2049_neu.indd - ARENA Verlag

ANDREAS SCHLÜTER für den Unterricht 

ARENA - Materialien für die Schule 

Andreas Schlüter 

2049 

ARENA Verlag • ISBN 978-3-401-05738-5 • 238 Seiten 

© ARENA Verlag • Postfach 5169 • 97001 Würzburg • Tel 0931/79644-0 • Fax 0931/79644-13 • Email info@arena-verlag.de • Web www.arena-verlag.de 

Eine Erarbeitung von 

Susanne Becker 

Herausgegeben von 

Peter Conrady 

Zum Inhalt 

1999. Miriam und ihre Freunde wollen – so lockt sie die Werbung – eigentlich nur ein bisschen 

Geld „im Schlaf verdienen“. Aber die Fünf wachen, wie sie nach und nach erkennen, im Jahr 2049 

auf – und zwar in künstlichen Körpern. Ihr Gehirn ist gescannt worden! Sind sie noch sie selbst 

oder nicht? Die Kinder fl iehen aus dem Labor in eine unbekannte, hoch technisierte Welt. Und zu 

alledem werden sie als Flüchtlinge auch noch gejagt. 

Zum Glück treffen sie auf Kosinus und Chip, Schüler aus dem Jahre 2049, die ihnen bei der abenteuerlichen 

Flucht und Rettung zur Seite stehen. Nach allerlei spannenden Turbulenzen landen die 

fünf Freunde wieder in ihrer Gegenwart. 

Zuvor erfährt der Roman aber noch einen Höhepunkt, denn er fragt, was eigentlich die Identität 

des Menschen ausmacht: Plötzlich wechseln die Charaktere der Kinder die Körper, es bilden sich 

sogar Hybrid-Wesen. Auf gut verständliche Weise thematisiert der Autor, wie sehr die Frage nach 

der eigenen und unverwechselbaren Identität den Menschen bewegt.


Zu Inhalt und Thema im Unterricht 

Sciencefi ction (SF) in der Schule – damit sind gewissermaßen gleich zwei Momente 

des Unterrichts vorgegeben: das spannungsorientierte Lesen und die Beschäftigung 

mit den Eigenarten der utopischen Welt oder Gesellschaft. Da diese Gattung immer 

in Bezug zu bestehenden Welten steht, wird ‚unsere’ Welt im SF immer auch kritisch 

kommentiert. Gesellschaftliche und technologiegeschichtliche Themen und Inhalte 

gehören zur Welt des SF. Ihr Bezug zur gegenwärtigen Welt wird in den vorliegenden 

Unterrichtsmaterialien aufgegriffen. 

Wie bereits bei anderen Schlüter-Romanen spielt die bekannte fünfköpfi ge Figurengruppe 

eine wichtige Rolle. Das ist für die Lesemotivation und den Lesegenuss 

wichtig. Dieses bewährte Muster kinderliterarischer Unterhaltung leistet Wichtiges 

für die Klassenlektüre: Das Angebot unterschiedlich gestalteter Figuren beiderlei 

Geschlechts deckt ein breites Interessensspektrum ab, so dass unterschiedliche 

Identifi kationen und Projektionen möglich sind. 

Die utopische Welt, ihre Ausstattung, die Lebensumstände der Menschen etc. bilden 

einen weiteren Schwerpunkt der Beschäftigung mit dem Roman. Hinzu kommt eine 

Reihe von Fragen moralischer (z. B. Forschungsethik), sozio-politischer, sozio-ökonomischer 

und technologischer Art (Biotechnologie und -elektronik). Das sind Fragestellungen, 

die auf das Interesse von Jugendlichen stoßen oder es wecken können. 

Dieser thematische Zugang fokussiert die Tatsache, dass Schlüter eine Reihe aktueller 

Probleme, technischer Entwicklungen und Wunschphantasien in die Zukunft 

projiziert: Arbeit gibt es kaum noch, dafür aber desto mehr Gewalt, Kleinkriminalität 

und Waffenbesitz – und auch die „Bürgermilizen“ haben enorm zugenommen. Die 

Herstellung künstlicher Körper, der Transfer des menschlichen Geistes und seiner 

Psyche sind zentrale Themen des Romans. Damit gehört 2049 zu den so genannten 

extrapolierenden SF-Romanen, die reale Entwicklungen in die Zukunft verlängern. 

