepersonal <strong>und</strong> Angehörige<br />
im Umgang mit Demenz. Als weitere Aufgaben werden die Umsetzung<br />
des Medizinproduktegesetzes oder der Hygienerichtlinien benannt. Ein<br />
Pflegedienstleiter sieht die AbsolventInnen von Pflege dual in der Rolle<br />
der Schichtleitung, die die fachliche Führung innehat während die Wohnbereichsleitung<br />
Managementaufgaben ausführt. Er geht außerdem davon<br />
aus, dass in den nächsten fünf Jahren eine Umstellung des bisherigen Pflegesystems<br />
auf Primary Nursing stattfindet <strong>und</strong> ist der Meinung, dass die<br />
AbsolventInnen von Pflege dual die verantwortungsvolle Rolle der Primary<br />
Nurse übernehmen sollten. Seiner Vorstellung nach, erstellen Primary<br />
Nurses eine Pflegeplanung, die für das gesamte Pflegeteam verbindlich<br />
ist. Alle Befragten betonen, dass die Übernahme zusätzlicher Aufgaben<br />
oder spezieller Rollen schon alleine deshalb notwendig ist, da das bisherige<br />
Tarifgefüge die Qualifikation eines ausbildungsintegrierenden Bachelorstudienganges<br />
noch nicht abbildet. Für die oben genannten Aufgaben<br />
kann jedoch eine Leistungszulage oder ein vorgezogener Stufenanstieg<br />
innerhalb des Tarifgefüges gewährt werden.<br />
2. Einsatzmodell:<br />
Übernahme der Funktion eines Casemanagers<br />
Beim zweiten Einsatzmodell sollen akademisch ausgebildete Pflegefachpersonen<br />
die Rolle eines Casemanagers übernehmen, der wohnbereichsübergreifend<br />
agiert. Den Befragten zufolge beinhaltet sein Aufgabengebiet<br />
die Feststellung des spezifischen Pflegebedarfs bei allen neuen BewohnerInnen<br />
<strong>und</strong> dessen regelmäßige Überprüfung. Wenn die Pflegestufe der<br />
BewohnerInnen sich als nicht mehr angemessen erweist, leitet er das Prozedere<br />
zur Höhergruppierung ein <strong>und</strong> begleitet die damit verb<strong>und</strong>enen<br />
Besuche des Medizinischen Dienstes. Er erkennt einen sich verändernden<br />
Hilfsmittelbedarf bei den Pflegebedürftigen <strong>und</strong> übernimmt die Beschaffung<br />
der geeigneten Hilfsmittel. Zudem begleitet er die Visiten der Hausärzte.<br />
Nach Angaben der Befragten sollte jedes Alten- <strong>und</strong> Pflegeheim<br />
einen Casemanager beschäftigen.<br />
Die Befragten gehen davon aus, dass die jeweiligen Aufgabengebiete individuell<br />
zu verhandeln sind <strong>und</strong> zu den einzelnen Absolventen passen sollen.<br />
In den ersten fünf Jahren sei dann zu beobachten, welche Lösungen<br />
sich besonders bewähren <strong>und</strong> für die Absolventen so attraktiv sind, dass<br />
sie möglichst lange in den Stellen verweilen. Sukzessive könne sich dann<br />
aus den Individuallösungen ein originäres Aufgabengebiet für AbsolventInnen<br />
von Pflege dual entwickeln. Alle Befragten betonen, wie dringend<br />
in den Münchner Pflegeheimen hochqualifizierte Kräfte gebraucht werden.<br />
Sie sind außerdem überzeugt davon, dass zukünftig auch eine akademische<br />
Qualifikation im Tarifgefüge berücksichtigt werde, werben jedoch<br />
für Geduld. Man habe schon so vieles in der Altenpflege erfochten <strong>und</strong><br />
erreicht, auch dies werde dazu gehören.<br />
Beitrag: Katharina Lüftl<br />
20
2 I Juli 2013<br />
Erasmusprogramm<br />
Lehrendenmobilität<br />
Teaching Programms an den Universitäten<br />
Salamanca <strong>und</strong> an der<br />
Suor Orsola Benincasa in Salerno <strong>und</strong><br />
Neapel<br />
Teilnehmerin:<br />
Prof. Dr. Luise Behringer<br />
Fachbereich: Soziale Arbeit, Abteilung<br />
Benediktbeuern<br />
Wo <strong>und</strong> an welcher Hochschule waren Sie – <strong>und</strong> in welchem Bereich?<br />
Ich war im Sommersemester 2013 im Rahmen des „Teaching Programms“<br />
an den Universitäten Salamanca <strong>und</strong> Suor Orsola Benincasa in Salerno <strong>und</strong><br />
Neapel. In Salamanca lehrte ich im Bachelorstudiengang „Trabajo Social“<br />
<strong>und</strong> im fakultätsübergreifenden Programm „+Facultad“, in Salerno im Bachelorstudiengang<br />
„Scienze del servizio sociale“ <strong>und</strong> in Neapel im Masterstudiengang<br />
„Scienze della formazione primaria“. Während die Lehrveranstaltung<br />
<strong>und</strong> der Aufenthalt an der Universität Suor Orsola Benincasa<br />
im Rahmen einer langjährigen intensiven Kooperation stattfand, war der<br />
Aufenthalt in Salamanca der Auftakt zur Anbahnung weiterer Austauschaktivitäten<br />
zwischen unseren Hochschulen.<br />
In welcher Zeit? An der Universität in Salamanca vom 14.-18.04.2013,<br />
Suor Orsola Benincasa in Salerno <strong>und</strong> Neapel vom 29.05.-1.06.2013.<br />
Wie kam es zur Teilnahme an dem Programm?<br />
In einem anderen Land in einer anderen Sprache zu lehren, um andere<br />
Perspektiven kennenzulernen sowie eine andere Perspektive auf das eigene<br />
Handeln einzunehmen, hat mich schon lange gereizt. Mit der Unterstützung<br />
des International Office durch Andrea Gavrilina konnte ich dieses<br />
Vorhaben nun umsetzen.<br />
Die größte Herausforderung für mich bestand darin, eine Lehrveranstaltung<br />
über 5 Unterrichtseinheiten in englischer Sprache durchzuführen.<br />
Unter dem Titel „Early Childhood Prevention and Intervention: Importance<br />
of Attachment Theory and Infant Research in Social Work” gab ich einen<br />
Einblick in das System Früher Hilfen in Deutschland <strong>und</strong> seine entwicklungspsychologischen<br />
Gr<strong>und</strong>lagen. Die Durchführung der Lehrveranstaltungen<br />
in englischer Sprache erwies sich jeweils als sehr viel einfacher als<br />
gedacht, zumal meine englischen Sprachkenntnisse besser waren als ich<br />
befürchtete <strong>und</strong> die der Studierenden schlechter waren als ich vermutete.<br />
So wurden meine Ausführungen großteils von den Kolleginnen vor Ort in<br />
die jeweilige Landessprache übersetzt, lediglich die Lehrveranstaltung im<br />
fakultätsübergreifenden Programm an der Universität Salamanca, an der<br />
ausnahmslos Erasmus-Studierende aus unterschiedlichen Ländern teilnahmen,<br />
konnte ohne Übersetzung stattfinden.<br />
Salerno mit Anna Saggese<br />
Was nehmen Sie aus Ihrer Zeit dort mit? Welche Anregungen?<br />
Die beiden Aufenthalte waren außerordentlich interessant, aufregend <strong>und</strong><br />
bereichernd. Es hat mich selbst überrascht, wie unaufgeregt ich mich in<br />
einem anderen Land an einer anderen Universität bewege <strong>und</strong> wie schnell<br />
ich mich auch an die (dehnbaren) Zeitstrukturen angepasst habe. Dazu<br />
trug sicher auch die große Gastfre<strong>und</strong>schaft <strong>und</strong> Gelassenheit der KollegInnen,<br />
das Interesse an meiner Arbeit <strong>und</strong> die sich daraus entwickelnden<br />
Diskussionen zur Situation von Familien <strong>und</strong> Kindern in den jeweiligen<br />
Ländern bei. Auch der Besuch von Einrichtungen schärfte den Blick auf<br />
das eigene Land, denn dort waren Auswirkungen politischer Systeme <strong>und</strong><br />
Entwicklungen auf die Soziale Arbeit sowohl durch den Bezug auf die Zeit<br />
des Franco-Regimes als auch die aktuelle Lage stets präsent.<br />
Besuch der Mutter-Kind-Einrichtung „Centro<br />
Materno Infantil Ave Maria“ in Santa Marta de<br />
Tormes (Salamanca)<br />
Würden Sie wieder daran teilnehmen? Rückblickend würde ich sofort<br />
wieder am Programm Lehrendenmobilität teilnehmen. Ich habe Lust auf<br />
mehr bekommen: Regelmäßig Lehre an einer anderen Universität in einer<br />
anderen Sprache; längerer Aufenthalt an einer anderen Universität, z. B.<br />
im Forschungssemester; mehr Austausch mit KollegInnen aus anderen<br />
Ländern durch gegenseitige Lehr- <strong>und</strong> Forschungsaufenthalte <strong>und</strong> schließlich<br />
auch mehr Ermutigung unserer Studierenden, ein Semester in einem<br />
anderen <strong>und</strong> anderssprachigen Land zu verbringen.<br />
21
2 I Juli 2013<br />
Erasmusprogramm<br />
Verwaltungsmobilität<br />
Aufenthalt in der Bibliothek der<br />
L<strong>und</strong> University in Schweden<br />
Teilnehmerin:<br />
Christa Schanderl, Leiterin der KSFH-<br />
Bibliothek in Benediktbeuern<br />
Wo <strong>und</strong> an welcher Hochschule waren Sie – <strong>und</strong> in welchem Bereich?<br />
Ich war zu Gast in der Bibliothek der L<strong>und</strong> University, Schweden.<br />
In welcher Zeit?<br />
Vom 21.-26.04.2013.<br />
Wie kam es zur Teilnahme an dem Programm?<br />
Frau Dr. Schön hat mich eingeladen, an diesem Programm teilzunehmen.<br />
Da zwischen der Universität L<strong>und</strong> <strong>und</strong> der Abteilung Benediktbeuern<br />
unserer Hochschule bereits eine gut funktionierende Kooperation besteht<br />
<strong>und</strong> Frau Martina Sumser vom Praxis-Center Benediktbeuern mir diese<br />
Hochschule wärmstens empfohlen hat, fiel mir die Wahl nicht schwer.<br />
Was nehmen Sie aus Ihrer Zeit dort mit? Welche Anregungen?<br />
Auf fachlicher Ebene:<br />
Ich konnte ein großes System bestehend aus 30 einzelnen Bibliotheken<br />
kennen lernen. Die einzelnen Einrichtungen sind sehr gut vernetzt <strong>und</strong><br />
arbeiten auf vielen Ebenen eng zusammen. Die Spannweite des Buchbestandes<br />
reicht von altägyptischen Papyri bis zu den e-media unserer Tage.<br />
