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142 

KWMBl I So.-Nr. 1993 

Stundentafel Berufsfeldes Metalltechnik 

Schwerpunkt: Kraftfahrzeugtechnik ................................................... S. 143 

Lehrpläne des Berufsfeldes Metalltechnik 

Schwerpunkt: Kraftfahrzeugtechnik 

1 Fachlicher Unterricht 

1.1 Fachpraxis .......................................................... S. 144 

1.2 Fachtheorie.......................................................... S. 152 

1.3 Fachrechnen ......................................................... S. 160 

1.4 Fachzeichnen .........................................................S. 167 

1.5 Datenverarbeitung .................................................... S. 171 

2 Weiterer Pflichtunterricht 

2.1 Religionslehre/Ethik .................................................. S. 175 

2.2 Deutsch ............................................................ S. 176 

2.3 Sozialkunde ......................................................... S. 180 

2.4 Sport............................................................... S. 186 

3 Wahlunterricht / Förderunterricht 

3.1 Wahlunterricht ....................................................... S. 187 

3.2 Förderunterricht ...................................................... S. 187 

3.3 Förderunterricht Deutsch ............................................... S. 188 

3.4 Förderunterricht Fachrechnen ........................................... S. 190

KWMBl I So.-Nr. 1993 143 

Stundentafel des Berufsfeldes Metalltechnik 

Schwerpunkt: Installationstechnik / Metallbautechnik 

Dem Lehrplan liegt folgende Stundentafel zugrunde: 

Fachlicher Unterricht 

Fachpraxis 15 

Fachtheorie 4 

Fachrechnen 4 

Fachzeichnen 2 

Datenverarbeitung (2) 1 

Weiterer Pflichtunterricht 

Religionslehre / Ethik 2 

Deutsch 3 

Sozialkunde 3 

Sport 2 

Wahlunterricht / Förderunterricht 

Wahl- oder Förderunterricht 2 

Wochenstunden 

26 26 

10 10 

2 2 

Zusammen Wochenstunden 38 

Die Unterrichtsfächer des Fachlichen Unterrichts werden entsprechend den fachlichen und pädagogischen 

Erfordernissen und den organisatorischen Möglichkeiten in Gruppen unterrichtet. 

Im Unterrichtsfach Datenverarbeitung ist der Lehrplan so angelegt, daß von den zwei Wochenstunden eine 

Unterrichtsstunde in der Stundentafel ausgewiesen wird. In dieser Zeit sollen, soweit erforderlich, noch fehlende 

Grundlagen zur informationstechnischen Grundbildung erarbeitet werden. 

Inhaltliche Schwerpunkte für die zweite Unterrichtsstunde sind Lernziele und Lerninhalte, die einzelnen 

Unterrichtsfächern des Berufsvorbereitungsjahres - Form B - zuzuordnen sind. Darum werden Ziele und 

Inhalte nach fachlichen Erfordernissen auf diese Fächer verteilt. 

Die dadurch notwendige Zusammenarbeit unterstützt projektorientiertes Lernen. 

Soweit Sportunterricht nicht erteilt werden kann, sind diese Unterrichtsstunden dem fachlichen Unterricht 

zuzuordnen. 

Der Wahlunterricht oder Förderunterricht wird entsprechend den pädagogischen Erfordernissen in Gruppen 

erteilt.

144 


Metalltechnik - Schwerpunkt: Kraftfahrzeugtechnik 

Fachpraxis 

Lernziele 

Verwirklichung in Unterricht und Erziehung 

Lerninhalte Hinweise zum Unterricht - Individuelle Fördermöglichkeiten 

Ü Fächerübergreifende Aspekte 

Lernziele und Lerninhalte sind nach Möglichkeit projektorientiert zu erarbeiten. Als Arbeiten bieten sich an: 

Kundendienst, "Fit in den Winter", Reifendienst, Fahrzeug für die Hauptuntersuchung nach § 29 StVZO vorbereiten 

1. Den Arbeitsplatz kennenlernen 

und einen Überblick 

über die Ausstattung gewinnen 

- Räume des Fachbereichs, 

Fluchtwege 

- Bedeutung der Anordnung der Räume 

für den Arbeitsablauf verstehen 

- KFZ-Betrieb erkunden 

- Sammelplatz für den Fachbereich festlegen 

und Fluchtweg abgehen 

- Einen Fragenkatalog erarbeiten und erörtern 

- Ausstattung zum persönlichen 

Gebrauch: 

Werkbank mit Werkzeug 

Werkzeugwagen mit Werkzeug 

- Verantwortungsbewußtsein für die Ausstattung 

entwickeln 

- auf Vollständigkeit und ordnungsgemäßen 

Zustand achten 

- Mit persönlichem und fremdem Eigentum 

mit gleicher Sorgfalt umgehen 

- Kostenbewußtsein wecken 

- Werkzeugliste erstellen 

- Ausstattung zum gemeinsamen 

Gebrauch: 

Werkzeuge, Geräte und Maschinen 

- Werkzeugliste mit Preisen erstellen Ü Fachrechnen 

Lernziel 1 

Wert der Ausstattung berechnen 

Ü Datenverarbeitung 

Lernziele 1 und 6 

Ü Deutsch 


- Werkstattordnung - Zusammenhang zwischen Ordnung und 

Sicherheit verdeutlichen 

- Lager- und Materialverwaltung - Vorteile eines genauen Überblicks über 

Ausstattung und Lagerbestand herausstellen 

Ü Deutsch 


Ü Sozialkunde 

Lernziel 3 


Lernziel 1 und 6 

- Bewußtsein entwickeln, daß durch ordentliche 

und gewissenhafte Lagerhaltung 

Zeit und Geld gespart werden 

2. Die Notwendigkeit von Unfallverhütungsmaßnahmen 

einsehen und diese selbständig 

durchführen 

- eigene Arbeitskraft als persönliches Gut 

erkennen 

- Ordnung am Arbeitsplatz - den Leitgedanken der Berufsgenossenschaft 

erörtern: "Sicherheit durch Ordnung" 

Ü Fachtheorie 

Lernziel 2 


Lernziel 9 

- Sich der Wechselwirkung von Ordnung 

und Sicherheit am Arbeitsplatz bewußt 

werden



Fachpraxis 

Lernziele 




- Arbeitskleidung - Vorschriften der Berufsgenossenschaft 

beachten 

z.B. Sicherheitsschuhe tragen, eng anliegende 

Kleidung, keine Ringe 

- Auf typische Verletzungen bei der Metallbearbeitung 

hinweisen 

- ordnungsgemäßer Zustand von 

Werkzeugen und Maschinen 

- sicherer und sachgerechter 

Umgang mit Werkzeugen und 

Maschinen 

- Vorschriften der Hersteller und der Berufsgenossenschaft 

beachten und vergleichen 

- Sicherheitshinweise befolgen 

z.B. mit Schneidewerkzeug vom Körper 

weg arbeiten, Schutzbrille benutzen, 

Warn- und Hinweisschilder 

anbringen, Brandschutzmaßnahmen 

beachten 

Ü Deutsch 

Lernziele 1, 5.1 und 5.2 

- "Maschinenkurs für Kleinmaschinen" in 

Zusammenarbeit mit der Berufsgenossenschaft 

durchführen 

- Gefahren beim Umgang mit 

elektrischem Strom 

- defekte Leitungen und Verbraucher - Anhand eines unsachgemäß reparierten 

Gerätes Gefahren aufzeigen, eigene Fähigkeiten 

und Grenzen einschätzen und 

auf andere Arbeits-und Lebensbereiche 

übertragen 

- Erste Hilfe - Erste-Hilfe-Maßnahmen üben 

- Erste-Hilfe-Kasten auf Vollständigkeit 

überprüfen 

- Am Erste-Hilfe-Kurs teilnehmen 

3. Mit unterschiedlichen Prüfzeugen 

umgehen 

- Prüfzeuge in Abhängigkeit von der geforderten 

Meßgenauigkeit und dem 

Werkstück auswählen 

- Flächen und Körper auf Maßhaltigkeit, 

Ebenheit, Winkeligkeit und Parallelität 

prüfen 

- Stahl- und Gliedermaßstab - Meßübungen durchführen 

z.B. Werkstatt ausmessen, Bedarfslängen 

nachprüfen, Aussparungen 

ausmessen 


Lernziel 6 

Ü Fachrechnen 

Lernziel 3 

- Sich bewußt werden, daß sich Meßfehler 

in ihrer Auswirkung summieren können 

und bereit sein, ihre Ursachen durch 

sorgfältige Arbeitsweise vermeiden 

Ü Fachzeichnen 


- Meßschieber - auf mögliche Meßfehler hinweisen 

- Flach- und Anschlagwinkel - Lichtspaltverfahren anwenden

146 



Fachpraxis 

Lernziele 




4. Werkzeuge und Hilfsmittel 

zum Anreißen, Körnen und 

Kennzeichnen materialbezogen 

auswählen und anwenden 

- Anreißwerkzeuge: 

Anreißnadel 

Parallel-, Höhenreißer 

Spitzzirkel 

Streichmaß 

Bleistift 

- Hilfsmittel: 

Anreißlack und Anreißplatte, 

Prisma 

- Körner 

- Schlagbuchstaben und 

Schlagzahlen 

- Elektroschreiber 

- Fehlerquellen wie falsche Handhabung 

und Parallaxe kennen 

- Werkstücke nach Zeichnung anreißen 

und kennzeichnen 

- Materialhärte berücksichtigen 

- Strichstärke vergleichen und beachten 

- neue Werkzeuge und Werkstücke kennzeichnen 


Lernziel 7 

- Schülerarbeiten vergleichen und Ursachen 

für Fehler besprechen 

- Unfallverhütungsvorschriften und Verarbeitungshinweise 

beachten 

5. Mit Feile und Karosseriemeißel 

Werkstücke bearbeiten 

- Auswahl nach Material, 

Formgebung und Oberflächengüte 

- Abhängigkeit von Keilwinkel und Materialhärte 

im Versuch erfahren 




Lernziel 9 

- Zuordnungen begründen 

- Je-desto-Beziehungen formulieren 

- Flächen, Winkel und Radien - Unterschiede in der Arbeitsweise erarbeiten 

6. Mit der Säge Werkstücke 

und Halbzeug bearbeiten 


Lernziele 3, 8 und 9 

- unterschiedliche Spannhilfen zur Arbeitserleichterung 

verwenden 

- Auswahl und Einsatz der Sägen 

nach Bearbeitungsart und 

Material 

- Abnutzung des Sägeblatts erkennen und 

beachten 

- Sägeblatt fachgerecht wechseln 

- Handsägen: 

Handbügel- und Puksäge



Fachpraxis 

Lernziele 




- Maschinensägen: 

Maschinenbügel-, Metallkreissäge, 

Stich- und Pendelstichsäge 

- Vorschriften der Berufsgenossenschaft 

beachten 

z.B. Schutzbrille tragen 

7. Mit Scheren und Zangen 

Halbzeug trennen 

- Auswahl und Einsatz der Scheren 

und Zangen nach Werkstoff, 

Materialdicke und 

Schnittverlauf 

- Scheren: 

Hand-, Hebel-, Tafel- und 

Maschinentafelschere 

- Zangen: 

Seiten- und Bolzenschneider 

Beißzange 

- unterschiedliche Werkstoffe an der Anreißlinie 

trennen 

- Werkzeuge nach Material auswählen 



- Das Hebelgesetz praktisch verdeutlichen 

- Zuordnungsübungen durchführen 

8. Mit Maschinen bohren 

- Auswahl und Einsatz der Maschinen, 

Bohr- und Senkwerkzeuge 

nach Werkstoff 

- Maschinen: 

Säulen-, Tisch- und Handbohrmaschine 

- Einsätze: 

