Beurteilungsbogen für das Praktikum
Beurteilungsbogen für das Praktikum
Beurteilungsbogen für das Praktikum
Sie wollen auch ein ePaper? Erhöhen Sie die Reichweite Ihrer Titel.
YUMPU macht aus Druck-PDFs automatisch weboptimierte ePaper, die Google liebt.
Wir machen<br />
Sie fit <strong>für</strong> die Zukunft<br />
Leistungsbewertung <strong>für</strong> die Ausbildung der<br />
Erzieherinnen und Erzieher im Rahmen der<br />
Fachschule <strong>für</strong> Sozialpädagogik<br />
und<br />
Höheren Berufsfachschule (Erzieher/in mit Abitur)<br />
Hiermit bescheinigen wir, <strong>das</strong>s Frau/ Herr __________________________________<br />
in der Zeit vom _____________ bis _____________ mit _________ Wochenstunden<br />
in unserer Einrichtung (Name)_____________________________________<br />
<strong>das</strong> Berufspraktikum absolviert hat.<br />
Fehltage ___________________ davon unentschuldigt __________________<br />
_______________________________________________________________________<br />
Datum Unterschrift Leitung der Einrichtung Praxisanleitung Praktikant/in<br />
Legende: 5 = sehr ausgeprägt, stets in vollem Umfang erreicht, 4 = gut vorhanden, 3 = zufrieden stellend vorhanden, 2 = teilweise vorhanden, 1 = nicht<br />
vorhanden, 0 = nicht feststellbar, bei uns nicht relevant
Beurteilung von: _________________________________________________ Klasse: ________________ Seite 2<br />
Legende: 5 = sehr ausgeprägt, stets in vollem Umfang erreicht, 4 = gut vorhanden, 3 = zufrieden stellend vorhanden, 2 = teilweise vorhanden, 1 = nicht vorhanden,<br />
0 = nicht feststellbar, bei uns nicht relevant<br />
Selbstkompetenz Beschreibung Anforderungen<br />
FSU/ 11A<br />
Die Praktikantin kann<br />
Anforderungen<br />
FSO/ 12A 13A<br />
Die Praktikantin kann<br />
Anforderungen<br />
FSA/ 14A<br />
Die Praktikantin kann<br />
Bemerkungen<br />
Selbstwahrnehmung<br />
Realistische Einschätzung der<br />
eigenen Stärken und Schwächen<br />
eigene Grenzen erkennen<br />
0 1 2 3 4 5<br />
eigene Grenzen akzeptieren<br />
0 1 2 3 4 5<br />
eigene Grenzen überwinden<br />
0 1 2 3 4 5<br />
Wahrnehmen, differenzieren und<br />
äußern von unterschiedlichen<br />
Gefühlen<br />
wahrnehmen, differenzieren<br />
und äußern, wie es sich<br />
auswirkt, wenn es ihr gut oder<br />
schlecht geht<br />
wahrnehmen, differenzieren<br />
und äußern wie es sich<br />
auswirkt, wenn sie Sympathie<br />
und Antipathie empfindet<br />
„Übertragungen“ und<br />
„Gegenübertragungen“<br />
wahrnehmen, differenzieren<br />
und äußern.<br />
0 1 2 3 4 5<br />
0 1 2 3 4 5<br />
0 1 2 3 4 5<br />
Empathie<br />
Einfühlendes Verstehen in<br />
verschiedene Personengruppen<br />
Einfühlendes Verstehen in<br />
Kinder und Mitarbeiter<br />
0 1 2 3 4 5<br />
Einfühlendes Verstehen in<br />
Kinder / Jugendliche,<br />
Mitarbeiter und Eltern<br />
0 1 2 3 4 5<br />
Einfühlendes Verstehen in<br />
Kinder / Jugendliche,<br />
Mitarbeiter, Eltern,<br />
Trägervertreter,<br />
Kooperationspartner, Lehrer<br />
etc.<br />
0 1 2 3 4 5<br />
Innere Motivation<br />
Lernfähigkeit<br />
Anstrengungsbereitschaft,<br />
Lernbereitschaft,<br />
Bereitschaft zur persönlichen<br />
Weiterentwicklung<br />
Einsatzbereitschaft,<br />