Im Bereich der Sozialwissenschaften <strong>und</strong> vor allem der Sozialen Arbeit<br />
kann sich unsere Bibliothek jedoch durchaus mit der großen Universitätsbibliothek<br />
L<strong>und</strong> messen, auch, wenn wir nicht so viele elektronische<br />
Datenbanken <strong>und</strong> Medien anbieten können. Das Angebot an Schulungen<br />
für Studierende ist vergleichbar, jedoch sind diese in Schweden als Pflichtveranstaltungen<br />
im Lehrplan verankert.<br />
Auf kollegialer Ebene:<br />
Ich war sofort im Team der Bibliothek aufgenommen. Die Kolleginnen<br />
<strong>und</strong> der Kollege erklärten mir ihre Zuständigkeitsbereiche <strong>und</strong> ich konnte<br />
alle Arbeitsplätze kennen lernen. Darüber hinaus ergaben sich auch<br />
Gespräche über die Arbeitssituation an der Universität oder in Schweden<br />
ganz allgemein. So bin ich jetzt z. B. auch über das Renteneintrittsalter<br />
oder die Elternzeit in Schweden bestens informiert.<br />
Die Konversation fand immer auf Englisch statt. Das klappte sehr gut, war<br />
aber sehr anstrengend, obwohl ich im Vorfeld versucht habe, meine Englischkenntnisse<br />
aufzufrischen.<br />
Bibliothek in L<strong>und</strong>: Auch hier gibt es ein<br />
rotes Sofa <strong>und</strong> einen Gummibaum<br />
Was ist Ihnen im Vergleich zum Hochschulalltag an der KSFH besonders<br />
aufgefallen?<br />
Die strikte Einhaltung der Kaffeepausen! Punkt 10 Uhr trifft sich das ganze<br />
Team im Sozialraum der Bibliothek. Ein Zuspätkommen wird nicht geduldet.<br />
Wie war die Woche aufgebaut? Gab es einen zeitlichen Ablauf, ein festes<br />
Programm, an dem Sie teilgenommen haben?<br />
Meine Kollegin Maria erstellte einen sehr anspruchsvollen Plan für die 5<br />
Tage mit verschiedenen Ansprechpartnern in verschiedenen Abteilungen.<br />
So konnte ich z. B. die Abteilung Altes Buch <strong>und</strong> die Abteilung E-Media<br />
in der Zentralbibliothek besuchen, die Bibliothek in Helsingborg <strong>und</strong> als<br />
Schmankerl die neu errichtete öffentliche Bibliothek in der Kulturwerft in<br />
Helsingör.<br />
Schwedisch ist gar nicht so schwer ....<br />
Würden Sie wieder daran teilnehmen?<br />
Ja, klar, jederzeit!<br />
22
2 I Juli 2013<br />
Erasmusprogramm<br />
Verwaltungsmobilität<br />
International Staff Week der<br />
Universidad de Granada<br />
Teilnehmerin:<br />
Liane Riebel, Assistentin der Verwaltungsdirektorin<br />
Wo <strong>und</strong> an welcher Hochschule waren Sie – <strong>und</strong> in welchem Bereich?<br />
Ich durfte an der International Staff Week der Universidad de Granada,<br />
Spanien, teilnehmen. Das Programm war auf einen Wissens- <strong>und</strong> Erfahrungsaustausch<br />
der am Erasmusprogramm teilnehmenden Hochschulen<br />
angelegt. Ich hatte dadurch die wohl einmalige Chance, nicht nur in die<br />
Strukturen <strong>und</strong> Bereiche unserer Partnerhochschule (Universidad de<br />
Granada) einen Einblick zu bekommen, sondern auch in die vieler anderer<br />
europäischer Hochschulen.<br />
In welcher Zeit?<br />
Vom 10.-14.06.2013.<br />
Wie kam es zur Teilnahme an dem Programm?<br />
Ich bin sehr interessiert am Internationalisierungsgedanken <strong>und</strong> hatte<br />
schon mehrfach mit Andrea Gavrilina überlegt, wo ich am sinnvollsten<br />
hingehen könnte, als das Angebot zur International Staff Week kam. Da<br />
dies nicht nur fachlich, sondern auch für Vernetzungsmöglichkeiten wahnsinnig<br />
interessant war, durfte ich dorthin.<br />
Was nehmen Sie aus Ihrer Zeit dort mit? Welche Anregungen?<br />
Besonders begeistert hat mich der Gedanke, dass wir alle Europa sind<br />
<strong>und</strong> dass es soviel Interessantes voneinander zu lernen <strong>und</strong> miteinander<br />
zu teilen gibt. Die Offenheit meiner europäischen Kollegen hat mir viele<br />
Ideen mitgegeben, die ich gerne bei uns einbringen möchte, zum Beispiel<br />
die Einführung von interkulturellen Workshops oder Trainings vor einem<br />
Auslandsaufenthalt, Ideen für die Betreuung sowohl von Studierenden,<br />
aber auch von Lehrenden, Incomings, etc.<br />
Was ist Ihnen im Vergleich zum Hochschulalltag an der KSFH besonders<br />
aufgefallen?<br />
Es wird überall mit dem gleichen Wasser gekocht. Viele Universitäten haben<br />
ähnliche Fragestellungen, denen sie sich im Alltag ausgesetzt sehen<br />
<strong>und</strong> die unterscheiden sich gar nicht mal so sehr von den unsrigen.<br />
Wie war die Woche aufgebaut? Gab es einen zeitlichen Ablauf, ein festes<br />
Programm, an dem Sie teilgenommen haben?<br />
Die Woche war durch ein sehr gut organisiertes Programm strukturiert.<br />
Einerseits gab es viel Input durch Vorträge <strong>und</strong> Präsentationen, andererseits<br />
war Raum gelassen für fachlichen Austausch bei R<strong>und</strong>en Tischen <strong>und</strong><br />
in Workshops. Auch das Freizeitprogramm war so gut durchdacht, dass<br />
gemeinsame kulturelle Ausflüge gern für entspannte Gespräche <strong>und</strong> Netzwerke<br />
genutzt wurden.<br />
Würden Sie wieder daran teilnehmen?<br />
Ich würde auf jeden Fall wieder an einem solchen Angebot teilnehmen.<br />
Wann sonst bekommt man die Gelegenheit, auf einen<br />
Schlag gut 50 Hochschulen kennenlernen zu können.<br />
Aber gr<strong>und</strong>sätzlich kann <strong>und</strong> möchte ich nur<br />
jeden dazu ermutigen, mit Erasmus unsere<br />
Partner in Europa kennenzulernen. Es ist<br />
einfach eine so bereichernde Erfahrung,<br />
dass man sie nicht beschreiben kann – man<br />
muss sie selbst erleben!<br />
23
2 I Juli 2013<br />
Privat organisiert<br />
Besuch der Fakultät Soziale Arbeit<br />
an der Universidad de Granada<br />
Prof. Dr. Sabine Pankofer<br />
Sie waren an der Universidad de Granada – warum <strong>und</strong> in welchem Bereich?<br />
Internationale Hochschulkooperationen leben vor allem von Menschen,<br />
die miteinander in Kontakt treten <strong>und</strong> die Kooperation lebendig werden<br />
lassen – ob als Studierende, Lehrende oder VerwaltungsmitarbeiterInnen.<br />
Am besten ist dabei immer ein gegenseitiges Interesse. Im Hinblick auf die<br />
Kooperation mit der Universität Granada (UGR) gab es noch Entwicklungspotenziale:<br />
bisher nutzen vor allem Studierende der KSFH die Möglichkeit,<br />
die UGR zu besuchen. Ich besuchte nun im Mai diesen Jahres die dortige<br />
Fakultät für Soziale Arbeit, um Kontakte zu knüpfen <strong>und</strong> zu sehen, wie ein<br />
lebendiger Austausch aussehen kann.<br />
Welche Kontakte konnten Sie beispielsweise knüpfen?<br />
Ich traf dort mitunter auf die Sozialarbeiterin Prof. Dr. Amalia Morales, deren<br />
anstehenden Besuch an der KSFH ich nun vorbereitete. Am 28.10.2013<br />
wird sie einen Vortrag zum Thema Tackling Domestic Violence halten.<br />
Prof. Morales machte im Gespräch auf die Folgen der an vielen Stellen in<br />
Granada sichtbare ökonomische Krise Spaniens aufmerksam <strong>und</strong> führte<br />
durch eine von ihr erstellte Ausstellung zur spannenden Geschichte der<br />
Sozialen Arbeit in Granada <strong>und</strong> Andalusien. Dabei wurden zum einen die<br />
schwierigen Bedingungen für Soziale Arbeit in Spanien <strong>und</strong> vor allem in<br />
Andalusien in der Nach-Franco-Ära deutlich sichtbar, zum anderen auch,<br />
welche starken Gründungsfrauen <strong>und</strong> Männer die 50 Jahre alte Fakultät<br />
für Soziale Arbeit an der UGR hat.<br />
Wird es in Zukunft weitere Kontakte zu der Universität geben?<br />
Mein Besuch dort bleibt nicht einmalig (wenn auch Granada einmalig<br />
schön ist): Im Gespräch mit dem Vizedekan für Internationale Beziehungen<br />
Prof. Francisco J. Durán Ruiz vereinbarte ich einen mehrmonatigen<br />
Aufenthalt an der Universidad de Granada in meinem kommenden<br />
Forschungssemester, der allerdings mit einer Herausforderungen verknüpft<br />
ist: ich muss bis dahin mein Spanisch deutlich verbessern. Hasta<br />
luego!<br />
24
2 I Juli 2013<br />
Erasmusprogramm<br />
Lehrenden- <strong>und</strong> Verwaltungsmobilität<br />
International Week am Metropolitan<br />
University College in Kopenhagen<br />
TeilnehmerInnen:<br />
Prof. Dr. Bernd Reuschenbach <strong>und</strong><br />
Judith Ginindza<br />
Wo <strong>und</strong> an welcher Hochschule waren Sie – <strong>und</strong> in welchem Bereich?<br />
Wir nahmen an einer Begegnungs- <strong>und</strong> Bildungswoche am Metropolitan<br />
University College in der dänischen Hauptstadt teil.<br />
In welcher Zeit?<br />
Vom 12.-16.11.2012.<br />
Wie kam es zur Teilnahme an dem Programm?<br />
Im Zuge der Neugestaltung der europäischen Hochschulen wird es von<br />
der EU als wichtig erachtet, nicht nur die Mobilität von Studierenden <strong>und</strong><br />
Dozierenden zu fördern, sondern im Rahmen des europäischen Programms<br />
LLP („Lifelong learning program“) auch nichtwissenschaftlichen<br />
Mitarbeitenden der Hochschulen eine Teilnahme am ERASMUS-Programm<br />
zu ermöglichen. So fuhren wir als Vertreter von Verwaltung <strong>und</strong> Lehre<br />
gemeinsam nach Kopenhagen. Die knapp 60 Teilnehmerinnen <strong>und</strong> Teilnehmer<br />
dieser Exchange Week kamen aus 15 verschiedenen europäischen<br />
Ländern, aus den Bereichen Lehre, Verwaltung, International Office, IT<br />