Das gibt dem Roman auch eine kritische Dimension, wobei aber das Abenteuer 

stets das vorrangige Element bleibt. 

Lesemotivation und -genuss, Anleitungen zum Textverständnis auf unterschiedlichen 

Ebenen und die Diskussion technologischer und moralisch-psychologischer Aspekte 

bilden die Schwerpunkte in den vorliegenden Materialien zum Unterricht. 

Zum Autor 

Andreas Schlüter, 

geboren 1958, hat mehrere Jahre Kinder- und Jugendgruppen 

geleitet, bevor er zu schreiben begann. Er hat 

als freiberufl icher Journalist sowie bei verschiedenen 

Fernsehsendern gearbeitet und inzwischen schon viele 

sehr erfolgreiche Romane für Kinder veröffentlicht. 

www.aschlueter.de 

2

Nr. Arbeitsblatt / Thema Idee Textkenntnis 


1 

2 

Das Leseabenteuer beginnt: 

Kapitelüberschriften und 

Titelillustration 

Lektürelogbuch anlegen: Fragen 

zu jedem Kapitel 

3 Was ist geschehen? 

4 

Miriam und ihre Freunde: 

Personenbeschreibungen 

(Gattungs-) Erwartungen klären 

Selbstständige Organisation des 

Lesens; Textkenntnis sichern 

Die ersten drei Kapitel nach Anleitung 

in einem Brief zusammenfassen. 

Wörterbuch verfassen. 

5 Die Zukunft erforschen Wörterbuch verfassen. 

6 Neue Welt – neue Sprache 

7 

8 

9 

Arbeit und Gesellschaft in 

der Zukunft 

Geräte der Zukunft: Werbetexte 

und Gebrauchsanleitungen 

verfassen 

Androiden, Cyborgs und 

Mechas 

10 Identität 

Aktives Zuhören und 

Streitschlichtung üben 

Romaninhalt mit sachliterarischem 

Text verknüpfen. 

Spaß bei der Auseinandersetzung 

mit den im Roman geschilderten 

Alltagsgegenständen. 

Vorbereitung zum Thema Identität: 

Idee des künstlichen Menschen (Androiden, 

Cyborgs) verstehen. 

Verknüpfung mit dem Thema Schönheitsoperationen, 

um zur Auseinandersetzung 

mit der Frage nach der 

Identität zu gelangen. 

Keine 

Wird nach jedem 

Kapitel erledigt. 

Kapitel 1-3 

(S. 5-36). 

Lektüre bis ca. Kapitel 

»Gefangen!« 

(S. 36). 

Ab Kapitel Bekannte 

Schule (90-103) 

möglich; sukzessive 

fortzusetzen. 

ab Kapitel 10 

(S. 115) 

Speziell zum 

Kapitel »Neue 

Frisuren« 

(S. 113-125). 

Ab S. 90 möglich. 

Speziell zu den 

Kapiteln »Bittere 

Wahrheit« und 

»Unsterblichkeit« 

(S. 145-161). 

Lektüre bis S. 201. 

3

Name: Klasse: Datum: 

Das Leseabenteuer beginnt 

Lies die Kapitelüberschriften. Betrachte die Titelillustration des Romans 2049 von Andreas 

Schlüter. 

Was für eine Geschichte erwartest du? Mach dir einige Notizen. Sprecht über eure Erwartungen. 


Kapitelüberschrift 

Seite 

1 Ein unglaubliches Angebot 5-14 

2 Seltsames Erwachen 15-25 

3 Gefangen! 26-36 

4 Flucht aus dem Labor 37-48 

5 Neue Rätsel 49-59 

6 Immer neue Verfolger 60-70 

7 Flug ins Ungewisse 71-80 

8 Zukunft 81-89 

9 Bekannte Schule 90-103 

10 Seltsame Fotos 104-112 

11 Neue Frisuren 113-125 

12 Alte Spiele 126-134 

13 Gefährlicher Überfall 135-144 

14 Bittere Wahrheit 145-152 

15 Unsterblichkeit 153-161 

16 Flucht ums Überleben 162-172 

17 Unverwundbar 173-187 

18 Wer ist wer? 188-201 

19 Miriam 202-208 

20 Rollentausch 209-216 

21 Tödliches Ende 217-229 

22 Das Ende 2049 230-234 

23 Das Ende 1999 235-238 

Arbeitsblatt 

2049 | Andreas Schlüter | www.aschlueter.de 

1


Ein Lektürelogbuch anlegen 

Leg dir ein Lektürelogbuch an – nimm dazu am besten einen Schnellhefter im DIN A4-Format. Dann kannst du diese 

Blätter direkt einheften. 