HSS-Bohrer 

Schälbohrer 

Flach- und Kegelsenker 

- Warn- und Hinweisschilder der Berufsgenossenschaft 

einsetzen 

- Schnittgeschwindigkeit 

- Vorschriften und Empfehlungen der Berufsgenossenschaft 

einhalten 

z.B. bei Bedarf Haarnetz tragen 

- Werkstücke unter Berücksichtigung von 

Werkstoff und auftretenden Kräften einspannen 

- Schnittgeschwindigkeit 


Lernziel 3 


Lernziel 4 

Ü Deutsch 

Lernziel 5.3 

- Die bei drehenden Maschinen auftretenden 

Gefahren demonstrieren 


Lernziel 2 

- Maschinendiagramme lesen und einsetzen

148 



Fachpraxis 

Lernziele 




9. Metrische Gewinde von 

Hand schneiden 

- Innengewinde - Kernlochdurchmesser mit Hilfe der Tabelle 

bestimmen 

- Außengewinde 


Lernziel 10 

Ü Deutsch 

Lernziel 5.3 

10. Bleche und Profile spanlos 

umformen 

- Materialverhalten bei der Verformung 

beachten 


Lernziel 12 


Lernziel 4 

- Mit Blech kreativ gestalten 

- Biegen mit der Abkantbank 

- Richten mit dem Schonhammer 

11. Oberflächen von Hand und 

mit Maschine schleifen 

- Schleifpapier - nach Material, Formgebung und Oberflächengüte 

auswählen 

- Winkel- und Schwingschleifer - Unfallverhütungsvorschriften einhalten - Unfallgefahren durch auftretende Kräfte 

demonstrieren 

- Rundschleifmaschine 

12. Verbindungen herstellen 


Lernziel 14 

- Verantwortungsbewußtsein entwickeln 

- Schrauben und Sichern - Schrauben und Sicherungsmittel nach 

Einsatz und Sicherheitsanforderungen 

auswählen 

- Sich der Folgen fahrlässiger Handhabung 

bewußt werden 

- Nieten 

- Löten - Weich- und Hartlöten 

- Schweißen - Autogen-, MIG-, MAG- und Punktschweißen 

- Unfallverhütungsvorschriften einhalten 


Lernziel 2 

- Verantwortungsbewußtsein entwickeln



Fachpraxis 

Lernziele 




- Kleben - Ein- und Zweikomponentenkleber 

- Verarbeitungshinweise befolgen 

Ü Deutsch 

Lernziel 5.1 

13. Pflegearbeiten an Kraftfahrzeugen 

durchführen 

- Ober-, Unterboden- und Motorwäsche 

Innenreinigung 

- Unterbodenschutz, Hohlraumversiegelung 

- Umweltschutzmaßnahmen beachten 

z.B. Reinigungsmittel sachgerecht entsorgen 

- Wirkung des hohen Wasserdrucks und 

der Temperatur beim Hochdruckreiniger 

demonstrieren 

- prüfen, auftragen, nachbehandeln 


Lernziel 13 

Ü Umweltschutz 

- Ausgewiesene Waschplätze benutzen 


Lernziel 2 

- Abgasbestimmungen beachten 

14. Wartungsarbeiten durchführen 


Lernziel 3 

- Ölwechsel - Öl und Ölfilter wechseln Ü Umweltschutz 

- Öl und ölbindende Mittel sachgerecht 

entsorgen 

- Keilriemen - erneuern und fachgerecht spannen 

- Luftfiltereinsatz - austauschen und Gehäuse reinigen 

- Flüssigkeitsstände - überprüfen und gegebenenfalls ergänzen - Bedenken, daß ein Überfüllen Schäden 

verursachen kann 

- Bereifung - Reifendruck prüfen, korrigieren 

- Reifen auf Beschädigung und Profiltiefe 

prüfen 

15. Räder und Reifen montieren 

- Radwechsel - Anzugsdrehmoment der Hersteller berücksichtigen 

- Drehmomentschlüssel benutzen 


Lernziele 2, 3, 15 und 20 


Lernziel 10 

- Sich der Folgen fahrlässiger Montage 

bewußt werden

150 



Fachpraxis 

Lernziele 




- Reifenwechsel - Reifen montieren und demontieren 

- Reifen prüfen 

- Auswuchten - Gewichte zur Felge passend auswählen 

16. Einstellarbeiten durchführen 




Lernziel 9 

- Zündung - digitale und analoge Meßgeräte einsetzen 

- Meßfehler durch Parallaxe vermeiden 

- Zündreihenfolge beachten 

- Sich der Gefahren hoher elektrischer 

Spannungen bewußt sein 

- Steuerzeiten - Zahnriemen erneuern 

- Zahnriemenriß als Ursache für Motorschäden 

erkennen 

- Ventilspiel 

- Scheinwerfer - Aktion "Lichttest" durchführen - Gefahren durch falsch eingestellte 

Scheinwerfer kennen 

- Abgaswerte - z.B. ASU - Messung durchführen - Zur Vermeidung von Unfall- und Umweltgefahren 

beitragen 

17. An der elektrischen Anlage 

arbeiten 

- Sicherungen - Verbraucher zuordnen 

- wechseln 

- Glühlampen - Vorschriften beim Wechseln von Halogenlampen 

beachten 


Lernziel 21 

- Batterie - Ladezustand mit Säureheber und Belastungsgerät 

prüfen und gegebenenfalls 

laden 

- Pflege 

- Unfallverhütungsvorschriften beachten 

z.B. Schutzbrille tragen, 

auf Isolierung und Kabelquerschnitte 

achten 

- Starthilfekabel - Polarität beachten 

- Schaltkreise - einfache Schaltkreise stecken 

z.B. Stand-, Abblend-, Fern- und 

Bremslicht 

Relaisschaltung



Fachpraxis 

Lernziele 




18. Karosseriearbeiten durchführen 

- Anbauteile - demontieren und montieren 

- Möglichkeiten zum Lösen festsitzender 

Verbindungen kennen 

- Wissen, daß die Montage nicht 

freigegebener Anbauteile zum Erlöschen 

der Betriebserlaubnis führt 

- Karosserieteile - ausrichten 

- Blechteile erneuern 

- Spachteln und Lackieren - mit Spachtelmassen und Lacken umgehen 

- Zinnarbeiten durchführen 

Ü Umweltschutz 


Lernziel 3 


Lernziel 5 

- Vorschriften beim Umgang mit giftigen 

Substanzen beachten

152 



Fachtheorie 

Lernziele 




Lernziele und Lerninhalte sind, ausgerichtet an der Fachpraxis, nach Möglichkeit projektorientiert zu erarbeiten. 

1. Überblick über das Berufsfeld 

gewinnen 

- Realistische Selbsteinschätzung entwickeln 

- Tätigkeitsbereiche - Betriebserkundungen in Handwerk und 

Industrie durchführen 

- Auf Unterschiede aufmerksam werden 

z.B. Betriebsgröße, Tätigkeiten, soziale 

Einbindung 

- Arbeits- und Ausbildungsmöglichkeiten 

- unterschiedliche Anforderungen herausarbeiten 

- wesentliche Unterschiede zwischen Helfer, 

Werker, Facharbeiter und Meister 

herausstellen 

- Einfluß der Datenverarbeitung bewußt 

machen 


Lernziel 7 


Lernziel 1 

- Sich bewußt werden, daß in der Regel 

Mitarbeiter mit abgeschlossener Ausbildung 

ein höheres Einkommen haben 

und ein höheres soziales Ansehen genießen 

- Erkennen, daß für jeden Betrieb tüchtige 

Helfer wichtig sind 

2. Unfallgefahren erkennen und 

zur Vermeidung von Unfällen 

beitragen 

- Ausstellungen besuchen, Informationsmaterial 

der Berufsgenossenschaft auswerten 

Ü Fachpraxis 


- Gefahrenquellen - unsachgemäße Bedienung von Werkzeug 

und Maschinen erörtern 

- schadhafte Werkzeuge, Geräte und Maschinen 

erkennen 

- Gefahren beim Umgang mit Schneidwerkzeugen, 

Klein- und Großmaschinen, 

Treibstoffen, Lösungsmitteln, Lacken 

und elektrischem Strom aufzeigen 

- Unfallkausalkette - den Videofilm "Unfallkausalkette" der 

FWU auswerten 

- Werkstattordnung - auf Ordnung und Sauberkeit am Arbeitsplatz 

achten 

Ü Fachpraxis 

Lernziel 11 mit 13 

- Sich der Brand- und Explosionsgefahr 

bewußt sein 

Ü Deutsch 

Lernziel 1 



Ü Deutsch 

Lernziele 1 und 5.2 

- Werkstattordnung erstellen



Fachtheorie 

Lernziele 




- Warn- und Hinweisschilder, 

Gefahrensymbole, Vorschriften 

der Berufsgenossenschaft 

aus dem Tätigkeitsbereich der 

Schüler: 

Arbeitskleidung, Arbeitsschutz 

- von der Berufsgenossenschaft Informationsmaterial, 

Plakate und Bilder besorgen, 

besprechen, eigene Plakate und 

Schilder herstellen und anbringen 

Ü Deutsch 


- Probleme formulieren und auf mögliche 

Gefahren im direkten Arbeits- und Erfahrungsbereich 

abstellen 

- Unfallbericht erstellen 

3. Werkstoffe nach Aufbau, 

chemischen und physikalischen 

Eigenschaften und deren 

Verwendung unterscheiden 

- Inhalte auf die für die Lernziele der 

Fachpraxis notwendigen Grundlagen 

beschränken 

- Möglickeiten des Recyclings besprechen 


Lernziel 7 

- Metalle und Nichtmetalle Ü Fachpraxis 

Lernziele 6 mit 8 

- Die gebräuchlichsten Werkstoffe den 

Bauteilen zuordnen 

- Eisen- und Nichteisenmetalle - durch Versuche mit ausgewählten Werkstoffen 

unterschiedliche Eigenschaften 

demonstrieren 

- Normwürfel aus unterschiedlichen 

Werkstoffen nach ihrer Dichte vergleichen 

- Massen schätzen 


- Kunststoffe Ü Fachpraxis 

Lernziel 18 

- Naturstoffe Ü Fachpraxis 


4. Einen Überblick über die 

Herstellung von Werkstoffen 

und Halbzeugen erhalten 

- Werkstoffe: 

Roheisen, Gußeisen, Stahl, 

Aluminium und Kupfer 

- auf wesentliche Grundlagen beschränken 

- durch Dias, Filme, Modelle und schematische 

Darstellungen veranschaulichen 

- Halbzeuge: 

Formstähle, Profile, Bleche 

und Drähte 



Ü Deutsch 

Lernziel 2 

- Handelsübliche Bestell- und Liefereinheiten 

aus Katalogen und Lieferscheinen 

entnehmen und umrechnen

154 



Fachtheorie 

Lernziele 




5. Die physikalischen Größen 

Länge, Masse, Zeit kennen 

- Notwendigkeit der Normierung physikalischer 

Größen erkennen 



- Grundeinheiten - SI-Einheiten: m, kg, s 

- abgewandelte Einheiten - Ableitungen aus den Grundeinheiten verdeutlichen 

6. Meß- und Lehrverfahren 

kennenlernen und die entsprechenden 

Prüfzeuge einsetzen 

- Prüfzeuge pflegen Ü Fachpraxis 

Lernziel 3 


Lernziel 4 

- Sich bewußt werden, daß Meßfehler 

durch sorgfältiges Arbeiten vermieden 

werden 

- anzeigende Meßzeuge: 

Glieder- Stahlmaßstab, Meßschieber, 

Meßschraube 

-Lehren: 