<strong>und</strong> Bibliothek. Veranstaltungsort war das Metropolitan University College<br />
mitten in Kopenhagen, das mit knapp 9000 Studierenden <strong>und</strong> 900 Mitarbeitern<br />
eine der größten Fachhochschulen des Landes ist. Am Hauptcampus<br />
in Kopenhagen werden Bachelorstudiengänge für Ges<strong>und</strong>heitsberufe<br />
<strong>und</strong> auch für die Pflege angeboten.<br />
Wie war die Woche aufgebaut? Gab es einen zeitlichen Ablauf, ein festes<br />
Programm, an dem Sie teilgenommen haben?<br />
Die Gastgeber hatten ein umfangreiches <strong>und</strong> auf die jeweiligen Ansprüche<br />
abgestimmtes Programm zusammengestellt. Nach der Vorstellung<br />
der einzelnen Hochschulen <strong>und</strong> Personen, wurde das Metropolitan<br />
University College, dessen besondere didaktische Ausrichtung <strong>und</strong> die<br />
beeindruckende Innenarchitektur vorgestellt. Ein lebhafter Crash-Kurs in<br />
dänischer Sprache lud zum näheren Kennenlernen der Teilnehmer <strong>und</strong><br />
Teilnehmerinnen ein. Ein Tag war im Nursing Department vorgesehen, wo<br />
man einen umfassenden Einblick in den Modulplan erhielt <strong>und</strong> aufgezeigt<br />
wurde, wo die Schwerpunkte bei einem Auslandspraktikum in Dänemark<br />
im Pflegebereich liegen.<br />
Was nehmen Sie aus Ihrer Zeit dort mit? Welche Anregungen?<br />
Als sehr anregend haben wir das „Solution Camp“ von Ebbe Krogsgaard,<br />
Senior Lecturer, empf<strong>und</strong>en, der neue Impulse zum innovativen Denken<br />
in der Pädagogik gab <strong>und</strong> dazu aufforderte, einen neuen, anderen Blick<br />
auf Bekanntes zu wagen. Ein besonders schöner Abend war das Treffen<br />
mit drei <strong>Studentinnen</strong> aus dem Bachelorstudiengang Pflege dual, die<br />
zeitgleich in Kopenhagen im Auslandssemester waren. Die <strong>Studentinnen</strong><br />
berichteten von ihren Erfahrungen aus der Praxis <strong>und</strong> stellten das deutsche<br />
mit dem dänischen Pflegesystem in Relation.<br />
Was ist Ihnen im Vergleich zu unserem Hochschulsystem in Deutschland<br />
besonders aufgefallen?<br />
In den Diskussionen mit den Vertretern der anderen Hochschulen standen<br />
Fragen der unterschiedlichen Bildungssysteme <strong>und</strong> die didaktischen Zugänge<br />
im Praxisfeld an erster Stelle. Hier zeigte sich, dass der besondere<br />
Status der Pflegeausbildung an Berufsfachschulen in Deutschland für viele<br />
europäische Hochschulen ein Hindernis für eine Erasmus-Kooperation ist.<br />
Erst durch die Akademisierung der Pflege <strong>und</strong> die dualen Studiengänge<br />
ergeben sich Möglichkeiten für einen internationalen Austausch von Lehrenden<br />
<strong>und</strong> Studierenden. In den skandinavischen Ländern hat die Pflege<br />
25
2 I Juli 2013<br />
eine lange akademische Tradition, <strong>und</strong> das Image der Pflege ist deutlich<br />
besser. Kein W<strong>und</strong>er, dass auch unter den KSFH-Studierenden der Wunsch<br />
nach einem Studium in Skandinavien ganz vorne steht. Für drei Studierende<br />
konnte im Herbst 2012 dieser Wunsch erfüllt werden. Im kommenden<br />
Wintersemester 2013/14 werden weitere Studierende des dualen Pflegestudiengangs<br />
am Metropolitan University College<br />
studieren. Im Rahmen der International Staff<br />
Week haben sich Kontakte zu anderen Hochschulen<br />
ergeben, die hilfreich sind, um die Mobilität<br />
weiter zu fördern. Wir haben den Aufenthalt als<br />
echte Horizonterweiterung erlebt. Der Ausbau von<br />
Netzwerken <strong>und</strong> die Stärkung der Kooperation zur<br />
Partnerhochschule förderte die Zusammenarbeit.<br />
Gerade durch den Vergleich des deutschen Pflegesystems<br />
mir anderen Ländern konnten wir viele<br />
Anregungen mitnehmen.<br />
TeilnehmerInnen der International Week in Kopenhagen<br />
Studienreise an die KSFH<br />
6 Studierenden <strong>und</strong> Rudi Wagner<br />
(Lehrendenmobilität) von<br />
der École Supérieure en Travail<br />
Éducatif et Social (ESTES) in<br />
Strasbourg<br />
vom 1.05.-4.05.2013<br />
Ganz toll, unser Besuch in München!<br />
Also ganz toll war der Empfang den wir in München bekamen! Unglaublich, am<br />
1.05.2013 7 <strong>Studenten</strong> <strong>und</strong> 3 Dozenten, die speziell für uns kamen um uns zu<br />
empfangen. Und so ging es weiter – sowohl an der Fachhochschule als auch in<br />
den Einrichtungen: Initiative Gruppe, Treffpunktkaffee in Hasenbergl <strong>und</strong> eine<br />
heilpaedagogische Tagesstätte, wo wir spannende Arbeitsmethoden mit Kinder<br />
<strong>und</strong> Eltern entdeckt haben.<br />
In der Initiative Gruppe erfuhren wir, wie Migranten unterstützt werden, um sich<br />
in Deutschland zurecht zu finden <strong>und</strong> wo Raum <strong>und</strong> Möglichkeit gegeben wird,<br />
um ihre eigene Kultur zu pflegen. Die Fachhochschule hat uns die Möglichkeit<br />
gegeben, an interessanten Veranstaltungen teil zu nehmen. Im Vertiefungseminar<br />
konnten wir Unterschiede <strong>und</strong> Ähnlichkeiten zwischen Frankreich <strong>und</strong> Deutschland<br />
im Bereich Integration von Migranten entdecken. Der Career Day war für<br />
uns etwas ganz Neues <strong>und</strong> Interessantes: auch da haben wir es sehr geschätzt,<br />
dass sich jede angesprochene Person Zeit für uns nahm, selbst, wenn es der Leiter<br />
war.<br />
München ist eine sehr schöne Stadt, sehr gemütlich, sowohl an der Isar oder im<br />
Englischen Garten oder auf dem Frühlingsfest. Weil wir es erlebt haben, hat heute<br />
der Begriff „Willkommenskultur“ ein ganz klaren Sinn für uns.<br />
Da ist auf jeden Fall Frau Andrea Gavrilina <strong>und</strong> den StudentInnen zu verdanken.<br />
Und jetzt freuen wir uns auf ihr Kommen nach Strasbourg im November!!!<br />
Pauline, Deborah, Camille, Marc, Michel, Gabriel, <strong>Studenten</strong> <strong>und</strong> Rudi Wagner,<br />
Dozent am ESTES/Strasbourg<br />
26
2 I Juli 2013<br />
Buchtipp: Aktuelle Pflegethemen lehren<br />
KSFH-Publikationsreihe „Dimensionen Sozialer Arbeit <strong>und</strong> der Pflege“<br />
Linseisen, Elisabeth/ Charlotte Uzarewicz (Hg.) (2013):<br />
Aktuelle Pflegethemen lehren<br />
Wissenschaftliche Praxis in der Pflegeausbildung<br />
Lucius & Lucius Verlag, Stuttgart<br />
Dimensionen Sozialer Arbeit <strong>und</strong> der Pflege<br />
Band 14, 163 S., € 22,90, ISBN 978-3-8282-0575-8<br />
Welches Wissen brauchen Lehrende in der Pflegeausbildung heute? Die vorliegende<br />
Sammlung von Einzelbeiträgen fokussiert wissenschaftliche, ethische <strong>und</strong><br />
pädagogische Gr<strong>und</strong>satzfragen ebenso wie aktuelle Themen für die konkrete<br />
Unterrichtsgestaltung. Der Zusammenhang von pflegewissenschaftlichen Erkenntnissen<br />
<strong>und</strong> pädagogischen Anforderungen wird erläutert. Handlungsorientierter<br />
Unterricht, phänomenologisches Lehren <strong>und</strong> Lernen, Umgang mit (Fall)<br />
Geschichten, Pflegeberatung sowie ges<strong>und</strong>heitsförderliches Lehren werden als<br />
konkrete Lehr-Lern-Ansätze vorgestellt. Abger<strong>und</strong>et wird der Band mit einem<br />
Konzept zur Gestaltung förderlicher Lehr-Lernatmosphären. Die Heterogenität<br />
der Beiträge spiegelt das komplexe Anforderungsprofil wider, welches an Lehrende<br />
in der Pflege heute gestellt wird. Damit werden Impulse aufgezeigt, wie die rasanten Veränderungen in<br />
der Pflege-Bildungs-Landschaft kreativ <strong>und</strong> konstruktiv genutzt werden können, um schon im Rahmen von Ausbildungsprogrammen<br />
innovatives Potenzial erkennen <strong>und</strong> fördern zu können.<br />
Die Publikation ist aus der IF-Fortbildungsreihe Pflegewissenschaft aktuell bzw. Aktuelle Pflegethemen lehren hervorgegangen,<br />
die in Kooperation mit dem Katholischen Pflegeverband e.V. <strong>und</strong> dem Katholischen Krankenhausverband<br />
in Bayern e.V. seit 2005 angeboten wird. Die DozentInnen der Fortbildung haben sich bereit erklärt,<br />
ihre Seminare für alle Lehrende in der Pflege zu publizieren. Das Fortbildungsangebot wird derzeit umstrukturiert<br />
<strong>und</strong> den aktuellen Erfordernissen der Ausbildungspraxis angepasst.<br />
Interreg-Projekt:<br />
PFLEGE: Ein Arbeitsmarkt der ZU-<br />
KUNFT<br />
Am 11.03.2013 fand das fünfte Projektpartnertreffen<br />
in Linz statt. Der aktuelle Stand der Projektfortschritte<br />
wurde vorgestellt sowie die Strategien für die nachhaltige<br />
Ergebnissicherung diskutiert. Am 6.11.2013 wird<br />
die Abschlusstagung dieses dreijährigen Projektes in<br />
Braunau stattfinden.<br />
Über die Homepage www.zukunft-pflegen.info kann der<br />
aktuelle Stand zu den Teilprojekten eingesehen werden.<br />
Aus dem Teilprojekt Transkulturelle Kompetenzentwicklung<br />
Am 4. <strong>und</strong> 5.03.2013 sowie am 8.04.2013 fand in Landshut<br />
eine weitere Schulung zum Thema Transkulturelle<br />
Kompetenzentwicklung im Bezirksklinikum statt. Sie war<br />
mit 18 TeilnehmernInnen aus dem Bezirksklinikum <strong>und</strong><br />
Collage: Edith Schuster, Pflegepädagogin (B.A.)<br />
27
2 I Juli 2013<br />
dem Krankenhaus Landshut gut besucht. Themen wie<br />
Umgang mit Fremdheit <strong>und</strong> Grenzsituationen – vor<br />