Jedes Kapitel bekommt eine oder mehrere eigene Seite(n). Fülle die Tabelle nach jedem Kapitel aus. Die Fragen beantwortest 

du auf einem gesonderten Blatt. Füge aus jedem Kapitel eine Textstelle bei, die dir besonders aufgefallen ist. 


Kapitelüberschrift 

Seite 

1 Ein unglaubliches Angebot 5-14 

Gelesen 

am 

Frage zum Kapitel 

Wann spielt die Geschichte? Wenn du keine genauen 

Angaben findest, suche dir Indizien zur Eingrenzung. 

2 Seltsames Erwachen 15-25 

Beschreibe, was mit den Körpern von Miriam und 

ihren Freunden geschehen ist. 

3 Gefangen! 26-36 Warum können die Kinder nicht gehen? 

4 Flucht aus dem Labor 37-48 

5 Neue Rätsel 49-59 

6 Immer neue Verfolger 60-70 

7 Flug ins Ungewisse 71-80 

Warum ist die Aufschrift des Parfümfläschchens 

wichtig? 

Auf welche Weise gelingt den Kindern die Flucht? 

Woran erkennen die fünf Freunde, dass sie nicht in 

„ihrer“ Welt aufgewacht sind? 

Was befindet sich jeweils in den Ärmeln der durchsichtigen 

Anzüge? 

Welche Hinweise lassen Ben glauben, dass sie sich in 

der Zukunft befinden? 

Kleine Zusatz-Frage: Wer war Charles Babbage? 

8 Zukunft 81-89 

Was unterscheidet die fünf Freunde von den Schülern 

im Klassenzimmer? 

9 Bekannte Schule 90-103 Erkläre: Was heißt „Holos gucken“? 

10 Seltsame Fotos 104-112 

Welche Informationen erhält Kosinus über Gehirn- 

Scanning? 

11 Neue Frisuren 113-125 Wie lebt Chip? Was weißt du über ihre Eltern? 

12 Alte Spiele 126-134 

Was ist ein Ghetto in der Welt von 2049 und wer lebt 

dort? 

13 Gefährlicher Überfall 135-144 Wie geht ein Überfall im Jahre 2049 vonstatten? 

14 Bittere Wahrheit 145-152 Warum sind die Kinder eine Kopie ihrer selbst? 

15 Unsterblichkeit 153-161 

16 Flucht ums Überleben 162-172 

17 Unverwundbar 173-187 

Warum sollen die Kinder in einer „Media-Show“ 

auftreten? 

Warum müssen die Kinder ihre Anzüge wechseln? 

Bonus-Frage: Wer ist die Künstlerin K. Kehr? 

Erläutere, welche Szene dich in diesem Kapitel am 

stärksten berührt hat. 

18 Wer ist wer? 188-201 

Wer steckt in wessen Körper? 

Was heißt „SFF“? 

19 Miriam 202-208 Warum verliert Miriam ihre Freunde aus dem Blick? 

20 Rollentausch 209-216 

Schreibe deine Vermutung auf: Warum hat der Onkel 

die ‚vertauschten’ Kinder durch die Tür geschickt? 

21 Tödliches Ende 217-229 Wie wird „Identitäts-Chaos“ erklärt? 

22 Das Ende 2049 230-234 

23 Das Ende 1999 235-238 

Wo ist Miriam? Und wo ist sie noch? 

Warum hat der Roman zwei Schlüsse? 

Wie erklärst du dir, dass sich die Kinder an ihren 

‚Ausflug’ nicht erinnern, dass aber doch irgendetwas 

mit ihnen passiert ist? 

