Haus und Freizeit - bfu

Aus den aufgelisteten Präventionsaktivitäten ist
abzuleiten, dass die Präventionsverantwortung im
Setting «Spital» primär durch das Personal bzw. die
Betreuer und weniger beim Patienten selber liegt.
Dennoch wird darauf verwiesen, dass der Patient in
die sturzpräventiven Aktivitäten involviert bzw.
darüber informiert wird.
2.4 Aspekte zur Entwicklung des Gefahrenbewusstseins
Gefahr [294]: Die Gefahr wird bei jüngeren Kindern
als umgebungs- und nicht als situationsspezifisch
begriffen, wobei keine genaue Altersangabe
in Bezug auf «jüngere» Kinder formuliert werden.
Aufmerksamkeit [335]: Die Aufmerksamkeit wird
bis ins Alter von ca. 2 Jahren überwiegend durch
Neugier erregende Merkmale der Umwelt gesteuert/gelenkt.
Ab 5 bis 7 Jahren entwickeln sich zunehmend
systematische Strategien der Aufmerksamkeitssteuerung,
aber es erfolgt immer noch
eine starke Ablenkung durch Umweltreize. Mit ca.
13 bis 14 Jahren scheint die Aufmerksamkeits-
/Konzentrationsfähigkeit vollständig ausgebildet zu
sein.
Wahrnehmung [68,287]: Bis zum Ende des ersten
Lebensjahres fehlt ein Teil der physiologischen und
anatomischen Voraussetzungen, um Informationen
aus der Umwelt aufzunehmen und zu verarbeiten.
Bis zu einem Alter von 7 Jahren sind die Sinnesfunktionen
noch unvollständig differenziert. Wahrnehmungen,
Vorstellungen und Gefühle durchdringen
sich deshalb noch sehr stark. Das Kind
kann noch nicht zwischen Innen- und Aussenwelt
unterscheiden. Die visuelle und auditive Wahrnehmung
wirkt bei Kindern nicht gefahren-, sondern
interessenbezogen. Die Entwicklung der Wahrnehmung
ist eng mit der (psycho-)motorischen
Entwicklung verknüpft bzw. es besteht eine unmittelbare
Wechselwirkung.
Regelverständnis [5,5,305,305,336,336,336]:
Rakoczy [336] beschreibt zwar das normative Verständnis
von 3-jährigen Kindern, jedoch konnte zur
Entwicklung des Regelverständnisses keine Übersichtsarbeit
gefunden werden. Walter et al. [5,305]
führen an, dass Kinder nur ein mangelhaftes Verständnis
von Regeln besitzen, wobei sie vor allem
noch Mühe haben, soziale Regeln zu kennen. Es
erfolgt keine altersspezifische Differenzierung.
Psychomotorik [5,66,69,89,287,305]:
«Psychomotorik» bezeichnet in der Bewegungslehre
und Sportmotorik den Zusammenhang zwischen
inneren psychischen Prozessen (sensorische Aktivitäten,
Denken, Wahrnehmung, motorisches Gedächtnis,
Emotion, Motivation) und äusserlich
messbarem und wahrnehmbarem Geschehen in
der unmittelbaren Bewegungsausführung in verschiedenen
Dimensionen ... [89], S. 435). Der Begriff
Psychomotorik kann als ein ganzheitliches und
entwicklungsorientiertes Konzept verstanden werden,
welches Wahrnehmung und Bewegung gleichermassen
berücksichtigt. Die Entwicklung umfasst
hierbei die Summe der durch innere und äussere
Faktoren beeinflussten Wachstums- und Differenzierungsvorgänge
des Organismus. Die (differenzierte)
Entwicklung der Sinnesorgane beeinflusst
die psychomotorische Entwicklung und somit
auch die Wahrnehmung:
• Augen ⇒ Visuelle Wahrnehmung (sehen)
• Ohren ⇒ Auditive Wahrnehmung (hören)
• Nase ⇒ Olfaktorische Wahrnehmung (riechen)
• Zunge ⇒ Gustatorische Wahrnehmung (schmecken)
• Haut ⇒ Taktile Wahrnehmung (tasten)
bfu-Sicherheitsdossier Nr. 09 Anhang 239