Winkel, Fühler- und Radienlehre 

- Meßzeuge in Abhängigkeit von der geforderten 

Meßgenauigkeit bestimmen 

- Begriffe wie Istmaß, Sollmaß und Toleranz 

kennen 


Lernziel 4 


Lernziel 2 

Ü Fachpraxis 

Lernziel 5 

Ü Deutsch 

Lernziel 5.1 

7. Werkzeuge und Hilfsmittel 

zum Anreißen und Körnen 

materialbezogen auswählen 

Ü Fachpraxis 

Lernziel 4 

- Anreißwerkzeuge - in Abhängigkeit von Werkstoff und 

Werkstück auswählen 

- Hilfsmittel - Werkstoffe vorbehandeln - Unfallverhütungsvorschriften und Verarbeitungshinweise 

kennen 

- Körner



Fachtheorie 

Lernziele 




8. Das Grundprinzip der 

Trennverfahren kennenlernen 

Ü Fachpraxis 


- Kraft darstellen - Kräfte zeichnerisch verdeutlichen 

- Benennung und Formelzeichen eintragen 


Lernziel 10 

- Keil als Grundform der 

Werkzeugschneide 

- spitzer und stumpfer Winkel an 

der Werkzeugschneide 

- Keilform an verschiedenen Modellen 

aufzeigen 

- schneidende und schabende Werkzeuge 

zuordnen 

- Je-desto-Beziehungen herausarbeiten 

z.B. Je härter der Werkstoff, desto größer 

muß der Keilwinkel sein 

- Die schabende und schneidende Wirkung 

in Versuchen darstellen 

9. Spanende Trennverfahren 

und die entsprechenden 

Werkzeuge kennenlernen 

- Systematik herausarbeiten Ü Fachpraxis 


Ü Deutsch 

Lernziel 5.3 

- Feilen - Verfahren, Aufbau, und Wirkung der 

Werkzeuge kennen 

- Sägen von Hand und mit Maschine 

- Unfallverhütungsvorschriften kennen 

- Bohren und Senken 

10. Über Gewindearten, deren 

Verwendung und Herstellung 

Bescheid wissen 

- anwendungsbezogenen Einsatz der Gewinde 

kennenlernen 

Ü Fachpraxis 

Lernziel 9 

Ü Deutsch 

Lernziel 5.3 

- metrische Gewinde: 

Innen- und Außengewinde 

- wichtige Bezeichnungen am Gewinde 

kennen 

- Bewegungs- und Befestigungsgewinde 

- Gewindeschneiden von Hand 

und mit Maschine 

- Unfallgefahren aufzeigen - Unfallberichte der Berufsgenossenschaft 

erörtern

156 



Fachtheorie 

Lernziele 




11. Spanlose Trennverfahren 

und die entsprechenden 

Werkzeuge kennenlernen 

- Systematik herausarbeiten Ü Fachpraxis 

Lernziel 7 

- Scheren von Hand und mit Maschine 

- Verfahren, Aufbau und Wirkung der 

Werkzeuge kennen 

- Trennen mit Zangen 

12. Überblick über Biegetechniken 

und Biegewerkzeuge gewinnen 

- Biegewerkzeuge dem fachlichen Einsatz 

zuordnen 

- Bleche biegen und richten 

Ü Deutsch 

Lernziel 5.3 

- Die Verformung in Abhängigkeit von 

Materialstärke und Biegeradius mit 

Schaumstoff demonstrieren 

- neutrale Faser Ü Fachrechnen 

Lernziel 4 

- Biegeradius Ü Fachpraxis 

Lernziel 10 

13. Über Korrosion und Korrosionsschutzmaßnahmen 

Bescheid 

wissen 

- Gründe erörtern 

- an Beispielen Zerstörungswirkung aufzeigen 

Ü Fachpraxis 

Lernziel 13 



Ü Deutsch 


- Verarbeitungsvorschriften und 

Schutzmaßnahmen aus technischen Informationsblättern 

entnehmen und zuordnen 

- Material - Verarbeitungsrichtlinien erörtern 

- Korrosionsschutz - Gewässerbelastung durch unsachgemäße 

Entsorgung ansprechen



Fachtheorie 

Lernziele 




14. Über Verbindungstechniken 

Bescheid wissen 

- Schrauben - Verschraubungstechniken kennen 

- Schraubenarten, Schraubensicherungen 

und Muttern unterscheiden 

Ü Fachpraxis 

Lernziel 12 

- Löten - Weich- und Hartlöten gegenüberstellen - Arbeitsregeln aufstellen 

- Gasschmelzschweißen - Aufbau der Anlage kennen 

- Flammenarten unterscheiden 

- Notwendigkeit von Sicherheitsmaßnahmen 

begreifen 

- Schutzgasschweißen - Aufbau und Funktion der Anlage kennenlernen 

- MIG- und MAG-Schweißen unterscheiden 

- Nahtarten bei Blechverbindungen aufzeigen 

- Kleben - Ein- und Zweikomponentenkleber und 

Heißkleber dem Verwendungsbereich 

zuordnen 

- Verarbeitungshinweise besprechen 

- Sicherheitsvorkehrungen besprechen 

Ü Deutsch 

Lernziel 5.3 

15. Geschichtliche Entwicklung 

des Kraftfahrzeugs kennen 

Ü Deutsch 

Lernziel 5.3 

- geschichtliche Daten - Biografien der wichtigsten Kraftfahrzeugbauer 

besprechen 

- Zeitgenössische Berichte einsetzen 

- Entwicklungsstadien der 

Kraftfahrzeuge 

- Diareihen und Filme auswerten 

- Auto-Museum besuchen 

Ü Fachpraxis 

Lernziel 15 

16. Kraftfahrzeugarten unterscheiden 

- Schautafeln einsetzen Ü Deutsch 

Lernziel 5.1 

- Personenkraftwagen - Modelle vergleichen 

- Luftwiderstand und Kraftstoffverbrauch 

zuordnen 

- Je-desto-Beziehungen herausarbeiten 

- Lastkraftwagen 

- Krafträder

158 



Fachtheorie 

Lernziele 




17. Aufbau eines Kraftfahrzeugs 

kennenlernen 

- Filme, Modelle, Schnittbilder und schematische 

Darstellungen zur Verdeutlichung 

einsetzen 

- Triebwerk - Aggregate den Baugruppen zuordnen - Übertragungsverluste erörtern 

- Fahrwerk 

18. Verbrennungsmotore unterscheiden 

- Zweitakt- und Viertaktmotor - Arbeitsweise unterscheiden 

- Otto- und Dieselmotor - Unterscheidungsmerkmale herausarbeiten 

Ü Fachpraxis 

Lernziel 16 

- Kolbenbewegung - Bewegungsrichtung den Arbeitstakten 

zuordnen 

- Herausarbeiten, daß die Auf- und Abbewegung 

in eine Drehbewegung umgewandelt 

wird 

- Zylinderanordnung - Zylinderreihenfolge nach DIN festlegen 

19. Über Aufbau und Funktion 

des Otto-Viertaktmotors Bescheid 

wissen 

Ü Fachpraxis 

Lernziel 16 

Ü Deutsch 

Lernziele 5.1 und 5.3 

- Bauteile 

- Kurbeltrieb und Ventilsteuerung 

- Kolben, Pleuel und Kurbelwelle 

- Lagerung, Kurbelgehäuse, Zylinder und 

Zylinderkopf 

- Vorgänge während der vier Takte aufzeigen 

- Am Modell die Vorgänge nachvollziehen 

- spezifische Kenngrößen - Hubraum, Verdichtungsraum und Verdichtungsverhältnis 

- Druck- und Temperaturverhältnisse unterscheiden 

- Steuerdiagramm Ü Fachrechnen 

Lernziele 6 und 10



Fachtheorie 

Lernziele 




20. Aufbau und Bezeichnung von 

Felgen und Reifen kennen 

- Kraftfahrzeugräder - Felgenaufbau und Felgenbezeichnung 

zuordnen 

Ü Fachpraxis 

Lernziel 15 

- Folgen des falschen Anzugsmoments bei 

der Montage kennen 

- Bereifung - Diagonal- und Radialreifen unterscheiden 

- Sommer- und Winterreifen 

- Reifenbezeichnung lesen und erklären 

- Eigenschaften formulieren 

21. Überblick über Grundlagen 

der Elektrotechnik gewinnen 

Ü Fachpraxis 

Lernziel 17 

- Stromkreis - Schaltbilder mit Schaltsymbolen erstellen 

- Grundeinheiten - Spannung, Strom und Widerstand 

- Ohmsches Gesetz - Zusammenhänge von Spannung, Strom 

und Widerstand im Versuch erfahren 

- Reihen- und Parallelschaltung - Unterschiede im Versuch aufzeigen - Auf den Vergleich des Gesamtwiderstands 

beschränken und die Anwendung 

beim Kraftfahrzeug verdeutlichen 

- Fehlerquellen an elektrischen 

Anlagen 

- Fehlersuche am Modell und am Fahrzeug 

z.B. oxidierte Kontakte, lose Verbindungen, 

falsches Anklemmen 

- Sicherheitsbestimmungen besprechen

160 



Fachrechnen 

Lernziele 





1. Grundlegende Rechenfertigkeiten 

anwenden 

- Rechenfertigkeiten anhand berufsbezogener 

und lebensnaher Aufgaben üben 

- Umkehrbarkeit jeder Rechenoperation 

erkennen 

- Kopfrechnen - Grundrechenarten und Zahlbegriff festigen 


Lernziel 5 

- Ergebnisblatt verwenden 

- Rechnen mit dem Taschenrechner 

- auf den geeigneten Taschenrechner achten 

- Verständnis für den "Rechenweg" vertiefen 

Ü Fachpraxis 

Lernziel 1 

- Den Wert von Werkzeugen und Einrichtung 

schätzen, überschlagen, berechnen 

und die Ergebnisse vergleichen 

- Überschlagsrechnen - Verbindung zu fachbezogenen Standardgrößen 

herstellen 

- viele Übungsmöglichkeiten anbieten 

- Auf- und Abrunden von Dezimalzahlen 

- Rechenregel: 

Punkt vor Strich 

- je nach Maßeinheit auf zwei oder drei 

Stellen nach dem Komma runden 

- anhand von Sachaufgaben üben 

z.B. Großeinkauf, Stückzahlen, verschiedene 

Bedarfslängen 

- Den Begriff "Klammer" verdeutlichen 

- Mit Hilfe von Klammern den Rechenweg 

veranschaulichen 

z.B. 

3 4 

5 @ 6 

(3 4) 

(5 @ 6) 

- Klammerrechnen - Bedarfslängen einsetzen 

- Textaufgaben - "Schätzen" als selbstverständliche Vorbereitung 

einer Textaufgabe weiterführen 

Ü Fachpraxis 

Mathematische Probleme bewußt machen, 

Fragen formulieren und Lösungswege 

entwickeln 

Ü Deutsch 


- Einen Katalog für Fragen an den Text 

der Rechenaufgabe entwickeln



Fachrechnen 

Lernziele 




2. Gemeine Brüche in Dezimalbrüche 

umwandeln, Bruchteile 

berechnen 

- Bruchteile zeichnerisch darstellen Ü Fachzeichnen 


- Das Umwandeln von Dezimalbrüchen in 

gemeine Brüche verbalisieren und in ihrer 

Umkehrbarkeit darstellen 

- Erkennen, daß die Umwandlung in Dezimalbrüche 

das Rechnen, auch mit dem 

Taschenrechner, erleichtert 

- Bruchstrich, Zähler, Nenner - Schreibweisen 


1 

2 , 1/2 Lernziel 5 

-Brüche 

- die wichtigsten Brüche des Alltags sammeln 

und Verbindungen zum Berufsfeld 

1 

2 , 1 3 , 1 4 , herstellen 

- verstehen, daß Brüche Teile des Ganzen 

sind 


- Umrechnen von gemischten 

Zahlen 

- z.B. 