Durchhaltevermögen 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5<br />
Den kognitiven Anforderungen der<br />
Ausbildung gemäß Ausbildungsstand<br />
entsprechen 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5<br />
Reflexionsbereitschaft<br />
Pädagogisches Handeln hinsichtlich<br />
didaktischer Überlegungen,<br />
methodischen Vorgehens und<br />
pädagogischem Verhalten<br />
überdenken<br />
erkennt die Wichtigkeit von<br />
Reflexion und akzeptiert sie.<br />
0 1 2 3 4 5<br />
in Begleitung die Reflexion<br />
motiviert und engagiert<br />
mitgestalten.<br />
0 1 2 3 4 5<br />
erkennt die Reflexion als<br />
Grundlage des pädagogischen<br />
Handelns und verfolgt diese<br />
konsequent.<br />
0 1 2 3 4 5<br />
Kontinuierliche<br />
Belastbarkeit<br />
Kontinuierliche<br />
Belastbarkeit<br />
a) Bewältigung der übertragenen<br />
Aufgaben in der Praxis 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5<br />
b) Bewältigung der gestellten<br />
schulischen Aufgaben 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5
Beurteilung von: _________________________________________________ Klasse: ________________ Seite 3<br />
Selbstkompetenz Beschreibung Anforderungen<br />
FSU/ 11A<br />
Die Praktikantin kann<br />
Anforderungen<br />
FSO/ 12A 13A<br />
Die Praktikantin kann<br />
Anforderungen<br />
FSA/ 14A<br />
Die Praktikantin kann<br />
c) Bewältigung von belastenden<br />
Situationen 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5<br />
Bemerkungen<br />
Verantwortungsbewusstsein<br />
Adäquates<br />
Erscheinungsbild<br />
Selbständigkeit<br />
Verbindlichkeit , Zuverlässigkeit,<br />
Umsicht, Pünktlichkeit 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5<br />
Dem Arbeitsauftrag, dem Arbeitsfeld<br />
u. der Zielgruppe entsprechendes<br />
Auftreten. 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5<br />
Aufgaben selbständig wahrnehmen<br />
und handeln entsprechend des<br />
Ausbildungsstandes. 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5<br />
Arbeitsabläufe und -aufgaben<br />
selbstorganisiert strukturieren und<br />
durchführen können entsprechend<br />
des Ausbildungsstandes. 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5<br />
Kontaktfähigkeit<br />
Kontaktaufnahme und<br />
Beziehungspflege<br />
zu Kindern / Leiter/in /<br />
Mitarbeitern/innen / Eltern<br />
(Grüßen, Bekanntmachen,<br />
Steckbrief etc.)<br />
0 1 2 3 4 5<br />
zusätzlich Jugendliche,<br />
Trägervertreter/innen<br />
0 1 2 3 4 5<br />
zusätzlich<br />
Öffentlichkeitsvertreter,<br />
vernetztes und / oder<br />
interdisziplinäres Arbeiten<br />
0 1 2 3 4 5<br />
Sprachliche<br />
Kompetenz<br />
- adäquate verbale<br />
Ausdrucksfähigkeit (grammatikalisch<br />
richtige Sätze, flüssige Sprache etc.)<br />
- adäquate Schriftsprache<br />
(Fachbegriffe, grundlegende<br />
orthographische Kenntnisse, formal<br />
ansprechend)<br />
0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5<br />
Persönliche<br />
Weltanschauung<br />
Bereitschaft zur religiösen,<br />
interkulturellen und ethischen<br />
Auseinandersetzung und<br />
Entwicklung einer adäquaten<br />
Haltung 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5