allem im psychiatrischen Kontext – wurden an Hand<br />
vieler praktischer Beispiele diskutiert; eigene Erfahrungen<br />
konnten mit theoretischem Wissen verknüpft<br />
werden. Den Abschluss bildete am letzten Seminartag<br />
ein internationales Mittagsbuffet, welches von<br />
den TeilnehmerInnen selbst initiiert worden war. Die<br />
Leitung der Innerbetrieblichen Fortbildung des Bezirksklinikums,<br />
Frau Christine Hofbauer, unterstützte die<br />
Maßnahme <strong>und</strong> sorgte für ein angenehmes Lehr-Lernklima.<br />
Die dreistufige Evaluation (interne <strong>und</strong> externe<br />
Evaluation, im zeitlichen Verlauf von drei Monaten<br />
nach Abschluss der Fortbildung) wird Ende August<br />
abgeschlossen sein.<br />
Am 24.04.2013 fand die diesjährige Lernplattform zum<br />
Thema Transkulturelle Kompetenz an der KSFH statt.<br />
Als Referentin für den Tag konnte Frau Dr. Dagmar<br />
Domenig aus der Schweiz gewonnen werden. Sie ist<br />
Geschäftsführerin der Stiftung Arkadis <strong>und</strong> Expertin für<br />
den Umgang mit Differenz im Ges<strong>und</strong>heits- <strong>und</strong> Sozialwesen.<br />
Themenschwerpunkte waren: Bedeutung von<br />
Kultur in einer pluralisierten Gesellschaft, Migration<br />
<strong>und</strong> Ges<strong>und</strong>heit, Zugangsbarrieren zum Ges<strong>und</strong>heitssystem<br />
sowie Intersektionalität oder Mehrfachdiskriminierungen.<br />
Eine letzte Fortbildung im Rahmen dieses Projektes<br />
wird im September/Oktober 2013 in Braunau im Krankenhaus<br />
St. Josef stattfinden.<br />
Aus dem Teilprojekt: Versorgungsforschung<br />
Die Befragungen von ambulanten <strong>und</strong> stationären<br />
Pflegeeinrichtungen im Landkreis Altötting sind abgeschlossen<br />
<strong>und</strong> ausgewertet worden. Die Ergebnisse<br />
wurden den Einrichtungen am 6.05.2013 im Franziskushaus<br />
Altötting präsentiert. Die Auswertung hat<br />
ergeben, dass der Anteil an stationären Pflegefällen<br />
im Landkreis überdurchschnittlich hoch ist. Insbesondere<br />
Personen mit niedriger Pflegestufe (0 oder I) sind<br />
dort häufiger als im Landesdurchschnitt Bewohnerinnen<br />
<strong>und</strong> Bewohner in den Heimen. Im Hinblick auf<br />
die Versorgungsqualität wurde bei der Veranstaltung<br />
deutlich, dass der zunehmende Mangel an Pflegepersonal<br />
nun auch im ländlichen Raum zum Problem<br />
wird. Die Schaffung besserer Arbeitsbedingungen <strong>und</strong><br />
ein politischer Wille zur Umgestaltung der Pflegelandschaft<br />
wurden von den Einrichtungsleitungen als<br />
wichtige Schritte zur Verbesserung der Pflegesituation<br />
angesehen.<br />
Redudok-Projekt<br />
Abschlussveranstaltung des Redudok-Projektes<br />
Am 15.05.2013 fand im Marienstift in München die<br />
Abschlussveranstaltung des Redudok-Projektes statt.<br />
Knapp 80 VertreterInnen des Sozialministeriums, der<br />
Pflegekassen, des MDK, der Einrichtungsleitungen<br />
<strong>und</strong> Betroffene aus der Praxis diskutierten dabei über<br />
Ursachen des wachsenden Dokumentationsaufwandes<br />
in der Altenpflege.<br />
Redudok steht für Reduktion der Dokumentation. Ziel<br />
des einjährigen Projektes<br />
war es, Alternativen zur<br />
klassischen Pflegedokumentation<br />
in der stationären<br />
Altenpflege zu<br />
entwickeln. Die KSFH hat<br />
unter Leitung von Prof.<br />
Bernd Reuschenbach das<br />
Projekt der Fachstelle für<br />
Qualitätsentwicklung <strong>und</strong><br />
Aufsicht (FQA) der Stadt<br />
München begleitet.<br />
Eine zentrale Motivation, so Rüdiger Erling, Projektleiter<br />
bei der FQA, war es, die bisherige Pflegedokumentation,<br />
die von den Pflegenden als Belastung erlebt<br />
wird, auf ein vertretbares Maß zu reduzieren <strong>und</strong><br />
gleichzeitig die Bedürfnisse von MDK <strong>und</strong> Heimaufsicht<br />
als Prüfinstanzen zu erfüllen. Hierzu wurden im vergangenen<br />
Jahr gemeinsam mit 5 Modelleinrichtungen<br />
Alternativen der Pflegedokumentation entwickelt <strong>und</strong><br />
implementiert. Wesentlich ist dabei eine einrichtungsspezifische<br />
Lösung ohne<br />
die Vorgabe eines verbindlichen<br />
Standards, von<br />
denen es im Pflegemarkt<br />
viele gibt. Die Ergebnisse<br />
der in der Begleitforschung<br />
durchgeführten<br />
Zeitanalyse zeigen, dass<br />
in einigen Einrichtungen<br />
eine Zeitersparnis von<br />
bis zu 40 St<strong>und</strong>en pro<br />
Wohnbereich möglich<br />
ist. Diese Zeit kann damit<br />
den Bewohnern <strong>und</strong> Bewohnerinnen direkt zu gute<br />
kommen. Die Interviews mit den Mitarbeitenden der<br />
fünf Modellstationen verdeutlichen, dass eine Reflexion<br />
über den Sinn <strong>und</strong> Unsinn der Dokumentation dazu<br />
beiträgt, die Eigenständigkeit der Pflege zu stärken <strong>und</strong><br />
eine Rückbesinnung auf pflegerische Kernaufgaben<br />
ermöglicht. Wichtig ist die Interaktion mit dem Bewohner/der<br />
Bewohnerin <strong>und</strong> weniger die Verschriftlichung<br />
dieser Begegnungen.<br />
Im Rahmen der Abschlussveranstaltung wurde die<br />
besondere Relevanz solcher Projekte betont <strong>und</strong> eine<br />
Ausweitung auf andere Bereiche der Pflege empfohlen.<br />
Weitere Infos zum Projekt unter www.redudok.de.<br />
Beiträge: Prof. Dr. Bernd Reuschenbach <strong>und</strong> Prof. Dr. Charlotte Uzwarewicz<br />
28
2 I Juli 2013<br />
Werdenfelser Weg<br />
Zusätzlich zur bereits etablierten zweitägigen Fortbildung<br />
Verfahrenspfleger Werdenfelser Weg fand am<br />
26.04.2013 zum ersten Mal der eintägige Aufbautag<br />
dazu statt. Es wurden aktuelle (rechtliche) Probleme<br />
<strong>und</strong> Fallbeispiele zu freiheitsentziehenden Maßnahmen<br />
<strong>und</strong> deren Alternativen diskutiert. Der Aufbautag findet<br />
in gleicher Form nochmals am 11.11.2013 statt.<br />
Fachtag „Werdenfelser Weg – Ein<br />
Weg in die Zukunft“<br />
In Kooperation mit den Initiatoren des Werdenfelser<br />
Wegs, Josef Wassermann <strong>und</strong> Dr. Sebastian Kirsch, hat<br />
das IF am 5.07.2013 den ersten Fachtag zum Thema<br />
Werdenfelser Weg – Ein Weg in die Zukunft veranstaltet.<br />
Frau Prof. Dr. Andrea Berzlanovich, seit nun mehr über<br />
20 Jahren Gerichtsmedizinerin am Department für Gerichtsmedizin<br />
in Wien, eröffnete die Tagung <strong>und</strong> wies<br />
in ihrem Vortrag Ges<strong>und</strong>heitliche Risiken bei Anwendung<br />
freiheitsentziehender Maßnahmen eindrucksvoll in<br />
Bild <strong>und</strong> Ton auf die Auswirkungen von freiheitsentziehenden<br />
Maßnahmen (FEM) bei Pflegebedürftigen hin.<br />
Mit dem Projekt Bewegung ohne Einschränkung erreichte<br />
Susanne Preisenhammer, Diplompflegewirtin,<br />
Sozialtherapeutische Einrichtung AWO-Seniorenpark<br />
in Moosburg, in ihrer Einrichtung eine weitgehende<br />
Vermeidung jeglicher Anwendung von FEM in der<br />
Altenpflege. In ihrem Vortrag machte sie deutlich, dass<br />
das Gut der Freiheit <strong>und</strong> Selbstbestimmtheit über dem<br />
Sicherheitsbedürfnis <strong>und</strong> der Angst vor haftungsrechtlichen<br />
Folgen des Pflegepersonals steht.<br />
Den Vormittag r<strong>und</strong>ete Martina Seuser, Leitung zweier<br />
offener Wohnhäuser mit insgesamt 30 Menschen mit<br />
geistiger Behinderung in Bad Honnef, mit dem Thema<br />
Werdenfelser Weg in der Arbeit mit Menschen mit Behinderung<br />
ab. In ihrem Forum am Nachmittag ging sie<br />
nochmals auf das mögliche Handlungskonzept Professionelles<br />
Deeskalationstraining ein, durch das Fixierungen<br />
verhindert werden können.<br />
Einen letzten Schwerpunkt setzte Sylvia Silberzweig,<br />
München, Richterin am Amtsgericht München, Betreuungsgericht<br />
mit ihrem Forum Zusammenarbeit mit dem<br />
Gericht: Die Stellungnahme des Verfahrenspflegers als<br />
Entscheidungsgr<strong>und</strong>lage des Richters. Die Veranstaltung<br />
war mit 160 Teilnehmern ausgebucht.<br />
v. l. n. r.: Prof. Dr. Charlotte Uzarewicz, Josef Wassermann, Martina<br />
Seuser, Prof. Dr. Andrea Berzlanovich, Susanne Preisenhammer, Sylvia<br />
Silberzweig, Dr. Sebastian Kirsch<br />
Alle Vorträge dazu können unter<br />
http://www.ksfh.de/fort-<strong>und</strong>-weiterbildungsangebot/viii-symposien-tagungenarbeitskreise/tagung<br />
abgerufen werden.<br />
Die zweite Fachtagung ist im Juli 2014 in<br />
der Aula der KSFH geplant.<br />
Beitrag: Karin Rothm<strong>und</strong><br />
29
2 I Juli 2013<br />
Im Tandem voneinander lernen: MentorInnen engagieren<br />
sich für Kinder in München<br />
Eine KSFH-Absolventin erzählt von ihrer Arbeit bei „Big Brothers Big Sisters“<br />
Als Absolventin des Masterstudiengangs Angewandte<br />
Sozial- <strong>und</strong> Bildungswissenschaften an der<br />
KSFH München hieß es für mich im Herbst 2012 „Auf<br />
ins Berufsleben!“ Ausgestattet mit vielen wertvollen<br />
wissenschaftlichen Zugängen zu Bildungstheorien,<br />
Forschungsmethoden <strong>und</strong> Genderwissen (sowie einem<br />
kritischen Blick auf alles) wollte ich etwas finden, das<br />
herausfordert <strong>und</strong> Spaß macht. Eine Arbeit, in der die<br />
theoretischen Inhalte des Studiums bestenfalls ihre<br />
praktische Entsprechung finden. Und so bin ich Anfang<br />