Was kannst du noch mit deinem Lektürelogbuch machen? 

Du kannst alle Arbeitsblätter einheften. 

Auch Bilder, Fotos und andere Texte kannst du ergänzen. 

Die Gedanken notieren, die dir beim Lesen gekommen sind. 

… 

Frage 

erledigt: 

Arbeitsblatt 

2 

2049 | Andreas Schlüter | www.aschlueter.de


Was ist geschehen? 

Lies die ersten drei Kapitel (S. 5-36). 

Schreibe einen Brief, in dem du deinem Freund oder deiner Freundin erzählst, dass du einen 

neuen Roman zu lesen angefangen hast. Schildere, was passiert ist. Überlege aber erst und 

notiere Stichworte: Wer spielt hier eine Rolle? Was haben die Kinder vor? Wo waren sie? Wo 

sind sie jetzt? Wie ist ihr Zustand und wie fühlen sie sich? Was wird weiter geschehen? 

Du kannst so anfangen: 


Liebe(r) , 

ich lese gerade ein Buch, das erzählt, wie … 

Arbeitsblatt 


3


Miriam und ihre Freunde 

Miriam und ihre Freunde sind Teil eines Experiments geworden. Über Teilnehmer und Teilnehmerinnen 

an Experimenten werden in der Regel genaue Aufzeichnungen gemacht. 

• Verfasse für jeden der fünf Freunde einen Eintrag in die Personendatei. Beachte ihr Aussehen 

und ihre äußeren Merkmale, ihr Temperament, ihre Eigenarten – notiere alles, was man von 

ihnen weiß. 


Miriam 

Jennifer 

Frank 

Ben 

Thomas 

Arbeitsblatt 


4


Die Zukunft erforschen 

Auf die Frage „Woher nehmen Sie ihre Ideen?“ antwortet Schlüter auf seiner Website (www.aschlueter.de): 

„Viele Grundideen hole ich mir aus Zeitungen und Zeitschriften. Besonders bei den Computerthemen lese ich 

oft nach, was gerade der neueste Stand der Technik ist und entwickle das, was es schon gibt, immer ein bisschen 

in Gedanken weiter: Internet, Netzwerke, Roboter, Weltraumfahrt usw.“ 

• Erforsche, wie es mit den erwähnten Dingen und Begriffen ist, die auf dieser Seite genannt werden. Eine Internetrecherche 

über Suchmaschinen ist hier nützlich. Auch neuere Lexika helfen weiter. 


Forschungsauftrag 

Die Anzüge der Kinder erweisen 

sich sogar in der Müllgrube als 

selbstreinigend. Gibt es solche 

Stoffe schon? Wird daran geforscht? 

Was ist mit fl iegenden, selbststeuernden 

Autos? 

Es gibt das worldwideweb – aber 

wie weit sind wir mit der globalen 

Datenvernetzung? 

Kino, 3D-Kino: Gibt es schon 

Holographie? 

Was ist eine Headycam (S. 30)? 

Visualisieren (S. 30) – was ist das? 

Geht das schon? 

Ist Gehirn-Scanning wirklich 

möglich? 

Was ist mit Laserwaffen? 

Navigationssysteme im Auto 

sprechen schon. Aber kann man 

auch sprechende Küchengeräte 

wie Mr. Cool kaufen? 

Zahlen per Daumenabdruck: 

Geht das bereits? 

Forschungsergebnis 

Arbeitsblatt 

5 



Neue Welt – neue Sprache 

Verfasse ein Wörterbuch. Such dir dazu Wörter und Redewendungen aus dem Text, erkläre ihre Bedeutung. Ein 

Verwendungsbeispiel, das du dir auch selbst ausdenken kannst, macht dein Wörterbuch anschaulicher. 

Tipp: Ihr könnt damit auch ein Quiz spielen. Wenn ihr die Wörter auf eine Karteikarte schreibt und auf die Rückseite 

die Bedeutung kann jeder für sich seine Kenntnisse überprüfen. 