Beurteilung von: _________________________________________________ Klasse: ________________ Seite 4<br />
Fachkompetenz Beschreibung Anforderungen<br />
FSU/ 11A<br />
Die Praktikantin kann<br />
Einsicht in<br />
strukturelle<br />
Zusammenhänge<br />
Institutionelle Rahmenbedingungen<br />
erkennen und berücksichtigen<br />
Institutionelle<br />
Rahmenbedingungen<br />
erkennen<br />
Anforderungen<br />
FSO/12A 13A<br />
Die Praktikantin kann<br />
Institutionelle<br />
Rahmenbedingungen kennen<br />
und verstehen<br />
Anforderungen<br />
FSA/ 14A<br />
Die Praktikantin kann<br />
Institutionelle<br />
Rahmenbedingungen in<br />
Planung einbeziehen<br />
Bemerkungen<br />
0 1 2 3 4 5<br />
0 1 2 3 4 5<br />
0 1 2 3 4 5<br />
Rechtliche Rahmenbedingungen<br />
erkennen und berücksichtigen<br />
Rechtliche<br />
Rahmenbedingungen<br />
erkennen<br />
Rechtliche<br />
Rahmenbedingungen kennen<br />
und verstehen<br />
Rechtliche<br />
Rahmenbedingungen in<br />
Planung einbeziehen<br />
0 1 2 3 4 5<br />
0 1 2 3 4 5<br />
0 1 2 3 4 5<br />
verwaltungstechnische<br />
Rahmenbedingungen erkennen und<br />
berücksichtigen<br />
Verwaltungstechn.<br />
Rahmenbed. erkennen<br />
0 1 2 3 4 5<br />
Verwaltungstechn<br />
Rahmenbed. kennen und<br />
verstehen<br />
0 1 2 3 4 5<br />
verwaltungstechn Rahmenbed.<br />
in Planung einbeziehen<br />
0 1 2 3 4 5<br />
betriebswirtschaftliche<br />
Rahmenbedingungen erkennen und<br />
berücksichtigen<br />
betriebswirt. Rahmenbed.<br />
erkennen<br />
0 1 2 3 4 5<br />
betriebswirt. Rahmenbed.<br />
kennen und verstehen<br />
0 1 2 3 4 5<br />
betriebswirt. Rahmenbed. in<br />
Planung einbeziehen<br />
0 1 2 3 4 5<br />
Beobachtung<br />
Systematisch und unsystematisch<br />
wahrnehmen und beobachten können<br />
teilnehmend und<br />
nichtteilnehmend beobachten<br />
Differenziert teilnehmend und<br />
nichtteilnehmend beobachten<br />
Gezielt beobachten und<br />
Beobachtungen differenzieren<br />
0 1 2 3 4 5<br />
0 1 2 3 4 5<br />
0 1 2 3 4 5<br />
teilweise strukturiert<br />
beobachten<br />
differenziert und strukturiert<br />
beobachten<br />
differenziert und strukturiert<br />
beobachten<br />
0 1 2 3 4 5<br />
0 1 2 3 4 5<br />
0 1 2 3 4 5<br />
Die Leuvener<br />
Beobachtungsscala anwenden.<br />
Verschiedene<br />
Beobachtungsverfahren<br />
anwenden<br />
Beobachtungsverfahren an die<br />
Gruppe anpassen und<br />
weiterentwickeln<br />
0 1 2 3 4 5<br />
Einzelne Kinder wahrnehmen<br />
0 1 2 3 4 5<br />
0 1 2 3 4 5<br />
Teilgruppen beobachten<br />
0 1 2 3 4 5<br />
0 1 2 3 4 5<br />
Die Gesamtgruppe wahrnehmen<br />
und beobachten<br />
0 1 2 3 4 5
Beurteilung von: _________________________________________________ Klasse: ________________ Seite 5<br />
Fachkompetenz Beschreibung Anforderungen<br />
FSU/ 11A<br />
Die Praktikantin kann<br />
Dokumentation<br />
Mündlich und schriftlich beschreiben<br />
und dokumentieren können<br />
mündlich und schriftlich<br />
beschreiben<br />
0 1 2 3 4 5<br />
Anforderungen<br />
FSO/12A 13A<br />
Die Praktikantin kann<br />
Differenziert mündlich und<br />
schriftlich beschreiben<br />
0 1 2 3 4 5<br />
Anforderungen<br />
FSA/ 14A<br />
Die Praktikantin kann<br />