Januar 2013 als Mentoringberaterin zum Team<br />
des Mentorenprogramms „Big Brothers Big Sisters“ in<br />
München gestoßen. Das Mentorenprogramm wurde<br />
1904 in den USA gegründet <strong>und</strong> fördert in Deutschland<br />
mittlerweile an insgesamt sechs Standorten Kinder<br />
zwischen sechs <strong>und</strong> zwölf Jahren. In München haben<br />
bereits über 140 Kinder einen „großen Bruder“ oder<br />
eine „große Schwester“ gef<strong>und</strong>en <strong>und</strong> bilden gemeinsam<br />
ein so genanntes „Tandem“. Viele unserer MentorInnen<br />
sind junge StudentInnen oder Berufstätige,<br />
die sich ehrenamtlichen engagieren möchten <strong>und</strong> im<br />
Rahmen einer 1:1 Förderung eine Art „Patenschaft auf<br />
Zeit“ für ein Mädchen oder einen Jungen übernehmen.<br />
In meiner Arbeit als Mentorinberaterin lerne ich die<br />
Mentoren, Kinder <strong>und</strong> Eltern, die am Programm teilnehmen<br />
möchten, in einem persönlichen Gespräch<br />
vorab kennen. Die MentorInnen werden von meinen<br />
KollegInnen <strong>und</strong> mir ausgewählt <strong>und</strong> im Rahmen eines<br />
Workshops auf ihre neue Rolle vorbereitet <strong>und</strong> gecoacht.<br />
Im Team entscheiden wir, welches Kind zu welchem<br />
Mentor passt <strong>und</strong> stellen die Tandems nach einer<br />
Reihe von Kriterien sorgfältig zusammen. Das erste<br />
Tandem-Treffen wird von uns begleitet, danach halten<br />
wir regelmäßig Kontakt zu allen Beteiligten (Mentor,<br />
Kind <strong>und</strong> Eltern) <strong>und</strong> stehen diesen unterstützend <strong>und</strong><br />
beratend zur Seite.<br />
Frei von Leistungsdruck ...<br />
Seine gemeinsame Zeit gestaltet ein Tandem bei Big<br />
Brothers Big Sisters ganz individuell <strong>und</strong> je nach Interessen<br />
<strong>und</strong> Bedarf. Frei von Leistungsdruck <strong>und</strong><br />
angepasst an das jeweilige individuelle Tempo <strong>und</strong><br />
die Stärken des Kindes kann ein/e MentorIn ein Kind<br />
beispielsweise darin unterstützen, sich in lebenspraktischen<br />
Dingen besser zurecht zu finden, seine Potenziale<br />
besser zu entfalten <strong>und</strong> somit seine Selbstwirksamkeit<br />
zu stärken. Sowohl eine Unterstützung beim<br />
schulischen Lernen, aber vor allem auch gemeinsame<br />
Unternehmungen <strong>und</strong> Aktivitäten im informellen Rahmen<br />
(z.B. Radfahren, Theater- oder Museumsbesuche,<br />
gemeinsames Lesen oder Kochen, sportliche Aktivitäten,<br />
gemeinsam die Stadt erk<strong>und</strong>en) können Schwerpunkte<br />
während der Tandemtreffen sein. Denn genau<br />
darum geht es bei Big Brothers Big Sisters: Kindern<br />
auf spielerische Weise soziale <strong>und</strong> praktische Kompetenzen<br />
vermitteln. Diese können ihnen dann helfen,<br />
auch die Anforderungen, die die Schule an sie stellt,<br />
selbstbewusster zu meistern. Ein „großer Bruder“ oder<br />
eine „große Schwester“ ermutigt, motiviert <strong>und</strong> hat ein<br />
offenes Ohr, wenn dieses gebraucht wird. Big Brothers<br />
Big Sisters hat in München einen großen Zulauf<br />
an Kindern, die sich eine Mentorin oder einen Mentor<br />
wünschen – jedes mit einer eigenen Geschichte.<br />
Sascha Liv, ihre Mentorin Leonie <strong>und</strong> Mentorinberaterin Klara Petto<br />
(v. l. n. r.) beim Kennenlerntreffen<br />
Auf ihre gemeinsame Zeit im Tandem freuen sich auch<br />
die sechsjährige Sascha Liv <strong>und</strong> ihre Mentorin Leonie<br />
(27, Promovendin). Die beiden sind gerade ganz neu<br />
ins Tandem gestartet, jetzt haben sie viel miteinander<br />
vor! Für Leonie ist ihr Engagement als Mentorin eine<br />
gute Abwechslung zu ihrer Promotionsstelle. Die zwei<br />
Tandem-St<strong>und</strong>en pro Woche empfindet sie als Bereicherung,<br />
in denen sie lernen kann, „die Welt wieder<br />
mit Kinderaugen zu sehen“. Die MitarbeiterInnen von<br />
Big Brothers Big Sisters haben darauf geachtet, dass die<br />
Wohnortnähe von Leonie <strong>und</strong> Sascha Liv gewährleistet<br />
ist, dass beide an den gleichen Tagen füreinander Zeit<br />
haben <strong>und</strong> dass sie ähnliche Interessen oder Hobbies<br />
haben.<br />
30
2 I Juli 2013<br />
Der siebenjährige Rishav <strong>und</strong> sein Mentor Boris (23,<br />
Jura-Student) sind bereits seit drei Monaten im Tandem<br />
unterwegs. Die beiden hatten schon etwas mehr Zeit,<br />
sich kennen zu lernen. Gemeinsam haben sie den Zoo<br />
besucht, waren in der Buchhandlung, haben Fußball<br />
gespielt <strong>und</strong> gemeinsam Lesen geübt. Am Anfang war<br />
Rishav noch sehr schüchtern <strong>und</strong> ruhig, erzählt Boris,<br />
aber nach <strong>und</strong> nach ist er mehr aufgetaut <strong>und</strong> vertraute<br />
seinem Mentor „Schritt für Schritt mehr“. Durch<br />
ein Projekt, das an seiner Uni vorgestellt wurde, ist Boris<br />
überhaupt erst auf die Idee gekommen, Mentor zu<br />
werden. „Da es mir immer gut ging, ich es relativ leicht<br />
im Leben hatte <strong>und</strong> keine Geschwister habe, möchte<br />
ich meinem kleinen Bruder nun helfen, neues zu entdecken“,<br />
so Boris über seine Motivation, am Programm<br />
teilzunehmen. Trotz seines zeitintensiven Jura-Studiums<br />
findet Boris genug Zeit für die Treffen mit Rishav:<br />
„Ich bin ein Nachtmensch <strong>und</strong> lerne sowieso viel in den<br />
Abendst<strong>und</strong>en, so dass tagsüber genügend Freizeit für<br />
ein soziales Engagement bleibt“, so Boris.<br />
Dinge, die einem sonst selbstverständlich vorkommen“,<br />
so Mentor Boris.<br />
Lust darauf, Mentorin oder Mentor zu werden?<br />
Auch die Studierenden der KSFH können MentorIn bei<br />
Big Brothers Big Sisters werden <strong>und</strong> sich neben dem<br />
Studium zeitlich flexibel in einem Bereich engagieren,<br />
der viele spannende Schnittstellen zu den Inhalten des<br />
Studiums bietet. Wichtig dafür sind Offenheit, Toleranz<br />
<strong>und</strong> Freude im Umgang mit Kindern. Das Engagement<br />
als „große Schwester“ oder „großer Bruder“ kann bei<br />
Big Brothers Big Sisters verschiedene Schwerpunkte<br />
(z.B. Schulmentoring, das Projekt „Das macht Schule“,<br />
aber auch unser „klassisches“ Mentoring) haben, die<br />
im Rahmen des Anmeldeprozesses von uns vorgestellt<br />
werden. Wer sich mindestens ein Jahr lang als Mentor<br />
für einen Jungen oder als Mentorin für ein Mädchen<br />
engagieren möchte, um dieses auf seinem individuellen<br />
Bildungsweg zu unterstützen, findet auf www.<br />
bbbs.org weitere Informationen oder kann sich ganz<br />
einfach direkt bewerben.<br />
Beitrag: Klara Petto<br />
Der Kontakt:<br />
Tel: 089 7474706 – 0<br />
E-Mail: mitmachen.muenchen@bbbsd.org<br />
Homepage: www.bbbsd.org<br />
Rishav <strong>und</strong> sein Mentor Boris<br />
Mehr <strong>und</strong> mehr wird mir bewusst, dass Big Brothers<br />
Big Sisters im Allgemeinen <strong>und</strong> meine Arbeit als Mentoringberaterin<br />
im Speziellen viele Anknüpfungspunkte<br />
zu den Inhalten meines Masterstudiums bietet. Dass<br />
Bildung mehr ist als nur Wissen, dass eine Chancengerechtigkeit<br />
in der Bildung in der Realität oft nicht<br />
gegeben ist <strong>und</strong> dass Kinder besonders über Vorbilder<br />
aus ihrem direkten Umfeld lernen – all das erlebe ich in<br />
meiner Arbeit mit den Tandems Tag für Tag. Besonders<br />
schön ist es, zu sehen, wie die MentorInnen <strong>und</strong> Kinder<br />
im Laufe ihrer gemeinsamen Zeit immer mehr zusammenwachsen,<br />
ein Team bilden <strong>und</strong> wechselseitig voneinander<br />
lernen: „Es ist sehr interessant, eine Familie aus<br />
einem anderen Kulturkreis kennen zu lernen. Wenn<br />
man mit Kindern zu tun hat, fängt man an, viele Dinge<br />
nicht mehr so eng zu sehen. Für mich als Einzelkind ist<br />
es ein tolles Gefühl, Vorbild für ein Kind zu sein, oder<br />
es zumindest zu versuchen. Man schätzt auf einmal<br />
31
2 I Juli 2013<br />
Der dkv-Buchservice:<br />
Heute bestellen - morgen abholen. Ein Angebot auch für<br />
die KSFH.<br />
Im Haus mit der Nummer<br />
97, <strong>und</strong> somit in<br />
direkter Nachbarschaft<br />
zur KSFH in München,<br />
sitzt der Deutsche<br />
Katecheten-Verein e.V.<br />
(dkv). Der Fachverband<br />
für religiöse Bildung<br />
<strong>und</strong> Erziehung, der<br />
bereits Ende des 19.<br />
Jahrh<strong>und</strong>erts gegründet<br />
wurde, hat sich<br />
über das Jahrh<strong>und</strong>ert<br />
zu einer festen Institution<br />
mit unterschiedlichen Serviceangeboten entwickelt. Ein Teil des<br />
Angebots, auf das auch wir von der KSFH jederzeit zugreifen können, ist<br />
der dkv-Buchservice, bei dem alle Arten von Büchern bestellt werden<br />
können: von Fachliteratur bis hin zur Belletristik. Dr. Tobias Weismantel,<br />
der dort seit Oktober 2012 als geschäftsführender Referent für Katechese<br />
tätig ist <strong>und</strong> im nächsten Jahr die Geschäftsführung übernehmen wird,<br />
spricht über den traditionsreichen Verein, über Mitgliederverhalten, den<br />
Buchservice <strong>und</strong> Bestellmodalitäten.<br />
Der dkv ist der Fachverband für religiöse Bildung <strong>und</strong> Erziehung. Was<br />
versteht sich darunter?<br />