Forschungsauftrag Seite Forschungsergebnis 


memo 95 

completely clip 83 

Ugly-Knollen 92 

Außenbürger-Park 120 

in Ordnung; auf die Frage „Kommst du mit?“ antwortet man 

mit „Memo!“ 

Arbeitsblatt 


6


Arbeit und Gesellschaft in der Zukunft 


5 

10 

15 

20 

25 

30 

Vieles, was in 2049 beschrieben ist, ist schon heute als Problem bekannt – etwa, ob in der 

Zukunft genügend Arbeitsplätze vorhanden sein werden. Es fehlen nach Einschätzung von 

Experten besonders Arbeitsplätze für diejenigen, die keine hochqualifi zierten Berufe erlernen 

werden. 

• Lies folgenden Text über die so genannte Industrialisierung. Man kann auch sagen: Über die 

Suche der Menschen nach Möglichkeiten, die eigene Arbeitskraft zu ersetzen. 

• Lies auf S. 119-120 welche Folgen in 2049 geschildert werden. Sprecht über die Lebensverhältnisse 

der Bürger ohne Arbeit. 

Industrialisierung 

Erste Formen der industriellen Produktion 

Im 16. Jahrhundert entstehen in Teilen des Handwerks und in den Manufakturen (frühen 

Industriebetrieben) erste Formen industrieller Produktion. In manchen Betrieben gibt es 

bereits Arbeitsteilung, teilweise kommen erste Maschinen zum Einsatz. 

Erfindung von Dampfmaschine und Webstuhl 

1765 baut der Engländer James Watt die erste leistungsfähige Dampfmaschine. Damit ist 

eine Antriebskraft für starke Maschinen entdeckt. 1787 erfi ndet sein Landsmann Edmund 

Cartwright den mechanischen Webstuhl, der die Textilproduktion revolutioniert. Beides 

beschleunigt die Industrialisierung enorm. 

Die industrielle Revolution 

Zwischen 1800 und 1883 werden Eisenbahn, Schiffsschraube, elektrischer Telegraf, Fernsprecher, 

Dynamomaschine und Benzinmotor entwickelt. Man spricht von der „industriellen 

Revolution.“ […] 

Die soziale Frage 

In den Fabriken herrschen zum Teil menschenunwürdige Arbeitsbedingungen. Die Arbeiter 

– Männer, Frauen, oft auch Kinder – arbeiten über 15 Stunden am Tag. Es gibt keine 

Arbeitsschutzbestimmungen und keine soziale Sicherung für Kranke und Alte. […] Ende 

des 19. Jahrhunderts werden in Deutschland zahlreiche Gesetze zum Schutze der Arbeiter 

erlassen. 

Henry Ford führt das Fließband ein 

Im Jahr 1908 lässt der amerikanische Industrielle Henry Ford zum ersten Mal Autos am 

Fließband herstellen. […] Mit Hilfe des Fließbandes verringert sich die Zeit, die für den 

Zusammenbau eines Wagens benötigt wird von 12,5 auf 1,5 Stunden. […] 

Rationalisierung und Automation 

1941 baut Konrad Zuse […] in Berlin den ersten programmgesteuerten Computer und 

leitet damit eine technologische Revolution ein. Die Erfi ndung des Computers und des 

Mikrochips, auf dem sich viele tausend Informationen speichern lassen sowie Neuerungen 

wie zum Beispiel das Telefon verändern die Arbeitswelt stark. In den Betrieben werden 

immer mehr Arbeiten von Maschinen übernommen – ein Prozess, der als Rationalisierung 

bezeichnet wird und viele Arbeitsplätze kostet. In manchen Betrieben läuft die gesamte 

Fertigung inzwischen vollautomatisch ab, während der Mensch den Prozess vom Steuerpult 

aus überwacht. 

Aus: Reisach, Ulrike / Knappe, Joachim: Wirtschaft. Was ist Was spezial. Nürnberg: Tessloff 2002. S. 22. 

Arbeitsblatt 


7


Werbetexte verfassen 

„Das ganze für lediglich 350 Weltdollar!“ (S. 66) 

In 2049 liest man von interessanten neuen Geräten und Produkten. Aber eins ist geblieben: 

Die Werbung. 


Verfasse eigene Werbetexte. 

Beispiele für die zu bewerbenden Produkte fi ndest du auf dieser Seite- 

Tipp: Lies die Werbebeispiele in 2049 auf der Seite 66 oder den Seiten 203-204. 