Ergebnisse und Prozesse<br />
mündlich und schriftlich<br />
dokumentieren<br />
0 1 2 3 4 5<br />
Bemerkungen<br />
teilweise strukturiert<br />
beschreiben<br />
differenziert und strukturiert<br />
beschreiben<br />
differenziert und strukturiert<br />
dokumentieren<br />
0 1 2 3 4 5<br />
0 1 2 3 4 5<br />
0 1 2 3 4 5<br />
Beobachtungen<br />
dokumentieren<br />
verschiedene<br />
Dokumentationsverfahren<br />
anwenden<br />
Dokumentationsverf. an die<br />
Gruppe anpassen und<br />
weiterentwickeln<br />
0 1 2 3 4 5<br />
0 1 2 3 4 5<br />
0 1 2 3 4 5<br />
einzelne Kinder gezielt<br />
beschreiben<br />
Einzelne Kinder / Jugendliche<br />
differenziert beschreiben,<br />
Teilgruppen beobachten<br />
Die Gesamtgruppe gezielt<br />
wahrnehmen und beobachten<br />
0 1 2 3 4 5<br />
0 1 2 3 4 5<br />
0 1 2 3 4 5<br />
Bildungsdokumentation<br />
erstellen<br />
0 1 2 3 4 5<br />
Entwicklungsbericht schreiben<br />
0 1 2 3 4 5<br />
Analyse<br />
Strukturiert und unstrukturiert<br />
bewerten und analysieren können<br />
teilnehmende und<br />
nichtteilnehmende<br />
Beobachtungen bewerten und<br />
analysieren<br />
0 1 2 3 4 5<br />
differenziert teilnehmende<br />
und nichtteilnehmende<br />
Beobachtungen bewerten und<br />
analysieren<br />
0 1 2 3 4 5<br />
Differenziert bewerten und<br />
analysieren<br />
0 1 2 3 4 5<br />
Schlüsse ableiten und Konsequenzen<br />
ziehen<br />
Situationen und Handlungen<br />
verstehen<br />
0 1 2 3 4 5<br />
Schlüsse aus Beobachtungen<br />
ableiten und Konsequenzen<br />
ziehen<br />
0 1 2 3 4 5<br />
Schlüsse aus langfristigen Beobachtungen<br />
ableiten,<br />
Konsequenzen ziehen und in<br />
einen größeren Zusammenhang<br />
stellen<br />
0 1 2 3 4 5
Beurteilung von: _________________________________________________ Klasse: ________________ Seite 6<br />
Fachkompetenz Beschreibung Anforderungen<br />
FSU/ 11A<br />
Die Praktikantin kann<br />
Planung<br />
Mündl- und schriftl. Planung<br />
darstellen können<br />
Lernziele entwickeln und<br />
formulieren<br />
0 1 2 3 4 5<br />
Anforderungen<br />
FSO/12A 13A<br />
Die Praktikantin kann<br />
Lernziele entwickeln,<br />
formulieren und<br />
operationalisieren<br />
0 1 2 3 4 5<br />
Anforderungen<br />
FSA/ 14A<br />
Die Praktikantin kann<br />
Langfristige Lernziele<br />
entwickeln, formulieren und<br />
operationalisieren<br />
0 1 2 3 4 5<br />
Bemerkungen<br />
Ziele aus der Analyse ableiten<br />
Langfristige Ziele aus der<br />
Analyse ableiten<br />
0 1 2 3 4 5<br />
0 1 2 3 4 5<br />
0 1 2 3 4 5<br />
Didaktische Planungsansätze<br />
beschreiben<br />
Didaktische Planungsansätze<br />
ausprobieren<br />
Didaktische Planungsansätze<br />
differenziert anwenden<br />
0 1 2 3 4 5<br />
0 1 2 3 4 5<br />
0 1 2 3 4 5<br />
Konzeption der Einrichtung<br />
kennen<br />
0 1 2 3 4 5<br />
In der Konzeption handeln<br />
0 1 2 3 4 5<br />
Konzeption differenziert<br />
umsetzen<br />
0 1 2 3 4 5<br />
p.T. konzipieren<br />
0 1 2 3 4 5<br />
p.R. und Projekte konzipieren<br />
0 1 2 3 4 5<br />
ihr konzeptionelles Handeln<br />
eigenständig und längerfristig<br />
weiterentwickeln<br />
0 1 2 3 4 5<br />
Handlungskompetenzen entwickeln<br />
kleine Handlungen ableiten<br />
0 1 2 3 4 5<br />