2 3 4 m 2,75 m schenrechner erkennen 

- Vorteile für das Rechnen mit dem Ta- 

3. Maße schätzen, messen, umwandeln 

und berechnen 

- physikalische Größe, Formelzeichen und 

Einheit unterscheiden 

- Verbindung zum Kommaverschieben 

herstellen 

- 10, 100, 1000 - als Umwandlungszahlen erkennen und 

verwenden 


Lernziel 5 


Lernziel 3 

Ü Deutsch 


- Bezug zu den SI-Einheiten schaffen 


Lernziel 5 

- Kommaverschiebung nach beiden Richtungen 

festigen 

- Zeiteinheiten: 

Sekunden, Minuten, Stunden 

- Umwandlungen im Rahmen von Textaufgaben 

üben 

- Umwandlungszahl "60" herausstellen 

- in die kleinere und größere Einheit umwandeln 

- Beachten, daß beim Umrechnen der Zeiteinheiten 

das Zehnersystem nicht gilt 

- Die Schwierigkeiten beim Umrechnen 

verbalisieren 

- Zeitspannen - verschiedene Zeitspannen berechnen, 

z.B. Arbeitszeit, Abwesenheit von zu 

Hause 

- Erkennen, daß ein bestimmtes Arbeitstempo 

Grundlage für die Kalkulation der 

Arbeitszeit ist

162 



Fachrechnen 

Lernziele 




4. Längen zeigen, schätzen, 

messen, umwandeln und berechnen 

- durch Verdeutlichen der realen Größen 

das Verständnis schulen 

- berufsspezifische Schreibweise beachten 

- berufsübliche Meßgeräte - berufsübliche Meßgenauigkeit berücksichtigen 



- Bezug zu den SI-Einheiten herstellen 

- Notwendigkeit von Benennungen herausstellen 

- Einsicht in das Dezimalsystem vertiefen 

- Mindestmaß, Höchstmaß, Toleranz 

- mit dem Taschenrechner berechnen Ü Fachtheorie 

Lernziel 6 

Ü Deutsch 


- Begriffe festigen und zuordnen 

- Maßeinheiten: 

m, dm, cm, mm 

km, Zoll 

- 

Ü Fachpraxis 

Lernziel 3 


Lernziel 1 

- Umfang von Quadrat, Rechteck, 

Kreis 

- Vollkreis, Halbkreis, Viertelkreis 

- Umfang einer Fläche als Strecke verdeutlichen 

- Den Umfang der verschiedenen Flächen 

durch konkretes Handeln verdeutlichen 

z.B. abschreiten, mit Schnur nachlegen 

- Den zurückgelegten Weg in Abhängigkeit 

von Umfang und Anzahl der Umdrehungen 

von Rädern verdeutlichen 

- Schnittgeschwindigkeit und Drehzahl 

verdeutlichen 

- Bogenlänge - als winkelabhängigen Teil des Kreisumfangs 

erkennen 

Ü Fachpraxis 


- gestreckte Länge - neutrale Faser bemaßen Ü Fachpraxis 



Lernziel 12 

- Längenteilung - Abstände, Lochzahl, Gesamtlänge berechnen 

- Maßstabsberechnung 

M 1:100, M 1:50, M 1:10, 

M 1:5, M 1:2,5, M 2:1 

- aus Maßstabsangaben die wirklichen 

Größen errechnen 



- Auf Vorerfahrungen der Schüler zurückgreifen 

- Die Bedeutung der richtigen Maßstabswahl 

demonstrieren



Fachrechnen 

Lernziele 




5. Flächen erkennen, benennen, 

überschlagen und berechnen 

- Quadrat, Rechteck, Dreieck, 

Trapez 

- Maße vor Beginn der Rechenoperation 

in die geforderte Einheit umwandeln 

- wissen, daß Grundlinie und Höhe zueinander 

senkrecht stehen 

Ü Fachpraxis 

Lernziel 18 


Lernziel 4 

- Den Unterschied von Länge und Fläche 

durch konkretes Handeln verdeutlichen, 

z.B. Länge abschreiten, Fläche auslegen 

- Die einzelnen Flächen handelnd einander 

zuordnen 

- Kreis - Die entstehenden zusammengesetzten 

Flächen beschreiben 

- zusammengesetzte Flächen - in einzelne, berechenbare Flächen aufteilen 

- Sich bewußt machen, daß häufig verschiedene 

Einteilungs- und Berechnungsmöglichkeiten 

bestehen 


m 2 , dm 2 , cm 2 , mm 2 - 

Ü Fachpraxis 

Lernziel 3 

6. Körper benennen und deren 

Volumen berechnen 

- Begriff "Mantelfläche" einführen Ü Fachtheorie 

Lernziel 4 

Ü Deutsch 

Lernziel 1 

- Durch Modelle veranschaulichen 

- Unterschied zwischen Oberfläche 

(Blechbedarf) und Volumen (Flüssigkeitsmenge) 

verdeutlichen 


m 3 , dm 3 , cm 3 

l 

- 

- Modellkörper füllen und Inhalt vergleichen, 

abmessen und die Ergebnisse verbalisieren 

- Die physikalische Besonderheit von 

Wasser demonstrieren 

- Zusammenhang zwischen m 3 , dm 3 und l 

verdeutlichen 

- Würfel, Quader, Zylinder - Unterschied von Würfel und Quader verbalisieren 

- Hubraumberechnung - Ein- und Mehrzylindermotore mit der 

Formel rechnen 


Lernziel 19

164 



Fachrechnen 

Lernziele 




7. Mit Massen umgehen und 

rechnen 

- Schätzübungen - fachspezifische Stoffe schwerpunktmäßig 

verwenden 



- Den Unterschied zwischen physikalischem 

Begriff und Umgangssprache 

(Gewicht) aufzeigen 

- Bezug zu den SI-Einheiten herstellen 


t, kg, g 

- Zusammenhang von kg, l und dm 3 verdeutlichen 

- Die physikalische Besonderheit von 

Wasser demonstrieren 

8. Zweisatz- und Dreisatzrechnungen 

durchführen 

- Berechnung von Arbeitszeit, 

Lohn, Material und Preis 

- Der Bruchstrich heißt geteilt 

- Die Begriffe "mehr/weniger" geben die 

Überlegung zur Logik der Aufgabe an. 

Die Tatsache, daß diese Regel im 

positiven Zahlenbereich nur für Werte 

größer als 1 gilt, bleibt dabei außer acht 

- den umgekehrten Dreisatz erarbeiten 

- Kraftstoffverbrauch berechnen 


Lernziel 4 

Ü Deutsch 

Lernziel 3 

- Rechenregeln formulieren 

- Die Rechenschritte durch Verbalisieren 

festigen 

- Mit dem langen Bruchstrich rechnen 


Lernziel 6 

- Differenzierungsmöglichkeiten bei der 

Zwei- und Dreisatzberechnung nutzen



Fachrechnen 

Lernziele 




9. Prozentrechnungen mit Hilfe 

des Dreisatzes auf dem langen 

Bruchstrich lösen 

- vermehrten oder verminderten Grundwert 

beachten 

- Rabatt, Skonto - Rabatt und Skonto als unterschiedliche 

Preisnachlässe verdeutlichen 

- Größenordnung von Rabatt und Skonto 

im Vergleich zum Ausgangspreis bewußt 

machen 

Ü Fachpraxis 

Lernziel 15 


Lernziel 6 

Ü Deutsch 

Lernziel 3 

- Rechenregeln formulieren 

Ü Deutsch 



Lernziel 3 

- Sich bewußt werden, daß korrekte Einkäufe 

und Verträge nur einen begrenzten 

Spielraum für Preisnachlässe haben 

- Sogenannte Sonderangebote besonders 

kritisch prüfen und mögliche Nachteile 

abwägen 

- Mehrwertsteuer - vermehrten Grundwert berechnen Ü Sozialkunde 

Lernziel 8 

- Steuern, das Einkommen des Staates und 

der Komunen 

- Zinsen - Jahreszins als Basis für die Berechnung 

erkennen 

- Lohnabzüge - Abzüge in Abhängigkeit vom Einkommen 

berechnen 

- Bruttolohn - Nettolohn 


Lernziel 5 

- Sinnvolle Gründe für eine Kreditaufnahme 

besprechen 

- Bei Ratenkäufen bereits bestehende 

Zinsbelastungen berücksichtigen und 

eine mögliche Steigerung des Zinssatzes 

bedenken 


Lernziel 8

166 



Fachrechnen 

Lernziele 




10. Aus Textaufgaben und 

Zeichnungen die zur Lösung 

erforderlichen Größen herausarbeiten, 

mit Formelbuchstaben 

und Einheiten 

anschreiben und das Ergebnis 

berechnen 

- Vorteile einer einheitlichen Gliederung 

einsehen 

z.B. Geg.: 

Ges.: 

Lös.: 

- gegebene und gesuchte Größen - aus dem Text erfragen und diese vor dem 

Rechnen in die benötigte Maßeinheit 

umrechnen 


Lernziel 6 

Ü Deutsch 


- Die gestellte Aufgabe mit eigenen Worten 

beschreiben 

- Umrechnung in die geforderte 

Maßeinheit 

- Formel, Formelumwandlung - Formelsammlung verwenden Ü Fachtheorie 

Lernziel 19 

- Eigene Formelsammlung mit Grundformeln 

und notwendigen Umstellungen 

anlegen 

- Gewichtskraft Ü Fachtheorie 

Lernziel 8 

- Drehmoment, Hebelgesetz - auf einseitigen und zweiseitigen Hebel 

beschränken 

Ü Fachpraxis 

Lernziel 15 

- Der Kraft den zugehörigen Hebelarm 

zuordnen 

- Skizze als Vorstellungshilfe anfertigen 

- Durchschnittsgeschwindigkeit - auf km/h beschränken - Erkennen, daß eine korrekte Bezeichnung 

bei der Berechnung hilft 

- Kolbenkraft - über den Gasdruck berechnen Ü Fachtheorie 

Lernziel 19



Fachzeichnen 

Lernziele 





1. Überblick über die Bedeutung 

der Fachzeichnung 

gewinnen 

- Grundlage der Werkstücksfertigung 

- engen Bezug zur Fachpraxis herausarbeiten 

- anhand einer fertigen Zeichnung die Informationen 

für das Werkstück aufzeigen 

- Zeichnung als bildhafte Darstellung eines 

Werkstücks verstehen 

- Sich bewußt werden, daß Symbole in der 

Zeichnung normativen Charakter haben 

Ü Fachpraxis 



Lernziel 4 

- Maße aus einer einfachen Zeichnung im 

Maßstab M 1:1 entnehmen, das fertige 

Werkstück abmessen und die Ergebnisse 

vergleichen 

- Aussagen über Fertigungstechniken 

- Bezug zu weiteren für die Fertigung 

wichtigen Kenntnisse herstellen 

z.B. Materialliste, Produktionsabläufe 

- Möglichkeiten der Nutzung - Möglichkeiten wie stete Verfügbarkeit, 

Objektersatz und Zeitersparnis durch 

Vervielfältigen aufzeigen 


Lernziel 6 

2. Materialien für das Fachzeichnen 

kennen und benutzen 

- Zeichengeräte und Zubehör: 

Zeichenplatte, -brett, -schiene, 

Dreieck, Winkel, Winkelmesser, 

Lineal, Bleistifte, Farbstifte, 

Zirkel, Spitzer, Radiergummi 

- Zeichenpapier mit Blattumrandung 

und Schriftfeld: 

DIN A4, DIN A3 

- grundlegenden Zusammenhang zwischen 

Arbeitshaltung und Ergebnis bewußt machen 

z.B. 

