Download LehrplanM_G9alt.pdf - ISB
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1219<br />
- Steigung des Graphen einer Funktion in einem<br />
Punkt;<br />
Ableitung einer Funktion an einer Stelle der<br />
Definitionsmenge;<br />
Tangenten an einen Graphen<br />
Differenzenquotient, Differentialquotient;<br />
Bestimmen der Ableitung in einfachen Fällen;<br />
Aufstellen von Tangentengleichungen<br />
(6 Ph11: Momentangeschwindigkeit)<br />
(6 C: Geschwindigkeit chemischer Reaktionen)<br />
(6 WR: Änderungsraten)<br />
- Ableitungsfunktion Bestimmen der Ableitungsfunktionen von:<br />
x k , x x , x x n (n 0 ø),<br />
x 1 Install Equa tion Editor and double -<br />
x<br />
, x<br />
click here to view equation. 3 ,<br />
x<br />
|x|,<br />
x sin x , x cos x<br />
- Monotoniekriterium für differenzierbare Funktionen<br />
Als Begründung genügen Plausibilitätsbetrachtungen.<br />
Die Beweisbedürftigkeit soll den Schülern<br />
deutlich gemacht werden.<br />
Auf den Mittelwertsatz soll hingewiesen werden.<br />
Bestimmen der Monotonieintervalle und der<br />
lokalen Extrema einer differenzierbaren Funktion<br />
- Zusammenhang zwischen Differenzierbarkeit<br />
und Stetigkeit<br />
- Ableitungsregeln für Summe und Produkt Sonderfälle: Ableitungsfunktionen von<br />
x f(x)+c , x cAf(x)<br />
- höhere Ableitungen insbesondere Bedeutung der 2. Ableitung für die<br />
Krümmung des Funktionsgraphen, Wendepunkte<br />
(6 Ph11: beschleunigte Bewegung)<br />
(6 V: Beschleunigen, Bremsen; Gefahren<br />
unangepaßter Geschwindigkeit)<br />
- ganzrationale Funktionen Untersuchung des Graphen auf Symmetrie<br />
bezüglich der y-Achse oder bezüglich des<br />
Ursprungs;<br />
Verhalten für x 6 "4;<br />
Teilbarkeit des Funktionsterms f(x) durch<br />
x - x o , falls f(x o )=0;<br />
Hinweis auf den Satz von der maximalen Anzahl<br />
der Nullstellen;<br />
Stetigkeit und Differenzierbarkeit;<br />
auch Untersuchung intervallweise ganzrationaler<br />
Funktionen<br />
- Kettenregel Darlegung der Beweisidee;<br />
Übung anhand vielfältiger Beispiele<br />
(6 Ph: harmonische Schwingung)<br />
- Quotientenregel Begründung mit Hilfe der Produktregel<br />
4 Kurvendiskussion; Extremwertprobleme (ca. 25 Std.)<br />
Der nunmehr erreichte Kenntnisstand ermöglicht es den Schülern, den Verlauf eines Funktionsgraphen<br />
rasch zu ermitteln. Für die Suche nach Extrempunkten und nach Wendepunkten werden dabei<br />
notwendige bzw. hinreichende Kriterien entwickelt und eingesetzt. Insbesondere die Frage nach