Didaktisch / methodisch,<br />
pädagogische Handlungen<br />
ableiten<br />
0 1 2 3 4 5<br />
Eigenständig didaktische<br />
Planungskonzepte entwickeln<br />
0 1 2 3 4 5<br />
Methodenkompetenz Unterschiedliche Methoden der<br />
sozialen Arbeit kennen und planvoll<br />
anwenden<br />
Sozialformen kennen,<br />
auswählen und ausprobieren<br />
0 1 2 3 4 5<br />
Sozialformen zielgerichtet<br />
anwenden. Präsentations- und<br />
Moderationstechniken<br />
kennen.<br />
0 1 2 3 4 5<br />
Methodisches Handeln<br />
professionalisieren<br />
0 1 2 3 4 5
Beurteilung von: _________________________________________________ Klasse: ________________ Seite 7<br />
Fachkompetenz Beschreibung Anforderungen<br />
FSU/ 11A<br />
Die Praktikantin kann<br />
Reflexionsfähigkeit<br />
Pädagogisches Handeln hinsichtlich<br />
didaktischen Überlegungen,<br />
methodischen Vorgehen und<br />
pädagogischen Verhalten überdenken<br />
können.<br />
Situationen erkennen,<br />
beschreiben und unter<br />
Anleitung bewerten und<br />
Handlungsalternativen<br />
entwickeln.<br />
0 1 2 3 4 5<br />
Anforderungen<br />
FSO/12A 13A<br />
Die Praktikantin kann<br />
Situationen beschreiben und<br />
bewerten und<br />
Handlungsalternativen<br />
entwickeln.<br />
0 1 2 3 4 5<br />
Anforderungen<br />
FSA/ 14A<br />
Die Praktikantin kann<br />
Selbständig, situationsgerecht<br />
und zeitnah Situationen<br />
einschätzen und adäquat<br />
handeln.<br />
0 1 2 3 4 5<br />
Bemerkungen<br />
Übergreifende<br />
Fachkompetenz<br />
Wer arbeitet mit wem, mit was bis<br />
wann<br />
gruppenintern<br />
0 1 2 3 4 5<br />
gruppenübergreifend<br />
0 1 2 3 4 5<br />
Vernetzend (Eltern, Träger)<br />
0 1 2 3 4 5<br />
Absprachen treffen und<br />
einhalten<br />
differenzierte Absprachen<br />
treffen und einhalten<br />
selbständig Absprachen treffen<br />
und einhalten<br />
0 1 2 3 4 5<br />
0 1 2 3 4 5<br />
0 1 2 3 4 5<br />
Zeiten planen<br />
Differenziert Zeiten planen<br />
Verantwortlich Zeiten planen<br />
0 1 2 3 4 5<br />
0 1 2 3 4 5<br />
0 1 2 3 4 5<br />
Vor- und Nachbereitung<br />
0 1 2 3 4 5<br />
Differenz. Vor- und<br />
Nachbereitung<br />
0 1 2 3 4 5<br />
Vor- und Nachbereitung<br />
0 1 2 3 4 5
Beurteilung von: _________________________________________________ Klasse: ________________ Seite 8<br />
Sozialkompetenz Beschreibung Anforderungen<br />
FSU/ 11A<br />
Die Praktikantin kann<br />
Kommunikationsfähigkeit<br />
Fähigkeit verbal und non-verbal<br />
miteinander in Austausch zu treten.<br />
sich aufgeschlossen und<br />
interessier der neuen Situation<br />
in der Institution stellen.<br />
0 1 2 3 4 5<br />
Anforderungen<br />
FSO/ 12A 13A<br />
Die Praktikantin kann<br />
sich an kommunikativen<br />
Prozessen der Institution<br />
(Kinder, Team, Mitarbeiter)<br />
entsprechend des<br />
Ausbildungsstandes<br />
mitwirken.<br />
0 1 2 3 4 5<br />
Anforderungen<br />
FSA/ 14A<br />
Die Praktikantin kann<br />
kommunikative Prozesse der<br />
Institution mit Absprache auch<br />
nach außen gestalten (Kinder,<br />
Eltern, Team, Trägervertreter,<br />
Kooperationspartner)<br />
0 1 2 3 4 5<br />
Bemerkungen<br />
Einsicht in soziale<br />
Zusammenhänge<br />
Wahrnehmung der Kinder /<br />