ordentliches und sauberes Werkzeug 

- saubere Zeichnung, 

Grundwissen - Informationsgehalt 

- notwendige Qualität der Zeichengeräte 

und des Zubehörs besprechen 

- Arbeitsblätter gestalten 

- den materiellen Wert der Zeichnung für 

die Produktion verdeutlichen 

- Zeichnungen, Zeichnungsausdrucke oder 

Dateien sachgerecht aufbewahren 

Ü Deutsch 

Lernziel 4 


Lernziel 6 


Lernziel 6 

- Durch Falten und Aneinanderlegen den 

Zusammenhang zwischen Papiergrößen 

und DIN-Bezeichnungen verdeutlichen

168 



Fachzeichnen 

Lernziele 




- sachgerechter Umgang - Zeichengeräte schützen und pflegen - Sich bewußt sein, daß die Qualität der 

Zeichnung nicht nur von der eigenen 

Leistung sondern auch von Zustand und 

angemessener Nutzung der Geräte abhängt 

3. Freihandzeichnungen ausführen 

- Freihandzeichnungen als vereinfachte 

Fertigungsgrundlage einsetzen 

- Funktion der Freihandzeichnung für die 

Erstellung einer Fachzeichnung verstehen 

Ü Fachpraxis 

Lernziel 4 

- Übungsmöglichkeiten anbieten 

- Senkrechte, Waagrechte - den rechten Winkel bewußt machen - Auge-Hand-Koordination schulen 

- geometrische Flächen und Körper: 

elementare Grundformen 

- verschiedene Modelle einsetzen - Den Zusammenhang der einzelnen Größen 

mit Folien, Stab- und Vollmodellen 

veranschaulichen 

4. Linien nach DIN 15 kennen 

und ausführen 

- unterschiedliche Linienarten und 

Strichstärken in Zeichnungen deuten 

- Modelle als optische Strukturierungshilfen 

verwenden 

Ü Deutsch 

Lernziel 4 

- Zeichnungen aus Werkstattbüchern erlesen 

- Strichübungen durchführen 

- Möglichkeiten graphischer Gestaltung 

nützen und Kreativität fördern 

- breite und schmale Vollinie - Modelle und Zeichnungen zuordnen 

- breite und schmale Strichpunktlinie 

- Strichlinie 

- Freihandlinie - schnelle Verfügbarkeit mit wenigen 

Hilfsmitteln aufzeigen 

- Bruchlinie als Hilfsmittel für verkürzte 

Darstellung verwenden 

- Sich bewußt werden, daß Freihandskizzen 

die Vorstellungskraft schulen und 

dem Verständnis der Zusammenhänge 

dienen



Fachzeichnen 

Lernziele 




5. Geometrische Konstruktionen 

anfertigen 

- Streckenteilung - an Werkstücken gleiche Abstände markieren 

Ü Fachpraxis 

Lernziel 3 

- Die Bedeutung exakten Konstruierens 

anhand von Werkstücken aufzeigen 

- Winkel 

90 o , 60 o , 45 o , 30 o 

Winkelteilung 

- Winkel als Teile des Kreises erkennen 

- Rundung - Übergang einer Geraden zum Kreis darstellen 

- Dreieck 

Viereck 

Sechseck 

6. Flache, eckige und abgerundete 

Werkstücke in einer Ansicht 

lesen, zeichnen, 

normgerecht bemaßen und 

beschriften 

- Maßstab: 

M 1:1, M 2:1, M 5:1, 

M 1:2, M 1:5 

- Begriff "Norm" besprechen und die Bedeutung 

für den Fachmann herausstellen 

- genormte Hilfsmittel kennen und einsetzen 

z.B. Maßstabslineal, CAD-Programm 

- Landkarten als Motivationshilfen einsetzen 

Ü Fachpraxis 

Lernziel 3 


Lernziel 6 

Ü Deutsch 

Lernziel 1 

- Übungsmöglichkeiten in allen Unterrichtsfächern 

nutzen 

z.B. Arbeitsblätter anlegen, Überschriften 

und Merksätze in 

Normschrift gestalten 



- Abstand zwischen zwei Punkten auf Karten 

mit Schnüren nachlegen und die Länge 

mit dem Maßstab in Beziehung setzen 

- Maßstabsumrechnungen - natürliche Länge - dargestellte Länge 

- dargestellte Länge - natürliche Länge 

- Elemente der Bemaßung 

Maßpfeil 

Maßlinie 

Maßhilfslinie 

Maßzahl

170 



Fachzeichnen 

Lernziele 




- Normschrift - in Anlehnung an CAD vertikale Normschrift 

auswählen 


Lernziel 6 

Ü Deutsch 

Lernziel 2 

7. Rechtwinklige gerade Körper 

perspektivisch darstellen 

- Werkstücke und Modelle darstellen - Modelle zur Veranschaulichung im Klassensatz 

einsetzen 

- Handskizze - auf isometrische Darstellung beschränken 

- Zeichnung - Modell, 

Modell - Zeichnung 

vergleichen und Zusammenhänge verbalisieren 

- technische Zeichnung 

8. Prismatische, eckige Werkstücke 

mit schrägen Flächen, 

Bohrungen und Aussparungen 

in drei Ansichten darstellen 

- aus räumlicher Darstellung übertragen - Vorgegebene Zeichnungen lesen und 

erläutern 

- Handskizze - nach Modellen zeichnen - Auf Schnittdarstellungen verzichten 

- technische Zeichnung - Ansichten ergänzen 

9. Zylindrische Werkstücke mit 

Bohrungen und Aussparungen 

in drei Ansichten darstellen 

- Vorgegebene Zeichnungen lesen und 

erläutern 

- Handskizze - nach Modellen zeichnen Ü Fachpraxis 

Lernziel 16 

Ü Deutsch 


- Verschiedene Modelle vergleichen, Unterschiede 

formulieren und mit 

Werkstücken in Beziehung setzen 

- technische Zeichnung - Ansichten ergänzen 

- rechteckige und quadratische Durchbrüche 

darstellen



Datenverarbeitung 

Lernziele 





1. Grundbegriffe und Abkürzungen 

verstehen 

- Computer 

- Hard- und Software 

Ü Deutsch 


- Daten und Programm - Programm als Verarbeitungsvorschrift 

verstehen 

- Datenverarbeitung - EVA - Prinzip: 

Eingabe, Verarbeitung, Ausgabe 

- speichern, löschen 

- transportieren 

- verknüpfen 

Ü Deutsch 

Lernziel 2 

- Verarbeitungsvorschrift bzw. Bedienungsanleitung 

am Beispiel 

"Telefonieren" verdeutlichen 

Ü Fachpraxis 

Lernziel 1 

- Inventarverzeichnis erstellen 

- Grundsätze der Datenverarbeitung am 

Beispiel "Karteikastensystem" veranschaulichen 

2. Informationen besorgen, auswählen 

und werten 

- Daten aus dem Erfahrungsbereich der 

Schüler projektorientiert verarbeiten 

- Informationsquellen - Familie, Lehrer, Mitschüler 

- Fachbücher, Zeitschriften, Tageszeitungen 

- Rundfunk, Fernsehen 

- Neue Medien 

- Informationsfluß - Quelle, Träger, Adressat 

- produktionsbezogenen Verlauf als Informationsfluß 

verdeutlichen 

z.B. Produktion: 

Anfrage, Angebot, Auftrag, Planung, 

Konstruktionszeichnung, Stückliste, 

Materialbedarf, Einkauf, Lagerhaltung, 

Produktion, Lieferung, Bezahlung 

- Informationsquellen nach Sachbezug 

unterscheiden 

- Den Informationsfluß vom Ereignis, der 

Übertragung bis zur Veröffentlichung 

am Beispiel "Fußball" aufzeigen 


Lernziel 13

172 




Lernziele 




3. EDV-Anlagen unterscheiden 

und damit verantwortungsbewußt 

umgehen 

Ü Deutsch 

Lernziele 3, 4 und 5.2 

- Zum sorgfältigen Umgang mit den Komponenten 

einer EDV-Anlage bereit sein 

- Typ - Home Computer, PC, AT, Großrechenanlage 

- Einen Überblick über den hauptsächlichen 

Einsatzbereich geben 

- Betriebssystem - Kompatibilität 

- Mikroprozessor - Rechnergeschwindigkeit, Taktung 

- 286er, 386er, 486er 

- Coprozessor 

- Anwendungsbezogene Voraussetzungen 

beachten 

z.B. Grafik, Datenmengen 

schnell - langsam 

- Grafikstandards - Grafikkarte, Bildschirm - Anwendungsbezogene Voraussetzungen 

beachten 

z.B. niedrige - hohe Auflösung 

- Speicherkapazität: 

B, kB, MB 

- auf mathematische Genauigkeit verzichten 

- Nur gerundete Umrechnungsfaktoren 

verwenden 

- Die Größenordnung des Speichermediums 

mit einer Schreibmaschinenseite 

(2000 Anschläge) vergleichen 


Lernziel 3 

- Netzwerke - kommerzielle und pädagogische Netzwerke 

unterscheiden 

4. Mit einem Betriebssystem 

oder einem entsprechenden 

Hilfsprogramm arbeiten 

- Einstellen des Standardlaufwerks 

- Anzeigen des Inhaltsverzeichnisses 

- Platten- und Diskettenlaufwerk unterscheiden 

- Programmdateien und Datendateien unterscheiden 

- Haupt- und Unterverzeichnis 

- Problem des Wiederfindens der Dateien 

aufzeigen 

- Auf das System der Dateibezeichnungen 

aufmerksam machen 

- Ein eigenes Bezeichnungssystem für Datendateien 

entwickeln 

- Formatieren eines Datenträgers - Formatieren als notwendige Vorbereitung 

des Datenträgers für das entsprechende 

Betriebssystem und als Möglichkeit 

der Gesamtlöschung unterscheiden 

- Kopieren von Disketten und 

Dateien 

- Gründe für das Vervielfältigen von Daten 

aufzeigen 

- Notwendigkeit der Datensicherung aufzeigen 

- Bewußt werden, daß Raubkopieren strafbar 

ist




Lernziele 




- Fehlermeldungen - Fehler erkennen und beseitigen - Maßnahmenkatalog zur Fehlerbeseitigung 

erstellen 

5. Mit einem kommerziellen 

Textverarbeitungsprogramm 

und mit Lernprogrammen 

arbeiten 

- Programm, Unterprogramme, Dateien 

oder Datensätze durch Objektnamen, 

Selektoren, Funktionstasten oder Balkenmenüs 

auswählen 

Ü Fachpraxis 

Lernziel 1 


Lernziel 1 

Ü Deutsch 

Lernziel 5.3 

- Starten und Beenden der Programme 

- Programm und Startbefehl zuordnen 

- Erfassen, Verändern, Ausgeben, 

Speichern und Löschen 

von Daten 

6. Kommerzielle Programme 

nach ihren Einsatzmöglichkeiten 

unterscheiden und mit 

einem davon arbeiten 


Lernziel 1 

- Datenbankanwendung - zur Lagerverwaltung und zum Erstellen 

von Bestandslisten nutzen 

- CAD - Grafiktableau, Plotter einsetzen 

- räumliches Vorstellungsvermögen schulen 

z.B. 