DAS Duo: 

Was soll ich essen? 

Mr. Cool empfiehlt! 

Spezial Holobrille 

Kuschel-Ei! 

schnell schneller 

SPHERICAL SPINS! 

Jetzt noch besser 

das neue 

Friseur- 

Waschbecken! 

Extra: 

Produziert eure Werbung für das Radio. Dazu probt ihr 

den Text ausdrucksvoll zu sprechen. Dann nehmt ihr ihn 

mit dem Kassettenrekorder oder MP3-Player auf. 

Arbeitsblatt 


8


Androiden, Cyborgs und Mechas 


5 

10 

15 

20 

Die Idee menschenähnliche Maschinen oder maschinenähnliche Menschen zu erzeugen ist 

nicht erst heute entstanden. Mit künstlichen Puppen fi ng es an – künstliche Schachspieler 

oder Cembalospielerinnen gab es bereits im 18.Jahrhundert. Seither wurde die Idee, Automaten 

in Menschengestalt zu erzeugen in der Wirklichkeit und in der Literatur und in Filmen 

weiter gedacht. In zwei Richtungen: Maschinen und Computer wurden menschenähnlicher 

gemacht. Und es wurde immer weiter überlegt, wie der Mensch selbst perfektioniert 

werden kann. Für diese ‚vermischten’ Wesen sind unterschiedliche Begriffe entstanden. Ein 

Androide ist ein künstlich hergestelltes menschenähnliches Wesen, ein Roboter ist ein technisches 

Gerät, das nicht unbedingt einen menschenähnlichen Körper hat. Mechas heißen die 

künstlichen Menschen in einem Film von Steven Spielberg. Der Film heißt A.I. – das ist die 

englische Abkürzung für künstliche Intelligenz. 

Heute wird viel von Cyborgs gesprochen. 

1. Lies dir die Erläuterungen durch. Welche Merkmale hat ein Cyborg? 

Gibt es unterschiedliche Auffassungen darüber? 

Der Begriff Cyborg bezeichnet einen Menschen, der aus biologischen und künstlichen 

Teilen besteht. Der Cyborg ist ein Mischwesen zwischen lebendigem Organismus 

und Maschine. Der Name leitet sich von englisch cybernetic organism, 

»kybernetischer Organismus« ab. 

Der Begriff stammt aus dem Roman Neuromancer (1984) von William Gibson. 

Möglich ist auch die Herkunft aus dem Bereich Raumfahrt, aus Überlegungen für 

Raumfahrtprojekte künstliche Menschen zu züchten. Verkürzt wird der Begriff 

ebenfalls verwendet für die Borg, eine außerirdische Rasse in der Science-Fiction- 

Serie Star Trek. 

In der modernen Biotechnologie gibt es durchaus Bestrebungen, biologische Elemente 

(in diesem Fall Menschen) mit technischen Elementen zu verbinden. Dieser 

technische Bereich wird als Bioelektronik bezeichnet. Menschen mit technischen 

Implantaten wie Herzschrittmachern, künstlichen Gliedmaßen und komplexen 

Prothesen kommen dem Begriff des „Cyborgs“ schon recht nahe. „Ungefähr 10% 

der aktuellen Bevölkerung der USA sind vermutlich im technischen Sinn Cyborgs“, 

schreibt N. Katherine Hayles im ‚Cyborg Handbook‘. Andere Forscher gehen noch 

weiter. So stellt der moderne Mensch nach Ansicht von Walther Zimmerli, Präsident 

der Privaten Universität Witten-Herdecke, ein Wesen dar, welches in einer 

symbiotischen Verbindung mit der ihn umgebenden Technik lebt. Er ist demnach 

„Teil eines solchen Mensch-Maschine-Komplexes“ (Zitat aus Lehre & Forschung 

9/2000). Entsprechend ist ein Cyborg bereits eine Person, die sich mit Technik 

umgibt, etwa in einem Auto sitzt oder auch nur eine Brille trägt. 

Quelle: http://de.wikipedia.org/wiki/Cyborg 

2. Sind Miriam und ihre Freunde Cyborgs? 

Diskutiert in der Klasse darüber. 