Tobias Weismantel: Wir sind ein deutschlandweit agierender Verband<br />
mit dem Ziel, die Katechese, also die lebendige Weitergabe des Glaubens,<br />
<strong>und</strong> die Entwicklung des Religionsunterrichts in Deutschland, aktiv mitzugestalten.<br />
Heute gehören dem dkv r<strong>und</strong> 9.000 Mitglieder an, ein Drittel<br />
davon sind sind in der Gemeinde- <strong>und</strong> Seelsorgsarbeit tätig – als Priester,<br />
Pastoral- oder Gemeindereferenten, Diakone oder auch Ehrenamtliche.<br />
Der größere Anteil unserer Mitglieder sind Religionslehrerinnen <strong>und</strong> Religionslehrer.<br />
Als Verband ist es uns ein Anliegen, die Arbeit unserer Mitglieder<br />
vor Ort zu unterstützten, indem wir zielgruppengerechte Bücher<br />
publizieren, Materialbriefe entwickeln, etc.<br />
Unter Katechese versteht<br />
man die lebendige<br />
Tradierung des Glaubens<br />
(unter Zuhilfenahme<br />
verschiedener Methoden).<br />
Ihr Ziel ist die am<br />
Menschen <strong>und</strong> seinen<br />
Lebensumständen ausgerichtete<br />
Einführung,<br />
Vertiefung <strong>und</strong> Vergewisserung<br />
im Glauben.<br />
Sind die Bedarfe auf schulischer Seite groß?<br />
Tobias Weismantel: Aktuell gibt es in Deutschland über 70.000 Religionslehrerinnen<br />
<strong>und</strong> -lehrerinnen, über drei Millionen Schüler nehmen am<br />
katholischen Religionsunterricht teil. Entsprechend hoch sind die Bedarfe<br />
an aktuellen Publikationen, Arbeitsheften, Folien oder digitalien Medien<br />
wie DVDs, mit denen sich Unterrichtseinheiten für verschiedene Klassen<br />
gestalten lassen. Über den Schulunterricht hinaus, bieten wir entsprechende<br />
Materialien für die Elementarerziehung, Gemeindearbeit oder<br />
Erwachsenenkatechese an.<br />
Das Portfolio an Serviceangeboten hat sich im Laufe der Jahre stetig weiterentwickelt<br />
– was gehört neben der Entwicklung von Unterrichtsmaterialien<br />
noch dazu?<br />
Tobias Weismantel: Als übergeordnete Geschäftsstelle – nahezu jede Diözese<br />
in Deutschland besitzt einen Diözesanverband – steht der Dienstleistungscharakter<br />
an erster Stelle. Dazu zählt etwa auch unser Buchservice.<br />
32
2 I Juli 2013<br />
Das bedeutet, dass wir nicht nur selbst publizieren, sondern auch unsere<br />
Dienste als Buchhandlung zur Verfügung stellen. Wir wollen für unsere<br />
Mitglieder <strong>und</strong> Interessierte ein R<strong>und</strong>um-Dienstleister sein. Mittlerweile<br />
verkaufen wir hier am Campus nicht nur unsere eigenen Bücher, sondern<br />
nehmen auch Buchbestellungen aus anderen Verlagen entgegen.<br />
Bei Bedarf kann ich also jedes Buch bei Ihnen bestellen, das auf dem<br />
Markt erhältlich ist?<br />
Tobias Weismantel: Ja, <strong>und</strong> zwar jede Art von Literatur aus unterschiedlichen<br />
Fachrichtungen <strong>und</strong> Genres. Der dkv-Buchservice versteht sich als<br />
eine ganz normale Buchhandlung: Wer also nach dem neuesten Fall von<br />
Kluftinger sucht kann sich genauso an uns wenden wie diejenigen, die auf<br />
der Suche nach aktuellen Fachpublikationen sind.<br />
Was sollte bei der Bestellung beachtet werden, um das Buch noch am<br />
nächsten Tag bei Ihnen abholen zu können?<br />
Tobias Weismantel: Wenn ein Buch bereits am nächsten Tag gebraucht<br />
wird, sollte die Bestellung bis spätestens 12 Uhr mittags bei uns – per<br />
Mail, telefonisch oder auch persönlich – eingehen. Für Fachliteratur aus<br />
den Bereichen Religionspädagogik <strong>und</strong> Katechese haben wir darüber<br />
hinaus einen Online-Shop. Doch auch ohne Netzanschluss ist der Weg zu<br />
uns nicht weit, da wir wie die KSFH zum Gelände des Kirchlichen Zentrums<br />
gehören. Aus meiner Sicht ergibt sich durch die verschiedenen Insitutionen<br />
<strong>und</strong> Einrichtungen auf unserem Gelände ein Mehrwert, den wir<br />
nutzen sollten.<br />
33
2 I Juli 2013<br />
Wenn die Welt zusammenbricht ...<br />
von Timo Grünbacher<br />
Timo Grünbacher, Mitarbeiter bei<br />
der Katholischen Hochschulgemeinde<br />
München, hat ein Fachbuch<br />
zur Krisenintervention in der peritraumatischen<br />
Phase veröffentlicht.<br />
Das Buch baut auf den Erhebungen<br />
zu seiner Diplomarbeit <strong>und</strong> zugleich<br />
auf seinen eigenen Praxiserfahrungen<br />
auf: Seit 2007 ist er beim<br />
Kriseninterventionsteam (KIT) des<br />
Arbeiter-Samariter-B<strong>und</strong>es in München<br />
tätig <strong>und</strong> hilft hinterb<strong>liebe</strong>nen<br />
Menschen in den ersten St<strong>und</strong>en<br />
nach einem tödlichen Unfall,<br />
den Schockzustand zu überwinden.<br />
Im Interview spricht er über die Inhalte<br />
des Buchs, seine KIT-Mitarbeit<br />
<strong>und</strong> darüber, mit welchem Verlag<br />
er die Publizierung umsetzte.<br />
Timo Grünbacher<br />
Wenn die Welt zusammenbricht ...<br />
Krisenintervention in der peritraumatischen<br />
Phase aus ressourcenorientierter<br />
Perspektive<br />
BoD - Books on Demand, Norderstedt,<br />
2013, ISBN: 978-3-7322-3245-1<br />
Ihr Buch befasst sich mit der Krisenintervention<br />
in der peritraumatischen<br />
Phase. Wie kam es dazu?<br />
Timo Grünbacher: Ich beschäftige<br />
mich nun schon seit mehreren Jahren<br />
mit der Krisenintervention in<br />
der Phase, in der ein traumatisches<br />
Ereignis gerade erst eingetreten ist,<br />
wie etwa bei Verkehrsunfällen oder<br />
wenn eine Person einen Schwächeanfall<br />
erleidet, zusammenbricht<br />
<strong>und</strong> Angehörige Unterstützung von<br />
außen brauchen, um den ersten<br />
Schock zu überwinden <strong>und</strong> selbst<br />
wieder handlungsfähig zu werden.<br />
Über die Krisenintervention in unmittelbarer<br />
Nähe zum Unfall habe<br />
ich bereits meine Diplomarbeit geschrieben.<br />
Mit der Veröffentlichung<br />
dieses Buches wollte ich vermeiden,<br />
dass meine Erhebungen im Bücherregal<br />
„verstauben“. In dessen<br />
inhaltlicher Gestaltung greife ich<br />
immer wieder, auch in Form von<br />
Fallbeispielen, auf meine eigenen<br />
Erfahrungen in der Krisenintervention<br />
zurück.<br />
Sie bringen eigene Erfahrungen<br />
in der Krisenintervention ein.<br />
Wie weitreichend sind Ihre<br />
Praxiserfahrungen?<br />
Timo Grünbacher: Seit 2007, direkt<br />
im Anschluss an eine 80stündige-<br />
Ausbildung <strong>und</strong> ein Praktikum,<br />
arbeite ich beim KIT. Das Team ist<br />
in der peritraumatischen Phase,<br />
sprich in der Regel in den ersten<br />
zwei St<strong>und</strong>en nach dem Unglück,<br />
vor Ort. In der weiterführenden<br />
Betreuung verweisen wir die Betroffenen<br />
an entsprechende soziale<br />
Einrichtungen in München. Für<br />
mich sind der Tod <strong>und</strong> der Umgang<br />
damit schon immer Themen,<br />
die zu meiner Lebensrealität gehören<br />
– <strong>und</strong> die uns alle betreffen.<br />
Deswegen habe ich dann auch den<br />
Entschluss gefasst, mich in der Hilfe<br />
für Angehörige <strong>und</strong> Zurückgeb<strong>liebe</strong>ne<br />
am Unfallort ausbilden zu<br />
lassen. In meinem Buch greife ich<br />
13 Elemente aus meiner Praxis auf<br />
<strong>und</strong> wende sie auf wissenschaftliche<br />
Modelle über Ressourcenorientierung<br />
in der Krisenintervention<br />
an. So zeige ich auf, inwiefern<br />
sich wissenschaftliche Annahmen<br />
in meiner Mitarbeit beim KIT wiederfinden<br />
<strong>und</strong> dadurch praktisch<br />
belegen lassen.<br />
Was ist mit Ressourcenorientierung<br />
in der Krisenintervention gemeint?<br />
Timo Grünbacher: Eine ressourcenorientierte<br />
Perspektive geht davon<br />
aus, dass die betroffenen Menschen<br />
auch im Notfall auf eigene Ressourcen<br />
zurückgreifen können, um mit<br />
der traurigen Situation besser umgehen<br />
zu können. Dieser Denkansatz<br />
wird in der Krisenintervention<br />
aufgegriffen. Die Betroffenen werden<br />
hier nicht als krank oder mit ges<strong>und</strong>heitlichem<br />
Defizit betrachtet,<br />
sondern als ges<strong>und</strong>e Menschen, die<br />
etwas Schlimmes erlebt haben <strong>und</strong><br />
nun durch Mobilisierung ihrer eigenen<br />
Ressourcen mit der Situation<br />
umgehen lernen.<br />
Nach diesem Prinzip arbeiten Sie<br />
dann auch bei KIT-Einsätzen?<br />
Timo Grünbacher: Unsere Arbeit ist<br />
ressourcenorientiert, indem wir Orientierung<br />
ermöglichen, beraten <strong>und</strong><br />
begleiten. Wir verstehen uns quasi<br />
als eine Art Motor, die wichtige<br />
Handlungen <strong>und</strong> Kontakte in Bewegung<br />
bringen. Oft haben die Hinterb<strong>liebe</strong>nen<br />
Töchter oder Söhne, die<br />
sie anrufen können, aber an die sie<br />
in dem Moment nicht denken. Wir<br />
stellen die Handlungsfähigkeit wieder<br />
her, in dem wir konkret nachfragen<br />
oder auch Anregungen geben<br />
wie „Sie haben eine Tochter? Wol-<br />
34
2 I Juli 2013<br />
len Sie versuchen, sie anzurufen?“<br />
Im traumatischen Zustand vergessen<br />
viele Menschen ihr soziales Umfeld,<br />
das in solchen Momenten eine<br />
sehr wichtige Rolle spielt.<br />
Das heißt, Sie aktivieren soziale<br />
Kontakte. Unterstützen Sie die betroffenen<br />
Personen auch in der Abschiednahme<br />
vom Unfallopfer?<br />
Timo Grünbacher: Die Abschiednahme<br />