Jugendlichen / Eltern im sozialen<br />
Kontext<br />
Erfassen des Verhaltens<br />
einzelner Kinder<br />
0 1 2 3 4 5<br />
Erfassen der sozialen Lage<br />
von Kindern / Jugendlichen /<br />
Eltern und Ideen zur<br />
Unterstützung entwickeln<br />
0 1 2 3 4 5<br />
zusätzlich:<br />
Ideen zur Unterstützung<br />
selbständig umsetzen<br />
0 1 2 3 4 5<br />
Fähigkeit zur<br />
Zusammenarbeit<br />
In der Lage sein Absprachen zu<br />
treffen, sich im bestehende<br />
Strukturen einzugliedern und eigene<br />
Ideen einzubringen<br />
in Bezug auf Team und<br />
Leitung<br />
0 1 2 3 4 5<br />
Zusätzlich: Eltern, Familie,<br />
Trägervertreter, andere<br />
Institutionen, Gemeinwesen<br />
situations- bzw.<br />
projektabhängig<br />
0 1 2 3 4 5<br />
vgl. FSO<br />
0 1 2 3 4 5<br />
Kritik- und<br />
Konfliktfähigkeit<br />
Fähigkeit zur Auseinandersetzung<br />
mit sich selbst und seinem Umfeld<br />
und die Bereitschaft sich und andere<br />
angemessen zu hinterfragen bzw.<br />
sich hinterfragen zu lassen.<br />
sieht die Notwendigkeit von<br />
Kritik- und Konfliktfähigkeit<br />
ein und übt sich darin.<br />
0 1 2 3 4 5<br />
in Begleitung Prozesse aktiv<br />
mitgestalten.<br />
0 1 2 3 4 5<br />
selbständig Prozesse aktiv<br />
mitgestalten.<br />
0 1 2 3 4 5<br />
Verantwortungsbewusstsein<br />
Die Bedeutung des<br />
eigenen/pädagogischen Handelns zu<br />
erkennen und diese Erkenntnis in <strong>das</strong><br />
weitere pädagogische Handeln<br />
einfließen zu lassen.<br />
erkennt unter Anleitung die<br />
Bedeutung seines/ihres<br />
eigenen/ pädagogischen<br />
Handelns hinsichtlich des<br />
Verantwortungsbewusstseins<br />
0 1 2 3 4 5<br />
erkennt die Auswirkungen<br />
ihres eigenen /pädagogischen<br />
Handelns hinsichtlich des<br />
Verantwortungsbewusstseins<br />
0 1 2 3 4 5<br />
plant im Voraus die<br />
Auswirkungen ihres<br />
eigenen/pädagogischen<br />
Handelns ein und handelt<br />
entsprechend<br />
0 1 2 3 4 5<br />
Anerkennung von<br />
Autorität, Regeln<br />
und Strukturen<br />
Sich mit der Autorität auseinander zu<br />
setzen; berufliche Erfahrung /<br />
Kenntnis / Wissen von Mitarbeiter/Innen<br />
anzunehmen und zu<br />
respektieren und sich in Regeln und<br />
bestehende Strukturen einzufügen.<br />
zeigt Bereitschaft sich mit<br />
dem Thema Autorität, Regeln<br />
und Strukturen auseinander zu<br />
setzen.<br />
0 1 2 3 4 5<br />
geht in den Austausch mit<br />
ihrer Praxisanleitung.<br />
0 1 2 3 4 5<br />
ist in der Lage, angemessen<br />
Autorität zu hinterfragen und<br />
Ideen zu Regeln und Strukturen<br />
zu entwickeln.<br />
0 1 2 3 4 5
Beurteilung von: _________________________________________________ Klasse: ________________ Seite 9<br />
Folgende weitere Fähigkeiten sind vorhanden:<br />
Folgende Defizite und Schwächen sowie weitere Lernziele und Entwicklungsmöglichkeiten sind zu erwähnen:<br />
Berufliche Eignung<br />
Aus meiner/unserer Sicht wurde <strong>das</strong> <strong>Praktikum</strong><br />
o mit sehr gutem Erfolg<br />
o mit gutem Erfolg<br />
o mit befriedigendem Erfolg<br />
o noch mit Erfolg<br />
o mit nicht ausreichenden Leistungen<br />
abgeschlossen.<br />
(Zutreffendes bitte ankreuzen)