Arbeitsblatt 


9


Identität 

„In Wahrheit bin ich zweiundfünfzig!“ 

„In Wahrheit? setzte der Onkel nach. Welche Wahrheit? Selbst ein Alter von fünfundzwanzig ist eine 

willkürlich festgelegte Zahl.“ (S. 197). 

1. Lies die Passage im Buch noch einmal nach. 

Wie begründet der Onkel seine Zweifel? 


Als Jennifer sich wundert, dass der Wachmeisterin so wenig an ihrer Identität liegt, erklärt 

diese, dass sie in ihrem anderen Körper sehr viel unglücklicher gewesen sei. Schon jetzt gibt es 

viele Menschen, die ihr Aussehen erheblich verändern lassen. Michael Jackson hat allein schon 

an der Nase mehr Operationen hinter sich als andere insgesamt an medizinischen Untersuchungen 

über sich ergehen lassen mussten. Über die Sängerin Cher scherzte man an ihrem 

Geburtstag: „Herzlichen Glückwunsch zum 55. Geburtstag, Cher – jedenfalls für manche deiner 

Körperteile.“ Und Cindy Jackson ist eigentlich überhaupt nicht mehr sie selbst. Mit knapp 

40 Operationen (Weltrekord!) hat sie sich in eine zeitlos junge Barbie-Frau verwandeln lassen 

– Cyberpuppe wird sie genannt. 

2. Was gehört zu deiner Identität? 

Wärst du in einem anderen Körper du selbst? 

Oder kommt dir der Gedanke fremd oder abwegig vor? 

3. Diskutiert in der Klasse: Wo steckt die Identität? 

Aus: Law, Stephen: 

Philosophie. 

Abenteuer Denken. 

Würzburg: Arena 2002, S. 78 

Arbeitsblatt 

10 



Anderland – Anderswelt: Sciencefiction 

2049 ist ein SF-Roman. Schlage das Wort nach. 

Aus welchen englischen Wörtern besteht es? Was bedeuten sie? 


Solche Romane 

1. 

2. 

3. 

4. 

5. 

6. 

7. 

8. 

spielen in einer zeitlich fernen Zukunft, 

in einer technisch hoch entwickelten Welt, 

in der die Naturwissenschaften oder die Forschung von großer Bedeutung sind; 

die ausgestattet sind mit Maschinen, Einrichtungen, Alltagsgegenständen, die technisch neu 

und für uns ungewöhnlich sind; oft sind die Geräte eine Weiterentwicklung von bereits 

existierenden Ideen, 

erzählen oft abenteuerliche und spannende Geschichten wie z.B. Zeitreisen, 

können Kriminal-, Kriegs- oder Liebesromane sein; 

sind von Figuren bevölkert, die Menschen oder menschenähnliche Wesen sein können, 

aber nicht müssen; sie haben aber häufi g andere Fähigkeiten oder Interessen als wir heute. 

Meistens geht es um einen Fall, ein Problem, einen Konfl ikt, der zu lösen ist. 

Erläutere zu jedem Punkt auf einem Extrablatt, 

wie das in dem Roman 2049 aussieht. 

Das kommt dann in dein Lektürelogbuch. 

Kennst du solche Romane oder Filme? Nenne drei, die diese Bedingungen erfüllen. Wenn dir 

kein Titel einfällt, dann suche im Internet, in einer Buchhandlung oder in einer Bücherei nach 

Titeln. 

1 

2 

3 

Arbeitsblatt 

11 



Von A wie Aiken bis Z wie Zuse : Computer verändern die Welt 

Konrad Zuse 

Deutscher Ingenieur 

(1910-1995) 


5 

10 

15 

20 

Erkläre die hervorgehobenen Wörter oder Begriffe. 

Wenn du sie nicht kennst, dann schlage im Wörterbuch nach. 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

Binärer Code 

Elektromechanik 

Kalkül 

Lochstreifen 

Elektronenrechner 

Transistorrechner 

Pionier 

Informiere dich über Howard A. Aiken und Charles Babbage. 

Schlage in einem Lexikon nach oder lies unter: 

www.fh-niederrhein.de/~rehork/ge_info/geschichte.htm 

25 

30 

35 

Konrad Zuse ist der Erfi nder und Konstrukteur 

der ersten vollautomatischen, 

programmgesteuerten und frei programmierbaren 

Rechenanlage der Welt. 