Bodenplatte mit Bohrung in die 

drei Ansichten übertragen 

- Tabellenkalkulation - Einsatzmöglichkeiten: 

z.B. Bestellung nach Stücklisten, Materialverbrauch, 

Vergleich der 

Produktivität von Mitarbeitern, 

Darstellung der Geschäftsentwicklung 

- Maschinensteuerung - Programm für ein einfaches Werkstück 

schreiben 

Ü Fachpraxis 

Lernziel 1 


Lernziel 2 



Ü Fachpraxis 



- Vorlage aus dem Fachzeichnen verwenden

174 




Lernziele 




7. Auswirkungen des Computereinsatzes 

kennen 

Ü Deutsch 




- Veränderungen der Arbeitswelt - Produktivität 

- Hilfe zur Lebensbewältigung 

- berufliche Qualifikation 

- Zugriff auf Daten - schneller, gezielter und wiederholbarer 

Zugriff auf Daten 

- Lizenzverträge 

- Verknüpfung fremder und eigener Daten 

- Datenschutz - Datenmißbrauch 

- Notwendigkeit des Schutzes von Daten 

einsehen 


Lernziel 1 

- Bewußtmachen, daß der Computer nicht 

intelligent ist, sondern nur Vorgedachtes 

sehr schnell verarbeitet 

- "Manuelle" und "elektronische" Datenverarbeitung 

vergleichen 

- "Der gläserne Mensch" 


Lernziel 5 

- Neue Medien - Vorteile und Gefahren bedenken - Verlockung zum schnellen Kauf 

z.B. btx


Religionslehre / Ethik 

Katholische Religionslehre 

Für den katholischen Religionsunterricht wird derzeit der mit der Bekanntmachung vom 26.4.1978 (KMBl 

I 1978 So.-Nr. 30) veröffentlichte Lehrplan herangezogen. 

Evangelische Religionslehre 

Für den evangelischen Religionsunterricht wird derzeit der mit der Bekanntmachung vom 12.4.1977 

(KMBl I 1977 So.-Nr. 10) veröffentlichte Lehrplan herangezogen. 

Ethik 

Für den Ethikunterricht wird der mit der Bekanntmachung vom 16.2.1982 (KMBl I 1982 

So.-Nr. 4) veröffentlichte Lehrplan herangezogen.