von der tödlich verunglückten<br />
Person ist unendlich wichtig, um zu<br />
begreifen, was passiert ist. Wir regen<br />
deswegen auch an, sich durch<br />
Berühren, Streicheln <strong>und</strong> Anschauen<br />
von dem toten Menschen zu verabschieden.<br />
In dem Fall nehmen<br />
wir oft eine begleitende Funktion<br />
ein, indem wir mit der oder den betroffenen<br />
Personen zu dem Toten<br />
hingehen. So wichtig ich die Abschiednahme<br />
bei Erwachsenen finde,<br />
so wichtig finde ich sie auch bei<br />
Kindern.<br />
Sie schreiben in Ihrem Buch sehr<br />
gut verständlich <strong>und</strong> führen auch<br />
immer wieder konkrete Beispiele<br />
auf. Sprechen Sie damit eine bestimmte<br />
<strong>Leser</strong>schaft an?<br />
Timo Grünbacher: Ich wollte von<br />
vornherein, dass auch fachfremde<br />
Personen mein Buch lesen <strong>und</strong><br />
verstehen können. Und tatsächlich<br />
habe ich auch schon Rückmeldungen<br />
von <strong><strong>Leser</strong>innen</strong> <strong>und</strong> <strong>Leser</strong>n<br />
erhalten, die sich nicht fachlich im<br />
Bereich der Krisenintervention auskennen.<br />
Von einer Fre<strong>und</strong>in weiß<br />
ich, dass sie mein Buch an eine Person<br />
weitergegeben hat, die einen<br />
wichtigen Menschen verloren hat.<br />
Wie sind Sie in der Suche nach<br />
einem Verlag vorgegangen? Wurden<br />
Sie aufgr<strong>und</strong> Ihres eingereichten<br />
Exposés angesprochen?<br />
Timo Grünbacher: Anders herum:<br />
ich habe den Verlag book on demand<br />
angesprochen <strong>und</strong> die Buchveröffentlichung<br />
dort in Auftrag<br />
gegeben. Das ist die Idee, die hinter<br />
dem Verlag steht: Jeder, der ein<br />
Thema hat, kann es als Buch veröffentlichen.<br />
Dieses Konzept ist sehr<br />
gut geeignet, um mit geringem finanziellen<br />
Aufwand ein Buch auf<br />
den Markt zu bringen. Sobald ein<br />
Buch gekauft wird, wird ein neues<br />
gedruckt. Das book on demand-Angebot<br />
eignet sich meiner Meinung<br />
nach sehr gut für AbsolventInnen,<br />
die das Thema ihrer Abschlussarbeit<br />
auch Interessierten außerhalb<br />
der Hochschule zugängig machen<br />
wollen.<br />
Danke, dass Sie sich die Zeit für ein<br />
Gespräch genommen haben!<br />
Hanne Schaffer<br />
Sozialpädagoge <strong>und</strong> Mann.<br />
Männliches Selbstverständnis in<br />
einem Frauenberuf<br />
Lambertus Verlag<br />
Freiburg im Breisgau 2013<br />
170 Seiten, € 18,00<br />
ISBN 978-3-7841-2147-5<br />
Die Autorin zu Ihrem neuen Buch:<br />
Prof. Dr. Hanne Schaffer: Es geht um eine empirische Studie zu den<br />
männlichen Selbst- <strong>und</strong> Rollenverständnissen von Männern, die in einem<br />
Frauenberuf – der Sozialen Arbeit – studieren bzw. arbeiten. Die Untersuchungsfrage<br />
ist, ob sich diese Männer durch diese Studien- <strong>und</strong> Berufswahl<br />
in ihrer Männlichkeit kompromittiert fühlen <strong>und</strong> wie sie ggfs. damit<br />
umgehen.<br />
Es wurden Gruppeninterviews mit vier Gruppen von Männern geführt:<br />
mit einer Gruppe von Studienbeginnern (1. Semester), eine Gruppe von<br />
Männern am Ende des Studiums (7. Semester) <strong>und</strong> zwei Gruppen von<br />
bereits im Beruf volltätigen Sozialarbeitern, einmal am Anfang des Berufseinstiegs<br />
<strong>und</strong> dann mit einer Gruppe von langjährig Berufserfahrenen.<br />
Alle Interviewten kommen aus dem Feld der Jugendhilfe. Das Design der<br />
Studie entspricht einem Follow-Up, weil wir vermutet haben, dass sich im<br />
Zeitverlauf von Studium <strong>und</strong> Beruf das eigene Selbstverständnis <strong>und</strong> das<br />
„doing masculinity“ ändert.<br />
Die studierenden Männer haben zu Beginn schlicht bestritten, dass sie<br />
unter dem Aspekt ihrer Männlichkeit Probleme hätten, aber im Verlauf<br />
der Gespräche zeigte sich doch, dass sie hohe Befürchtungen haben, zu<br />
„verweiblichen“ oder in eine nicht adäquate Schablone eines „sozialen<br />
Mannes“ gepresst zu werden. Die Männlichkeit der Sozialarbeiter hat viele<br />
traditionelle Elemente <strong>und</strong> weniger moderne, wobei die traditionellsten<br />
Typen die langfristig erwerbstätigen Sozialarbeiter sind. Klar wird auch,<br />
dass <strong>Studentinnen</strong> <strong>und</strong> die im Arbeitsfeld tätigen Kolleginnen vor allem<br />
einem kollektiven Ideal „hegemonialer Männlichkeit“ anhängen <strong>und</strong> dies<br />
auch von den Kollegen einfordern. Einige weibliche Studierende sprechen<br />
ihren Kommilitonen sogar die Männlichkeit komplett ab. Es gibt also viel<br />
darüber nachzudenken, welche Effekte mehr Männer in diesem Studium<br />
bzw. Beruf auf das Arbeitsfeld haben <strong>und</strong> welche Effekte auch <strong>und</strong> gerade<br />
im Feld der Jugendarbeit zu erwarten sind.<br />
35
2 I Juli 2013<br />
Vorträge <strong>und</strong> Veröffentlichungen<br />
von Dozentinnen <strong>und</strong> Dozenten der KSFH<br />
Prof. Dr. Cornelia Behnke<br />
Veröffentlichungen:<br />
Behnke, Cornelia /Meuser, Michael (2013): „Aktive Vaterschaft.“<br />
Geschlechterkonflikte <strong>und</strong> Männlichkeitsbilder<br />
in biographischen Paarinterviews. In: Loos, Peter/Nohl,<br />
Arnd-Michael/Przyborski, Aglaja/Schäffer,<br />
Burkhard (Hrsg.): Dokumentarische Methode. Gr<strong>und</strong>lagen<br />
- Entwicklungen - Anwendungen. Opladen, Berlin,<br />
Toronto<br />
Prof. Dr. Luise Behringer<br />
Vorträge:<br />
„Kooperation in der Frühen Hilfe“, Vortrag auf dem Koki-Netzwerktreffen<br />
in Weilheim, 5.06.2013<br />
Prof. Dr. Johannes Kemser<br />
Vorträge:<br />
Begrüßung <strong>und</strong> Vortrag zum Münchner Karrieretag<br />
Pflege dual. Kooperationsveranstaltung mit der Hochschule<br />
München, Campus Pasing, 19.04.2013<br />
Die Berufseinmündung in der Sozialen Arbeit <strong>und</strong><br />
Pflege: Routinen - aktuelle Fragen - Perspektiven. Dialogvortrag<br />
von Prof. Dr. Johannes Kemser <strong>und</strong> Prof.<br />
Dr. Thomas Schumacher zum Career Day 2013 der<br />
Fachbereiche Soziale Arbeit <strong>und</strong> Pflege, München,<br />
3.05.2013<br />
Einführung in das Thema zum Pflegefachtag „Der<br />
Pflege eine eigene Stimme geben“ <strong>und</strong> kulturelle Gestaltung<br />
an der KSFH München, 13.06.2013<br />
Benediktbeurer ZukunftsGespräche im ZUK:<br />
„Der Pflegemarkt in Bewegung – vom Menschen aus<br />
denken“, Impulsvortrag, 17.06.2013<br />
Workshop-Leitung „Akademisierte Pflegefachkräfte“<br />
gemeinsam mit Studierenden des Studiengangs Pflege<br />
dual <strong>und</strong> der Fachbereichsreferentin Bettina Kieslinger,<br />
18.06.2013<br />
Prof. Dr. Tilly Miller<br />
Veröffentlichungen:<br />
Neue Netzwerke als Teil der Zivilgesellschaft. In: Stiftung<br />
trias (Hrsg.): Nachbarschaften sind „Machbarschaften“.<br />
Ideen <strong>und</strong> Beispiele für nachbarschaftliche<br />
Netzwerke. März 2013<br />
Vorträge:<br />
Vernetzung <strong>und</strong> Kooperation im sozialen Raum – was<br />
macht erfolgreiche Vernetzung aus? Impulsreferat<br />
anlässlich des Arbeitstags „Geförderte Familienberatung“<br />
des österreichischen B<strong>und</strong>esministerium für<br />
Wirtschaft, Familie <strong>und</strong> Jugend, Wien, 22.04.2013<br />
Prof. Peter Obermaier-van Deun<br />
Veröffentlichungen:<br />
„... <strong>und</strong> streben Einvernehmen an.“ Längst fälligen<br />
Anmerkungen zur Reform des BayKiBiG. In: Kita aktuell<br />
- Wolters Kluwer, Köln, Ausgabe April 2013<br />
Prof. Dr. Susanne Nothhafft<br />
Vorträge:<br />
„Von der Notwendigkeit, den Schutz vor Frauen <strong>und</strong><br />
Kindern vor Gewalt zu synchronisieren“, Vortrag im<br />
Rahmen des Seminars „Riskante Nähe: Beziehungs<strong>und</strong><br />
Nahraumgewalt“ an der Deutschen Hochschule<br />
der Polizei, Münster, 2.07.2013<br />
Prof. Dr. Christine Plahl<br />
Vorträge:<br />
„Musikalische Elemente der präverbalen Kommunikation<br />
in Sprachentwicklungsförderung <strong>und</strong> Rehabilitation“,<br />
interdisziplinäre Tagung über Sprachentwicklungsstörungen<br />
ISES VII, Leipzig, 2.11.2012<br />
„Entwicklungspsychologische Perspektiven in der Sozialen<br />
Arbeit“, Ringvorlesung an der KSFH Die Soziale<br />
Arbeit <strong>und</strong> ihre Bezugswissenschaften, München,<br />
3.06.2013 (siehe Seite 7)<br />
Prof. Dr. Bernd Reuschenbach<br />
Veröffentlichungen:<br />
Reuschenbach, B. (2013). Wege aus der wissenschaftlichen<br />
Vorhölle. Editorial. Zeitschrift für Pflegewissenschaft,<br />
Ausgabe 02/13, S. 65<br />
Reuschenbach, B. (2013). Personalmarketing als Beitrag<br />
zur Verbesserung des Berufs- <strong>und</strong> Einrichtungsimages.<br />
In: Nöbauer, B. (Hrsg.) Personalmanagement in der Altenbetreuung<br />
(S. 63- 76). Linz: Wagner.<br />
Vorträge:<br />
„Zu Hause älter werden … Was will der alte Mensch?<br />
Was braucht er?“ Vortrag bei der Fachtagung PFLE-<br />
GE ZUKUNFT - Innovative Gestaltungsspielräume in<br />
Gemeinden im Landkreis Rottal-Inn, Pfarrkirchen,<br />
18.04.2013<br />
„Wie können sich Gemeinden auf den Weg machen?<br />
Herausforderungen - Handlungsansätze - Gestaltungsspielräume“,<br />
Vortrag bei der Fachtagung PFLEGE ZU-<br />
KUNFT - Innovative Gestaltungsspielräume in Gemeinden<br />
