Curriculum KUNST, 5-6 neu

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2. 3. Unterrichtsvorhaben: Wirkung Erfassen von und Farbkontrasten Einsatz des Farbauftrages in anwenden Künstlerbeispielen und erforschen. (Percept) Lasierender und Anwenden und in deckender individuellen Farbauftrag. Bildkonzeptionen (Malerei, Wasserfarben) (Malerei, Wasserfarben, Jaxon Kreiden) Inhaltliche Schwerpunkte im KLP: − Inhaltliche Farbe Schwerpunkte im KLP: − Übergeordnete Farbe Kompetenzen − Personale / soziokulturelle Bedingungen − Bildstrategien Grundlagen der Leistungsbewertung: − Experimentierfreude im Prozess bezogen auf die Problemstellungen Flächengliederung und Farbbeziehungen. − Grad des erreichten Farbauftrags. − Grundlagen differenzierte der Leistungsbewertung: fachsprachliche Ausdrucksfähigkeit bezogen − auf Experimentierfreude Farbe. im Prozess bezogen auf die − sachgerechter Problemstellungen Umgang Flächengliederung mit den Materialien und Farbbeziehungen. und Einhalten − der Erkennen Sicherheitshinweise. und Benennen der Farbkontraste. − Zwischen-‐ gezielter Einsatz und Endprodukte der Farbkontraste gemessen bezogen an den auf Zielen die und Kriterien Aufgabenstellung. der Aufgabenstellung. − sachgerechter Umgang mit den Materialien und Einhalten der Sicherheitshinweise. − Zwischen-‐ und Endprodukte gemessen an den Zielen und Kriterien der Aufgabenstellung. Bildbeispiele: Vorstellen einiger bekannter Künstler und Einordnung in die Kunstgeschichte z.B. Popart (Keith Hearing, Roy Lichtenstein), Kunstgeschichte der Moderne (Mondrian). KLP-‐Kompetenzen: (Form (=Fo), Material (=Ma), Farbe (=Fa), Bildstrategien (=St), (=St), Personale/soziokulturelle Bedingungen (=P/S), Übergeordnete Kompetenzen Übergeordnete (=Ü)) Kompetenzen (Produktion (=P) (=Ü)) Rezeption (Produktion (=R) (=P) Rezeption (=R) − − (FaP2) (FaR4) entwickeln erläutern und beurteilen Wirkungen, von die Farben durch unterschiedlichen in Bezug auf Farbgegensätze und Farbauftrag Farbverwandtschaften entstehen. in bildnerischen Problemstellungen. − − (FaP3) (MaP entwickeln 2) bewerten und die beurteilen Wirkung des Lösungen Farbauftrags zu bildnerischen in Abhängigkeit Problemstellungen vom in Beziehung Farbmaterial auf Farbwerte für ihre bildnerische und Farbbeziehungen. Gestaltung. − − (FaR2) (ÜP1) analysieren gestalten Bilder Farbbeziehungen mittels grundlegender in Gestaltungen Verfahren nach in Farbgegensatz, elementaren Farbverwandtschaft, Verwendungs-‐ und Bedeutungszusammenhängen. räumlicher Wirkung. − − (FaR3) (ÜR1) erläutern beschreiben und eigene beurteilen und die fremde Funktion Gestaltungen der Farbwahl sachangemessen für eine angestrebte in ihren Bildwirkung. wesentlichen Merkmalen. − (FaR4) erläutern und beurteilen Wirkungen, die durch unterschiedlichen Farbauftrag Vorhabenbezogene entstehen. Konkretisierung: − (MaP2) bewerten die Wirkung des Farbauftrags in Abhängigkeit vom Farbmaterial für − Farbauftrag (lasierend, deckend) ihre bildnerische Gestaltung. − (StP1) entwerfen und gestalten planvoll aufgabenbezogene Gestaltungen. − (StR1) transferieren Analyseergebnisse