176 


Deutsch 

Lernziele 





1. Situationsangemessen sprechen 

- Informieren - Auskünfte im Rollenspiel einholen Ü Sozialkunde 

- Besprechen von Sachverhalten - in Rede und Gegenrede sachliche Argumente 

herausstellen 

- Darstellen von Problemen - Diskussionen führen, Kurzreferate vorbereiten 

und vortragen 

- Bewältigen von Konflikten - Streitgespräche im Rollenspiel durchführen 



- Das Zuhören und Eingehen auf Gegenargumente 

üben 


- Sich um verständliche Aussprache bemühen 


Lösen von Konflikten 

- Sich gesprächsfördernder und gesprächshemmender 

Elemente bewußt werden 

- Das nichtsprachliche Verhalten beim 

Gesprächspartner deuten 

- Bewerbungs- und Vorstellungsgespräch 

- angemessenes Formulieren und Argumentieren 

üben 

- Gesprächssituationen erfassen und sich 

darauf einstellen 

- als Vorbereitung benötigte Papiere, 

Zeugnisse und Unterlagen in ansprechender 

Form zusammenstellen 


- Die Bedeutung von Verhaltensweisen, 

äußerer Erscheinung und Sitzhaltung 

kennen 

2. Sachgerecht schreiben 


Textbausteine als wiederkehrende Teile 

von Berichten abrufen und sachgerecht 

einfügen 

- Arbeitsbericht - Fachausdrücke aus dem Berufsfeld verwenden 

- Reihenfolge und Zeitform beachten 

- Sachverhalt formulieren 

- Arten von Briefen - Geschäfts-, Behördenbriefe und persönliche 

Briefe unterscheiden und schreiben 

- Aufbau, Wortwahl und Formulierungen 

kennen 

- Formulierungen aus verschiedenen Bereichen 

des privaten Lebens und aus dem 

Berufsfeld in Briefformen erproben 

Ü Fachpraxis 

Wochenberichte erstellen 


Skizzen und Zeichnungen anfertigen 

- Die Notwendigkeit und Vorteile einer 

gelungenen äußeren Form verdeutlichen 

- Persönliche Mustermappen anlegen


Deutsch 

Lernziele 




- Bewerbung - Bewerbungsschreiben verfassen Ü Datenverarbeitung 

- Rechtschreibkorrekturprogramm einsetzen 

- Auf Grammatik, Rechtschreibung und 

äußere Form achten 

- Das fertige Schreiben mit etwas zeitlichem 

Abstand nochmals sorgfältig lesen 

und auf mögliche Fehler kontrollieren 

- Formular - verschiedene Arten von Formularen ausfüllen 

- Inhalte, Aufbau und Funktion vergleichen 


- Formulare aus dem Berufsfeld ausfüllen 

- Sich bewußt sein, daß manche Formulare 

durch Verknüpfung von Informationen 

mehr erfragen als notwendig und zulässig 

ist 

- Notiz- und Einkaufszettel - wesentliche Informationen festhalten 

- Notiertechniken einüben 

3. Sprache betrachten 

- Aktivieren und Erweitern des 

Wortschatzes 

- Erarbeiten eines fachspezifischen 

Wortschatzes 

- Wortfamilien und Wortfelder aus verschiedenen 

Bereichen des privaten Lebens 

und aus dem Berufsfeld erstellen 

- Fachbegriffe und Fremdwörter mit Hilfe 

von Wörterbüchern, Lexika, Fachbüchern 

und Fachzeitschriften klären 

Ü 


- Wortbildung üben 

z.B. nach der Morphemmethode 

- Wort- und Satzbildung - den Ausdruck präzisieren 

- Sicherheit in der Formulierung gewinnen 

- Satzbaupläne erstellen 

- Satzmuster einüben 


- Treffende Formulierungen sammeln und 

einüben 

- Im Rollenspiel Gespräche zu unterschiedlichen 

Anlässen üben 

- Wissen, daß auch Gesprächspartner 

Schwierigkeiten bei Formulierungen haben 

können 

4. Richtig schreiben 

- Sichern und Erweitern des 

Grundwortschatzes 

- mit Rechtschreibduden arbeiten 

- Rechtschreibprogramme selbständig anwenden 

Ü 

Ü 

Ü 

Ü 

Ü 

Fachpraxis 

Fachtheorie 

Fachrechnen 

Fachzeichnen 

Datenverarbeitung

178 


Deutsch 

Lernziele 




- Erarbeiten und Sichern eines 

fachspezifischen Wortschatzes 

- Möglichkeiten des selbständigen Übens 

erlernen 

- Nachschlagewerke selbständig und sicher 

gebrauchen 

- Vertiefen des Wortschatzes für 

persönliche Interessen 

- ein Hobby pflegen - Erkennen, daß das Lesen guter Texte die 

Begriffsbildung und das Rechtschreiben 

schult 

5. Lesen / Mit Texten umgehen 

5.1 Die Lesefertigkeit und die 

Lesefähigkeit steigern 

- fachspezifische Ausdrücke und 

Formulierungen 

- Fragen im multiple-choice Verfahren 

bearbeiten 

- aus Fachbüchern und Fachzeitschriften 

Informationen entnehmen, gliedern und 

verarbeiten 

Ü Fachpraxis 




- Fragetechniken analysieren 


- Ein "persönliches" Wörterbuch erstellen 

- Fremdwörter - im Textzusammenhang Fremdwörter 

verstehen 

- Nachschlagewerke benutzen 

Ü 


- allgemeine und fachbezogene 

Abkürzungen 

- Informationen aus Abkürzungen entnehmen 

5.2 An Texten arbeiten 

- Möglichkeiten der Texterschließung 

- Gliederung erstellen 

- Oberbegriffe suchen 

- Sinnträger und Merkwörter formulieren 

- Fragen zum Text stellen 

- Inhalte verkürzen 

- Texte bewerten 

- prüfungsrelevante Frageformen unterscheiden 

Ü 

Ü 

Ü 

Ü 

Ü 

Fachpraxis 

Fachtheorie 

Fachrechnen 


Sozialkunde 

- Hilfstechniken zur Textanalyse erarbeiten, 

z.B. markieren, unterstreichen, ausschneiden


Deutsch 

Lernziele 




5.3 Sich mit Textarten beschäftigen 

- Gebrauchstexte - Zeitung, Illustrierte, Comic-Heft, Buch 

- Gebrauchsanweisung, Stellenangebot, 

Vertragstext, Vordruck, Telefonbuch, 

Fahrplan 

- Piktogramm, Verkehrsschild, Diagramm, 

Tabelle, Graphik 

- Fachbuch, Fachzeitschrift 

- Nachschlagewerk, Lexikon 

- Literarische Texte - erzählende, lyrische und dramatische 

Texte 


- Mit kurzen und leichteren Texten beginnen 

- Aus aktuellen Anlässen Motivation wecken 

- Interessen einbeziehen

180 


Sozialkunde 

Lernziele 





1. Möglichkeiten der beruflichen 

Bildung kennen 

- Vorbereitung auf Beruf und 

Ausbildung 

- Formen der beruflichen Ausbildung 

- Vorteile der beruflichen Ausbildung 

- Berufsvorbereitungsjahre und Lehrgänge 

der Arbeitsverwaltung vergleichen 

- duales System, betriebliche / überbetriebliche 

Ausbildung und Berufsfachschule 

besprechen 

- Möglichkeiten von Facharbeitern und 

ungelernten Arbeitern erörtern und vergleichen 

- Unterschiedliche Anforderungsstufen, 

Gemeinsamkeiten und Zielsetzungen der 

Berufsvorbereitungsjahre und der Lehrgänge 

erkennen und zuordnen 

- Die Vielfalt der Möglichkeiten als Chance 

für den Einzelnen trotz individueller 

Probleme verstehen 


- Den Bedarf der Wirtschaft an Facharbeitern 

und ungelernten Arbeitern vergleichen 

2. Die eigene Person im Hinblick 

auf die spätere berufliche 

Tätigkeit realistisch einschätzen 

- auf Erfahrungen von Eltern, Freunden, 

Lehrern und Berufsberatern zurückgreifen 

- verschiedene berufsbezogene Informationsquellen 

nutzen, 

z.B. BIZ der Arbeitsverwaltung 

- Neigung - Wünsche und Interessen äußern 

- Vor- und Nachteile von Hobby als Beruf 

abwägen 

Ü 

Ü 

Ü 

Ü 

Ü 

Ü 

Fachpraxis 

Fachtheorie 

Fachrechnen 

Fachzeichnen 


Deutsch 

- Auf Erfahrungen aus dem berufswahlvorbereitenden 

Förderunterricht zurückgreifen 

- eignungsspezifische Anforderungen 

des gewählten Berufes 

- Berufswahl überdenken - Gründe für eine Berufsentscheidung 

erörtern 

3. Sich in zwischenmenschlichen 

Beziehungen angemessen 

verhalten 

- Freundschaft, Ehe, Familie, Vorgesetzte, 

Mitarbeiter, Kollegen 

- Toleranz und Hilfsbereitschaft - Verhalten gegenüber ausländischen Mitbürgern 

und Aussiedlern überdenken 

- Erkennen, daß auch Ausländer und Aussiedler 

zu unserem Wohlstand beigetragen 

haben und beitragen 

- Sich bewußt sein, daß die Integration 

ausländischer Mitbürger nicht nur sozialpolitisch 

sondern auch wirtschaftspolitisch 

Vorteile für alle bringt


Sozialkunde 

Lernziele 




- Verantwortungsbewußtsein - finanzielle Verantwortung übernehmen 

- Verantwortung für die eigene Gesundheit, 

die des Partners und des näheren 

Umfeldes entwickeln 

Ü 

Ü 

Fachrechnen 

Fachtheorie 

- Gleichberechtigung - Veränderung im Rollenverständnis zwischen 

den Geschlechtern erörtern 

- Erkennen, daß auch bei Bejahen der 

Gleichberechtigung Toleranz die Basis 

für das Zusammenleben ist 

- Gleichberechtigung von Mann und Frau 

als Aufgabe und als Chance für die Gesellschaft 

verstehen und bejahen 

- Erkennen, daß gleiche Rechte auch gleiche 

Pflichten fordern 

4. Konflikte erkennen und bereit 

sein, sie zu lösen 

- persönliche und sachliche Konflikte 

- Lösungsmöglichkeiten aus eigener 

Kraft 

- auf die Ursachen zurückführen und erörtern 

- Kompromißbereitschaft entwickeln 

- auf Gewalt verzichten 

- Ruhe, Distanz und Sachlichkeit bewahren 

- fremde Hilfe hinzuziehen 

z.B. Eltern, Vertrauenslehrer, Jugendvertretung, 

Betriebsrat, Arbeitsgericht 

Ü 

Deutsch 

- Konfliktsituationen aus dem Erfahrungsbereich 

analysieren 

- Im Rollenspiel Konflikte lösen 

- Sich der Bedeutung nichtsprachlichen 

Verhaltens bewußt sein 

- Gemeinsam Videoaufnahmen der Rollenspiele 

betrachten und dabei das eigene 

und das Verhalten des Partners erörtern, 

Lösungsmöglichkeiten erarbeiten 

- Gesprächsstrategien entwickeln 

5. Die Bedeutung von Rechten 

und Pflichten einsehen 

- Rechte, Pflichten und Rechtsstellung 

in Abhängigkeit vom 

Alter 

- Grundrechte 

Recht auf individuelle Lebensgestaltung 

Wahlrecht 

Schulpflicht 

Wehrpflicht 

Rechtsfähigkeit 

Geschäftsfähigkeit 

Deliktfähigkeit 

Strafmündigkeit 

- Verantwortlich gegenüber Familie, Gemeinschaft 

und Umwelt handeln 

- Gerichtsverhandlung besuchen 

- Wechselwirkung von Rechten 

und Pflichten 

- Kaufverträge erörtern 

- Bedeutung der Unterschrift besprechen 

- Möglichkeiten des Rücktritts kennen 

Ü 

Deutsch 

6. Überblick über gesetzliche 

Bestimmungen für jugendliche 

Arbeitnehmer 

Ü 

Deutsch 

- Berufsbildungsgesetz, Ausbildungsvertrag 

- Inhalte herausarbeiten 

- Rechte und Pflichten gegenüberstellen

182 


Sozialkunde 

Lernziele 




- Jugendarbeitsschutzgesetz - Probleme, die aus der Sicht von Arbeitnehmer 

und Arbeitgeber entstehen können, 

erörtern 

- Sich der Schutzfunktionen des Gesetzes 

für den jugendlichen Arbeitnehmer bewußt 

werden 

7. Die Bedeutung beruflicher 

Arbeit kennen 


- Bereit sein, die Berufstätigkeit nicht nur 

als Notwendigkeit zum Geldverdienen 

zu sehen, sondern auch als persönliche 

Bestätigung einzuschätzen 

- für die eigene Person - Arbeitslohn als Mittel der Existenzsicherung 

erkennen 

- erfahren, daß Arbeit das Selbstwertgefühl 

steigert, Anerkennung und Freude 

bringt 

- für die Gesellschaft - wirtschaftliche Notwendigkeit erkennen 

- sich der sozialen Verantwortung des einzelnen 

für das Gemeinwesen bewußt 

werden 

- Persönliche Leistung als Motivation zur 

Leistungsverbesserung verstehen und 

sich dafür auch über einen längeren Zeitraum 

anzustrengen 

- Bereit sein, sich in den Dienst der Gemeinschaft 

zu stellen 

8. Die Notwendigkeit der Besteuerung 

einsehen 

- direkte Steuern - Lohnsteuer, Einkommensteuer 

Kraftfahrzeugsteuer 


Ü Deutsch 

- Steuerklassen erläutern 

- indirekte Steuern - Mehrwertsteuer 

Mineralölsteuer, Genußmittelsteuer 

- Aufgaben des Staates - Bildung 

- Verwaltung 

- Verkehr 

- Sicherheit 

- An einem Beispiel exemplarisch aufzeigen 

9. Kenntnisse über die Sozialversicherung 

vertiefen und 

erweitern 

- Notwendigkeit - Solidaritätsprinzip als Notwendigkeit 

verstehen 

- Bereiche - Krankenversicherung 

- Unfallversicherung 

- Rentenversicherung 

- Arbeitslosenversicherung


Sozialkunde 

Lernziele 




- Leistungen - z.B. 

Lohnfortzahlung 

Arbeitslosenhilfe 

Witwenrente 

- Sperrfristen bei der Arbeitslosenversicherung 

beachten 

- Beiträge - Höhe der Abzüge feststellen Ü Fachrechnen 

- Monatliche Abzüge mit Hilfe von Lohnund 

Gehaltsstreifen exemplarisch berechnen 

- Träger der Sozialversicherung - zuständige Stellen kennen und ihre Aufgaben 

besprechen 

- Beratungsstellen kennen und als Hilfe 

für den Versicherungsnehmer verstehen 

- Beratungsgespräche im Rollenspiel 

durchführen 

- Probleme der Finanzierung - Kosten und Notwendigkeit des "sozialen 

Netzes" erörtern 

- Änderung der Altersstruktur verdeutlichen 

- Schaubilder und Grafiken 

Ü 

Fachrechnen 

10. Überblick über wichtige private 

Versicherungen gewinnen 

- Gefahren der Über- und Unterversicherung 

kennen 

- Notwendigkeiten abwägen 

- verschiedene Versicherungsangebote 

inhaltlich gegenüberstellen 

- Fahrzeugversicherung - Haftpflichtversicherung 

- Teil- und Vollkaskoversicherung 

- Möglichkeiten des Leistungsausschlusses 

besprechen 

- Bedeutung der "grünen" Versicherungskarte 

kennen 

- private Haftpflichtversicherung - Notwendigkeit der privaten Haftpflichtversicherung 

erörtern 

- private Unfallversicherung - Unterschiede zur gesetzlichen Unfallversicherung 

herausarbeiten 

Ü 

Ü 

Fachrechnen 

Deutsch 

- Festkosten berechnen 

- Verträge lesen 

- Antragsformulare ausfüllen 

- Individuelle Versicherungsbedürfnisse 

ansprechen 

- Sich der Bedeutung der Unterschrift bewußt 

werden 

- Rücktrittsmöglichkeiten besprechen 

- Verschiedene Versicherungsgesellschaften 

vergleichen 

- Zwang zur Vollkaskoversicherung bei 

Ratenkauf 

- Fahrzeugwert und Versicherungsprämie 

in Beziehung setzen 

- Individuelle Notwendigkeiten ansprechen 

und abwägen 

- Preis und Leistung verschiedener Gesellschaften 

vergleichen 

- Lebensversicherung - unterschiedliche Vertragsarten und ihre 

Vor- und Nachteile vergleichen 

- Zusammenhang von Vertragsdauer und 

Beitrag erörtern

184 


Sozialkunde 

Lernziele 




11. Rechtliche Bestimmungen 

des Arbeitslebens kennen 

- Arbeitsvertrag - Vor- und Nachteile von mündlichem / 

schriftlichem und befristetem / unbefristetem 

Arbeitsvertrag besprechen 

- Tarifvertrag - Tarifpartner kennen 

- Manteltarifvertrag und Lohntarifvertrag 

unterscheiden können 

Ü Deutsch 

Verträge lesen und Fachausdrücke kennenlernen 

Ü Deutsch 

Gesetzestexte 

- Kündigung und Kündigungsschutzgesetz 

- Rechte und Pflichten als Mieter kennen - Verständnis für den Mitmenschen auch 

in Konfliktsituationen zu entwickeln 

- Mietgesetze als Hilfe für Mieter und 

Vermieter verstehen 

- Mutterschutzgesetz - Schutzmaßnahmen für Mütter vor und 

nach der Geburt kennen 

- Schutz der Mutter und ihres Kindes als 

Investition des Staates für die Zukunft 

begreifen 

12. Rechtsbeziehungen in Ehe 

und Familie kennen 

Ü Religionslehre / Ethik 

Verantwortlich handeln 

- Verlobung - den Sinn einer Verlobungszeit erkennen 

- Eheschließung - Ehefähigkeit, Ehemündigkeit und Ehehindernisse 

besprechen 

- Namensrecht kennen 

- Problematik einer "Ehe ohne Trauschein" 

besprechen 

- Bindung durch das Eherecht nicht als 

Verpflichtung sondern als Ansporn zur 

persönlichen Entwicklung sehen 

- Sich der Stellung des nichtarbeitenden 

Partners und der gemeinsamen Kinder 


- gesetzlicher Güterstand - über Vertragsmöglichkeiten kennen 

- Trennung, Scheidung - Problematik einer Trennung erörtern - Sich bewußt werden, daß gemeinsame 

Kinder durch eine Trennung in seelische 

Konflikte geraten können 

- Unterhaltspflicht - Unterhaltspflicht gegenüber Eltern, Ehepartnern 

und Kindern erörtern 

13. Die demokratische und 

rechtsstaatliche Ordnung 

anerkennen 

- Politisches Bewußtsein entwickeln 

- Elemente der staatlichen Ordnung 

- Kontrollmöglichkeiten über 

staatliche Gewalt 

- föderatives System 

Mehrparteiensystem 

Gewaltenteilung 

- demokratische Wahlen 

Parlament 

Volksbegehren, Volksentscheid 

Massenmedien


Sozialkunde 

Lernziele 




14. Für aktuelle politische Fragen 

offen sein 

- internationale Zusammenarbeit - Formen politischer, wirtschaftlicher und 

kultureller Kooperation kennenlernen 

- Positive Denk- und Verhaltensweisen 

aufbauen 

- Friedenssicherung - Verträge als friedensfördernde Maßnahme 

erörtern 

- Gefahren für den Frieden aufzeigen 

- Zur Verteidigung des Friedens bereit 

sein 

- Umweltschutz - mit Rohstoffen und Energie sparsam umgehen 

- eigenes Verhalten gegenüber der Natur 

überdenken 

- Sich der persönlichen Verantwortung 


- Möglichkeiten des Umweltschutzes im 

häuslichen, schulischen und beruflichen 

Bereich erkennen und Maßnahmen ergreifen

186 


Sport 

Für den Sportunterricht im Berufsvorbereitungsjahr - Form B - werden die angebotenen Sportarten der 

Gruppe A, B und C sowie der Lehrplan für Sport an Berufsschulen, Berufsfachschulen und Berufsaufbauschulen 

(KMBl I 1984 So.-Nr. 12) herangezogen.


Wahlunterricht / Förderunterricht 

Wahlunterricht 

Das Angebot für den Wahlunterricht muß sich an den Möglichkeiten jeder einzelnen Sonderberufsschule 

orientieren. 

Zur Nutzung der Motivationslage sollte das Angebot, aus dem der Schüler auswählen kann, sowohl persönliche 

als auch berufsbezogene Interessen berücksichtigen; z. B. Französisch für Schüler aus dem Berufsvorbereitungsjahr 

- Form B - Gastgewerbe. 

Soweit für den Wahlunterricht amtliche Lehrpläne vorhanden sind, sollen diese unter Berücksichtigung 

des individuellen Förderbedarfs und der zur Verfügung stehenden Unterrichtszeit, berücksichtigt werden. 

Fach- und sachbezogene Grundsätze sind im Wahlunterricht zu beachten. Das bedeutet auch, daß der 

Schüler das einamal gewählte Fach über einen bestimmten Zeitraum, der sinnvolles Arbeiten und Lernen 

zuläßt, beibehalten muß. 

Förderunterricht 

Förderunterricht dient der Behebung von individuellen Lernhemmnissen und Lernrückständen des Schülers. 

Er orientiert sich als Einzel- oder Gruppenunterricht am sonderpädagogischen Förderbedarf des 

einzelnen Jugendlichen. Förderunterricht ist aber auch vielschichtige zusätzliche Förderung von persönlichen 

Fähigkeiten und Leistungsstärken. 