im Landkreis Rottal-Inn, Pfarrkirchen, 18.04.2013<br />
36
2 I Juli 2013<br />
Reuschenbach, B. & Lademann, J.: „Duales Duett: Zwei<br />
Hochschulen. Ein Anliegen.“ Vortrag beim Münchner<br />
Karrieretag Pflege Dual der KSFH <strong>und</strong> der Hochschule<br />
München, am Campus Pasing der Hochschule München,<br />
19.04.2013<br />
Prof. Dr. Franz Ruppert<br />
Vorträge:<br />
„Symbiosetrauma <strong>und</strong> symbiotische Verstrickungen“,<br />
Vortrag bei der Arbeiterkammer in Feldkirch/Österreich,<br />
10.04.2013<br />
„Täter <strong>und</strong> Opfer – die Psychodynamik der Täter-Opfer-<br />
Spaltung“, Vortrag in Frankfurt/M., 26.04.2013, <strong>und</strong> in<br />
Köln, 4.05.2013<br />
„Autonomie <strong>und</strong> Scheinautonomie – Erfahrungen<br />
aus der psychotherapeutischen Arbeit“, Vortrag anlässlich<br />
der 32. Goldegger Dialoge, Schloss Goldegg,<br />
30.05.2013<br />
„Trauma, Bonding and Constellations – an new approach<br />
to deal with mental disorders“, lecture and<br />
book launch in Oslo, 14th of June 2013<br />
“Victims and perpetrators – the psychodynamic of the<br />
perpetrator-victim-splitting”, lecture in Cork/Ireland,<br />
28th of June 2013<br />
Prof. Dr. Hanne Schaffer<br />
Veröffentlichungen:<br />
Sozialpädagoge <strong>und</strong> Mann. Männliches Selbstverständnis<br />
in einem Frauenberuf. Lambertus Verlag. Freiburg<br />
im Breisgau, 2013 (mehr zum Buch auf S. 35)<br />
Prof. Dr. Thomas Schumacher<br />
Vorträge:<br />
„Werteanspruch <strong>und</strong> ökonomische Verantwortung<br />
in der Praxis Sozialer Arbeit.“ Fachveranstaltung „Der<br />
Mensch im Mittelpunkt“ der AEH Landkreis München<br />
der Katholischen Jugendfürsorge der Erzdiözese München<br />
<strong>und</strong> Freising, München, 20.06.2013<br />
KSFH-Ringvorlesung „Die Soziale Arbeit <strong>und</strong> ihre Bezugswissenschaften“,<br />
15.04.2013 (siehe Seite 7)<br />
Prof. Dr. Julia Seiderer-Nack<br />
Vorträge:<br />
„Spiritualität in der Medizin“, Symposium in der Klinik<br />
für Traditionelle Europäische Medizin Bad Kreuzen, Österreich,<br />
29.06.2013<br />
Prof. Dr. Charlotte Uzarewicz<br />
Veröffentlichungen:<br />
Räume zum lernen – Räume zum lehren? Über atmosphärische<br />
Einflüsse <strong>und</strong> Gestaltungsmöglichkeiten.<br />
In: Linseisen, Elisabeth/ Charlotte Uzarewicz (Hrsg.*)<br />
(2013): Aktuelle Pflegethemen lehren. Wissenschaftliche<br />
Praxis in der Pflegeausbildung. Lucius & Lucius<br />
Verlag, Stuttgart, S. 143-161<br />
Phänomenologisches Lehren <strong>und</strong> Lernen in der Pflege.<br />
In: Linseisen, Elisabeth/ Charlotte Uzarewicz (Hrsg.*)<br />
(2013): Aktuelle Pflegethemen lehren. Wissenschaftliche<br />
Praxis in der Pflegeausbildung. Lucius & Lucius<br />
Verlag, Stuttgart, S. 97-115<br />
*Herausgeberschaft:<br />
Linseisen, Elisabeth/ Charlotte Uzarewicz 2013: Aktuelle<br />
Pflegethemen lehren. Wissenschaftliche Praxis in<br />
der Pflegeausbildung. Lucius & Lucius Verlag, Stuttgart<br />
(mehr zum Buch auf S. 27)<br />
Das Bett <strong>und</strong> das Liegen. In: Zeitschrift Pflege in Bayern,<br />
Nr. 26, S. 12-16<br />
Prof. Dr. Maria Wasner<br />
Veröffentlichungen:<br />
Wasner M., Paal P., Borasio G.D.: „Psychosocial care for<br />
the caregivers of primary malignant brain tumor patients“,<br />
Journal of Social Work in End-of-Life & Palliative<br />
Care 2013, 9, S. 74-95<br />
Wasner M.: „Psychosoziale Begleitung am Lebensende.<br />
Die Bedürfnisse von Sterbenden <strong>und</strong> Angehörigen<br />
nicht übersehen“, Pflegezeitschrift 2013; Jg. 66, S. 10-13<br />
Poster:<br />
„Breath work in palliative care patients – a pilot study“,<br />
Kongress der EAPC, Prag, 30.05.-2.06.2013<br />
Vorträge:<br />
„Psychosoziale Begleitung der Angehörigen von Palliativpatienten“<br />
<strong>und</strong> Workshop zum gleichen Thema.<br />
Welttag der Kranken, Kath. Universität Eichstätt, Eichstätt,<br />
8.03.2013<br />
„Haben Sterbende noch Bedürfnisse nach Sexualität<br />
<strong>und</strong> Intimität?“ <strong>und</strong> „Soziale Arbeit in Hospizarbeit<br />
<strong>und</strong> Palliative Care“, Sylter Palliativtage, Westerland,<br />
12.-15.04.2013<br />
„The potential of social work in the multiprofessional<br />
team“, Kongress der EAPC, Prag, 30.05.-2.06.2013<br />
„Update chronisch entzündliche Darmerkrankungen“,<br />
Kolloquium der Nephrologie, München, 6.07.2013<br />
37
2 I Juli 2013<br />
Prof. Dr. Carsten Wippermann<br />
Vorträge:<br />
„Wie verstehen <strong>und</strong> erreichen uns fremde<br />
Lebenswelten? Oder: Pfarrgemeinde versus<br />
Pfarrei(verwaltung) & Gemeinde(lebenswelten)!“ Fachtagung<br />
des Bischöflichen Ordinariats Hauptabteilung IV<br />
- Pastorale Konzeption der Diözese Rottenburg-Stuttgart,<br />
Rottenburg am Neckar, 7.06.2013<br />
„Elli verdient mehr! ExpertInnen kommentieren den<br />
Aktionsplan Gleichstellung.“ Zukunftsdialog der SPD-<br />
B<strong>und</strong>estagsfraktion im Reichstagsgebäude, Berlin,<br />
12.06.2013, Berlin<br />
„Nachwirkende Einkommensrisiken durch Minijobs.<br />
Einkommensgerechtigkeit heute für morgen – Lebenslaufpolitik<br />
sozial gestalten“ ver.di-Kongress, Berlin,<br />
18.06.2013<br />
„Frauen im Minijob -Motive <strong>und</strong> (Fehl-)Anreize für die<br />
Aufnahme geringfügiger Beschäftigung im Lebenslauf“.<br />
22. Beschäftigungskonferenz der Landeshauptstadt<br />
München, Referat für Arbeit <strong>und</strong> Wirtschaft, München,<br />
27.06.2013<br />
„Frauen in Führung: Brücken <strong>und</strong> Barrieren für Frauen<br />
in Führungspositionen“. Competentia NRW, Kompetenzzentrum<br />
für Frau & Beruf Region Köln. Köln,<br />
10.07.2013<br />
38
2 I Juli 2013<br />
Die KSFH-Krisenprävention <strong>und</strong> -intervention<br />
Die Anlaufsstelle in (Krisen-)Situationen, in der sich Mitglieder der Hochschule<br />
nicht mehr wohl, bedrängt, genötigt oder geängstigt fühlen:<br />
www.ksfh.de/fuer-studierende/beratungsstellen/krisenpraeventionsteams<br />
Nachruf<br />
Die Kolleginnen, Kollegen <strong>und</strong> Studierenden der<br />
KSFH trauern um<br />
Bernhard Riedler<br />
* 19.04.1987<br />
+ 15.05.2013<br />
der ab 2010 an der Abteilung Benediktbeuern<br />
Soziale Arbeit studiert hat<br />
39
2 I Juli 2013<br />
Die Neuen …<br />
Michaela Hofbauer<br />
Eintrittsdatum:<br />
1.05.2013<br />
Funktion:<br />
Referentin für<br />
Qualitätsentwicklung<br />
Lieblingsbuch:<br />
Mario Vargas Llosa: Tante<br />
Julia <strong>und</strong> der Schreibkünstler;<br />
Lieblingssachbuch:<br />
Ulrike Scheuermann:<br />
Wer reden kann macht<br />
Eindruck, wer schreiben<br />
kann, macht Karriere<br />
Lieblingsmonat:<br />
Der widerspenstige April<br />
Daniel Schmidt<br />
Eintrittsdatum:<br />
1.07.2013<br />
Funktion:<br />
Technischer Support EDV<br />
im Rahmen einer geringfügigen<br />
Beschäftigung<br />
Lieblingsbuch:<br />
„Die Elenden“ von<br />
Victor Hugo<br />
Lieblingsmonat:<br />
Janulivember<br />
Andreas Strobl<br />
Eintrittsdatum:<br />
1.09.2013 (Arbeitsvertrag)<br />
Funktion:<br />
IT-Administration<br />
Lieblingsbuch:<br />
„From here to eternity“<br />
von Jamey Jones<br />
Lieblingsmonat:<br />
August (Blattzeit)<br />
Angelika Strobl<br />
Eintrittsdatum:<br />
1.06.2013<br />
Funktion:<br />
Informationszentrale, Abteilung<br />
München<br />
Lieblingsbuch:<br />
„Der Schwarm“ von Frank<br />
Schätzing, in letzter Zeit<br />
gerne auch mal einen Krimi,<br />
z. B. von Jussi Adler<br />
Olsen oder Simon Beckett<br />
Lieblingsmonat:<br />
Dezember, weil ich dann<br />
die Weihnachtszeit genießen<br />
kann<br />
Herzlichen Glückwunsch<br />
zum Geburtstag!<br />
In diesem Jahr feierten bereits mehrere ehemalige<br />
DozentInnen der KSFH ihren (r<strong>und</strong>en) Geburtstag, darunter<br />
auch Altpräsident Prof. Karljörg Schäflein <strong>und</strong><br />
Prof. P. Ottmar Schoch, ehemaliger Vizepräsident an<br />
der Abteilung Benediktbeuern. Wir von der KSFH gratulieren<br />
den Jubilaren ganz herzlich!<br />
Maria Regina Eicher am 21.06.2013, Ancillae-Schwester,<br />
Dozentin für Theorien <strong>und</strong> Methoden der Sozialarbeit/-<br />
pädagogik, Praxisanleitung <strong>und</strong> praxisorientierte Ausbildung<br />
von 1972-91 an der Abteilung Benediktbeuern<br />
Prof. Karljörg Schäflein am 14.07.2013, Präsident der<br />
KSFH von 1986-2002, Professor für Psychologie von<br />
1972-2003 an der Abteilung München<br />
Prof. P. Ottmar Schoch SDB am 8.01.2013, Vizepräsident<br />
(1971-73; 1988-92) <strong>und</strong> Professor für Psychologie,<br />
Pastoralpsychologie <strong>und</strong> Sonderpädagogik von 1971-<br />
97 an der Abteilung in Benediktbeuern<br />
Prof. Dr. Wilhelm Manfred Sing am 4.06.2013, Professor<br />
für Recht, Politologie <strong>und</strong> Volkswirtschaft von<br />
1971-97 an der Abteilung München<br />
Impressum<br />
Katholische<br />
Stiftungsfachhochschule<br />
München<br />
Preysingstraße 83<br />
81667 München<br />
Telefon (089)48092-1272<br />
www.ksfh.de<br />
Herausgeber:<br />
Präsident Prof. Dr. Egon Endres<br />
Redaktion & Satz:<br />
Sibylle Thiede<br />
Telefon (089)48092-1466<br />
sibylle.thiede@ksfh.de<br />
D.115<br />
Fotos:<br />
Bildmaterial der KSFH<br />
ksfhinfo:<br />
Ausgabe 2, 07/2013<br />
40