zu unterschiedlichen Bildverfahren auf eigene bildnerische Problemstellungen. − (ÜP3) bewerten Arbeitsprozesse, bildnerische Verfahren und Ergebnisse im Hinblick auf ihre Einsatzmöglichkeiten im Kontext von Form-‐Inhalts-‐Gefügen. − (P/S-‐P1) gestalten Bilder zur Veranschaulichung persönlicher/individueller Auffassungen und Standpunkte vor dem Hintergrund eines vorgegebenen Kontextes. − (P/S-‐R1) benennen ausgehend von Percepten und produktiven Zugängen subjektive Eindrücke zu Bildgestaltungen. − (P/S-‐R3) analysieren historische Bilder in Bezug auf Motive und Darstellungsformen, die sich mit der eigenen Lebenswirklichkeit in Beziehung setzen lassen. Vorhabenbezogene Konkretisierung: − − − − − Hell / Dunkel-‐ Kontrast Komplementärkontrast Polarer Kontrast Kalt / Warm-‐Kontrast Bunt/-‐Unbunt-‐, Farbe an sich-‐
Bildbeispiele: Vorstellen einiger bekannter Künstler und Einordnung in die Kunstgeschichte z.B. Popart (Keith Hearing, Roy Lichtenstein), Kunstgeschichte der Moderne (Mondrian). 4. Unterrichtsvorhaben: Raumerfahrungen: Individuelle Raumerlebnisse in bewussten, komplexen bildnerischen Gestaltungen zeichnerisch darstellen Inhaltliche Schwerpunkte im KLP: − Form Grundlagen der Leistungsbewertung: − − − erkennen die Verwendung elementarer Mittel der Raumdarstellung (Überschneidung, Staffelung, Verkleinerung, Verblassung, Höhenlage/Flächenorganisation). wenden elementare Mittel der Raumdarstellung (Überschneidung, Staffelung, Verkleinerung, Verblassung, Höhenlage/Flächenorganisation) an. Zwischen-‐ und Endprodukte gemessen an den Zielen und Kriterien der Aufgabenstellung. Vorhabenbezogene Konkretisierung: − Hell / Dunkel-‐ Kontrast − Komplementärkontrast − Polarer Kontrast − Kalt / Warm-‐Kontrast − Bunt/-‐Unbunt-‐, Farbe an sich-‐ KLP-‐Kompetenzen: (Form (=Fo), Material (=Ma), Farbe (=Fa), Bildstrategien (=St), Personale/soziokulturelle Bedingungen (=P/S), Übergeordnete Kompetenzen (=Ü)) (Produktion (=P) Rezeption (=R) − − − − − (FoP2) entwerfen durch die Verwendung elementarer Mittel der Raumdarstellung (Überschneidung, Staffelung, Verkleinerung, Verblassung, Höhenlage/Flächenorganisation) Räumlichkeit suggerierende Bildlösungen. (FoR2) benennen die elementaren Mittel der Raumdarstellung von Überschneidung, Staffelung, Verkleinerung, Sättigung und Höhenlage und überprüfen ihre Räumlichkeit suggerierende Wirkung. (StR1) transferieren Analyseergebnisse zu unterschiedlichen Bildverfahren auf eigene bildnerische Problemstellungen. (P/S-‐P1) gestalten Bilder zur Veranschaulichung persönlicher/individueller Auffassungen und Standpunkte vor dem Hintergrund eines vorgegebenen Kontextes. (FoR4) beschreiben und bewerten Komposition im Hinblick auf die Bildwirkung. Vorhabenbezogene Konkretisierung: − Grundlagen des Bildaufbaus − Grundlagen der Tiefenperspektive und Raumdarstellung: • Vorne -‐ Mitte – Hinten • Groß – Klein • Reihung, Staffelung, Überdeckung
Seite 1: 1. Unterrichtsvorhaben: Die Welt
Seite 5 und 6: 6. Unterrichtsvorhaben: Phantastis
Seite 7 und 8: 8. Unterrichtsvorhaben: Hell-‐

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