Grundlage für individuelle Förderung bildet eine möglichst umfassende und andauernde Beobachtung in 

Lern- und Erziehungssituationen. Dieses Beobachten liefert hinreichende Informationen über Art und 

Umfang von Erschwernissen, aber auch Stärken im Lernen und in der Leistung. Förderunterricht ist 

demnach diagnosegeleiteter Unterricht. Es gilt, den Rückgang von Lernversagen ebenso zu beobachten 

wie den Zuwachs an Lern- und Leistungsvermögen. 

Bildungsgrundlage für den Förderunterricht sind die verbindlichen Lernziele und -inhalte der einzelnen 

Unterrichtsfächer in den Berufsfeldern. Alle für Unterricht, Erziehung und Förderung verantwortlichen 

Lehrkräfte stimmen die Bildungsinhalte von Pflicht- und Förderunterricht verantwortungsbewußt aufeinander 

ab. 

Die Lehrkräfte orientieren sich bei der Auswahl des Bildungsgutes für den Förderunterricht an der individuellen 

Lernfähigkeit, an den vorhandenen Kenntnissen und am personalen Entwicklungsstand der einzelnen 

Schüler. Sie gewährleisten eine motivierende Unterrichtsgestaltung. Sie wenden individuelle, 

methodisch angemessene Förderformen an. Schließlich vermitteln sie dem Schüler immer wieder Rückmeldung 

und Anerkennung bei Lernfortschritten und Erfolgen in der Persönlichkeitsentwicklung.

188 


Förderunterricht Deutsch 

Im Förderunterricht Deutsch ist ein besonderes Augenmerk auf die Förderung des sinnerfassenden Lesens zu legen. 

- Arbeit am Wort - Wörter in Morpheme zerlegen 

Morpheme sind die kleinsten, sinntragenden 

Einheiten der deutschen Sprache, 

keine sinnlose Silben. 

- Anfangsbausteine ( A ) 

In der deutschen Sprache kennt man etwa 

25 Anfangsbausteine oder Präfixe. 

- Endbausteine ( E ) 

In der deutschen Sprache kennt man etwa 

35 Endbausteine oder Suffixe. 

- Grundbausteine ( G ) 

Grundbausteine lassen sich von jedem 

Verb bilden. 

Vom Infinitiv (Nennform) wird das Suffix 

gestrichen. 

- z.B. Ver/an/stalt/ung/en, 

her/vor/ge/gang/en 

- z.B. ver-/ be-/ er-/ ab-/ aus-/ ge-/ un-/ 

hin-/ zu-/ auf-/... 

- z.B. -en/ -e/ -er/ -te/ -t/ -ung/ -heit/ 

-est/ -n/ -nis/... 

- z.B. Infinitiv: arbeiten 

Endbaustein: -en 

Grundbaustein: arbeit 

- aus Morphemen Wörter bilden Ü Datenverarbeitung 

Einsatz von Lern- und Fachprogrammen 

A G E 

aus- -arbeit- -e 

- z.B. Arbeiter, arbeite, arbeiten, gearbeitet, 

bearbeite, ausgearbeitet, 

ausgearbeitete 

ge- 

er- 

be- 

-en 

-er 

-et 

- Wörter im Wort erkennen - z.B. 

weiterverkauft 

weit / er / Weite / weiter / Eiter Kauf / 

kauft /er / er kauft / kauft auf / Verkauf / 

erkauft 

- aus Buchstabensalat Worte herausfinden - z.B. 

olfretkamelgfidualterpstu 

kamel alter 

- Endlostexte in Worte zerlegen - z.B. 

einhasesaßimtiefengrasund 

ein/hase/saß/im/tiefen/gras/und 

Ein Hase saß im tiefen Gras und


- Arbeit mit und an Sätzen - Wortschlangen in Sätze unterteilen - z.B. 

ichbinjetztseiteinemjahrimberufs 

vorbereitungsjahrindiesemjahrhabe 

ichvielgelernt 

ich/bin/jetzt/seit/einem/Jahr/im/ 

berufsvorbereitungsjahr/ in/diesem/ 

Jahr/habe/ich/viel/gelernt 

Ich bin jetzt seit einem Jahr im Berufsvorbereitungsjahr. 

In diesem Jahr habe 

viel gelernt. 

- Sätze schrittweise ergänzen und erweitern 

- Arbeit an Texten - Fragen zum Text beantworten 

- Fragen zum Text frei beantworten 

- Lückentexte bearbeiten 

- Abschnittsüberschriften finden 

- Inhalte abschnittsweise mündlich wiedergeben 

- Gesamtinhalte kurz wiedergeben 

- Multiple choice - Fragen lesen und bearbeiten 

- z.B. 

Ich feile. 

Ich feile am Werkstück. 

Ich feile am Werkstück eine Schmalseite. 

Ich feile am Werkstück eine Schmalseite 

mit der Flachfeile. 

Ich feile am Werkstück eine Schmalseite 

mit der Flachfeile halbrund. 


Ü Deutsch 

Lernziel 5 

- An Texten aus verschiedenen Bereichen 

das Textverständnis fördern 

z.B. privater, beruflicher oder literarischer 

Bereich

190 


Förderunterricht Fachrechnen 

Der Förderunterricht Fachrechnen und der Unterricht im Fachrechnen sind nach möglichst einheitlicher Methode und entsprechend 

dem Sachbezug des Berufsvorbereitungsjahres - Form B - durchzuführen. 

Regeln zum Schluß- und Prozentrechnen: 

1. Der Bruchstrich heißt "geteilt". 

2. Die gesuchte Größe (DM/kg/%/cm/Std./...) steht immer am Ende. 

3. In der ersten Zeile steht, was ich weiß. 

4. In der zweiten Zeile gehe ich immer auf "1". 

5. Mehr - weniger - Überlegung 

Warndreieck ! 

- Wenn es mehr wird, muß ich multiplizieren. 

- Wenn es "weniger" wird, muß ich dividieren. 


Logik der Aufgabe an. Die Tatsache, 

daß diese Regel im positiven Zahlenbereich 

nur für Werte größer als 1 gilt, bleibt 

dabei außer acht. 

6. Das Ganze entspricht immer 100 % . 

7. Das Vorausgehende (Preis/Gewicht/Lohn/...) entspricht immer 100 % . 

- Zahlbegriff festigen - Ergebnis schätzen 

- Ergebnis überschlagen 

- Zweisatz gerades Verhältnis - Regeln erarbeiten und vertiefen 

Regel 1: 

In die erste Zeile kommt, 

was ich weiß. 

- An konkreten Aufgaben aus dem privaten 

und berufsbezogenen Erfahrungsbereich 

üben 

- z.B. 25 kg 6 DM 

- Einführung des Bruchstrichs neben dem 

:-Zeichen 

Regel 2: 

Die gesuchte Größe steht immer am 

Ende.


Regel 5: 

- Eigene Merkhilfen formulieren 

z.B. 

mehr 6 malnehmen 

weniger 6 teilen 

Der Bruchstrich heißt geteilt. 

- Zweisatz umgekehrtes Verhältnis 

- Dreisatz über den langen 

Bruchstrich rechnen 

- Dreisatz gerades Verhältnis 

- Bruchstrich als :-Zeichen einführen 


Logik der Aufgabe an. 

Die Tatsache, daß diese Regel im 

positiven Zahlenbereich nur für Werte 

größer als 1 gilt, bleibt dabei außer acht. 

- Den Zweisatz in 2 Sätzen rechnen. 

- Beachten und üben der Regel 

" mehr: multiplizieren " 

" weniger: dividieren " 

- Bereits im Zweisatz kann der indirekt proportionale 

Dreisatz angebahnt werden. 

- Den Dreisatz in drei Sätzen rechnen. 

Regel 4: 

In der zweiten Zeile 

schließe ich auf "1". 

- z.B: 

3 Arbeiter brauchen 7 Stunden. Wie lange 

braucht ein Arbeiter? 

3 A ---- 7 Std 

1 A ---- 7 Std x 3 

---------------------- 

Ein Arbeiter braucht 21 Stunden. Wie 

lange brauchen 3 Arbeiter? 

1 A ---- 21 Std. 

3 A ---- 

21 Std. 

3 

- z.B. 

Drei Stück kosten 7,50 DM. Wieviel 

kosten fünf Stück? 

3 St. --- 7,50 DM 

1 St. --- 

7,50 DM 

3 

5 St. --- 

7,50 DM ·5 

3 

- Dreisatz gerades Verhältnis 

mit umgekehrter Fragestellung 

Regel 2: 

Die gesuchte Größe (kg/DM/cm/...) 

steht immer am Ende. 

- z.B. 

1,5 kg kosten 24,75 DM. Wieviel kg 

bekommst Du für 17,50 DM? 

24,75 DM --- 1,5 kg 

1,00 DM --- 

17,50 DM --- 

1,5 kg 

24,75 DM 

1,5 kg · 17,50 DM 

24,75 DM

192 


- Prozentrechnen analog Dreisatz 

über den langen Bruchstrich 

Regel 6: 

Das Ganze entspricht 100 %. 

- Beim Prozentrechnen ist das %-Zeichen 

wie jede andere Benennung zu behandeln. 

Regel 7: 

Das Vorausgehende (Lohn/Gewicht/ 

Preis/...) entspricht immer 100%. 

- "Entmytologisierung" des Prozentrechnens 

- Prozentaufgaben im "%-Weg" 

lösen 

- Zuschläge und Abschläge im Prozentbereich 

zu- und abschlagen 

- z.B. 

Lohnerhöhung beträgt 4,5 % 

also 

neuer Lohn = 104,5 % 

- Der Prozentrechenstempel, als mögliches 

Hilfsmittel, eignet sich vor allem 

bei Aufgaben, in denen es um Zuschläge 

oder Abzüge (mehr/weniger) geht. 

- Drei Größen: 

z.B. 

alter Wert 

Zuschlag 

Abschlag


Anlage zum Förderunterricht Fachrechnen: 

Musteraufgabe zum Einsatz des %-Rechenstempels für alle Fachbereiche 

Aufgabe: 

N.N. erhält im Monat 92,- DM 

mehr Lohn. 

Das sind 5 % . 

(+/-) 

Berechne den neuen Monatslohn. 

1. Schritt: 

Regel 2 

Die gesuchte Größe steht immer 

am Ende 

- 6 DM. 

Daraus ergibt sich der Eintrag 

- 6 %. 

(+/-) 

% DM 

2. Schritt: 

Arbeitsbegriffe in Kästchen eintragen; 

dabei so einfache Begriffe 

wie möglich verwenden 

z.B. alt / neu 

vorher / nachher 

mehr / weniger 

+ / - 

alt 

(+/-) mehr + 

neu 

% DM 

3. Schritt: 

Alle Zahlen in das Kästchen eintragen, 

die ich aus dem Text 

weiß und eventuell ausrechnen 

kann 

% DM 

alt 

(+/-) mehr + 5 92 

neu

194 


4. Schritt: 

Regel 7 

Das Vorausgehende entspricht 

immer 100 % 

% DM 

alt 100 

(+/-) mehr + 5 92 

neu 

5. Schritt: 

Innerhalb des Kästchens alles lösen, 

was lösbar ist 

alt 100 

% DM 

(+/-) mehr + 5 92 

neu 105 

6. Schritt: 

Kennzeichnung der gesuchten 

Größe(n) durch farbige(s) 

Fragezeichen 

alt 100 

% DM 

(+/-) mehr + 5 92 

neu 105 ? 

7. Schritt: 

Herstellen des Rechenbezuges: 

In gleicher Höhe steht in 

beiden Spalten eine Zahl 

alt 100 

% DM 

(+/-) mehr + 5 =) )< 96 

neu 105 ?


8. Schritt: 

Der Rechenbezug ist die erste 

Zeile des Dreisatzes 

Über Dreisatz und 

langen Bruchstrich berechnen 

5% × 92 DM 

1%× 

92 DM 

5% 

105 % × 

92 DM @ 105 % 

5%

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