Zwischen 1934 und 1936 entwickelte er 

eine Rechenmaschine, die er „Z1“ nannte. 

Sie war der erste programmgesteuerte 

Rechner und arbeitete bereits mit 

dem binären Code, also der Technik, 

auf der heute alle Computer basieren. 

Das Nachfolgermodell „Z2“ hatte bereits 

elektromechanische Bauteile. 

1941 gelang ihm der Bau einer Rechenanlage 

mit 2000 Relais (elektrische 

Schaltvorrichtungen) – „Z3“, der erste 

betriebsfähige Computer. 1945 veröffentlichte 

Zuse „Plankalkül“, die erste 

Programmiersprache der Welt für Computer. 

1959 brachte seine Firma einen 

lochstreifengesteuerten Zeichenautomaten, 

den „Graphomat“ heraus 

und trieb auch im Bereich der Rechner 

die Entwicklung weiter voran: Bereits 

1956 hatte Zuse mit „Z22“ den ersten 

Elektronenrechner entwickelt, der 

Nachfolger „Z23“ war ein Transistorrechner. 

Zuse war wie der Amerikaner 

Howard Aiken (1900-1973) ein 

Computerpionier, doch sein Anteil an 

der Entwicklung des Computers ist erst 

in der neueren Wissenschaftsgeschichte 

wieder entdeckt worden. 

Quelle: 1000 Porträts: Das große Buch 

der Biografi en von A–Z. Ravensburg: Ravensburger 

Buchverlag 2003. S. 373f. 

Arbeitsblatt 

12 


Weitere Vorschläge 

1. „Himmel wo sind wir?“ Der erste Anblick der fremden Welt. 

Lies noch einmal S. 55-59. Stelle die Szene bildlich dar, auf die die Kinder blicken. Du kannst 

malen, kleben, zeichnen. 

Tipp: Auch auf S. 162-164 fi ndest du noch gute Hinweise. 


2. Beschreibe einen Tag im Leben von Kosinus oder Chip – wann stehen sie wo auf? Frühstücken 

sie? Wie sieht es mit dem Waschen und Zähneputzen aus? Geh alle Etappen des Tages 

durch. Versuche, möglichst viele typische Maschinen und Gewohnheiten der Menschen aus 

dem Roman unterzubringen. Hefte den Tagesablauf im Lektürelogbuch ab. 

3. Stell dir vor, du erhältst das Angebot, dein Gehirn in einen Körper deiner Wahl hineinscannen 

zu lassen. 

Schreibe auf, was du erlebst. Hefte deine Geschichte in dein Lektürelogbuch. 

Literatur- und Onlineempfehlungen für Schüler und Schülerinnen: 

Zum Thema Identität: 

Law, Stephen: Wo ist das Ich? In: Philosophie. Abenteuer Denken. Aus dem Englischen von Anne 

Braun. Mit Bildern von Daniel Postgate. Würzburg: Arena 2002. S. 64-89. 

Zum Thema Virtuelle Welt: 

Law, Stephen: Woher wissen wir, dass die Welt nicht virtuell ist? In: Philosophie. Abenteuer 

Denken. Aus dem Englischen von Anne Braun. Mit Bildern von Daniel Postgate. Würzburg: 

Arena 2002. S. 34-63. 

Zum Thema künstliche Schönheit: 

Die handgemachte Frau. In: DIE ZEIT 2/2002. 

http://zeus.zeit.de/text/archiv/2002/02/200202_schoenheit.3.xml 

Zum Thema Cyborgs und Hybriden: 

http://www.hybridenmuseum.de/pages/info/info.html 

Lehrer und Lehrerinnen sollten vorher aber prüfen, 

ob die Eindrücke und Bilder für ihre Schüler in Frage kommen. 

Zur eigenen Information: 

Melzer, Helmut: Sciencefi ction für Kinder und Jugendliche. In: Lange, Günter (Hrsg.): Taschenbuch 

der Kinder- und Jugendliteratur: Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren 2002. 

S. 547-565. 

16

2049_neu.indd - ARENA Verlag

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